小學(xué)語文人教部編版六年級下冊15 表里的生物精品教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

?教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“慣、圃”等12個字，正確讀寫“真理、司空見慣”等20個詞語。

2.默讀課文。能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

3.能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。

4.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個故事是按照什么順序?qū)懙?。能根?jù)具體事例正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。

?教學(xué)重難點

1.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個故事是按照什么順序?qū)懙?，正確理解課題的含義。

2.體會課文的寫作特點，能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。

?教學(xué)策略

1.識字寫字

本課要求會寫12個字，可分類指導(dǎo)，要著重指導(dǎo)筆順及關(guān)鍵筆畫的書寫?！坝?、慣、濺、魏、搜、蚯、蚓、版、階”9個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬；“圃”字是全包圍結(jié)構(gòu)；“鹽、蕊”是上下結(jié)構(gòu)。

2.默讀教學(xué)

提醒學(xué)生在默讀時，不出聲、不指讀，適當(dāng)加快速度。一邊默讀一邊理順課文的脈絡(luò)，弄清課文的主要內(nèi)容。

3.閱讀理解

在教學(xué)時，按以下步驟進行：由標(biāo)點符號導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；理清課文說明順序，把握文章內(nèi)容；引導(dǎo)自主閱讀，培養(yǎng)自學(xué)能力；領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ龠M讀寫遷移。每個環(huán)節(jié)緊密相關(guān)，逐層深入，讓學(xué)生真正理解課文所傳達(dá)的觀點。

4.語言表達(dá)

讓學(xué)生仿照課文的寫法，用幾個具體的事例說明自己的觀點，進行一次小練筆。

?教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

?教學(xué)課時 2課時

第1課時

?課時目標(biāo)

1.會寫“慣、圃”等12個字，正確讀寫“真理、司空見慣”等20個詞語。

2.了解課題，明確作者的觀點；初讀課文，理清條理。

3.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個故事是按照什么順序?qū)懙摹?br/>

?教學(xué)過程

板塊一標(biāo)點導(dǎo)入，點明觀點

1.書寫標(biāo)點，觀察思考。

（1）課件出示“？”，教師提問：這是一個什么標(biāo)點符號？它有什么含義？

（2）學(xué)生自由發(fā)言。

（3）把問號的上半部分拉直，就會變成什么標(biāo)點符號？它又有什么含義？(課件演示動畫，把“？”拉直變成“！”)

（4）學(xué)生自由回答，言之成理即可。

2.引入課題，解釋“真理”。

（1）引入課題:由問號變成嘆號，這兩個看似簡單的符號變換，卻被我們的作者用來形象地向我們闡述了一個觀點，那就是“真理誕生于一百個問號之后”。(板書課題)

（2）啟發(fā)思考：先看看這兩個標(biāo)點符號的變換，再看看課題，想一想“？”代表課題中的哪個詞語，“！”又代表課題中的哪個詞語。（？：問號?。赫胬恚?br/>

（3）理解“真理”：你們知道哪些真理？可引導(dǎo)學(xué)生說幾個揭示真理的名言警句。

（4）小結(jié)：以上的名言警句、公式等都闡明了真實的道理，都被實踐證實是正確的，所以我們稱它們?yōu)檎胬怼＿@些真理在生活中被廣泛運用，指導(dǎo)著我們的言行。

（5）指名讀課題。

【設(shè)計意圖】課堂教學(xué)開始時要有亮點，才能活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本環(huán)節(jié)以標(biāo)點符號“？”到“！”的變換引入，令學(xué)生眼前一亮，緊接著自然引出課題“真理誕生于一百個問號之后”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

板塊二初讀課文，理清條理

1.自讀課文，自學(xué)字詞。

（1）提出自學(xué)要求。

①自讀課文，自學(xué)生字詞，遇到不理解的詞語可以查工具書。

②先把句子讀通順，再朗讀課文。

（2）檢查自學(xué)情況。

①認(rèn)讀詞語。課件出示詞語：

課件出示：

真理領(lǐng)域建樹司空見慣疑問敏感提取明顯無獨有偶無聊不可思議吻合

偶然文獻(xiàn) 證據(jù) 系統(tǒng) 整理見微知著靈感機遇

②理解重點詞語“司空見慣”“見微知著”。

2.默讀課文，理清條理。

（1）提出要求。

①默讀課文，要求不出聲、不指讀。

②思考：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？

課件出示：

理清課文說明順序，填一填。

本文先提出__________________________________的觀點，然后列舉_______________________、_______________________、________________________三個事例，最后總結(jié)：只有善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

（2）匯報交流。

【設(shè)計意圖】本文是按照“提出觀點——舉出事例——總結(jié)觀點”的思路寫作的，條理很清晰。為了幫助學(xué)生更好地把握文章的層次，設(shè)計了填空練習(xí)，為學(xué)生搭建支架，又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

板塊三理解事例，填寫表格

1.初步了解，概括事例。

（1）找出文中列舉事例的段落，快速瀏覽，用自己的話概括事例。

（2）作者為了說明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點，舉了哪幾個事例？誰能用自己的話簡要地說一說？

（3）學(xué)生交流。

第一個事例是化學(xué)家波義耳從紫羅蘭花瓣遇鹽酸會變色的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，制成了石蕊試紙。

第二個事例是魏格納通過蚯蚓的分布情況提出了“大陸漂移學(xué)說”。

第三個事例是俄裔美國睡眠研究專家阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動和做夢有關(guān)。

2.深入理解，填寫表格。

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)第一個事例的段落，師生合作填寫相關(guān)的表格。課件出示：

（2）現(xiàn)在再請大家細(xì)讀有關(guān)另外兩個事例的段落，同桌合作補全表格。

（3）交流表格的填寫，課件出示答案：

【設(shè)計意圖】在“深入理解，填寫表格”這個環(huán)節(jié)中，采取由“扶”到“放”的方法，首先師生共同填寫第一個事例的相關(guān)內(nèi)容，再讓學(xué)生獨立補全表格。設(shè)計這個表格的主要目的是，引導(dǎo)學(xué)生從三個事例中了解到真理誕生的過程。

第2課時

?課時目標(biāo)

1.默讀課文。能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

2.能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。

3.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個故事是按照什么順序?qū)懙?。能根?jù)具體事例正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。

?教學(xué)過程

板塊一談話導(dǎo)入，回顧學(xué)法

1.歸納敘述順序。

（1）觀察表格，回顧課文，想一想：課文是按照怎樣的順序敘述這三個事例的？

（2）學(xué)生先討論，然后舉手發(fā)言。

（3）小結(jié)：這三個事例中科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的過程是相似的，作者寫這三個事例都是按照這樣的順序來寫的：先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進行反復(fù)的研究和實驗；最后解決了問題，得出了結(jié)論。

課件出示：

發(fā)現(xiàn)問題→研究問題→找到真理

過渡：書上有一段話和大家說的意思是一樣的，請大家找出這個自然段。(第2自然段)

2.理解關(guān)鍵句子。

課件出示：

縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。

（1）齊讀這段話。

點撥：從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。這就是——真理誕生于一百個問號之后。

（2）引導(dǎo)理解問號和感嘆號的含義。

①在這一段話中，“？”和“！”有什么含義呢？它們各指什么呢？（“？”的含義是：發(fā)現(xiàn)問題，不斷追問；“！”的含義是：通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理）

②那么，“把‘？’拉直變成‘！’”表示的意思和文中哪句話相同？(真理誕生于一百個問號之后)

③這樣表達(dá)有什么好處？(形象、直觀、易懂)

3.拓展舉出事例。

（1）列舉事例：科學(xué)史上，從生活的細(xì)微現(xiàn)象中受到啟發(fā)，不斷實驗和研究，最后找到真理的事例還有很多，你能舉出幾個嗎？

（2）學(xué)生匯報搜集的資料。

（3）根據(jù)學(xué)生交流的情況進行補充，課件出示事例。

課件出示：

瓦特從水蒸氣推動壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，改良了蒸汽機。

魯班的手被植物葉子劃傷，后來他發(fā)明了鋸子。

牛頓在蘋果樹下被掉下來的蘋果砸到了頭，后來他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。

（4）小結(jié)：這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，就可以找到真理。

（5）師生合作讀。

【設(shè)計意圖】文中的三個具體事例是怎樣說明作者的觀點的？這是本環(huán)節(jié)要解決的主要問題。讓學(xué)生聯(lián)系前一課時的表格內(nèi)容，思考它們共同的敘述順序，即“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——找到真理”，從而引出表達(dá)作者具體觀點的段落，并深入理解句子，水到渠成。

板塊二感悟科學(xué)精神，總結(jié)觀點

1.找關(guān)鍵詞，感悟精神。

（1）默讀課文，提出要求。

真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學(xué)家們是靠著怎樣的科學(xué)精神，在漫漫的科學(xué)長途中尋找到真理的呢？

（2）默讀課文，畫出關(guān)鍵詞語，并聯(lián)系事例理解。

（3）學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。

（4）匯報交流：你覺得他們憑借什么找到了真理？

①見微知著。

a.第3自然段中哪一句話體現(xiàn)了波義耳這種見微知著的本領(lǐng)呢？(見微知著：見到一點兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實質(zhì))

b.指導(dǎo)朗讀句子，課件出示：

課件出示：

誰知過了一會兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。波義耳立即敏感地意識到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會變紅。

c.在魏格納和阿瑟林斯基身上能找到這種見微知著的本領(lǐng)嗎？

d.學(xué)生交流。

小結(jié)：看來要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就，就得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，并能見微知著。

②善于發(fā)問。

a. 阿瑟林斯基憑借什么找到了真理？(板書：善于發(fā)問)

b.誰來讀一讀阿瑟林斯基那一連串的問題？

課件出示：

為什么睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動？這會不會與做夢有關(guān)？會是什么關(guān)系呢？

③不斷探索、獨立思考、鍥而不舍。

a.啟發(fā)引導(dǎo)：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題之后，波義耳是怎樣做的？魏格納是怎樣做的？阿瑟林斯基是怎樣做的？

b.在發(fā)現(xiàn)問題之后，他們進行了反復(fù)的實驗。他們正是憑借這種不斷探索、獨立思考、鍥而不舍的精神，才發(fā)現(xiàn)了真理。

2.總結(jié)觀點，暢談體會。

（1）總結(jié)觀點，反復(fù)讀課題。

是啊，這個“？”和“！”凝結(jié)了科學(xué)家們多少難以名狀的情感?。∪绻闶遣x耳，在抓住問號不放并進行反復(fù)的研究之后，制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙，你一定會贊同作者的觀點，一定會驕傲地對世人說：“真理誕生于一百個問號之后！”

（2）暢談體會。

學(xué)習(xí)課文后，你受到了什么啟發(fā)？

【設(shè)計意圖】情感是小學(xué)語文的靈魂。讓學(xué)生在課文中找出體現(xiàn)科學(xué)家科學(xué)精神的關(guān)鍵詞，使他們心中升騰起敬佩之情。在總結(jié)觀點環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課題“真理誕生于一百個問號之后”，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索發(fā)現(xiàn)的熱情。

板塊三領(lǐng)悟課文寫法，仿寫練習(xí)

1.總結(jié)寫法。

（1）這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？(本文先點明觀點，然后通過具體事例說明觀點，最后總結(jié)觀點)

（2）教師總結(jié)：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，列舉具體事例加以說明，最后總結(jié)觀點，這樣的文章叫作議論文。

2.仿寫練習(xí)。

（1）題目要求：“失敗乃成功之母”“團結(jié)就是力量”“一分耕耘，一分收獲”“有志者事竟成”這些格言也是真理，現(xiàn)在就請你們仿照本文的寫法來寫一篇短文，論證某句格言。

（2）口頭交流短文的選材，思考應(yīng)該怎樣選材。

提示：圍繞自己的觀點選擇具體的事例。

（3）編寫簡要的提綱，課件出示：

課件出示：

（4）學(xué)生開始寫作。（如果時間不夠，可以放到課后去寫）

【設(shè)計意圖】本課后有道“小練筆”，這是個讀寫結(jié)合的練習(xí)。怎樣實現(xiàn)從知識到能力的遷移呢？先總結(jié)課文的寫作特點，然后交流如何圍繞觀點選材，再指導(dǎo)列出提綱。按這樣的步驟進行寫作練習(xí)，學(xué)生再寫起來就不難了。

?板書設(shè)計

?教學(xué)反思

1.用明晰的教學(xué)思路打造高效課堂。

如何提高課堂教學(xué)效率？明晰的教學(xué)思路是關(guān)鍵。由整體到部分，由部分回歸整體。在本課教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生自讀課文，把握作者的主要觀點，理清條理。接著讓學(xué)生深入理解文中列舉的三個具體事例，最后總結(jié)觀點。這樣安排教學(xué)過程，思路明晰，有條不紊，提高了課堂教學(xué)效率。

2.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

在整個教學(xué)過程中，我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充足的自讀自悟時間，讓學(xué)生有充足的時間默讀、圈畫、思考、交流、匯報…… 讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上有所收獲，能力也得到提高。

3.把提高學(xué)生的綜合能力當(dāng)作閱讀教學(xué)的核心。

為了提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，我設(shè)計了學(xué)生討論、交流、匯報等環(huán)節(jié)；為了提高學(xué)生的自讀能力，我安排了自學(xué)生字詞、自己根據(jù)課文內(nèi)容填表格等環(huán)節(jié)；為了提高學(xué)生的寫作能力，我安排了小練筆……總而言之，我把提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，當(dāng)作閱讀教學(xué)的核心。

發(fā)現(xiàn)問題
研究問題
找到真理
事例 1
羅蘭花瓣遇鹽酸會變紅
反復(fù)試驗和研究
發(fā)明了石蕊試紙
事例 2
事例 3
發(fā)現(xiàn)問題
研究問題
找到真理
事例 1
羅蘭花瓣遇鹽酸會變紅
反復(fù)試驗和研究
發(fā)明了石蕊試紙
事例 2
南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合
搜集證據(jù)，研究推論
提出了“大陸漂移學(xué)說”
事例 3
睡覺時眼珠為什么會轉(zhuǎn)動
反復(fù)觀察實驗
當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢
團結(jié)就是力量
提出觀點
舉出事例
事例1：_____________________________________
事例2：_____________________________________
總結(jié)觀點

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