專題02 2025年新高考Ⅰ卷閱讀理解(詞匯精講+長難分析+全篇譯文)-2025年高考英語真題深度解析-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

第二部分閱讀(共兩節(jié)，滿分50分)
第一節(jié) (共15小題;每小題2.5分，滿分37.5分)
閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
A
Bike Rental & Guided Turs
Welcme t Amsterdam, welcme t MacBike. Yu see much mre frm the seat f a bike! Cycling is the mst ecnmical, sustainable and fun way t explre the city, with its beautiful canals, parks, squares and cuntless lights. Yu can als bike alng lvely landscapes utside f Amsterdam.
Why MacBike
MacBike has been arund fr almst 30 years and is the biggest bicycle rental cmpany in Amsterdam. With ver 2,500 bikes stred in ur five rental shps at strategic lcatins, we make sure there is always a bike available fr yu. We ffer the newest bicycles in a wide variety, including basic bikes with ft brake (剎車), bikes with hand brake and gears (排擋), bikes with child seats, and children’s bikes.
Prices
Guided City Turs
The 2.5-hur tur cvers the Gyer Windmill, the Skinny Bridge, the Rijksmuseum, Heineken Brewery and much mre. The tur departs frm Dam Square every hur n the hur, starting at 1:00 pm every day. Yu can buy yur ticket in a MacBike shp r bk nline.
21. What is an advantage f MacBike?
A. It gives children a discunt.B. It f ffers many types f bikes.
C. It rganizes free cycle turs.D. It has ver 2,500 rental shps.
22. Hw much d yu pay fr renting a bike with hand brake and three gears fr tw days?
A. €15.75.B. €19.50.C. €22.75.D. €29.50.
23. Where des the guided city tur start?
A. The Gyer, Windmill.B. The Skinny Bridge.
C. Heineken Brewery.D. Dam Square.
體裁：應(yīng)用文主題：人與社會—— 自行車租賃
【原文出處】
【文章大意】本文是一篇應(yīng)用文。文章主要介紹了在阿姆斯特丹進(jìn)行自行車租賃和雇傭?qū)в蔚牟僮鞣绞剑瑑r格等細(xì)節(jié)。
【答案及解析】
21. 【解析】推理判斷題。根據(jù)文章第二段“We ffer the newest bicycles in a wide variety, including basic bikes with ft brake (剎車), bikes with hand brake and gears (排擋), bikes with child seats, and children’s bikes. (我們提供種類繁多的最新自行車，包括有腳剎的基本自行車、有手剎和帶排擋的自行車、帶兒童座椅的自行車和兒童自行車)”可推知，MacBike的優(yōu)勢是它提供許多類型的自行車。故選B。
【答案】B
22. 【解析】細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)定價表可知，租一輛帶手剎和三檔的自行車一天需要14.75歐元，額外增加天數(shù)每天8歐元。所以租一輛帶手剎和三檔的自行車兩天需要14.75+8=22.75歐元。故選C。
【答案】C
23.【解析】細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文章最后一段“The tur departs frm Dam Square every hur n the hur, starting at 1:00 pm every day. (旅游團(tuán)每小時從大壩廣場出發(fā)，每天下午1點開始)”可知，導(dǎo)游城市之旅從大壩廣場開始。故選D。
【答案】D
【熟詞生義】
bike v. 騎自行車adv[熟詞生義] 存在著，出現(xiàn)v[熟詞生義]涵蓋，包括

熟義：n. 自行車生義：v. 騎自行車
Cver 熟義: v. 掩蔽；遮蓋生義:包括；包含；涉及；處理
【重難詞匯】rental n 租賃，出租(rent+ -al);
guided tur n 有導(dǎo)游的游覽;
ecnmical adj. 經(jīng)濟(jì)的，實惠的;
Sustainable adj.可持續(xù)的，不破壞環(huán)境的; canal n. 運河; landscape n. (陸上)風(fēng)景，色地帶;
strategic adj. 重要的，合適的，戰(zhàn)略(性)的(strategy +-ic);lcatin n. 地點位置;available adj.可用的，可得到的; additinal adj. 附加的，另外的，追加的; depart v.出發(fā)，啟程，離開
cuntless adj. 無數(shù)的;多得數(shù)不清的
discunt n. 數(shù)目，折扣
【核心詞塊】in a wide variety 多種多樣的 ; (every hur) n the hur (每小時）整點的
【長難句分析】
1. With ver 2,500 bikes stred in ur five rental shps at strategic lcatins, we make sure there is always a bike available fr yu.
分析：with + n.+過去分詞，獨立主格結(jié)構(gòu)作原因狀語
翻譯：因為有著超過2.500輛自行車停放在我們5個精細(xì)選址的租賃公司，我們確保何時都總會有一輛自行車為您所用。
【譯文】
自行車租賃和導(dǎo)游服務(wù)
歡迎來到阿姆斯特丹，歡迎來到MacBike。坐在自行車上，你會看到更多的東西! 騎自行車是探索這個城市的最經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)和有趣的方式，它有美麗的運河、公園、廣場和無數(shù)的燈光。你也可以在阿姆斯特丹以外的地方騎自行車欣賞可愛的風(fēng)景。
為什么選擇MacBike
MacBike已經(jīng)有近30年的歷史，是阿姆斯特丹最大的自行車租賃公司。在我們位于戰(zhàn)略要地的五家租賃店中存放了2500多輛自行車，我們確?？傆幸惠v自行車可供你使用。我們提供最新的自行車，種類繁多，包括帶腳剎的基本自行車，帶手剎和排擋的自行車，帶兒童座椅的自行車，以及兒童自行車。
價格
導(dǎo)游城市之旅
2.5小時的旅行涵蓋了戈耶風(fēng)車、瘦橋、國立博物館、喜力啤酒廠等等。該旅游團(tuán)每小時從水壩廣場出發(fā)，每天下午1點開始。你可以在MacBike商店買票或在網(wǎng)上預(yù)訂。
21. MacBike的優(yōu)勢是什么？
A. 它給兒童提供了折扣。B. 它提供多種類型的自行車。
C. 它組織了免費的自行車旅游。D. 它有超過2,500家租賃商店。
22. 租用一輛帶手剎和三檔的自行車兩天要付多少錢？
A. €15.75.B. €19.50.C. €22.75.D. €29.50.
23. 導(dǎo)游的城市之旅從哪里開始？
A. Gyer, Windmill.B. 瘦身橋。
C. 海尼根啤酒廠。D. 水壩廣場。
【百科知識】
Amsterdam
阿姆斯特丹（Amsterdam），荷蘭王國首都及最大城市，位于荷蘭西部的北荷蘭省。世界著名旅游城市和國際大都市，在最新的權(quán)威機構(gòu)世界城市名冊（GaWC）中名列歐洲第三，僅次于倫敦和巴黎。阿姆斯特丹號稱“自行車王國”，自行車不僅是當(dāng)?shù)厝说闹饕煌üぞ撸€成了阿姆斯特丹乃至荷蘭的一種獨特文化在這座世界著名的旅游城市和國際大都市，自行車是進(jìn)行觀光游覽最便利的交通工具。
2.Gyer Windmill
戈耶風(fēng)車：阿姆斯特丹風(fēng)車，是離市中心最近的。它也是荷蘭最高的。
3. the Skinny Bridge
荷蘭阿姆斯特丹瘦橋（Skinny Bridge）（1670）是阿姆斯特丹市中心跨阿姆斯特爾河的一座橋梁，位于國王運河和王子運河之間。這座橋連接著河西的教堂街和河?xùn)|的新教堂街。
the Rijksmuseum
國立博物館(Rijksmuseum)收藏有荷蘭黃金時代的繪畫作品。倫勃朗(Rembrandt)巔峰時期的作品幾乎都收藏于此。此外還有世界各地的珍貴雕塑、陶器、家具、金銀及玻璃珍品。有不少珍品是來自中國的文物。
5.Heineken Brewery
喜力啤酒廠(Heineken)，創(chuàng)建于1864年的喜力啤酒是國際知名的啤酒品牌。參觀啤酒廠可以了解喜力啤酒的發(fā)展歷史和生產(chǎn)過程，并有可能品嘗到新鮮的純正喜力啤酒。
6. Dam Square
水壩廣場(Dam，也叫多姆廣場)，阿姆斯特丹的市中心廣場。因1270年阿姆斯特河上的第一個水壩修建于此而得名。廣場中間白色的國家紀(jì)念碑建于1956年，以紀(jì)念二戰(zhàn)中犧牲者。對面是荷蘭王宮。旁邊是大教堂，為荷蘭歷代君王加冕登基大典的地方。廣場周圍地區(qū)是阿姆斯特丹繁華商業(yè)區(qū)。
B
When Jhn Tdd was a child, he lved t explre the wds arund his huse, bserving hw nature slved prblems. A ditry stream, fr example, ften became clear after flwing thrugh plants and alng rcks where tiny creatures lived. When he gt lder, Jhn started t wnder if this prcess culd be used t clean up the messes peple were making.
After studying agriculture, medicine, and fisheries in cllege, Jhn went back t bserving nature and asking questins. Why can certain plants trap harmful bacteria (細(xì)菌)? Which kinds f fish can eat cancer-causing chemicals? With the right cmbinatin f animals and plants, he figured, maybe he culd clean up waste the way nature did. He decided t build what he wuld later call an ec-machine.
The task Jhn set fr himself was t remve harmful substances frm sme sludge (污泥). First, he cnstructed a series f clear fiberglass tanks cnnected t each ther. Then he went arund t lcal pnds and streams and brught back sme plants and animals. He placed them in the tanks and waited. Little by little, these different kinds f life gt used t ne anther and frmed their wn ecsystem. After a few weeks, Jhn added the sludge.
He was amazed at the results. The plants and animals in the ec-machine tk the sludge as fd and began t eat it! Within weeks, it had all been digested, and all that was left was pure water.
Over the years Jhn has taken n many big jbs. He develped a greenhuse-like facility that treated sewage (污水) frm 1,600 hmes in Suth Burlingtn. He als designed an ec-machine t clean canal water in Fuzhu, a city in sutheast China.
“Eclgical design” is the name Jhn gives t what he des. “Life n Earth is kind f a bx f spare parts fr the inventr,” he says. “Yu put rganisms in new relatinships and bserve what’s happening. Then yu let these new systems develp their wn ways t self-repair.”
24. What can we learn abut Jhn frm the first tw paragraphs?
A. He was fnd f traveling.B. He enjyed being alne.
C. He had an inquiring mind.D. He lnged t be a dctr.
25. Why did Jhn put the sludge int the tanks?
A. T feed the animals.B. T build an ecsystem.
C. T prtect the plants.D. T test the ec-machine.
26. What is the authr’s purpse in mentining Fuzhu?
A. T review Jhn’s research plans.B. T shw an applicatin f Jhn’s idea.
C. T cmpare Jhn’s different jbs.D. T erase dubts abut Jhn’s inventin.
27. What is the basis fr Jhn’s wrk?
A. Nature can repair itself.B. Organisms need water t survive.
C. Life n Earth is diverse.D. Mst tiny creatures live in grups.
體裁：記敘文主題：人與自然—— 凈化污水的生態(tài)機器
【原文出處】Heres f the Envirnment: True Stries f Peple Wh Help Prtect Our Planet (NRDC)一書，作者是Harriet Rhmer。
【文章大意】這是一篇記敘文。文章講述了Jhn Tdd從小就很愛思考且好學(xué)，他建造了一個生態(tài)機器，利用自然可以自我修復(fù)的原理來凈化污水。
【答案及解析】
24. 【解析】細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第一段“When Jhn Tdd was a child, he lved t explre the wds arund his huse, bserving hw nature slved prblems. A ditry stream, fr example, ften became clear after flwing thrugh plants and alng rcks where tiny creatures lived. When he gt lder, Jhn started t wnder if this prcess culd be used t clean up the messes peple were making.(當(dāng)約翰·托德還是個孩子的時候，他喜歡探索房子周圍的樹林，觀察大自然是如何解決問題的。例如，一條骯臟的小溪流經(jīng)植物和微小生物居住的巖石后，往往變得清澈。長大后，約翰開始思考這個過程是否可以用來清理人們制造的混亂)”以及第二段“After studying agriculture, medicine, and fisheries in cllege, Jhn went back t bserving nature and asking questins. Why can certain plants trap harmful bacteria (細(xì)菌)? Which kinds f fish can eat cancer-causing chemicals?(在大學(xué)學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)和漁業(yè)之后，約翰又回到了觀察自然和提出問題的生活中。為什么某些植物能捕獲有害細(xì)菌？哪些魚類會食用致癌化學(xué)物質(zhì)？)”可知，約翰聰穎好學(xué)、好奇心很強。故選C。
【答案】C
25.【解析】細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第三段“After a few weeks, Jhn added the sludge.(幾個星期后，約翰把污泥加了進(jìn)去)”以及倒數(shù)第三段“He was amazed at the results. The plants and animals in the ec-machine tk the sludge as fd and began t eat it! Within weeks, it had all been digested, and all that was left was pure water.(他對結(jié)果感到驚訝。生態(tài)機器里的動植物把污泥當(dāng)成了食物，開始吃起來！幾周之內(nèi)，它就被消化了，只剩下純凈水)”可知，約翰把污泥放進(jìn)罐子里為了測試生態(tài)機器。故選D。
【答案】D
26. 【解析】推理判斷題。根據(jù)倒數(shù)第二段“Over the years, Jhn has taken n many big jbs. He develped a greenhuse-like facility that treated sewage (污水) frm 1,600 hmes in Suth Burlingtn. He als designed an ec-machine t clean canal water in Fuzhu, a city in sutheast China.(這些年來，約翰承擔(dān)了許多重大工作。他開發(fā)了一個類似溫室的設(shè)施，可以處理來自南伯靈頓1600戶家庭的污水。他還設(shè)計了一種生態(tài)機器來清潔中國東南部城市福州的運河水)”可推知，作者提到福州的目的是展示約翰想法的應(yīng)用。故選B。
【答案】B
27. 【解析】推理判斷題。根據(jù)最后一段“Yu put rganisms in new relatinships and bserve what’s happening. Then yu let these new systems develp their wn ways t self-repair.(你把生物體放在新的關(guān)系中，觀察會發(fā)生什么。然后讓這些新系統(tǒng)自行發(fā)展自我修復(fù)的方式)”可知，約翰工作的基礎(chǔ)是自然可以自我修復(fù)。故選A。
【答案】A
【熟詞生義】trap 熟詞生義] 吸收，留存 clear adj熟詞生義] 透明的 life n[熟詞生義] 生物，活物
Trap
熟義：v. 使落入險境；使陷入困境生義：t catch r keep sth in a place and prevent it frm escaping, especially s that yu can use it 收集；吸收
Clear熟義: adj. 清晰易懂的；明白清楚的；不含混的生義: adj. that yu can see thrugh 透明的；清澈的
life 熟義：n. 生命生義:n. living things 生物；活物
【重難詞匯】prcess n 過程，進(jìn)程;
fishery n 漁業(yè)，水產(chǎn)業(yè)(fish +-ery); chemical n. 化學(xué)品;
figure v(經(jīng)過考慮后)認(rèn)為，以為; ec-machine n. 生態(tài)機器;
substance n. 物質(zhì); cnstruct v. 建造，修建;
fiberglass n. 璃纖維tank n.(放液體或體的)箱，槽，罐;
ecsystem n. 生態(tài)系統(tǒng);develp v. 開發(fā)，研制;
greenhuse-like adj. 像溫室一樣的; facility n. (設(shè)備或系統(tǒng)的特殊裝置;
treat v. 處理; eclgical adj.派生詞生態(tài)的; rganism n. 微生物，有機體; self-repair n自行修復(fù);
review v.回顧，反思; applicatin n. 應(yīng)用，運用;
erase v. 消除，清除; diverse adj.不同的，多種多樣的
【核心詞塊】 spare part n配件，備用零件
clean up 清除(污染物);
set (sb) a task 給(某人)布置任務(wù)/定下目標(biāo);
remve ... frm 從····.·中除去 /消除·····.;
A series f(同類事物的)一系列，一連串;
little by little 侵慢地，逐漸地;
get used t (ding) sth 習(xí)慣于(做)某事;
Be amazed at 對.···-感到十分驚奇;
take n 承擔(dān)(責(zé)任);
An inquiring mind 好奇心，探究精神;
lng t d sth 盼望 /渴望做某事
【長難句分析】
原句： A ditry stream, fr example, ften became clear after flwing thrugh plants and alng rcks (where tiny
主語插入語系表時間狀語
creatures lived).
Where引導(dǎo)定語從句修飾先行詞 plants and alng rcks
分析：句子主干 A ditry stream became clear .
原句：With the right cmbinatin f animals and plants, he figured, maybe （he culd clean up waste the way With介賓短語作狀語主謂賓語從句
nature did）.
定語從句修飾先行詞way
分析: 句子主干he figured（that）賓語從句
3. Within weeks, it had all been digested, and all that was left was pure water.
分析：and 連接了it had all…digested以及all…was pure water兩個句子，成為并列句；與此同時，all后面由that引導(dǎo)了一個定語從句，在此定語從句中that充當(dāng)主語。
4. When Jhn Tdd was a child, he lved t explre the wds arund his huse, bserving hw nature slved prblems.
分析：when+時間狀語從句，+主句，+現(xiàn)在分詞短語結(jié)構(gòu)作方式狀語+ hw+方式狀語從句
【譯文】
當(dāng)Jhn Tdd還是個孩子的時候，他喜歡探索他家周圍的樹林，觀察自然如何解決問題。例如，一條骯臟的溪流流經(jīng)植物和穿過生物居住的巖石后，通常會變得清澈。當(dāng)他長大后，Jhn開始想知道這個過程是否可以用來清理人類制造的污染。
大學(xué)學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)和漁業(yè)后，Jhn重新開始觀察自然并提出問題。為什么某些植物可以捕捉有害細(xì)菌？哪些魚類可以吃掉致癌化學(xué)物質(zhì)？他認(rèn)為，通過合適的動物和植物組合，也許可以像自然一樣清理廢物。他決定構(gòu)建后來被稱為生態(tài)機器的東西。
Jhn為自己設(shè)定的任務(wù)是從一些污泥中清除有害物質(zhì)。首先，他建造了一系列相互連接的透明玻璃鋼水箱。然后他去當(dāng)?shù)氐某靥梁托∠?，采回了一些植物和動物。他把它們放在水箱里等待。這些不同種類的生物逐漸習(xí)慣于彼此，并形成了自己的生態(tài)系統(tǒng)。幾個星期后，Jhn加入了污泥。
他對結(jié)果感到驚訝。生態(tài)機器中的植物和動物把污泥當(dāng)成食物，開始食用！在幾周內(nèi)，它全部被消化了，只剩下純凈的水。
多年來，Jhn承擔(dān)了許多重要的工作。他開發(fā)了一個類似溫室的設(shè)施，用于處理南伯靈頓1600座家庭的污水。他還設(shè)計了一個生態(tài)機器，用于清理中國東南部城市福州的管道污水。
“生態(tài)設(shè)計”是Jhn給自己的工作起的名字。他說，“地球上的生命就像一個發(fā)明者的備件箱。你可以把有機體放在新的關(guān)系中，觀察正在發(fā)生的事情。然后你可以讓這些新系統(tǒng)發(fā)展出自己的自我修復(fù)方式?！?br>24.從前兩段中我們可以了解到Jhn的什么特點？
A.他喜歡旅行。B.他喜歡獨自一人。
C.他具有探究精神。D.他渴望成為醫(yī)生。
25.約翰為什么把污泥放進(jìn)水箱里？
A.喂動物。B.建立生態(tài)系統(tǒng)。
C.保護(hù)植物。D.測試生態(tài)機器。
26.作者提到福州的目的是什么？
A.回顧Jhn的研究計劃。B.展示Jhn的想法的應(yīng)用。
C.比較Jhn的不同工作。D.消除人們對Jhn的發(fā)明的疑慮。
27.約翰工作的基礎(chǔ)是什么？
A.自然可以自我修復(fù)。B.生物需要水來生存。
C.地球上的生命是多樣的。D.大多數(shù)小生物生活在群體中。
C
The gal f this bk is t make the case fr digital minimalism, including a detailed explratin f what it asks and why it wrks, and then t teach yu hw t adpt this philsphy if yu decide it’s right fr yu.
T d s, I divided the bk int tw parts. In part ne, I describe the philsphical fundatins f digital minimalism, starting with an examinatin f the frces that are making s many peple’s digital lives increasingly intlerable, befre mving n t a detailed discussin f the digital minimalism philsphy.
Part ne cncludes by intrducing my suggested methd fr adpting this philsphy: the digital declutter. This prcess requires yu t step away frm ptinal nline activities fr thirty days. At the end f the thirty days, yu will then add back a small number f carefully chsen nline activities that yu believe will prvide massive benefits t the things yu value.
In the final chapter f part ne, I’ll guide yu thrugh carrying ut yur wn digital declutter. In ding s, I’ll draw n an experiment I ran in 2018 in which ver 1,600 peple agreed t perfrm a digital declutter. Yu’ll hear these participants’ stries and learn what strategies wrked well fr them, and what traps they encuntered that yu shuld avid.
The secnd part f this bk takes a clser lk at sme ideas that will help yu cultivate (培養(yǎng)) a sustainable digital minimalism lifestyle. In these chapters, I examine issues such as the imprtance f slitude (獨處) and the necessity f cultivating high-quality leisure t replace the time mst nw spend n mindless device use. Each chapter cncludes with a cllectin f practices, which are designed t help yu act n the big ideas f the chapter. Yu can view these practices as a tlbx meant t aid yur effrts t build a minimalist lifestyle that wrds fr yur particular circumstances.
28. What is the bk aimed at?
A. Teaching critical thinking skills.B. Advcating a simple digital lifestyle.
C. Slving philsphical prblems.D. Prmting the use f a digital device.
29. What des the underlined wrd “declutter” in paragraph 3 mean?
A. Clear-up.B. Add-n.C. Check-in.D. Take-ver.
30. What is presented in the final chapter f part ne?
A. Theretical mdels.B. Statistical methds.
C. Practical examples.D. Histrical analyses.
31. What des the authr suggest readers d with the practices ffered in part tw?
A. Use them as needed.B. Recmmend them t friends.
C. Evaluate their effects.D. Identify the ideas behind them.
體裁：說明文主題：人與自我—— 數(shù)字極簡主義生活方式
【文章大意】本文是一篇說明文。節(jié)選自Cal Newprt (卡爾·紐特)著Digital Minimalism(《數(shù)字極簡主義》)一書。文章主要介紹了數(shù)字極簡主義生活方式的優(yōu)點，倡導(dǎo)簡單的數(shù)字生活方式。
【答案及解析】
28.【解析】細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文章第一段“The gal f this bk is t make the case fr digital minimalism, including a detailed explratin f what it asks and why it wrks, and then t teach yu hw t adpt this philsphy if yu decide it’s right fr yu. (這本書的目標(biāo)是為數(shù)字極簡主義辯護(hù)，包括詳細(xì)探索它的要求和為什么有效，然后如果你認(rèn)為它適合你，教你如何采用這種哲學(xué))”可知，這本書的目的是倡導(dǎo)簡單的數(shù)字生活方式。故選B。
【答案】B
29.【解析】詞句猜測題。根據(jù)畫線詞下文“This prcess requires yu t step away frm ptinal nline activities fr thirty days. At the end f the thirty days, yu will then add back a small number f carefully chsen nline activities that yu believe will prvide massive benefits t the things yu value. (這個過程要求你在30天內(nèi)遠(yuǎn)離可選的在線活動。在30天結(jié)束的時候，你再加上一些你認(rèn)為會給你所看重的東西帶來巨大好處的精心挑選的在線活動)”可推知，畫線詞“declutter”的意思是“清理”，對在線活動進(jìn)行清理和挑選。故選A。
【答案】A
30. 【解析】推理判斷題。通過文章第四段“In the final chapter f part ne, I’ll guide yu thrugh carrying ut yur wn digital declutter. In ding s, I’ll draw n an experiment I ran in 2018 in which ver 1,600 peple agreed t perfrm a digital declutter. (在第一部分的最后一章中，我將指導(dǎo)您進(jìn)行自己的數(shù)字清理。在這樣做的過程中，我將借鑒我在2018年進(jìn)行的一項實驗，在該實驗中，1600多人同意進(jìn)行數(shù)字清理)”可推知，第一部分的最后一章介紹了實驗與數(shù)字清理的實際例子。故選C。
【答案】C
31.【解析】推理判斷題。通過文章最后一段“Yu can view these practices as a tlbx meant t aid yur effrts t build a minimalist lifestyle that wrds fr yur particular circumstances. (你可以將這些實踐視為一個工具箱，旨在幫助你建立一種適合自己特定情況的極簡主義生活方式)”可推知，作者建議讀者根據(jù)需要與實際情況使用第二部分中提及的實踐。故選A。
【答案】A
【熟詞生義】run. 組織; present v. 描述;t
bnd 熟義：生義：
Stay 熟義: 生義:
【重難詞匯】
Minimalism n. 極簡主義; detailed adj. 詳細(xì)的
explratin n.探討，研究; wrk 奏效，起作用
philsphy n. 哲學(xué)，生活準(zhǔn)則; philsphical adj.哲學(xué)的;
examinatin n. 研究，考察;. increasingly adj. 越來越多地;
intlerable adj. 無法忍受的; cnclude v.結(jié)束;
ptinal adj.可選擇的;massive adj. 大量的; value v. 重視，珍視;
perfrm v.執(zhí)行; participant n.參與者;trap n. 陷阱，困境;
encunter v. 遭遇(尤指問題);sustainable adj. 可持續(xù)的;
high-quality adj.高質(zhì); mindless adj. 無須動腦筋的; practice n. 實踐，做法;
tlbx 合成詞工具箱; minimalist n. 簡約主義者;
advcate v. 提倡; prmte v. 促進(jìn);clear-up n. 打掃，清理;
add-n n. 附加物;check-in登記處; take-ver n. 接管，控制; theretical adj. 理論上的;
statistical adj.統(tǒng)計學(xué)的; identify v. 找出.
【核心詞塊】
make the case fr 為····闡明理由;
mve n t 開始做(別的事);
step away frm 不靠近，遠(yuǎn)離;
guide sb thrugh指導(dǎo)某人;
carry ut 實施，執(zhí)行;
draw n draw n (sth) 憑借；利用；動用
take a clser lk at 更仔細(xì)地研究;
be designed t d sth 目的是做某事;
act n 根據(jù)··.···行事;
view 將·...··看作;
be meant t d sth 旨在做某事;be aimed at 旨在，目的是;
critical thinking 批判性思維;
theretical mdels 理論模型
view ... as ... 將……視作
【長難句分析】
In part ne, I describe the philsphical fundatins f digital minimalism, starting with an examinatin f the frces that are making s many peple’s digital lives increasingly intlerable, befre mving n t a detailed discussin f the digital minimalism philsphy.
本句主句為“I describe the philsphical fundatins f digital minimalism”，“starting with ...”為分詞結(jié)構(gòu)做狀語，其中包含一個“that”引導(dǎo)的定語從句修飾frces；“befre mving n t ...”為介詞短語做狀語。
2. At the end f the thirty days, yu will then add back a small number f carefully chsen nline activities that yu believe will prvide massive benefits t the things yu value.
“at the end f the thirty days”為介詞短語作時間狀語，“yu will then add back a small number f carefully chsen nline activities”為本句主干部分，“that yu believe will prvide massive benefits t the things”為定語從句修飾activities，“yu value”為省略引導(dǎo)詞的定語從句，修飾the things。
3. Yu’ll hear these participants’ stries and learn what strategies wrked well fr them, and what traps they encuntered that yu shuld avid.
本句主干為“Yu’ll hear these participants’ stries and learn ... and ...”，其中“what strategies wrked well fr them”和“what traps they encuntered”為賓語從句，并列作learn的賓語；“that yu shuld avid”為that引導(dǎo)的定語從句，修飾traps。
4. In these chapters, I examine issues such as the imprtance f slitude (獨處) and the necessity f cultivating high-quality leisure t replace the time mst nw spend n mindless device use.
“In these chapters”為介詞短語作地點狀語，本句主干為“I examine issues”，“t replace the time mst nw spend n mindless device use”為動詞不定式做目的狀語；其中“mst nw spend n mindless device use”為省略引導(dǎo)詞的定語從句，修飾time。
【譯文】本書的目標(biāo)是為（踐行）數(shù)字極簡主義闡明理由，包括詳細(xì)探討它所要求的內(nèi)容和它有效的原因。如果你認(rèn)為它適合你的話，然后教你如何踐行這種哲學(xué)。
為此，我將書分為兩部分。在第一部分中，我描述了數(shù)字極簡主義的哲學(xué)基礎(chǔ)，從調(diào)查使越來越多人的數(shù)字生活變得難以忍受的力量開始，然后詳細(xì)討論數(shù)字極簡主義哲學(xué)。
第一部分以我對采用這種哲學(xué)建議的方法結(jié)尾：數(shù)字清理器。這個過程要求你暫時離開可選的在線活動30天。30天后，你將加回一些你精心挑選的，對你重視的東西有巨大好處的在線活動。
在第一部分的最后一章中，我會指導(dǎo)你進(jìn)行自己的數(shù)字減法。在此過程中，我將借鑒我在2018年進(jìn)行的一個實驗。在那次實驗中，1600多人同意進(jìn)行數(shù)字減法。你將聽到這些參與者的故事，了解哪些策略對他們有效，以及他們所遇到的陷阱，你應(yīng)該避免。
本書的第二部分更深入地探討了一些想法，這些想法將幫助你培養(yǎng)可持續(xù)的數(shù)字極簡主義生活方式。在這些章節(jié)中，我探討了一些問題，如獨處的重要性和培養(yǎng)高品質(zhì)的休閑時間來代替大多數(shù)人現(xiàn)在花費在漫無目的地使用設(shè)備上的時間的必要性。每章的結(jié)尾都附有一系列做法，旨在幫助你依據(jù)本章的重要思想行事。你可以把這些做法視為一種工具箱，以幫助你在自己特定的情況下構(gòu)建適合自己的極簡主義生活方式。
28、這本書的目標(biāo)是什么？
A. 教授批判性思維技巧。 B. 倡導(dǎo)簡單的數(shù)字生活方式。
C. 解決哲學(xué)問題。 D. 推廣使用數(shù)字設(shè)備。
29、第三段劃線詞“declutter”是什么意思？
A. 清理整理。 B. 添加附加物。 C. 簽到登記。 D. 接管。
30、在第一部分的最后一章介紹了什么？
A. 理論模型。 B. 統(tǒng)計方法。 C. 實踐示例。 D. 歷史分析。
31、作者在第二部分提供的實踐中建議讀者做什么？
A. 根據(jù)需要使用它們。 B. 推薦給朋友。 C. 評估它們的效果。 D. 辨析背后的理念。
【百科知識】
Cal Newprt (卡爾·紐波特)，麻省理學(xué)院計算機科學(xué)博士，喬治城大學(xué)計算機科學(xué)副教授，暢銷書作家，同時他還是一位人氣博主，創(chuàng)辦了深受美國中學(xué)生歡迎的博客“Study Hacks”，該博客專注于研究如何深度學(xué)習(xí)、高效工作。他的作品主要有《深度工作》、《數(shù)字極簡主義》和《沒有電子郵件的世界》（Deep Wrk, Digital Minimalism, A Wrld Withut Email. ）。
Digital Minimalism(《數(shù)字極簡主義》)提倡人們適度遠(yuǎn)離電子科技產(chǎn)品，反思自身與社交網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，重新發(fā)現(xiàn)真實生活的美好。
D
On March 7, 1907, the English statistician Francis Galtn published a paper which illustrated what has cme t be knwn as the “wisdm f crwds” effect. The experiment f estimatin he cnducted shwed that in sme cases, the average f a large number f independent estimates culd be quite accurate.
This effect capitalizes n the fact that when peple make errrs, thse errrs aren’t always the same. Sme peple will tend t verestimate, and sme t underestimate. When enugh f these errrs are averaged tgether, they cancel each ther ut, resulting in a mre accurate estimate. If peple are similar and tend t make the same errrs, then their errrs wn’t cancel each ther ut. In mre technical terms, the wisdm f crwds requires that peple’s estimates be independent. If fr whatever reasns, peple’s errrs becme crrelated r dependent, the accuracy f the estimate will g dwn.
But a new study led by Jaquin Navajas ffered an interesting twist (轉(zhuǎn)折) n this classic phenmenn. The key finding f the study was that when crwds were further divided int smaller grups that were allwed t have a discussin, the averages frm these grups were mre accurate than thse frm an equal number f independent individuals. Fr instance, the average btained frm the estimates f fur discussin grups f five was significantly mre accurate than the average btained frm 20 independent individuals.
In a fllw-up study with 100 university students，the researchers tried t get a better sense f what the grup members actually did in their discussin. Did they tend t g with thse mst cnfident abut their estimates? Did they fllw thse least willing t change their minds? This happened sme f the time, but it wasn’t the dminant respnse. Mst frequently, the grups reprted that they “shared arguments and reasned tgether.” Smehw, these arguments and reasning resulted in a glbal reductin in errr. Althugh the studies led by Navajas have limitatins and many questins remain the ptential implicatins fr grup discussin and decisin-making are enrmus.
32. What is paragraph 2 f the text mainly abut?
A. The methds f estimatin.B. The underlying lgic f the effect.
C. The causes f peple’s errrs.D. The design f Galtn’s experiment.
33. Navajas’ study fund that the average accuracy culd increase even if ________.
A. the crwds were relatively smallB. there were ccasinal underestimates
C. individuals did nt cmmunicateD. estimates were nt fully independent
34. What did the fllw-up study fcus n?
A. The size f the grups.B. The dminant members.
C. The discussin prcess.D. The individual estimates.
35. What is the authr’s attitude tward Navajas’ studies?
A. Unclear.B. Dismissive.C. Dubtful.D. Apprving.
體裁：說明文主題：人與社會—— “群體智慧”效應(yīng)
【原文出處】
【答案及解析】
【文章大意】本文是說明文。沒有人是一座孤島，文章陳述了“群體智慧”效應(yīng)。實驗表明，在某些情況下大量獨立估計的平均值可能是相當(dāng)準(zhǔn)確的。
B【解析】主旨大意題。根據(jù)第二段內(nèi)容“This effect capitalizes n the fact that when peple make errrs, thse errrs aren’t always the same. Sme peple will tend t verestimate, and cme t underestimate. When enugh f these errrs are averaged tgether, they cancel each ther ut, resulting in a mre accurate estimate. If peple are similar and tend t make the same errrs, then their errrs wn’t cancel each ther ut. In mre technical terms, the wisdm f crwds requires that peple’s estimates be independent. If fr whatever reasns, peple s errrs becme crrelated r dependent, the accuracy f the estimate will g dwn.(這種效應(yīng)利用了這樣一個事實，即當(dāng)人們犯錯誤時，這些錯誤并不總是相同的。有些人常常會高估，或者低估。當(dāng)這些誤差中有足夠多的誤差被平均在一起時，它們會相互抵消，從而產(chǎn)生更準(zhǔn)確的估計。如果相似的人傾向于犯同樣的錯誤，那么他們的錯誤不會相互抵消。從更專業(yè)的角度來說，群眾的智慧要求人們的估計是獨立的。如果由于任何原因，人們的錯誤變得相關(guān)或依賴，估計的準(zhǔn)確性就會下降。)”可知，本段闡述了人們所犯的錯誤不總是相同的，各不相同的誤差平均在一起，相互抵消就會產(chǎn)生更準(zhǔn)確的估計，討論了獨立估計的平均如何由于誤差的消除而導(dǎo)致更準(zhǔn)確的預(yù)測。因此本段主要解釋了“群體智慧”效應(yīng)這一現(xiàn)象的基本邏輯。故選B。
【答案】B
D【解析】細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第二段的“In mre technical terms, the wisdm f crwds requires that peple’s estimates be independent.(從更專業(yè)的角度來說，群眾的智慧要求人們的估計是獨立的。)”和第三段的“The key finding f the study was that when crwds were further divided int smaller grups that were allwed t have a discussin, the averages frm these grups were mre accurate than thse frm an equal number f independent individuals. Fr instance, the average btained frm the estimates f fur discussin grups f five was significantly mre accurate than the average btained frm 20 independent individuals.(這項研究的關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)是，當(dāng)人群被進(jìn)一步劃分為允許進(jìn)行討論的小組時，這些小組的平均值比同等數(shù)量的獨立個體的平均值更準(zhǔn)確。例如，從四個五人討論組的估計中獲得的平均值明顯比從20個獨立個體獲得的平均值更準(zhǔn)確。)”可知，人們在沒有獨立的情況下，分成更小群體，平均值是更準(zhǔn)確的，說明即使在估計數(shù)字并非完全獨立的情況下，準(zhǔn)確率提高也是可以做到的。故選D。
C【解析】推理判斷題。根據(jù)第四段的“In a fllw-up study with 100 university students, the researchers tried t get a better sense f what the grup members actually did in their discussin. Did they tend t g with thse mst cnfident abut their estimates? Did they fllw thse least willing t change their minds? ( 在一項針對100名大學(xué)生的后續(xù)研究中，研究人員試圖更好地了解小組成員在討論中的實際行為。他們是否傾向于選擇那些對自己的估計最有信心的人？他們追隨那些最不愿意改變主意的人嗎？)”可知，在后續(xù)研究中，研究人員試圖更好地了解小組成員在討論中實際做了什么。結(jié)合兩個問題，因此可知后續(xù)研究的重點是小組內(nèi)的討論過程。故選C。
D【解析】推理判斷題。根據(jù)最后一段內(nèi)容“Althugh the studies led by Navajas have limitatins and many questins remain, the ptential implicatins fr grup discussin and decisin-making are enrmus.(盡管Navajas領(lǐng)導(dǎo)的研究有局限性，仍存在許多問題，但對小組討論和決策的潛在影響是巨大的。)”可知，作者認(rèn)為雖然Navajas領(lǐng)導(dǎo)的研究有局限性也存在許多問題，但對小組討論和決策的潛在影響巨大。因此推斷作者對于Navajas的研究表示一定的贊許和支持。故選D。
【熟詞生義】
bnd 熟義：生義：
Stay 熟義: 生義:
【重難詞匯】illustratev|課標(biāo)新增詞][學(xué)術(shù)詞]說明，闡明:wisdm n智慧;averagen平均數(shù);independent adj 獨立的;estimate[課標(biāo)新增詞In估算;accurate adj[學(xué)術(shù)詞]準(zhǔn)確的;averagev[名詞動化] 算出·····-的平均數(shù);classicadj學(xué)術(shù)詞]經(jīng)典的;individualn[課標(biāo)新增詞]學(xué)術(shù)詞]個人，個體;dminantadj[學(xué)術(shù)詞] 首要的，占支配地位的respnse n|課標(biāo)新增詞][學(xué)術(shù)詞] 反應(yīng);frequently adv[課標(biāo)新增詞] 經(jīng)常地;reasn 思考，推理;glbaladjl學(xué)術(shù)詞][熟詞生義]整體的，全面的;ptentialadj學(xué)術(shù)詞潛在的;enrmusadjl課標(biāo)新增詞l學(xué)術(shù)巨大的lgicnl音譯詞]邏輯
statistician n[學(xué)術(shù)詞] 統(tǒng)計學(xué)家(statistic + -ian);estimatin n|學(xué)術(shù)詞] 估算 (estimate + -in);capitaliz(把大寫，給··提供資金 (capital + -ize);verestimate v 高估 (ver- + estimate ; underestimate v&n 低估(under +estimate);crrelate v (使)相互關(guān)聯(lián)(cr- +relate);dependent adj 依賴的，依靠的(depend+-ent);accuracy n學(xué)術(shù)詞] 準(zhǔn)確性，精確度(accurate+-cy):significantly ad[學(xué)術(shù)詞] 顯著地 (significant+-ly); argument n 論點，論據(jù)(argue + -ment); reasningn 推理(reasn +-ing); reductin n 減少，低(reduce+ -tin); limitatin n[常用復(fù)數(shù)] 限(limit + -atin);implicatins n[學(xué)術(shù)詞] 可能的影響/作用/結(jié)果(同根詞:imply);underlying adj[學(xué)術(shù)詞] 潛在的，根本的(under + lie + -ing); relatively 相對地 (relative + -ly)ccasinaladj[只用于名詞前] 偶爾的(ccasin +-al)dismissive adj 輕的，鄙視的 (dismiss + -ive); dubtfuladj 感到懷疑的(dubt +-ful);apprving adj[分詞形容詞贊許的，贊成的(apprve + -ing)合成:
fllw-upadj 后續(xù)的(短語動詞 fllw up 跟進(jìn)，采取后續(xù)行動):decisin-makingn決策
【核心詞塊】cnduct an experiment 做實驗;in sme cases 在某些情況下;capitalize n 充分利用; make errrs 犯錯; tend td sth 傾向于做某事;cancelut 抵消，對消;result in 導(dǎo)致;in technicalterms 用專業(yè)的術(shù)語來說;fr whateverreasns 無論出于什么原因;g dwn 下降;be divided int被分成;frinstance 例如;get a better sense f 更好地了解;g with 同意，接受(be) willing t d sth 愿意做某事;change ne’s mind 改變主意;reductin in..····方面的減少;fcus n 專注于，聚焦于
【長難句分析】
原句1：The experiment f estimatin （he cnducted） shwed （that in sme cases, the average f a large number
主語定語從句謂語賓語從句
f independent estimates culd be quite accurate）.
句子主干：The experiment f estimatin shwed that 賓語從句
原句2：The key finding f the study was （that （when crwds were further divided int smaller grups （that were
主語系動詞表語從句條件狀語從句定語從句
allwed t have a discussin））, the averages frm these grups were mre accurate （than thse frm an equal
比較狀語
number f independent individuals.）
句子主干： finding was that表語從句
原句2：Fr instance, the average btained frm the estimates f fur discussin grups f five was significantly
主語過去分詞作后置定語系動詞
mre accurate （than the average btained frm 20 independent individuals）.
表語比較狀語
分析： the average was mre accurate
原句4：In a fllw-up study with 100 university students，the researchers tried t get a better sense f what the grup members actually did in their discussin.
句子主干：
原句5：（Althugh the studies led by Navajas have limitatins and many questins remain ）the ptential implicatins 主語過去分詞作后置定語謂語賓語主語謂語主語
fr grup discussin and decisin-making are enrmus
介賓短語作后置定語系動詞表語
句子主干： the ptential are enrmus
【譯文】
1907年3月7日，英國統(tǒng)計學(xué)家弗朗西斯·加爾頓發(fā)表了一篇論文，闡述了所謂的“群體智慧”效應(yīng)。他進(jìn)行的估計實驗表明，在某些情況下，大量獨立估計的平均值可能相當(dāng)準(zhǔn)確。
這種效應(yīng)利用了這樣一個事實，即當(dāng)人們犯錯誤時，這些錯誤并不總是相同的。有些人會傾向于高估，甚至低估。當(dāng)這些誤差中有足夠多的誤差被平均在一起時，它們會相互抵消，從而產(chǎn)生更準(zhǔn)確的估計。如果相似的人傾向于犯同樣的錯誤，那么他們的錯誤不會相互抵消。從更專業(yè)的角度來說，群眾的智慧要求人們的估計是獨立的。如果由于任何原因，人們的錯誤變得相關(guān)或依賴，估計的準(zhǔn)確性就會下降。
但由華金·納瓦哈斯領(lǐng)導(dǎo)的一項新研究提供了一個有趣的轉(zhuǎn)折點(轉(zhuǎn)折) 關(guān)于這一經(jīng)典現(xiàn)象。這項研究的關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)是，當(dāng)人群被進(jìn)一步劃分為允許進(jìn)行討論的小組時，這些小組的平均值比同等數(shù)量的獨立個體的平均值更準(zhǔn)確。例如，從四個五人討論組的估計中獲得的平均值明顯比從20個獨立個體獲得的平均值更準(zhǔn)確。
在一項針對100名大學(xué)生的后續(xù)研究中，研究人員試圖更好地了解小組成員在討論中的實際行為。他們是否傾向于選擇那些對自己的估計最有信心的人？他們追隨那些最不愿意改變主意的人嗎？這種情況有時會發(fā)生，但并不是主要的反應(yīng)。最常見的情況是，這些團(tuán)體報告說，他們“共同論證和推理”。不知何故，這些論證和推理導(dǎo)致了錯誤的全球減少。
盡管Navajas領(lǐng)導(dǎo)的研究有局限性，仍存在許多問題，但對小組討論和決策的潛在影響是巨大的。
【百科知識】
詹姆斯?索羅維基（James Surwiecki）
《紐約客》雜志特約撰稿人。他的文章見諸很多出版物，包括《紐約時報》《華爾街日報》《藝術(shù)論壇報》《連線》雜志和《候選人名單》雜志。索羅維基最初在《紐約客》雜志的“金融專版”闡述了群體智慧的思想，回答了美國社會長期以來對群體智慧和團(tuán)隊決策能力的質(zhì)疑。
他在《群體的智慧》 ( The Wisdm f Crwds)一書中指出，群體的看法在某些情況下特別管用。這本書一開篇就講了一個故事: 1906年，統(tǒng)計學(xué)家弗朗西斯·高爾頓 (Francis Galtn) 參加鄉(xiāng)村集市，集市上的人們正確猜出了一頭公牛的體重。大約有800人參加競猜，每個人都做了猜測，平均值是1197磅一一這正是公牛的體重，精確到個位!雖然不可能在所有情況下都得出類似結(jié)果，但索羅維基解釋了眾包能夠泰效的關(guān)鍵條件:
1)觀點多樣性:如果能汲取不同人士的知識和經(jīng)驗，眾包的效果就會很好。
2)獨立性:人們需要能表達(dá)自己的意見，不受他人影響，以免出現(xiàn)群體思維。
3)聚合性:進(jìn)行眾包的實體需要能結(jié)合各方意見，達(dá)成集體決策。
Francis Galtn
弗朗西斯·高爾頓（Francis Galtn，1822年2月16日－1911年1月17日），英國科學(xué)家和探險家。他曾到西南非洲探險，因樹立功績而知名并被選為英國皇家地理學(xué)會會員，三年后又入選英國皇家學(xué)會，晚年受封為爵士。他的學(xué)術(shù)研究興趣廣泛，包括人類學(xué)、地理、數(shù)學(xué)、力學(xué)、氣象學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等方面。他是查爾斯·達(dá)爾文的表弟，深受其進(jìn)化論思想的影響，把該思想引入到人類研究。他著重研究個別差異，從遺傳的角度研究個別差異形成的原因，開創(chuàng)了優(yōu)生學(xué)。他關(guān)于人類官能的研究開辟了個體心理和心理測驗研究的新途徑。
重要專著：《遺傳的天才》（1869）
書中提出了大量關(guān)于智力遺傳的論據(jù)，列出了來自300個家庭的近1000個知名人物的數(shù)據(jù)。書中還提出智力能力在人群中呈正態(tài)分布的觀點。
《人類官能極其發(fā)展的研究》（1883）書中包括了高爾頓關(guān)于心理表象、詞語聯(lián)想、作為智力指標(biāo)的感覺辨別，以及雙生子研究的內(nèi)容。
《指紋學(xué)》（1892）高爾頓關(guān)于指紋研究的重要專著。在書中作者總結(jié)了指紋的特性和應(yīng)用。
第二節(jié) (共5小題;每小題2.5分，滿分12.5分)
閱讀下面短文，從短文后的選項中選出可以填入空白處的最佳選項。選項中有兩項為多余選項。
Persnal Frgiveness
Taking respnsibility fr mistakes is a psitive step, but dn’t beat yurself up abut them. T err (犯錯) is human. ____36____ Yu can use the fllwing writing exercise t help yu d this.
In a jurnal r n a piece f paper, put the heading “Persnal strengths.” ____37____ Are yu caring? Creative? Generus? A gd listener? Fun t be arund? They dn’t have t be wrld-changing, just aspects f yur persnality that yu’re prud f.
At the tp f a secnd page, put the heading “Acts f kindness.” On this ne, list all the psitive things yu’ve dne fr thers. It might be the time when yu helped a friend with their hmewrk, when yu did the irning withut being asked, r when yu baked ckies after the family had had a tiring day. ____38____
Yu culd ask a friend r family member t help add t yur list. ____39____ That way, yu culd exchange thughts n what makes each f yu special and the aspects f yur persnality that shine thrugh. In fact, dn’t wait until yu’ve made a mistake t try this—it’s a great way t bst self-cnfidence at any time.
It’s smething f a cliché (陳詞濫調(diào)) that mst peple learn nt frm their successes but their mistakes. The thing is, it’s true. ____40____ We’ re all changing and learning all the time and mistakes are a psitive way t develp and grw.
A. A little self-frgiveness als ges a lng way.
B. Nw list all the characteristics yu like abut yurself.
C. They might even like t have a g at ding the exercise.
D. It’s just as imprtant t shw yurself sme frgiveness.
E. It desn’t mean yu have t ignre what’s happened r frget it.
F. Whatever it is, n matter hw small it might seem, write it dwn.
G. Whatever the mistake, remember it isn’t a fixed aspect f yur persnality.
Self-Frgiveness: 25 Pwerful Techniques and Bks (psitivepsychlgy.cm)
體裁：說明文主題：人與自我—— 自我寬恕
【原文出處】Self-Frgiveness: 25 Pwerful Techniques and Bks (psitivepsychlgy.cm)
【文章大意】本文為一篇說明文。文章鼓勵人們練習(xí)自我寬恕，并提供了一個簡單的寫作練習(xí)來增強自信。通過列出個人的優(yōu)點和善良的行為，人們可以學(xué)會原諒自己的錯誤，并從中成長。
36.【解析】根據(jù)空前內(nèi)容“Taking respnsibility fr mistakes is a psitive step, but dn’t beat yurself up abut them. T err (犯錯) is human.(為錯誤承擔(dān)責(zé)任是積極的一步，但不要因此而自責(zé)。人孰能無過。)”可知，作者認(rèn)為人都會犯錯，勇于承擔(dān)責(zé)任固然重要，但是也不要因此而過于自責(zé)。結(jié)合空后“Yu can use the fllwing writing exercise t help yu d this.(你可以使用下面的寫作練習(xí)來幫助你做到這一點。)”中的“d this”以及下文內(nèi)容可推斷，空處應(yīng)該內(nèi)容和“不要太自責(zé)”相似。選項D“It’s just as imprtant t shw yurself sme frgiveness.(寬恕自己也同樣重要。)”與“不要太自責(zé)”語意相近，起承上啟下的作用。故選D。
【答案】D
37.【解析】根D據(jù)空前內(nèi)容“In a jurnal r n a piece f paper, put the heading “Persnal strengths. ”(在日記或紙上寫上“個人優(yōu)點”。)”以及空后內(nèi)容“Are yu caring? Creative? Generus? A gd listener? Fun t be arund? They dn’t have t be wrld-changing, just aspects f yur persnality that yu’re prud f.(你有愛心嗎？有創(chuàng)造力嗎？你慷慨嗎？是一個好的傾聽者？與人相處很有趣嗎？它們不一定要改變世界，只要你個性中讓你感到自豪的方面就行。)”可知，空處指的是列出一些你個性中的優(yōu)點。選項B“Nw list all the characteristics yu like abut yurself.(現(xiàn)在列出所有你喜歡的自己身上的特點。)”符合上下文內(nèi)容，下文內(nèi)容具體解釋那些是優(yōu)點。故選B。
【答案】B
38.【解析】根據(jù)上文內(nèi)容“At the tp f a secnd page, put the heading “Acts f kindness.” On this ne, list all the psitive things yu’ve dne fr thers. It might be the time when yu helped a friend with their hmewrk, when yu did the irning withut being asked, r when yu baked ckies after the family had had a tiring day.(在第二頁的頂部，寫上“善舉”的標(biāo)題。在這張單子上，列出你為別人做過的所有積極的事情。它可能是當(dāng)你幫助朋友做作業(yè)的時候，當(dāng)你沒有被要求卻主動熨衣服的時候，或者當(dāng)你在家人累了一天之后烤餅干的時候。)”可知，本段主要講述的是列出一些自己所做的好事。選項F“Whatever it is, n matter hw small it might seem, write it dwn.(不管是什么，不管它看起來有多小，都要把它寫下來。)”與上文內(nèi)容一致，講述的是不管你所做的事情不管有多小，只要是好的事情，都記下來。故選F。
【答案】F
39.【解析】根據(jù)空后內(nèi)容“That way, yu culd exchange thughts n what makes each f yu special and the aspects f yur persnality that shine thrugh.(這樣，你們就可以交換意見，談?wù)勈鞘裁醋屇銈兠總€人都與眾不同，以及你們個性中閃光的方面。)”可知，空處提到了某種方式，這種方式會使得你和朋友們一起交換意見等。選項C“They might even like t have a g at ding the exercise.(他們甚至可能想試一試做練習(xí)。)”符合語境，C項中的“they”與空前的“Yu culd ask a friend r family member t help add t yur list.(你可以讓朋友或家人幫你增加你的列表內(nèi)容。)”中的“a friend r family member”保持一致，同時選項C和下文“In fact, dn’t wait until yu’ve made a mistake t try this—it’s a great way t bst self-cnfidence at any time.(事實上，不要等到你犯了錯誤才去嘗試這個——這是一個在任何時候都能增強自信的好方法。)”中的“this”一致。故選C。
【答案】C
40.【解析】根據(jù)空前內(nèi)容“It’s smething f a cliché (陳詞濫調(diào)) that mst peple learn nt frm their successes but their mistakes. The thing is, it’s true.(大多數(shù)人不是從他們的成功中學(xué)習(xí)，而是從他們的錯誤中學(xué)習(xí)，這是陳詞濫調(diào)。但事實是，這是真的。)”可知，作者認(rèn)為人是從錯誤中學(xué)習(xí)。選項G“Whatever the mistake, remember it isn’t a fixed aspect f yur persnality.(不管你犯了什么錯誤，記住這不是你性格中固定的一面。)”符合語境，G項中的“isn’t a fixed aspect f yur persnality”和空后內(nèi)容“We’ re all changing and learning all the time and mistakes are a psitive way t develp and grw.(我們一直在改變和學(xué)習(xí)，錯誤是一種積極的發(fā)展和成長的方式。)”保持一致，指的都是犯錯并不是性格中固有的一面，我們是通過錯誤來成長。故選G。
【答案】G
【熟詞生義】
irn熟義：n. 鐵
生義：v. t make clthes, etc. smth by using an irn （用熨斗）熨，燙平
arund 熟義: adv. apprximately 大約
生義: adv. present in a place; available 出現(xiàn)；現(xiàn)有；可用
例There was mre mney arund in thse days. 那年頭比現(xiàn)在富裕。
【重難詞匯】
frgiveness n. 原諒;
heading n. 標(biāo)題，題目;
caring adj.關(guān)心他人的;
fixed adj.固定的，不變的
wrld-changing 改變世界的
aspect n. 方面, 方位, 朝向
persnality n. 人格, 個性;人物, 名人
【核心詞塊】take respnsibility fr sth 承擔(dān)某事的責(zé)任;
beat yurself up abut sthl非正式用語為某事過分自責(zé);
acts f kindness 善舉;
d the irning 衣服;
add t 增添
exchange thughts n 就···..-交流想法;
shine thrugh(某種品質(zhì))顯現(xiàn)出來;
bst self-cnfidence 增強自信心;
G a lng way 大有幫助; have a gat (ding)sth 嘗試(做)某事
【長難句分析】
原句：It might be the time when yu helped a friend with their hmewrk, when yu did the irning withut being
主句三個when引導(dǎo)定語從句修飾先行詞time
asked, r when yu baked ckies after the family had had a tiring day.
分析：句子主干 It might be the time。
原句：That way, yu culd exchange thughts n what makes each f yu special and the aspects f yur
方式狀語 what引導(dǎo)賓語從句
persnality that shine thrugh.
that引導(dǎo)定語從句修飾先行詞aspects
分析：句子主干 yu culd exchange thughts.
【譯文】
為錯誤負(fù)責(zé)是一個積極的步驟，但不要為其自責(zé)。犯錯是人之常情。____36____ 你可以用下面的寫作練習(xí)來幫助你做到這一點。
在日記本或一張紙上，寫上 "個人優(yōu)勢 "的標(biāo)題。____37____ 你有愛心嗎？有創(chuàng)造力？慷慨大方？一個好的傾聽者？有幽默感嗎？這些不一定是改變世界的，只是你個性中值得驕傲的方面。
在第二頁的頂部，寫上 "善行 "的標(biāo)題。在這一頁上，列出你為他人所做的所有積極事情。這可能是你幫助朋友做作業(yè)的時候，你沒有被要求就熨衣服的時候，或者你在家人勞累了一天后烤餅干的時候。____38____
你可以請朋友或家人幫忙添加到你的清單中。____39____ 這樣，你們可以交換意見，談?wù)勈鞘裁醋屇銈兠總€人都很特別，以及你們個性中閃耀的方面。事實上，不要等到你犯了錯誤才去嘗試，這是在任何時候都能增強自信的好方法。
大多數(shù)人不是從他們的成功而是從他們的錯誤中學(xué)習(xí)，這是一個陳詞濫調(diào)的說法。問題是，這是真的。____40____ 我們一直在改變和學(xué)習(xí)，錯誤是發(fā)展和成長的一種積極方式。
A. 一點自我寬恕也是很有意義的。
B. 現(xiàn)在列出你喜歡自己的所有特點。
C. 他們甚至可能喜歡做一做這個練習(xí)。
D. 向自己展示一些寬恕也同樣重要。
E. 這并不意味著你必須忽視已經(jīng)發(fā)生的事情或忘記它。
F. 不管是什么事，不管它看起來有多小，都要寫下來。
G. 不管是什么錯誤，記住它不是你性格中的一個固定方面。
語篇
話題
體裁
詞數(shù)
題型
A篇
人與社:自行車租賃
應(yīng)用文
205 + 67= 272
細(xì)節(jié)理解 7 題
推理判斷 5 題
詞義猜測 1 題
主旨大意1題
觀點態(tài)度1題
B篇
人與自然:凈化污水的生態(tài)機器
記敘文
334 +114=448
C篇
人與社會:數(shù)字極簡主義生活方式
說明文
318 + 87 = 405
D篇
人與社會:“群體智慧”效應(yīng)
說明文
337 + 91 = 428
七五
人與自我:如何自我原諒
說明文
239 + 82 = 321
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