1、譯析最后兩節(jié)；


2、體會(huì)詳略安排的好處； 3、分析木蘭的形象； 教學(xué)環(huán)節(jié)：


一、齊讀《木蘭詩(shī)》 二、齊讀譯析最后兩節(jié)；


1、譯文：父母聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)了，互相攙扶著到城外迎接她；姐姐聽(tīng)說(shuō)妹妹回來(lái)了，對(duì)著門戶梳妝打扮起來(lái)；弟弟聽(tīng)說(shuō)姐姐回來(lái)了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。每間房都打開(kāi)了門進(jìn)去看看，脫去打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上以前女孩子的衣裳，當(dāng)著窗子、對(duì)著鏡子整理漂亮的頭發(fā)，對(duì)著鏡子在面部貼上裝飾物。走出去看一起打仗的伙伴，伙伴們很吃驚，（都說(shuō)我們）同行數(shù)年之久，竟然不知木蘭是女孩。 2、分析修辭手法及寫作手法


互文 排比 對(duì)偶 比喻；動(dòng)作細(xì)節(jié) 側(cè)面烘托


三、詩(shī)中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些地言寫得簡(jiǎn)略？這樣寫有什么好處？ 從軍緣由 ——詳寫


征前準(zhǔn)備征途思親 ——詳寫 詳寫女兒情態(tài) 征戰(zhàn)沙場(chǎng) ——略寫 略寫英雄氣慨 凱旋辭官 ——詳寫 還家團(tuán)聚 ——詳寫 好處： 1（在塑造人物形象上）突出木蘭的孝敬父母、勇?lián)厝?、不貪富貴的高尚品質(zhì)，以及兒女 情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí)感人。 2（在表現(xiàn)主題上）反映了人民對(duì)和平生活的向往 四、人物賞析：


1、 你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？ 明確：


——花木蘭形象：美麗，勤勞，孝順，深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、 英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。


2、讀完課文，你覺(jué)得木蘭有哪些可敬、可愛(ài)之處？ 1）、孝敬父母的精神可敬?！鞍敓o(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。愿為(wèi)市鞍(ān)馬，從此替爺征?！币粋€(gè)女孩子看到家里沒(méi)有兄長(zhǎng)，父親已年老力衰，毅然代父從軍，這種精神可敬。 2）、英雄氣概可敬。“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！彼蛯⑹總円黄鹌此雷鲬?zhàn)，多年馳騁于疆場(chǎng)，這種英雄氣概可敬。 3）、不慕高官厚祿的精神可敬?！翱珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書郎”凱旋了，應(yīng)該論功行賞，可他卻辭官還家，高尚的行為純潔的品質(zhì)可敬。 4）、熱愛(ài)生活讓人覺(jué)得可愛(ài)?！爱?dāng)窗理云鬢bìn，對(duì)鏡帖(tiē)花黃?！泵利惪蓯?ài)的女兒情態(tài)，讓人感到可愛(ài)。


五、考考你


1、花木蘭的故事源于《木蘭詩(shī)》，《木蘭詩(shī)》選自 編的 ，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。 六、我會(huì)做





1、《木蘭詩(shī)》講述了木蘭 _______ 的故事。 2、_____________,寒光照鐵衣。 3、萬(wàn)里赴戎機(jī)，____________。 4、__________，對(duì)鏡帖花黃。 《木蘭詩(shī)》課堂檢測(cè)


一、解釋下列加點(diǎn)的詞： ⑴出郭相扶將．． ⑵著．我舊時(shí)裳 ⑶對(duì)鏡帖．花黃⑷雙兔傍地走．


二、有兩個(gè)成語(yǔ)出自該文，它們是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。 三、翻譯下列句子，注意上下句的意思。


開(kāi)我東閣門，坐我西閣床。 當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃 四、指出下列詩(shī)句使用的修辭手法。


1、開(kāi)我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。（） 2、當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。（）

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9 木蘭詩(shī)

版本： 人教部編版

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)

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