Unit 5 Here and Now Section B (1a~1d)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)為閱讀課，閱讀文本包含引言和三段視頻腳本。引言部分介紹說明了接下來要介紹的內(nèi)容，即此時(shí)此刻世界各地不同時(shí)區(qū)正在發(fā)生什么事，人們?cè)谧鍪裁础Ｈ齻€(gè)視頻腳本是三位來自中國重慶、肯尼亞內(nèi)羅畢、美國紐約的視頻博主分別介紹當(dāng)?shù)厝说纳?。三段視頻腳本都是先介紹當(dāng)?shù)氐臅r(shí)間和地點(diǎn)，然后描述此時(shí)此刻正在發(fā)生的事情和人們的活動(dòng)。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解同一時(shí)間內(nèi)處于不同時(shí)區(qū)的人們的不同生活狀態(tài)，拓寬學(xué)生的全球視野和文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。二、語篇分析【W(wǎng)hat】 本單元的閱讀文本可分為兩大部分：引言和三段視頻腳本。第一段是引言，說明接下來要介紹的內(nèi)容，即此時(shí)此刻世界各地不同時(shí)區(qū)正在發(fā)生什么事，人們?cè)谧鍪裁?。接著，三位來自中國重慶、肯尼亞內(nèi)羅畢、美國紐約的視頻博主分別介紹當(dāng)?shù)厝说纳睢Ｈ我曨l腳本都是先介紹當(dāng)?shù)氐臅r(shí)間和地點(diǎn)，然后描述此時(shí)此刻正在發(fā)生的事情和人們的活動(dòng)。 【W(wǎng)hy】 雖然三段腳本篇幅不長，但內(nèi)容豐富，圖文并茂，不僅生動(dòng)地展現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝说纳铒L(fēng)貌，還融入了當(dāng)?shù)鬲?dú)特的地理環(huán)境、資源和文化特色。例如：重慶的江景、美食（火鍋和面條）；非洲的野生動(dòng)物資源，人與動(dòng)物毗鄰而居；紐約街頭的黃色出租車，在中央公園里鍛煉的人們等。教材之所以采用播客文本的形式，是為了體現(xiàn)敘述的現(xiàn)場(chǎng)感，能夠更自然地融入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。對(duì)比呈現(xiàn)重慶、內(nèi)羅畢和紐約三個(gè)城市，是因?yàn)樗鼈兲幱诓煌臅r(shí)區(qū)，便于體現(xiàn)在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)處于不同時(shí)區(qū)的人的不同生活狀態(tài)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的全球視野和文化視野，培養(yǎng)他們的想象力。 【How】 該文章呈現(xiàn)清晰的總—分語篇結(jié)構(gòu)：開篇以提問總起，引出“不同時(shí)區(qū)現(xiàn)狀”主題，隨后分別聚焦重慶、內(nèi)羅畢、紐約，形成并列式分述結(jié)構(gòu)。語篇銜接上，通過重復(fù)的段落模式（“It’s... in + 地點(diǎn)”開頭）構(gòu)建統(tǒng)一性，搭配現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（are rushing，are enjoying等）貫穿全文，強(qiáng)化“此刻正在發(fā)生”的時(shí)間主線。詞匯層面，使用“such as”舉例豐富內(nèi)容，地點(diǎn)名詞（Chongqing，Nairobi等）明確空間維度。功能上，通過描述不同城市人群活動(dòng)（工作、購物、休閑等），既傳遞跨地域生活場(chǎng)景，也滿足讀者對(duì)“全球不同時(shí)空動(dòng)態(tài)”的認(rèn)知需求，語篇邏輯連貫，信息傳達(dá)直觀，實(shí)現(xiàn)說明與描述的雙重功能。三、學(xué)情分析學(xué)生在本單元前三個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)學(xué)會(huì)了一部分談?wù)撜谶M(jìn)行的活動(dòng)的詞匯和短語，同時(shí)也學(xué)習(xí)了如何詢問某人正在做的事情，能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)對(duì)自己此刻進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行問答練習(xí)，這為本課的學(xué)習(xí)打下了語言基礎(chǔ)。但是學(xué)生對(duì)于全球范圍內(nèi)，同一時(shí)間，由于時(shí)區(qū)不同，人們的生活狀態(tài)不同缺乏了解。本節(jié)課從三位博主的視頻腳本中，引導(dǎo)學(xué)生了解同一個(gè)時(shí)間內(nèi)不同時(shí)區(qū)的人們的不同生活狀態(tài)，拓寬學(xué)生的全球視野和文化視野。四、教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1. 通過觀察重慶、內(nèi)羅畢、紐約的城市圖片和時(shí)鐘圖，理解三個(gè)城 市的時(shí)間差異，并能根據(jù)這些線索對(duì)不同城市的人們的生活作出合理猜測(cè)； 2. 通過閱讀三段視頻腳本，了解三座城市里人們正在進(jìn)行的各種活動(dòng)以及各具特色的城市風(fēng)貌，完成表格； 3. 通過理解作者對(duì)人物活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比與舉例的寫作手法，掌握Some… Others…/such as等結(jié)構(gòu)的用法并嘗試加以使用； 4. 了解中外國家與城市不同的生活風(fēng)貌，豐富文化知識(shí)。五、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】 1. 通過觀察重慶、內(nèi)羅畢、紐約的城市圖片和時(shí)鐘圖，理解三個(gè)城市的時(shí)間差異，并能根據(jù)這些線索對(duì)不同城市的人們的生活作出合理猜測(cè)； 2. 通過閱讀三段視頻腳本，了解三座城市里人們正在進(jìn)行的各種活動(dòng)以及各具特色的城市風(fēng)貌，完成表格。 【難點(diǎn)】 進(jìn)一步落實(shí)有關(guān)于描述人們正在從事的活動(dòng)的相關(guān)表達(dá)法，能夠運(yùn)用重點(diǎn)單詞和句型談?wù)摬煌瑖液统鞘兄胁煌说纳铒L(fēng)貌，掌握通過從語篇中梳理、比較和提取有關(guān)于人物活動(dòng)的重點(diǎn)信息的閱讀技巧和對(duì)人物活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比和舉例的寫作手法。六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。（5 mins） 教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片，描述圖片中人物正在干什么以及自己在某一時(shí)刻正在干什么。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)Students look at the pictures and describe what they are doing. Students have a free talk. 學(xué)習(xí)理解之感知與注意 應(yīng)用實(shí)踐之描述與闡釋觀察學(xué)生的活動(dòng)反饋，了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)的掌握情況。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生已知，進(jìn)一步復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。環(huán)節(jié)二：通過思考回答問題，看圖片談?wù)摃r(shí)間以及進(jìn)行圖片與城市的匹配，做好讀前準(zhǔn)備。（8 mins） 教師引導(dǎo)學(xué)生思考回答問題，激活學(xué)生對(duì)于時(shí)區(qū)的已知，然后看圖片談?wù)搱D片中城市的時(shí)間，以及猜測(cè)城市的人們進(jìn)在進(jìn)行的活動(dòng)。最后進(jìn)行圖片與城市名稱的匹配。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)Students think and answer a question. Students look at the clocks and talk about the times in different places. Students guess and say what people are doing at the time in the three cities. Students look at the pictures and match them with the names of the three cities.應(yīng)用實(shí)踐之描述與闡釋、分析與判斷觀察學(xué)生的活動(dòng)反饋，了解學(xué)生對(duì)時(shí)區(qū)的已知情況以及對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法的掌握情況。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生對(duì)于時(shí)區(qū)的已知，以及進(jìn)一步復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，為后面的閱讀活動(dòng)掃清背景及知識(shí)障礙。環(huán)節(jié)三：進(jìn)行閱讀活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文段的語言，指導(dǎo)閱讀策略。（22 mins） 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀語篇，進(jìn)行時(shí)間填空，完成表格信息，回答問題，讀句子進(jìn)行地點(diǎn)猜測(cè)，讀句子選擇表達(dá)目的，以及圈畫用于舉例子的表達(dá)方式，并進(jìn)行造句練習(xí)。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)Students read the video script and add the times from 1a into the text. Students read the script and complete the form. Students read the script again and answer the questions. Students read and write the names of the places. Students think and choose the right answers. Students read and circle the expressions that the writer use to give examples. Students make sentences with “Some... Others…” and “such as”. 學(xué)習(xí)理解之感知與注意、概括與整合 應(yīng)用實(shí)踐之描述與闡釋、分析與判斷觀察學(xué)生的活動(dòng)反饋，了解學(xué)生對(duì)語篇信息的獲取情況以及對(duì)語言表達(dá)的應(yīng)用情況。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過此活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)能通過從語篇中梳理、比較和提取有關(guān)于人物活動(dòng)的重點(diǎn)信息，并結(jié)合語篇信息進(jìn)行恰當(dāng)推理和預(yù)測(cè)，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句獲取文章的細(xì)節(jié)信息，同時(shí)關(guān)注作者語言的使用，提升學(xué)生的閱讀能力。環(huán)節(jié)四：提升口語表達(dá)，內(nèi)化運(yùn)用。（10 mins） 教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中優(yōu)美的句子，然后跟讀錄音。接著看圖片描述圖片中肯尼亞人正在干什么，了解肯尼亞的文化。最后進(jìn)行角色扮演，實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化運(yùn)用。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評(píng)價(jià)Students read some beautiful sentences that describe the life and sights in the script. Students listen and repeat. Students look at the pictures and answer the questions. Students work in groups of three and role-play. 應(yīng)用實(shí)踐之描述與闡釋、內(nèi)化與運(yùn)用觀察學(xué)生完成任務(wù)的狀態(tài)，了解學(xué)生本節(jié)課語篇內(nèi)容的內(nèi)化與運(yùn)用情況。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)有困難的學(xué)生提供及時(shí)的幫助。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過此活動(dòng)，提升學(xué)生的口語水平，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課語篇內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化和運(yùn)用。作業(yè)與拓展： 1. Read and remember the words in this lesson. 2. Read the three passages in 1b. 3. Observe your city and notice what people are doing.

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