25 寶葫蘆的秘密(節(jié)選)
張?zhí)煲恚涸?，筆名張無諍，祖籍湖南，出生于南京，著名作家。 主要作品：《華威先生》《大林和小林》等。
看圖識字：福 幸福 福氣
字理識字：溜
形聲字，氵表示意思，留表示聲音，表示有滑行、光滑的意思，也指趁人不注意走開。
巧記：有衣保暖，有田耕種，即為幸福。
巧記：生病的老人（“叟”指老人）。
先外后內(nèi)，第十二筆為豎，要出頭。
規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。文中指奶奶讓王葆做什么，就得先講一個故事。
不以規(guī)矩,無以成方園。
我嘗嘗幻想到未來的世界看一看。
幻想：以理想或愿望為依據(jù)，對還沒有實(shí)現(xiàn)的事物有所想象。文中指王葆假設(shè)自己有寶葫蘆時的幻想。
課文的主要人物是誰？講了一件什么事？
王葆幻想自己能有一個寶葫蘆
王葆是一個什么樣的人？請你用課文中的話來說說。
平平常常的普通人一個少先隊員很愛聽故事
這樣的一個王葆和寶葫蘆之間有什么故事呢？下節(jié)課我們一起來看看！
一、給正確的說法打上“√”。
1.“規(guī)矩”的“矩”讀成“jǔ”。（ ）2.“普通”的近義詞是“普遍”。（ ）3.“幸福”的反義詞是“痛苦”。（ ）
二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一（ ）算術(shù)題 一（ ）向日葵一（ ）水蜜桃 一（ ）小手
道 棵個 雙
三、用文中找出幾個詞語來形容一下故事的主人公王葆。
上節(jié)課，我們認(rèn)識了一個淘氣、愛幻想的小男孩——王葆，他因?yàn)榻?jīng)常聽奶奶講的寶葫蘆的故事，所以也希望自己有一個寶葫蘆，有了寶葫蘆。奶奶講了哪些寶葫蘆的故事？王葆想用寶葫蘆做什么？我們一起來看看吧！
奶奶給王葆講了哪些故事呢？ 選一個，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。（課后第2題）
上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因?yàn)槭且粋€好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘來的。
張三很善良，雖然自己很窮，但是還經(jīng)常接濟(jì)比自己更窮的人。一天早晨，他打開大門，發(fā)現(xiàn)一個白胡子老頭躺在大門外的路上。他趕緊跑上去把老人扶到家里，給他倒熱水喝，把家里僅有的饅頭拿給他吃。老人喝了水、吃了饅頭，恢復(fù)了力氣，把身上的一個葫蘆摘下來，送給張三。張三再三拒絕，但老人執(zhí)意要把葫蘆送給張三，張三只得收下葫蘆。 夜里，葫蘆散發(fā)出亮光，并說道：“主人，只要你說出想要的東西，我就可以滿足你的要求！” 張三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盤水蜜桃。從此，他想要什么就會出現(xiàn)，善良的張三把東西分給自己的鄰居，人們都跟著他過上了幸福的生活。
默讀課文。說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆。 （課后第1題）
不管張三也好，李四也好，一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。 后來呢？后來不用說，他們?nèi)歼^上了好日子。
一直到我長大了，有時候還想起它來。我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)楞，不知道要怎么樣列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個，那可就省心了。
遇到難題，渴望寶葫蘆
我和同學(xué)們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長，上面頂著一個小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。我就又想到了那個寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵?！?br/> 比賽種向日葵，渴望寶葫蘆
可憐巴巴 怒氣沖沖 白發(fā)蒼蒼生機(jī)勃勃 議論紛紛 行色匆匆
詞語積累（ABCC式的詞語）
可那只不過是幻想罷了?？晌铱傔€是要想到它。那一天我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了，我又想到了它。 “要是我有那么一個葫蘆，那……”
省略號表示王葆對寶葫蘆還有很多很多的幻想和渴望。
要是明天天氣好，那我就能去戶外活動了。
用上“要是……那……”，仿寫假設(shè)關(guān)系的句子。
體會課文中王葆的形象。
淘氣、機(jī)靈、充滿想象力。
我來給你們講個故事?？墒俏蚁鹊媒榻B介紹我自己：我姓王，叫王葆。我要講的，正是我自己的一件事情，是我和寶葫蘆的故事。
俏皮的語言，可見王葆的頑皮。
你們也許要問：“什么？寶葫蘆？就是傳說故事里的那種寶葫蘆么？” 不錯，正是那種寶葫蘆。
自問自答，活潑淘氣
可是我要聲明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你們一樣，是一個平平常常的普通人。你們瞧，我是一個少先隊員，我也和你們一樣，很愛聽故事。
看似嚴(yán)肅，實(shí)則淘氣、可愛
強(qiáng)調(diào)自己的普通、平凡，說明自己講的故事是真實(shí)的
至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的。奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個故事。這是我們的規(guī)矩。
和奶奶立“規(guī)矩”，著實(shí)淘氣
“乖小葆，來，奶奶給你洗個腳?！蹦棠炭偸且幻鏀f我，一面招手。“我不干，我怕燙?！蔽铱偸且幻媪镩_，一面擺手。 “不燙啊。冷了好一會了?！?“那，我怕冷?！?br/> 奶奶攆上了我，說洗腳水剛好不燙也不冷，非洗不可。 我只好讓步。不過我有一個條件：“你愛洗就讓你洗。你可得講個故事?！本瓦@么著，奶奶講了個寶葫蘆的故事。
“好小葆，別動！”奶奶剛給我洗了腳，忽然又提出一個新的要求來?！白屛医o你剪一剪……” 什么！剪腳趾甲呀？那不行！我光著腳丫，一下地就跑?？墒歉觳步o奶奶拽住了，沒有辦法。
不過我得提出我的條件：“那，非得講故事。”于是奶奶又講了一個——又是寶葫蘆的故事。
每次奶奶都講寶葫蘆的故事
語言描寫,塑造人物形象的重要手段。語言描寫包括人物的獨(dú)白和對話。獨(dú)白是反映人物心理活動的重要手段。對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。
好處總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。
一直到我長大了，有時候還想起它來。我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)楞……那一天我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了，我又想到了它。 “要是我有那么一個葫蘆，那……”
明明周末想去科技館，但是媽媽想帶她去姥姥家，請你體會明明的心理活動，用語言描寫的方式寫一寫。
提示：假如你是明明，你會怎么向媽媽表達(dá)你的意愿？注意人物語言要符合人物的身份和性格特征。
假如你擁有了一個寶葫蘆，你會用它來做什么？
示例：我會用它來造一種容器，它能把地球上的廢氣、廢水、廢渣全部收集起來，再把它們變廢為寶。這樣地球上的天變藍(lán)了，水變清了，山變綠了。
當(dāng)王葆真的得到了一個寶葫蘆時，他逐漸認(rèn)識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？感興趣的同學(xué)可以讀讀《寶葫蘆的秘密》這本書。
提示：找到原著讀一讀吧！
王葆逐漸發(fā)現(xiàn)寶葫蘆原來不分青紅皂白，只懂盲目服從，多次讓王葆處于尷尬境地，讓他哭笑不得。寶葫蘆還讓王葆偷懶、說謊，失去了朋友。后來，王葆發(fā)現(xiàn)自己得到的東西都是寶葫蘆偷來的。王葆終于認(rèn)識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給自己的不是幸福，而是煩惱。于是氣急敗壞，把寶葫蘆扔了。
本課敘述的是王葆的奶奶講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事，從此王葆便經(jīng)常想象 ，表現(xiàn)了奶奶的和藹、見識廣和王葆淘氣、機(jī)靈以及 的特點(diǎn)，說明了孩子的世界里充滿了好奇心和神奇色彩。
關(guān)于童話的名言 人生就是一個童話，充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折,我的一生居無定所,我的心靈漂泊無依,童話是我流浪一生的阿拉丁神燈。——安徒生
一、照樣子，寫詞語?！　?.介紹介紹（ABAB） 2.平平常常（AABB） 3.又瘦又長（又A又B）
二、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。 “我”和“奶奶”之間約定的規(guī)矩是什么？
奶奶每逢要求我干什么，她就得給我講個故事。這是我們的規(guī)矩。

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26 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

版本： 人教部編版

年級： 四年級下冊

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