一、學(xué)情分析


三年級學(xué)生手和腦的協(xié)調(diào)能力有一定的局限性。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，思路不夠開闊，設(shè)計(jì)的作品缺乏完整性，易出現(xiàn)散、亂等問題。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師可通過貼、拼、擺等方式引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)有規(guī)律的重復(fù)圖案，開闊學(xué)生思路，提高手腦協(xié)調(diào)力，從而改進(jìn)學(xué)生作品設(shè)計(jì)能力。


二、教材分析


本課主要知識點(diǎn)是重復(fù)圖案。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識重復(fù)圖形，了解圖案重復(fù)排列規(guī)律，找出生活中存在的有規(guī)律重復(fù)圖案，并能用拼貼、剪貼、繪畫等方式表現(xiàn)重復(fù)有規(guī)律的圖形。在拓展環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用立體的物品，如：瓶子、杯子等，重復(fù)有規(guī)律的擺列一件作品。本課教學(xué)評價(jià)重點(diǎn)在于學(xué)生能否用拼貼、剪貼、繪畫等方式表現(xiàn)重復(fù)有規(guī)律的圖案。


三、教學(xué)目標(biāo)


【知識與技能】認(rèn)識重復(fù)圖形，感受圖形重復(fù)排列的美感，了解圖案重復(fù)排列的規(guī)律；找出生活中存在的有規(guī)律重復(fù)圖案；學(xué)習(xí)用繪畫、剪貼等方法將基本的紋樣進(jìn)行重復(fù)排列，體會(huì)不同排列帶來的變化。


【過程與方法】以一幅表現(xiàn)重復(fù)的作品為例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)圖形并初步認(rèn)識重復(fù)圖形。通過觀察、分析圖片、動(dòng)畫、學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生了解重復(fù)排列的基本規(guī)律、紋理選擇和表現(xiàn)形式。在分析重復(fù)作品的排列規(guī)律基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)圖形的拼擺，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手能力。


【情感態(tài)度與價(jià)值觀】提高學(xué)生的觀察表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。


四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施


教學(xué)重點(diǎn)：嘗試將同一圖形用不同的方法，按照不同的方向、順序重復(fù)排列。


教學(xué)難點(diǎn)：如何表現(xiàn)圖形重復(fù)排列的美感。


解決措施：通過欣賞、分析表現(xiàn)重復(fù)的作品為例，引導(dǎo)學(xué)生感受圖形不同排列帶來的變化。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生討論、分析、實(shí)踐、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生感受圖形在方向、色彩、數(shù)量等方面的不同重復(fù)所展示出的美感。


五、教學(xué)準(zhǔn)備：


教師準(zhǔn)備：課件、有重復(fù)圖案的各種實(shí)物、瓶蓋等。


學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、剪刀、膠水等。


六、課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）


七、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體使用

引導(dǎo)階段


(3分鐘)
導(dǎo)入新課


導(dǎo)語：今天老師帶來了幾張 特別的圖片，請大家欣賞， 同學(xué)們看看這些圖片的特別之處在哪里？


問題：這些圖片的特別之處在哪里？


（插入圖片）


小結(jié)：把一個(gè)基本圖形有規(guī)律的反復(fù)排列叫做重復(fù)，表現(xiàn)在畫面中就叫重復(fù)圖案。今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《重重復(fù)復(fù)》，學(xué)習(xí)用這些重復(fù)的圖案表現(xiàn)繪畫作品。


（板書）──重重復(fù)復(fù)
觀察圖片，回答問題。






出示圖片組：重復(fù)圖案








課件出示課題

發(fā)展階段：基礎(chǔ)知識的講授，過程、方法步驟演示 (15分鐘)
二、探索新知


1．引導(dǎo)學(xué)生了解重復(fù)的基本形式。下面我們來欣賞幾幅重復(fù)圖案。


出示表現(xiàn)重復(fù)的作品。


（插入圖片）


提問：


問題：誰能說說這些作品紋樣排列的基本規(guī)律？能找出其中的基本圖形嗎？


教師小結(jié)：基本紋樣通過方向、色彩、數(shù)量、大小等方面的變化，再進(jìn)行重復(fù)排列組合，就會(huì)變化形成各式各樣的重復(fù)的圖案。



觀察圖片、回答問題。


觀察、了解圖形的組合規(guī)律。















出示圖片組：重復(fù)圖案


2. 欣賞圖片，了解生活中的重復(fù)紋樣。


了解了重復(fù)圖案，請同學(xué)們一起來看看生活中的重復(fù)，看看重復(fù)在生活中有那些應(yīng)用？


（插入圖片）


提問：重復(fù)紋樣在生活中都有哪些應(yīng)用？


提問：想想看，在生活中還有什么物體，可以作為基本的紋樣進(jìn)行重復(fù)排列？


欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的重復(fù)事物和可以作為基本紋理進(jìn)行重復(fù)排列的事物。


教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。（植物、靜物、幾何圖形等基本形。）



欣賞圖片，回答問題。
出示圖片組：了解重復(fù)圖形在生活中的應(yīng)用。


3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品。


導(dǎo)語：下面我們看看同學(xué)們自己的作品，認(rèn)真思考下面的問題。


教師出示學(xué)生作品。


（插入圖片）


提問：


（1）這些作品是用什么方式表現(xiàn)重復(fù)的？


（2）我們還可以用什么方式來表現(xiàn)重復(fù)作品？


教師小結(jié)： 重復(fù)的表現(xiàn)形式有繪制、拓印、拼擺、剪紙等。
欣賞作品，回答問題，拓展創(chuàng)作空間。
出示圖片：學(xué)生作品





4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重復(fù)作品的繪制方法。


通過學(xué)習(xí)同學(xué)們認(rèn)真思考一下，制作重復(fù)圖形大體可以分幾個(gè)步驟呢？我們來看一段動(dòng)畫《重重復(fù)復(fù)》。


（觀看動(dòng)畫《重重復(fù)復(fù)》，并且教師適當(dāng)給予提示。）


教師小結(jié)：


1. 選擇重復(fù)圖案的基礎(chǔ)圖形。


2. 選擇重復(fù)圖案的排列組合方式


3. 選擇重復(fù)圖案的制作方式。


4. 完成重復(fù)圖案。
動(dòng)畫《重重復(fù)復(fù)》，嘗試說出作畫步驟。
出示動(dòng)畫《重重復(fù)復(fù)》

課堂實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行制作


(15分鐘)
三、能力反饋（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐） 作業(yè)要求：


教師出示一些瓶蓋，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式拼擺表現(xiàn)重復(fù)的圖案，并讓幾個(gè)同學(xué)到講臺上進(jìn)行拼擺。


作業(yè)步驟：


1. 仔細(xì)觀察和想象生活中的有重復(fù)圖案的物體


2. 在畫紙上構(gòu)圖，勾出重復(fù)的圖案，使這些圖案形成一幅獨(dú)立的作品。


教師巡回輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決技術(shù)難題。
完成作業(yè)。


展示學(xué)生作品、評價(jià)交流


(5分鐘)



四、作業(yè)講評


教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)生作業(yè)情況，肯定學(xué)生的努力。


教師引導(dǎo)學(xué)生展示作品，進(jìn)行自評、互評。


教師評價(jià)：教師主要從學(xué)生作品的想象力是否豐富，聯(lián)想是否合理，材料運(yùn)用是否恰當(dāng)及小組合作是否愉快等方面進(jìn)行評價(jià)。


本課總結(jié)：圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。



欣賞、評述自己和他人的作品，簡單談自己作品的構(gòu)思。





拓展延伸


（2分鐘）
五、拓展延伸


1．教師引導(dǎo)學(xué)生討論，如何用身邊的立體物品，如：書包、桌椅等，重復(fù)、有規(guī)律地排列一件作品。


2．課余時(shí)間嘗試用其他表現(xiàn)方法，如：剪紙、雕刻等，表現(xiàn)重復(fù)、有規(guī)律的圖案。


（插入圖片）
討論，并課后嘗試創(chuàng)作。



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第2課 重重復(fù)復(fù)

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