《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)　　1．學(xué)習(xí)古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。　　2．學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，領(lǐng)會故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。　　教學(xué)重點：　?。?）復(fù)述故事　　（2）理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。　　教學(xué)難點 ：　　詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)　　1．讀準(zhǔn)下列加點字的音。　　機杼 可汗 鞍韉 轡頭 燕山 胡騎 戎機 朔氣 金柝 紅妝 著我舊時裳 傍地走 阿姊　　2. 熟讀課文。　　教學(xué)過程　　一、三分鐘演講　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課　　同學(xué)們有沒有聽說過古代花木蘭女扮男裝替父從軍的故事？千百年來，這位花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄的形象，成為中國婦女學(xué)習(xí)的榜樣。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首北朝民歌《木蘭詩》?！赌咎m詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載梁鼓角橫吹曲為主，是當(dāng)時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫鼓角橫吹曲?！赌咎m詩》則是北朝民歌的代表作。　　三、朗讀指導(dǎo)　?。保?/span>一學(xué)生朗讀課文，師生共同糾正讀音　　２．老師范讀，做到標(biāo)準(zhǔn)正確　?。常畠?yōu)生范讀　?。矗宰x體會　?。担椴槔首x　　四、疏通大意。　　１．學(xué)生自己疏通字詞含義，有不明白的問老師，準(zhǔn)備復(fù)述這首詩的故事情節(jié)。　?。玻椴槿齻€學(xué)生復(fù)述　?。常蠋熢u價糾正　　注：復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實，復(fù)述可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫。人稱上可用第三人稱。　　五、幾個問題（討論解決）　?。保釂?；文章開頭寫木蘭的停機嘆息已木蘭為什么要停機嘆息，她想到什么？表現(xiàn)了木蘭的什么性格？　　（木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國的大計，于是毅然女扮男裝替父從軍，表現(xiàn)她深明大義、勇敢、堅強的性格。）　?。玻釂枺哼@首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么這樣安排？　　（詳寫從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)、會見親人；略寫十年戰(zhàn)斗生涯和出征前的準(zhǔn)備。因為詩歌緊扣木蘭是女郎的性格特征安排詳略，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。）　?。常釂枺旱?自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？ （運用夸張，寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。 ）　　11．提問：這首詩的中心思想是什么？　?。ㄟ@首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。 ）　　六、小結(jié)　　《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任感融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。 這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、戀別、辭官和還家寫得比較詳細(xì)，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準(zhǔn)備和軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當(dāng)，是這首詩寫作上的一個顯著特點。　　七、作業(yè)　?。粒保n后練習(xí)一至四題。２．預(yù)習(xí)《賣油翁》翻譯在作業(yè) 本上　　Ｂ．默寫 

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9 木蘭詩

版本： 人教部編版

年級： 七年級下冊

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