【教學(xué)內(nèi)容】


教科書第51～52頁例1、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)和練習(xí)題。


【教學(xué)目標(biāo)】


1.通過實(shí)踐簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經(jīng)歷分類的過程，體會分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。


2．在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習(xí)慣。


3．體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于提出問題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)習(xí)慣。


【教學(xué)重、難點(diǎn)】


掌握分類的方法，能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。


【教學(xué)準(zhǔn)備】


教具準(zhǔn)備：課件、男女式衣褲、文具盒、飲料瓶、毛巾、書本等實(shí)物若干。


學(xué)具準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備紅黃小棒若干、紅黃圓片若干。


其他準(zhǔn)備：學(xué)生椅子分兩色隨意擺放并按小組圍坐。


【教學(xué)過程】


一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣


1.觀察、感知分類播放錄像——商場的營業(yè)員阿姨正在分類整理商品。


教師：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?


學(xué)生甲：營業(yè)員阿姨在整理商品。


學(xué)生乙：她是把一樣的物品放在了一起。


2．了解分類的生活意義，激發(fā)求知欲


教師：像阿姨這樣把商品分別整理過后，有什么好處呢？


學(xué)生甲：可以讓商場看起來更整潔、美觀。


學(xué)生乙：更方便顧客挑選。


教師：像這樣把特征相同的東西放在一起就叫分類，今天我們就一起來“分一分”。


板書課題：分一分。學(xué)生齊讀。


教師：看看小猴整理的房間（多媒體展示第三單元的情景圖）。分類能讓我們的生活變得更加有條理、更方便、更美觀，今天我們一起來學(xué)習(xí)這項(xiàng)本領(lǐng)！


[點(diǎn)評：從兒童熟悉的實(shí)際生活引入，觀察感知實(shí)際生活中的分類現(xiàn)象，感悟數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]


二、探求新知，掌握分類標(biāo)準(zhǔn)


1.教學(xué)例1


教師：小英新買了一些鉛筆，這些鉛筆有什么不同？


學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)它們的顏色不一樣。


教師：真善于觀察！那你能想到好的方法給它們分類嗎？


學(xué)生：可以把它們分成紅色和黃色兩類！


教師：你為什么這么分呢？


學(xué)生：它們都是鉛筆，只有顏色不同，我把顏色相同的放在一起！


教師：看來，你是按顏色分的?。ò鍟喊搭伾郑?br/>

教師：孩子們，拿出自己的小棒，也像這樣按顏色分一分吧！


學(xué)生操作，將自己的紅色和黃色小棒按顏色分類。


完成課堂活動(dòng)第1題。


[點(diǎn)評：充分觀察思考，直觀感知在“種類相同、顏色不同”的情況下，按顏色進(jìn)行分類，體驗(yàn)單一標(biāo)準(zhǔn)下如何分類，為例2學(xué)習(xí)“按不同標(biāo)準(zhǔn)分類”以及以后學(xué)習(xí)“按多重標(biāo)準(zhǔn)分類”做好準(zhǔn)備。教師當(dāng)好引導(dǎo)者，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。]


2.分學(xué)具


教師：孩子們，你會給物品分類了嗎？我們來嘗試一下。請拿出自己的學(xué)具，看看你手中的學(xué)具可以怎樣分成兩類？


學(xué)生充分嘗試分類，教師巡視指導(dǎo)?？梢园搭伾譃榧t、黃兩類，也可以按種類分為圓片和小棒兩類。


教師：誰愿意來說說你是怎么給學(xué)具分類的？


學(xué)生甲：我分的圓片和小棒兩堆。


學(xué)生乙：我分的紅色學(xué)具和黃色學(xué)具兩堆。


教師：現(xiàn)在有兩種不同的分類方法，你同意他們的分法嗎？


學(xué)生回答。


教師：同樣都是這些學(xué)具，但為什么有兩種不同的分法呢？


引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種方法是按“種類”分，一種方法是按“顏色”分，也就是分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，并補(bǔ)充板書：按種類分。


教師進(jìn)一步追問：為什么剛才我們分鉛筆（小棒）的時(shí)候只有一種分法呢？


引導(dǎo)學(xué)生得出：剛才所分的都是同一種物品，只有顏色不同，而現(xiàn)在所分的物品除了顏色不同，種類也不同。


教師：看來今后我們在分類的時(shí)候，需要先找找不同，然后再確定按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類！


3.教學(xué)例2


屏幕顯示例2圖。


教師：這是平平家的衣物，你能按剛才所學(xué)到方法試著分一分嗎？可以怎么分呢？和同組的小伙伴互相說一說吧！


學(xué)生小組內(nèi)部交流，然后請學(xué)生來說一說分類的方法和分類的理由。學(xué)生的方法有“按種類”分為“上衣”和“褲子”兩類，也可以“按顏色”分為“藍(lán)色”和“紅色”兩類。


教師：能按種類分為“上衣”和“褲子”兩類，在指定的圈中填一填序號嗎？


學(xué)生在書上填。


學(xué)生填后，抽一個(gè)學(xué)生在視頻展示臺上展出，并要求學(xué)生說一說這樣分的理由。


教師：你能再畫兩個(gè)圈，像大家所交流的那樣，把衣物按顏色分成兩類嗎？


學(xué)生試畫、試填，再展示交流。


學(xué)生填后，抽一個(gè)學(xué)生在視頻展示臺上展出，并要求學(xué)生說一說這樣分的理由。


[點(diǎn)評：在例1學(xué)習(xí)了按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，由對不同分類結(jié)果的分析得出：正是因?yàn)椤俺祟伾煌N類也不同了”，所以有了兩種不同的分法，從中尋找與例1的聯(lián)系和區(qū)別，深入理解不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的不同分類方法，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，再看圖分一分、畫一畫，加以鞏固。]


4分實(shí)物


教師：剛才所有小朋友都分得很順利、很成功，你們講的分類方法也很有道理?，F(xiàn)在我們一起來嘗試一下幫商店整理物品?？矗@里有許多東西，我們瞧瞧都有什么？（展示物品）


學(xué)生：哇！衣服……文具袋……飲料……


教師：為了不讓這些商品隨意雜亂地堆放，你能給商店老板一個(gè)好的分類建議嗎？


學(xué)生：所有服裝放在一起，所有飲料放在一起，把它們分開。


學(xué)生：可以把這些商品分別放在幾個(gè)柜臺。


引導(dǎo)學(xué)生將所有物品按類別進(jìn)行一次初步的分類，如：服裝類、書本類、飲料類等。


教師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，光靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們大家一起來分工合作好不好？


[點(diǎn)評：豐富的商品實(shí)物一下子又激發(fā)了孩子們想要進(jìn)行分類活動(dòng)的欲望，能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、交流，同時(shí)，也滲透了團(tuán)隊(duì)精神。在接下來的環(huán)節(jié)中，充分證明了“合作、交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式”。]


教師：請你們討論一下我們幾個(gè)學(xué)習(xí)小組怎么分工才好？


學(xué)生：我們組來整理服裝。


學(xué)生：我們組整理文具袋。


……


教師：如果全班一哄而上，分發(fā)東西會有什么樣的后果呢？


學(xué)生：擠來擠去不安全。


學(xué)生：會把東西弄臟、弄壞。


學(xué)生：有一些東西會拿漏掉。


教師：怎么樣才能避免這種現(xiàn)象發(fā)生呢？


學(xué)生：一組一組地領(lǐng)取。


教師：我建議每組派兩名同學(xué)上來有序地取走你們選中的商品。


學(xué)生有序地取走本組選中的商品，并堆放在小組桌上。


[點(diǎn)評：滲透謙讓精神及有序的數(shù)學(xué)思考、操作方法,學(xué)生能有條不紊而又積極地參與活動(dòng)，在實(shí)踐中感受分類方法。]


5.充分嘗試按不同標(biāo)準(zhǔn)分類


教師：一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上。想想，這樣算收拾好了嗎？


學(xué)生：這樣還不算，因?yàn)樽烂嫔系臇|西太亂了。


教師：你們能用分類的方法把它們收拾得更整齊、更合理嗎？


學(xué)生小組自由操作，再匯報(bào)。


教師：你們小組是怎么分類整理的？


學(xué)生：我們組整理的服裝，把衣服和衣服放一疊，褲子和褲子放一疊。


學(xué)生：我們整理的是文具袋，大的和大的放在一起，小的和小的放一起。


……


教師：同學(xué)們，桌面上的東西經(jīng)過這樣整理，既美觀又便于我們找東西，你們真能干！對剛才各組的整理，大家還有什么不同的想法嗎？


學(xué)生：我覺得服裝還可以分為男式和女式來擺放，有些商店也是這樣的。


學(xué)生：文具袋還可以分成藍(lán)色和紅色兩類。


……


教師：孩子們，你們的想法都很有道理，相信你們都有一雙能干的小巧手！


[點(diǎn)評：在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上嘗試對別人的想法提出建議。學(xué)生通過獨(dú)立思考和與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的全過程，充分嘗試各種不同的分法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。同時(shí)，分類的成功及教師的鼓勵(lì)，可以幫助他們體驗(yàn)獲得成功的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。]


三、聯(lián)系生活，體會知識的應(yīng)用價(jià)值


1.總結(jié)鞏固


教師：今天你有什么收獲？


學(xué)生甲：我學(xué)會了分類，可以按種類分，還可以按顏色分。


學(xué)生乙：我知道了在分類之前，要先觀察，找出物品之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。


學(xué)生丙：我知道了在集體活動(dòng)時(shí)，不能爭搶，要有秩序。


學(xué)生丁：我明白了團(tuán)結(jié)力量大，和小伙伴一起動(dòng)腦筋真開心！


教師：是的，大家的收獲都很大！其實(shí)，分類的方法遠(yuǎn)不止我們今天所學(xué)的這幾種，在實(shí)際生活中，分類的方法多種多樣，需要大家多留心觀察和思考！


[點(diǎn)評：看似簡單的小結(jié)，其實(shí)寓意豐富，學(xué)生不但回顧了本節(jié)課的收獲，而且通過老師的提示——在實(shí)際生活中分類方法多種多樣，自然而然地進(jìn)行了知識的拓展和延伸。]


2.聯(lián)系生活


教師：平時(shí)在生活中，你還見到過哪些和分類有關(guān)的現(xiàn)象，能說出來和大家一起分享嗎？


學(xué)生：菜市場里蔬菜和肉是分類擺放的。


學(xué)生：我們交作業(yè)時(shí)，語文和數(shù)學(xué)分開交。


……


教師：老師也想把我在生活中所見到的分類現(xiàn)象和你們分享。


課件演示有關(guān)分類的生活圖片。


[點(diǎn)評：總結(jié)鞏固，明確分類的重要方法，進(jìn)一步感受分類與生活密不可分，再一次體現(xiàn)出“生活中處處有數(shù)學(xué)”，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師提出“分享”一詞，也是別有心意的。]


3.實(shí)踐運(yùn)用


教師：請同學(xué)們回家后，利用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)本領(lǐng)在生活中做一件有意義的事，把自己的書包，或家里的書柜、衣柜分類整理好，做一個(gè)生活小能手！


教師：我們的活動(dòng)要結(jié)束了，現(xiàn)在來進(jìn)行一次小小的實(shí)踐和檢驗(yàn)吧，看看你學(xué)會分類的方法了嗎？請把小椅子按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放重疊好。


學(xué)生自主觀察，積極地把藍(lán)色、白色的椅子分兩類重疊好。


教師：我們排成兩隊(duì)出教室，可以用到分類的方法嗎？可以怎樣排隊(duì)呢？


學(xué)生：按男女生！


學(xué)生：還可以按高矮！


學(xué)生：按學(xué)習(xí)小組！


……


教師：大家想到了這么多的分法，今天學(xué)到的本領(lǐng)立刻就用到了生活中，真了不起！我祝賀你們！


教師隨機(jī)選擇一種方法整隊(duì)出教室，自然結(jié)束活動(dòng)。


[點(diǎn)評：在結(jié)束活動(dòng)前兩次很自然地進(jìn)行分類實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸到生活。學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識用于指導(dǎo)日常實(shí)踐，切身地感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值及其與日常生活的緊密聯(lián)系。]


（白靜）


分一分(教學(xué)片斷)


教師：同學(xué)們逛過商場嗎?商場的商品是怎么擺放的？


學(xué)生甲：每層貨架上放一類物品。


學(xué)生乙：每個(gè)樓層賣的種類不一樣，例如××商場1樓賣副食，2樓賣服裝。


教師：今天我們也來當(dāng)一次商場的員工，親自來經(jīng)營我們的童心商場，好嗎?(出示掛圖)





教師：童心商場的總經(jīng)理——“我”已經(jīng)給商場進(jìn)了一些貨物，就在你們的學(xué)具袋里。你們就是童心商場的員工，你們的任務(wù)是把貨物分類擺放在貨架上。(學(xué)具袋里面有各式各樣的物品圖片)


各小組合作，將學(xué)具袋里的圖片倒出分類擺好后貼在紙貨架上。(每小組1個(gè)紙貨架，如右圖)


教師：請各小組派1名代表把你們的貨架運(yùn)到童心商場。


學(xué)生把紙貨架貼在童心商場掛圖上。(如下圖)





(注：每層貨架上的貨物均有品種數(shù)量若干，圖片略)


教師：我的小員工們做得非常棒!商場可以開業(yè)了嗎?結(jié)合你買東西的經(jīng)驗(yàn)觀察同學(xué)們的貨架擺放的樓層合理嗎?


學(xué)生甲：不合理。如果顧客在1樓買了可樂，還想買巧克力，需要上4樓，不方便。


教師：可以怎樣調(diào)整?


受學(xué)生甲啟發(fā)，其他學(xué)生踴躍發(fā)言：應(yīng)把1樓左面的貨架和4樓左邊的貨架放在同一層。同時(shí)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了其他問題，教師讓發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生上來調(diào)整貨架。


調(diào)整如下：





教師：能給每個(gè)樓層取個(gè)名字嗎?


各小組討論后自由發(fā)言，能給哪一層取名就取哪一層的名字。各樓層名字討論后確定為：1樓副食類，2樓文具類，3樓玩具類，4樓服裝鞋襪類。


教師：現(xiàn)在我們的童心商場可以開業(yè)了嗎?


學(xué)生：可以了。


教師：祝賀你們成為優(yōu)秀的商場員工，用你自己的方式慶賀一下吧!


［點(diǎn)評：學(xué)生學(xué)習(xí)了分類方法后，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生提供一個(gè)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會——商場分類實(shí)踐活動(dòng)。本次活動(dòng)中通過兩個(gè)層次的分類，加深了學(xué)生對分類概念的理解，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)了分類的作用和必要性。最后讓學(xué)生試著給各樓層命名，即讓學(xué)生自己提出分類依據(jù)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納能力。在這樣一個(gè)人人參與的活動(dòng)中，大膽讓學(xué)生去嘗試、去探索。學(xué)生的操作能力、合作交流意識及彼此協(xié)作精神融入活動(dòng)中并得到充分體現(xiàn)。］


(顧仙宇)

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