《拓展模塊·下冊(cè)》
授課課型
新授課
教學(xué)課題
《哈姆萊特（節(jié)選）》
課時(shí)
2課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：識(shí)記莎士比亞及其劇作的有關(guān)知識(shí)。了解《哈姆萊特》的藝術(shù)價(jià)值。
思維發(fā)展與提升：把握緊張、激烈的情節(jié)，分析哈姆萊特的人物性格。
審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣,使他們有一雙理性的慧眼和一顆積極健康的心。
文化傳承與理解：認(rèn)識(shí)封建宮廷的罪惡，正確認(rèn)識(shí)哈姆萊特復(fù)仇的意義，吸收人文主義思想中的精華。
教學(xué)重點(diǎn)
把握緊張、激烈的情節(jié)，分析哈姆萊特的人物性格。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)封建宮廷的罪惡，正確認(rèn)識(shí)哈姆萊特復(fù)仇的意義，吸收人文主義思想中的精華。
教學(xué)方法
講授法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片課件、教科書
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
一、知人論世
1·作者介紹
莎士比亞（1564-1616），杰出的戲劇家和詩(shī)人，是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的集大成者。他流傳下來(lái)的作品包括38（有說(shuō)39或37）部戲劇、154首十四行詩(shī)、兩首長(zhǎng)敘事詩(shī)和其他詩(shī)歌。
馬克思稱他和古希臘的埃斯庫(kù)羅斯為“人類最偉大的戲劇天才”。
英國(guó)劇作家本·瓊斯：（威廉·莎士比亞是）時(shí)代的靈魂，他不屬于一個(gè)時(shí)代，而屬于所有的世紀(jì)
2·創(chuàng)作生涯
皇期創(chuàng)作階段(1590-1600)歷史劇、喜劇時(shí)期。劇作整體基調(diào)昂揚(yáng),對(duì)生活充滿樂(lè)觀情緒,米中期創(chuàng)作階段(1601-1607)悲劇時(shí)期。
作品主要揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種亂象及道德墮落表現(xiàn)出作家對(duì)社會(huì)及人性透徹深入的了解。料晚期創(chuàng)作階段(1608-1612)傳奇劇時(shí)期。
主要宣揚(yáng)仁愛、寬恕與和解,代表作是《暴風(fēng)雨》
3·作家作品
莎士比亞一生共寫了37個(gè)劇本，兩首長(zhǎng)詩(shī)和154首十四行詩(shī)(歐洲一種格律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖闱樵?shī)體)
莎士比亞是英國(guó)文學(xué)史上最杰出的戲劇家，也是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最重要、最偉大的作家，全世界最卓越的文學(xué)家之一。
4·寫作背景
莎士比亞生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒落、資本主義興起的交替時(shí)代。為了資本主義的發(fā)展，在思想領(lǐng)域新興的資產(chǎn)階級(jí)文藝對(duì)封建文化展開了激烈的斗爭(zhēng)，這就是歐洲歷史上著名的“文藝復(fù)興”時(shí)期，莎士比亞就是這一時(shí)代最杰出的戲劇家和詩(shī)人。
本劇取材于12世紀(jì)的一部丹麥?zhǔn)?，作者用人文主義的觀點(diǎn)，把這個(gè)只是單純?yōu)楦笍?fù)仇的故事，改寫成一部深刻反映時(shí)代面貌、具有強(qiáng)烈反封建意識(shí)的悲劇。莎士比亞借哈姆萊特這一人物形象，無(wú)情地揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與不平，表現(xiàn)了人文主義思想。
整體感知
1·字音字形
2·劇情概括
哈姆萊特從父王的鬼魂那里，得知了克勞狄斯陰謀殺害兄長(zhǎng)、篡奪王位的罪行；哈姆萊特裝瘋，克勞狄斯懷疑哈姆萊特知道些什么，便派人刺探他；哈姆萊特用一出有相似“謀殺”情節(jié)的戲劇，來(lái)試探克勞狄斯，以此判斷鬼魂所說(shuō)是否真實(shí)；克勞狄斯露出了馬腳，心里對(duì)哈姆萊特十分忌憚；不明底細(xì)的王后喬特魯?shù)抡夜啡R特談話，哈姆萊特誤殺躲在簾后偷聽的大臣波洛涅斯，克勞狄斯借機(jī)送他去英國(guó)，并在公文里讓英國(guó)國(guó)王處死哈姆萊特；但被哈姆萊特察覺，半路上調(diào)換了密信，反而叫英王殺掉了兩個(gè)密使，自己脫險(xiǎn)回來(lái)。哈姆萊特回來(lái)后知道情人奧菲利亞因父死（大臣波洛涅斯）、愛人遠(yuǎn)離而發(fā)瘋落水，淹死在一條鋪滿鮮花的小溪。
奸王利用波洛涅斯的兒子雷歐提斯為父報(bào)仇的機(jī)會(huì)，密謀在比劍中用毒劍、毒酒來(lái)置哈姆雷特于死地。決斗中哈姆雷特的母親喬特魯?shù)乱蛘`喝克勞狄斯為哈姆雷特準(zhǔn)備的毒酒而中毒死去，雷歐提斯在決斗中也被自己毒劍所傷，臨死告知王子真相，一切皆為新王所設(shè)計(jì)，得知中毒原委的哈姆雷特在臨死前殺死了克勞狄斯并囑托朋友霍拉旭將自己的故事告訴后人。
3·人物關(guān)系
4·人物身份
5·劇情概括
第一部分(開頭至"我聽見他來(lái)了。我們退下去吧，陛下”):寫國(guó)王克勞狄斯與侍臣密謀試探哈姆菜特是否真瘋
第二部分（“生存還是毀滅”至“誰(shuí)料過(guò)去的繁華，變作今朝的泥土”)哈姆萊特為弄清直相繼續(xù)裝瘋賣傻。
第三部分（“戀愛!他的精神錯(cuò)亂不像是為丁戀愛”至結(jié)束)!
寫國(guó)王試探未果，再次密謀新詭計(jì)。
三、文本解讀
（戲劇沖突是指表現(xiàn)人與人之間矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾的特殊藝術(shù)形式。）
沒有沖突,就沒有戲劇。劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。
【第一部分】
1·第一部分寫了哪些人哪些事?
這部分出場(chǎng)人物有國(guó)王、王后、波洛涅斯奧菲利婭、羅森格蘭茲和吉爾登斯吞，主要情節(jié)是國(guó)王聽取羅森格蘭茲和吉爾登斯吞的匯報(bào)后，密謀指使奧菲利婭進(jìn)一步試探哈姆菜特是否因失戀而瘋狂，著力刻畫了國(guó)王的心懷鬼胎驚疑不定。
【第二部分】
2·第二部分寫了哪些人哪些事?
這部分出場(chǎng)人物是哈姆萊特與奧菲利婭。奧菲利婭被國(guó)王和父親利用前去試探哈姆菜特哈姆萊特為弄清真相只好在心愛的人面前繼續(xù)裝瘋賣傻，其瘋狂的言行令?yuàn)W非利婭痛苦萬(wàn)分。本部分著力刻畫哈姆萊特內(nèi)心的矛盾與痛苦以及奧菲利婭的單純幼稚。
3·這部分的沖突是什么？
這場(chǎng)戲，沖突尖銳復(fù)雜，情節(jié)生動(dòng)曲折。從表面看來(lái)，是一對(duì)戀人之間的沖突，本質(zhì)上卻表現(xiàn)為對(duì)命運(yùn)的思索。
4·閱讀課文中哈姆萊特的大段獨(dú)白。
（1）這段獨(dú)白表現(xiàn)了哈姆萊特對(duì)哪些問(wèn)題的思考？
（2）反映出他怎樣的處境和精神狀態(tài)？
一是生死問(wèn)題；
二是思想和行動(dòng)的關(guān)系問(wèn)題。
哈姆萊特已經(jīng)決定復(fù)仇，但他勢(shì)單力薄，而且處于種種矛盾的漩渦之中，難以立即付諸行動(dòng)，對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的思考，反映出他內(nèi)心激烈的矛盾斗爭(zhēng)。
“生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題” 振聾發(fā)聵，深刻展現(xiàn)了哈姆菜特在進(jìn)行個(gè)人復(fù)仇及探索社會(huì)變革時(shí)的心路歷程。
“重重的顧慮使我們?nèi)兂闪伺撤颉笔撬麑?duì)自己的深刻剖析，呈現(xiàn)了復(fù)仇過(guò)程中痛苦的心靈沖撞，暴露了哈姆萊特性格上的弱點(diǎn)。
作者借助戲劇沖突塑造了一個(gè)遲疑多慮的人文主義者、也表現(xiàn)出社會(huì)過(guò)渡時(shí)期新舊兩種社會(huì)力量的較量，反映了先進(jìn)的人文主義理想與黑暗現(xiàn)實(shí)尖銳復(fù)雜的矛盾。
【第三部分】
5·第三部分寫了哪些人哪些事?
這部分國(guó)王和侍臣波洛涅斯再次登場(chǎng)、奧菲利婭的試探并沒有打消國(guó)王的疑慮，波洛斯提出讓王后再次試探哈姆萊特，并自告奮勇充當(dāng)竊聽者，進(jìn)一步刻面國(guó)王的做賊心虛、狡詐多疑。
6·課文呈現(xiàn)了分別以國(guó)王與哈姆菜特為代表的兩種力量的矛盾沖突:以國(guó)王為中心勢(shì)力的一方不斷試探，步步緊通;哈姆萊特則孤立天援，不得不以裝瘋來(lái)自我保護(hù)。隨著雙方的沖突不斷升級(jí)，哈姆菜特內(nèi)心矛盾沖突加劇，悲劇情節(jié)也有了戲劇性發(fā)展:國(guó)王做賦心虛，急于弄清對(duì)手的虛實(shí);哈姆萊特小心謹(jǐn)慎，需要證實(shí)仇人的罪行。矛盾雙方在試探和反試探的行動(dòng)中開始了真正的碰撞。沖突雙方又都不約而同地處于不斷偽裝、不斷暴露的境地。特別值得注意的是，各方人等面對(duì)哈姆萊特的反常言行有不同的反應(yīng):奧菲利婭雖然接受了試探的任務(wù)，卻依然一片癡心，對(duì)話中只想著自己與哈姆萊特的戀情，既可悲又可憐;國(guó)王看破哈姆菜特裝瘋，便“當(dāng)機(jī)立斷”“防止萬(wàn)一”表現(xiàn)出一個(gè)盤踞王位的陰謀家的性格。
7·全劇是圍繞哪些沖突展開的?主要沖突是什么?
8·這些沖突的作用是什么?
深刻地反映了先進(jìn)的人文主義理想與英國(guó)黑暗現(xiàn)實(shí)之間的不可調(diào)和的矛盾。哈姆萊特與奧菲利婭之間的沖突表面看是戀人之間感情的沖突,但包含著對(duì)人生的思考,對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的揭露。
推動(dòng)了故事情節(jié)的展開
塑造了一系列鮮明的人物形象,比如：陰險(xiǎn)毒辣的克勞狄斯；趨炎附勢(shì)的波洛涅斯；單純多情的奧菲利婭。
9·一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆萊特，你心中的哈姆萊特是什么樣的？
快樂(lè)王子；人文主義者；憂郁王子；延宕王子
10·造成哈姆萊特格復(fù)雜的原因是什么？
哈姆萊特身遭變故，理想破滅，他想要復(fù)仇。然而客觀上敵人的強(qiáng)大和任務(wù)的艱巨，主觀上反對(duì)暴力和不相信群眾，都使哈姆萊特不得不慎行其事，一步步妥善安排，因而他的內(nèi)心充滿矛盾：
一方面，他急于完成復(fù)仇的任務(wù)；
另一方面，他又缺乏必勝的信念，這一切構(gòu)成了他性格的復(fù)雜性。
11·哈姆萊特的悲劇是性格的悲劇還是社會(huì)的悲劇?
（1）哈姆萊特的悲劇性格為他的悲劇命運(yùn)埋下了伏筆。在這種性格之下,他被復(fù)仇的意念苦苦煎熬。復(fù)仇成了他的全部。而這一切,導(dǎo)致他對(duì)懦弱的母親的冷語(yǔ)相向,對(duì)心愛女子的視而不見,導(dǎo)致他親手殺死愛人的父親,導(dǎo)致他最終落入仇人的布下的圈套。最后,復(fù)仇的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,可是一切美好的東西也都破碎了:哈姆萊特的雄心壯志,愛人如花的生命,母親脆弱的生存。美好的東西由一個(gè)本來(lái)近乎完美的人親手撕碎了,這就是悲劇。而這種悲劇的根源就在于哈姆萊特優(yōu)柔寡斷的性格,所以這是性格的悲劇。
（2）哈姆萊特的毀滅,向我們揭示了人文主義的時(shí)代悲劇。一是他生活的時(shí)代封建力量還很強(qiáng)大,加之以哈姆萊特作為一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)人文主義者,他不相信人民群眾,只能孤軍奮戰(zhàn)。二是他固守著文藝復(fù)興早期關(guān)于“人”的理想,不能適應(yīng)新的歷史環(huán)境中人的變化的現(xiàn)實(shí)。哈姆萊特的悲劇,是后期人文主義者的悲劇,也是文藝復(fù)興晚期特定時(shí)代的悲劇。
（3）哈姆萊特是人文主義者，也是個(gè)人主義者，他的斗爭(zhēng)是孤軍奮戰(zhàn)，失敗也就是必然的。這是一個(gè)人文主義者的悲劇。 另外，性格決定命運(yùn)，哈姆雷特的悲劇性格為他的悲劇命運(yùn)埋下了伏筆。
（4）他所處的時(shí)代還沒有提供先進(jìn)分子必然勝利的條件，敵我力量的對(duì)比還過(guò)于懸殊，這就造成了“歷史的必然要求和這個(gè)要求的實(shí)際上不可能實(shí)現(xiàn)之間的悲劇性的沖突?！币虼?，這是一個(gè)時(shí)代的悲劇。
12·哈姆萊特形象的意義？
揭示了新舊交替時(shí)代尖銳的社會(huì)矛盾，反映了新興資產(chǎn)階級(jí)與封建勢(shì)力之間斗爭(zhēng)的殘酷性；宣揚(yáng)了人文主義思想；起到了喚起民眾，奮起反抗封建勢(shì)力的作用。
四、重點(diǎn)剖析
1·在奧菲利婭的獨(dú)白中，哈姆萊特過(guò)去是怎樣的形象？莎士比亞為什么借奧菲利婭之口對(duì)哈姆萊特進(jìn)行極力贊美？
奧菲利亞：他是“朝臣的眼睛、學(xué)者的辯舌、軍人的利劍、國(guó)家所矚目的一朵嬌花；時(shí)流的明鏡、人倫的雅范、舉世注目的中心。”
哈姆萊特過(guò)去的形象：高貴、理智、青春貌美。莎士比亞一連用“朝臣的眼睛”“學(xué)者的辯舌”等七個(gè)短語(yǔ)，借奧菲利婭之口從不同角度來(lái)極力贊美哈姆萊特，說(shuō)他近乎完人。盡管哈姆萊特身上有這樣、那樣的缺點(diǎn)，但他仍不失為一個(gè)有學(xué)識(shí)、有理想的青年，他敢于承擔(dān)重任并堅(jiān)持完成它。
原因：哈姆萊特是莎士比亞人文主義思想的化身，他代表了歐洲文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)的進(jìn)步思想，代表著正義的力量對(duì)邪惡的封建集團(tuán)的挑戰(zhàn)。
2·在和奧菲利婭的對(duì)話中，哈姆萊特為什么多次讓奧菲利婭出家？
對(duì)話表現(xiàn)了兩人之間怎樣的沖突？
哈姆萊特認(rèn)為，如果奧菲利婭對(duì)愛情是忠貞的，那么她出家可以保住清白,如果她是偽裝的，那么她出家可以避免“生一群罪人出來(lái)”。
一方面，這是哈姆萊特裝瘋的表現(xiàn)；另一方面，哈姆萊特是在用這樣的方式告誡奧菲利婭，在這樣污濁的社會(huì)中很難保全自我，不如趁早避開。但奧菲利婭不能理解這一點(diǎn)，對(duì)哈姆萊特其他的話也不能理解，因此非常傷心，覺得自己“真是受了騙了”，要將哈姆萊特送的紀(jì)念品還給他，甚至認(rèn)為他真的瘋了，希望神明能讓他清醒過(guò)來(lái)。
整體看，對(duì)話表現(xiàn)了奧菲利婭與哈姆萊特之間因無(wú)法溝通而產(chǎn)生誤解的沖突。
3·《哈姆萊特》一劇的最后，哈姆萊特掉入克勞狄斯設(shè)計(jì)的比劍圈套，最后敵對(duì)雙方同歸于盡。對(duì)于這種結(jié)局，你認(rèn)為能否避免？
綜合全劇來(lái)看，哈姆萊特做事沒有計(jì)劃性，草率而且冒失，他總是被事件推著走，不能事先做好周密的安排和準(zhǔn)備。
他的對(duì)手克勞狄斯高居王位，老奸巨猾，善于耍陰謀詭計(jì)；和他相比，哈姆萊特勢(shì)單力孤，魯莽草率，不善于制定周密的計(jì)劃主動(dòng)進(jìn)攻敵人。
劇中，他答應(yīng)比劍，就意味著克勞狄斯的陰謀已成功了一大半。只是在比劍過(guò)程中出現(xiàn)的一些“變數(shù)”，如王后喝下毒酒、雷歐提斯也被他用毒劍刺中等，才使他有機(jī)會(huì)在臨死之際用毒劍向克勞狄斯發(fā)出致命的一擊。所以說(shuō)，哈姆萊特是很難避免這種厄運(yùn)的。
4·人物性格的多側(cè)面揭示和人物內(nèi)心變化過(guò)程的著力刻畫
莎士比亞把人物置于激烈的矛盾沖突——包括外在矛盾沖突和由此受到推動(dòng)的內(nèi)在矛盾沖突中加以刻畫，不但使人物形象鮮明，而且著意對(duì)人物進(jìn)行多側(cè)面的揭示，突出作為人物性格發(fā)展基礎(chǔ)的人物內(nèi)心的變化過(guò)程。
國(guó)王的形象展示了即使如此狡詐、陰險(xiǎn)、兇殘的人也會(huì)在生命的某個(gè)時(shí)刻鞭撻自己的殘忍。
王后最后代哈姆萊特飲毒酒而死，使人們看到了她在矛盾裹挾之下對(duì)兒子的“愛”的心靈指歸。
奧菲利婭帶給人們的則是一個(gè)純真。少女不堪忍受戀人“發(fā)瘋”、父親死于戀人之手的精神重負(fù)以致發(fā)瘋、死去的悲劇。
《哈姆萊特》對(duì)多側(cè)面的人物性格和人物內(nèi)心的變化過(guò)程的揭示使這部劇作具有獨(dú)特的審美韻致。
5·寫法賞析
語(yǔ)言豐富生動(dòng)而富于形象性。
莎士比亞的語(yǔ)言生動(dòng)精練，劇中人物的語(yǔ)言具有個(gè)性化、形象化的特點(diǎn)，靈活豐富。
如課文中哈姆萊特時(shí)而高雅、時(shí)而粗俗、時(shí)而晦澀難懂的語(yǔ)言，恰到好處地表現(xiàn)了他的心理活動(dòng)和復(fù)雜的個(gè)性特征。尤其是他的那段感情灼熱、憂郁彷徨的長(zhǎng)篇獨(dú)白，更在揭示他內(nèi)心矛盾的同時(shí)，展示了莎士比亞語(yǔ)言的豐富性和生動(dòng)性。同時(shí)，作者善于運(yùn)用比喻，使語(yǔ)言充滿詩(shī)意，富有形象性，如奧菲利婭在談到哈姆萊特的變化時(shí)運(yùn)用的比喻句：“我曾經(jīng)從他音樂(lè)一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，現(xiàn)在卻眼看著他的高貴無(wú)上的理智，像一串美妙的銀鈴失去了諧和的音調(diào)，無(wú)比的青春美貌，在瘋狂中凋謝！”其語(yǔ)言就極富抒情性和形象性。
6·文章總結(jié)
“《哈姆萊特》是戲劇詩(shī)人之王莎士比亞燦爛王冠上面的一顆光輝的鉆石?！?br>在哈姆萊特的形象里，莎士比亞體現(xiàn)了他所處時(shí)代最優(yōu)秀的進(jìn)步的人類特點(diǎn)。哈姆萊特是作者著力塑造的一個(gè)人文主義者的典型形象，他經(jīng)受了人間最大的痛苦和最悲慘的命運(yùn)，這一切不只是他個(gè)人的不幸，而是不合理的社會(huì)造成他不合理的人生。于是他決心“重整乾坤”，最后他與敵人同歸于盡，家庭、愛情隨之毀滅。人文主義者的理想與邪惡黑暗的現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大的差距。哈姆萊特的悲劇是對(duì)人類生活和悲劇命運(yùn)的高度概括。
提示與
練習(xí)
4.本題意在引導(dǎo)學(xué)生分析把握課文的主要矛盾沖突。
首先，梳理哈姆菜特與以國(guó)王為中心的一方的主要矛盾沖突;其次，根據(jù)矛盾沖突，合具體內(nèi)容分析沖突雙方的自我偽裝;最后，挖據(jù)矛盾沖突的根源，結(jié)合具體內(nèi)容分析沖突雙方在各自的偽裝之下暴露出來(lái)的真實(shí)性格。
【提示】
【參考答案】課文中以國(guó)王為中心的一方不斷試探，步步緊逼，哈姆萊特孤立無(wú)援，以瘋言瘋語(yǔ)來(lái)保護(hù)自己，構(gòu)成了這一場(chǎng)戲主要的戲劇沖突。沖突雙方為達(dá)到各自目的，都不約而同地既自我偽裝，又進(jìn)一步暴露自己。國(guó)王裝作不懷惡意，波洛涅斯裝作老成持重、深謀遠(yuǎn)慮，羅森格蘭茲和吉爾登斯吞裝作依然是哈姆萊特的朋友，奧菲利婭裝作正在“用功”讀書，哈姆萊特更是裝瘋賣傻。同時(shí)，各種人物又都在各自的偽裝之下暴露出自己的真實(shí)性格。國(guó)王暴露出自己的心懷叵測(cè)，波洛涅斯暴露出自己是全無(wú)心肝的佞臣，羅森格蘭茲和吉爾登斯吞暴露出自己對(duì)友情的背叛，奧菲利婭暴露出自己的幼稚天真，哈姆萊特則更是時(shí)時(shí)刻刻在自我剖析、自我展示。
5.本題意在引導(dǎo)學(xué)生把握作品人物形象的時(shí)代意義，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。【提示】
首先，分析兩篇課文在人物形象塑造和反映社會(huì)主題方面的共通之處;其次，具體分析《長(zhǎng)亭送別》中崔鶯鶯人物形象的特點(diǎn)及時(shí)代意義;最后，具體分析《哈姆萊特》(節(jié)選)中哈姆萊特人物形象的特點(diǎn)及時(shí)代意義。
【參考答案】
兩篇課文都塑造了反抗者的人物形象，在與不合理的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)幹?，展現(xiàn)了人性的光輝，具有開時(shí)代先河的進(jìn)步意義。《長(zhǎng)亭送別》中崔鶯鶯敢于審視自身命運(yùn)，追求純粹的愛情，輕視功名利祿，最終成為一個(gè)勇敢大膽、敢于沖破封建禮教束縛的叛逆女性，是時(shí)代進(jìn)步的縮影?！豆啡R特》(節(jié)選)中哈姆萊特在為父報(bào)仇、孤軍奮戰(zhàn)中，感受到了人世的淚亂，發(fā)現(xiàn)了“人”的尊嚴(yán)與價(jià)值，在與惡勢(shì)力的抗?fàn)幹袏^力一擊，體現(xiàn)了人類的自我意識(shí)的逐步覺醒，同樣具有時(shí)代的進(jìn)步意義。
課后作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多交流。
要充分利用多媒體教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和幫助

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這是一份中職語(yǔ)文部編高教版(2023)拓展模塊下冊(cè)一 《水經(jīng)注》序（節(jié)選）教案，共3頁(yè)。教案主要包含了新課講授，總結(jié)與布置作業(yè)，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

部編高教版(2023)拓展模塊下冊(cè)三 可愛的中國(guó)（節(jié)選）教案設(shè)計(jì)：

這是一份部編高教版(2023)拓展模塊下冊(cè)三 可愛的中國(guó)（節(jié)選）教案設(shè)計(jì)，共3頁(yè)。教案主要包含了導(dǎo)入新課，總結(jié)與布置作業(yè)，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

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