1.認識“漿、傅”等7個生字,會寫“漿、傅”等15個字,會寫“粉刷、師傅”等17個詞語。


2.默讀課文,說說刷子李這個人物的特點。


3.結(jié)合課文描寫刷子李和曹小三的語句,體會作者刻畫人物的方法。





- 第一課時 -


一、導入新課,激發(fā)興趣。


1.音樂導入:“我是一個粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強,我要把那新房子刷得很漂亮,刷了房頂又刷墻,刷子飛舞忙,哎呀我的小鼻子,變呀變了樣……”


2.在我們的印象中,粉刷匠就是那個花了鼻子的小工人,那么馮驥才先生筆下的粉刷匠又是怎樣的形象呢?與我們之前所了解到的又有何不同?今天,我們一起來了解這位俗世奇人——刷子李。


二、初讀課文,掃清字詞障礙。


1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。


2.指名讀生字新詞。


著重指導:白漿(jiāng)、師傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、發(fā)怔(zhèng)。


3.指導書寫課后方格中的字。


著重分析指導“袱、餡、傻”,并在黑板上示范。


(“袱”是左右結(jié)構(gòu),是“衤”,不要寫成“礻”。“餡”右下是“臼”,中間兩橫不相連,“傻”右上是“囟”,不要寫成“白”。)


4.作者作品介紹。


馮驥才,1942年生于天津,祖籍浙江寧波,是當代著名作家和民間文藝家,傷痕文學的代表作家。作品曾多次獲得全國優(yōu)秀中短篇小說獎,全國優(yōu)秀散文(集)獎。著有《啊!》《俗世奇人》《雕花煙斗》等。他的作品選取素材的角度新穎,用多變的藝術(shù)手法,細致深入的描寫,開掘生活底蘊,咀嚼人生百味。


《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的一部短篇小說集。全書由18個短篇小說連綴構(gòu)成,各篇文字極精短,半文半白,作品的風格也接近古典傳奇色彩,取話本文學旨趣。書中所講之事,多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景,每篇專講一個傳奇人物的生平事跡,素材均收集于長期流傳于天津的民間傳說。


三、再讀課文,整體感知。


1.默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,說一說刷子李這個人物的特點。


(1)刷子李是一個技藝高超的人。他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點。


(2)刷子李是一個充滿自信的人。他給自己立下一個規(guī)矩,刷漿時,只要身上有白點,白刷不要錢。


(3)刷子李是一個心思細密的人。在刷漿時,不僅能圓滿完成工作,還能細心觀察,注意到徒弟的心思變化。


2.刷子李有什么絕活?用課文中的一句話回答。


刷子李的絕活是刷墻?！八{時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點?！?br/>

3.課文是怎樣表現(xiàn)他這一絕活的?從課文中找出相關(guān)語句,用“( )”勾畫,分組進行討論。


(1)請一個小組的成員分別展示出他們的答案。


(2)請其他小組成員補充或點評。


(3)師點評。


(4)將所有相關(guān)的句子分類別出示,讓學生有感情地齊讀。然后讓學生總結(jié)作者分別是從什么角度來體現(xiàn)刷子李的絕活的。


點撥要點:刷墻的衣服、刷墻的動作、刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果。


刷墻的衣服:


①他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點。


②果然一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋。穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁。


③他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。


刷墻的動作:


只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。


刷墻的規(guī)矩:


①只要身上有白點,白刷不要錢;


②一天只刷一間屋子;


③每刷完一面墻,必得在凳子上坐一會兒,抽一袋煙,喝一碗茶,再刷下一面墻。


刷完墻的效果:


①刷子劃過屋頂,立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?白得透亮,白得清爽。


②啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。


(5)拓展。如果是你,你會選擇跟刷子李一樣立下規(guī)矩,重質(zhì),不求速度,慢慢地刷;還是會選擇跟其他粉刷匠一樣,重量,求速度呢?


(引導學生積極自由地回答,兩者都正確,加以引導應(yīng)重質(zhì)量,在當今社會時間也很重要。)


四、課堂小結(jié)。


初讀課文后,你感受到了什么?(刷子李技藝的高超)


- 第二課時 -


一、復習故知,導入新課。


1.指名讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。


2.導入新課:通過上一節(jié)課的學習,我們了解到刷子李技藝的高超。本文是從哪些方面描繪出刷子李技藝的高超的呢?接下來,我們將一起來學習探討。


思考問題:本文描寫人物的方法與《描寫人物一組》有何異同?


二、品讀感悟,體會情感。


1.語段賞析:畫出第5自然段中描寫刷子李的語句,小組交流匯報。


只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。


這段話寫得非常生動。第一句寫師傅刷墻的動作;第二句寫師傅刷墻的效果。為了說明效果好,作者用了(比喻)的修辭手法。刷墻是一件辛苦的事,而對于刷子李來說卻是一件(快樂、輕松、簡單)的事?？梢娝⒆永?干一行、愛一行、專一行,技藝高超)。


(1)小組討論得出答案。


(2)點評學生的答案。


師:我們通過完成第5自然段的閱讀,了解到刷子李確實技藝高超,可是他的徒弟曹小三最關(guān)心的是什么呢?


生:曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點。


2.找出描寫曹小三的語句,小組交流匯報。


(1)在文中找出所有描寫曹小三的句子(可以加上橫線),其中描寫曹小三心理活動的句子請重點勾畫(可以加上波浪線)。


(2)學生先獨自閱讀,再在小組交流,然后小組匯報。


(3)出示句子,指導朗讀:


①每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。


②當刷子李刷完最后一面墻坐下來,曹小三給他點煙時,竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點,黃豆大小。黑中白,比白中黑更扎眼。完了,師傅露餡兒了,他不是神仙,往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。


③說著,刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提,那白點即刻沒了,再一松手,白點又出現(xiàn),奇了!他湊上臉用神再瞧,那白點原來是一個小洞!


(“居然”“竟然”“奇了”這三個詞都表現(xiàn)了曹小三意外的心理活動。)


(4)你能簡單地概括出曹小三的心理變化嗎?小組討論交流匯報。


師小結(jié)曹小三心理變化。(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)


3.了解課文的寫作方法。


(1)曹小三這一天跟著師傅所見所聞和傳說有出入嗎?


生齊讀第1自然段。刷子李敢立這樣的規(guī)矩,說明什么?


(自信,藝高人膽大)


(2)刷子李的自信、高超技藝是怎樣來的?文中有一句話概括了,能找到嗎?


出示:好好學本事吧!能將“好好”換個詞來表示嗎?(認真、刻苦、老實、乖乖等)


(3)描寫曹小三有什么作用?


對曹小三的描寫是側(cè)面描寫,能夠襯托出刷子李技藝的高超。(烘托或襯托)


4.課件出示:曹小三學徒的頭一天,見到聽到學到的,恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。


曹小三明白了什么?你又明白了什么?


(學生自由發(fā)言)


三、總結(jié)全文,拓展延伸。


1.刷子李的特點:技藝高超。


2.課文是怎樣寫出刷子李技藝的高超的?(正面描寫:動作描寫。側(cè)面描寫:刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果)


3.曹小三的心理變化(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻),還有四個“然”相對應(yīng),是哪四個詞?


(果然→居然→竟然→忽然)用這四個詞寫一段話。


4.點明應(yīng)重視真才實干,一步一個腳印,腳踏實地地學習與生活,好好學本事的道理。








刷子李


技藝高超








1.由《刷子李》激發(fā)學生對原著的興趣。對刷子李的形象抱著好奇的心,如條件允許,還可以介紹《俗世奇人》中的其他人物,如泥人張等。


2.本課著重講通過正面描寫、側(cè)面描寫表現(xiàn)出刷子李技藝的高超,對修辭手法的分析較少,教師在課堂上可引導學生發(fā)言并簡要分析。








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