
1、了解作者的生平及其作品《瓦爾登湖》。
2、通過品味文中含意豐富的句子,體會作者所表達(dá)的情感,把握文章寫作技巧。
3、理解作者在文中表達(dá)的理念和樸素的思想和其熱愛大自然、熱愛生命的態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):品味文中含意豐富的句子,學(xué)習(xí)文中寫景的技巧。
2.教學(xué)難點(diǎn):理解作者在文中表達(dá)的理念和樸素的思想。
三、教學(xué)方法:
學(xué)生探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)、分析、講解,歸納。
四、教學(xué)課時:2課時。
五、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)語設(shè)計
導(dǎo)入:田園詩人陶淵明有一篇膾炙人口的散文,就是《桃花源記》,作者筆下的桃花 源,成了許多現(xiàn)代人向往的生活環(huán)境。無獨(dú)有偶,在 100 多年前美國的詩人梭羅寫了一本題 為《瓦爾登湖》的散文隨筆,里面的湖光山色美不勝收,現(xiàn)在,就讓我們走出煩囂的都市, 跟隨著梭羅走進(jìn)瓦爾登湖,感受那妙不可言的美吧!
(二)作者介紹,基礎(chǔ)積累
1、作者簡介:
亨利·梭羅(1817——1862),美國的作家、詩人、哲學(xué)家,畢業(yè)于哈佛大學(xué)。他受 愛默生思想的影響,選擇了積極的政治生活。1845 年,28 歲的他單身只影在無人居住的瓦 爾登湖過了兩年多的自耕自食的生活?!锻郀柕呛肥撬麑赡炅种猩钏娝妓虻挠涗?。
背景介紹:
1845年7月4日美國獨(dú)立日這天,28歲的梭羅獨(dú)立一人來到距康科德兩英里的瓦爾登,建了一個小木屋住了下來。在這木屋里,這湖畔的山林里,觀察著,傾聽著,感受著,深思著,并且夢想著,他獨(dú)立地生活了兩年多一點(diǎn)時間。在此之后根據(jù)自己在瓦爾登湖的生活觀察與思考,整理并發(fā)表了《瓦爾登湖》。
字詞積累:
深邃 (suì) 蔥(cōng)郁 俯瞰(fǔ kàn) 黛(dài )綠 模樣(mú yàng) 一泓(h óng ) 菖蒲(chāng pǔ) 熠熠(yì yì) 黃澄澄 (dēng dēng)
湛藍(lán):深藍(lán)(多用來形容天空、湖海等)。 上溯:從現(xiàn)在往上推(過去的年代)。 嬉戲:游戲。 璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。 如許:如此這樣。 罕有其匹:很少有與它相當(dāng)?shù)摹?br>(三)速讀課文,整體感知課文
1、初讀課文,理清文章思路
第一部分:(第1段):總寫瓦爾登湖。
第二部分:(第2-5段):寫瓦爾登湖的自然之美,是全篇的重點(diǎn)部分。
第三部分:(第6-9段):過去的瓦爾登湖。
這句話在文中有怎樣的作用?
一個湖是風(fēng)景中最美、最有表情的姿容——本文寫了湖,也寫了湖岸、湖邊森林、湖上天空等,但主要還是集中地寫湖?!白蠲馈敝负巷L(fēng)景優(yōu)美,“最有表情”指湖上景物變化多樣,生動迷人。
明確:1、既是對瓦爾登湖由衷的贊美,奠定了全文的情感基調(diào);2、也是對全文的一個提要和總括,引出下文對瓦爾登湖美姿的具體描寫。
(四)再讀課文,深入剖析課文
1、本文描寫了瓦爾登湖的哪些特點(diǎn)?
瓦爾登湖的特點(diǎn) 深邃、清澈、清亮、深碧、終年不涸
周圍的環(huán)境 山巒筆立、林木蔥郁、水草稀少
2、研究文本2-5段:第2-5段作者按什么順序?qū)懞??依?jù)是什么?
明確:作者按時間順序,寫到了九月和十一月的瓦爾登湖的美景。
3、課文第三段從哪些角度描寫了湖水的顏色?
不同的地點(diǎn):山頂、湖邊、再遠(yuǎn)一點(diǎn)。
不同的時間:在陽光的映襯下,晴空萬里時。
作用:遠(yuǎn)近結(jié)合,動靜相生,有點(diǎn)有面。從多個角度觀察和描繪顏色變幻。 運(yùn)用多種手法寫景狀物。寫景手法的多樣化,遠(yuǎn)景、近景,全景、微景,動景、靜景。
4、研讀文本6-9段
(1)文中寫到兩位老人,作者寫他們的用意是什么?
寫他們是為了引出對湖中“再適當(dāng)不過的船舶”——獨(dú)木舟以及樹木的記述,進(jìn)而來寫瓦爾登湖的變化。
(2)作者的情感態(tài)度有什么不同?結(jié)合具體語句分析。
失望——憤怒中有無奈——譴責(zé)中有詛咒、期待與呼喚——熱情禮贊
瓦爾登湖的本性是什么?
堅韌、頑強(qiáng)、沒有一絲一毫虛偽的純潔本性。
5、文中作者的心境
樸素淡泊 、怡然自樂
(五)合作探究
1、賞析句子
1.它像一條最精細(xì)的薄紗張掛在山谷之上,襯著遠(yuǎn)處的松林而發(fā)光 ,把大氣的一層和另外的一層隔開了。 ——遠(yuǎn)觀全景
2.這像是玻璃的溶液,已經(jīng)冷卻,但是還沒有凝結(jié),而其中連少數(shù)塵垢也還是純潔而美麗的,像玻璃中的細(xì)眼。 ——近觀微景
3.從山頂下瞰,你可以看到,幾乎到處都有躍起的魚……
遠(yuǎn)近結(jié)合,動靜相生,有點(diǎn)有面
——俯瞰全景
4.“它是大地的眼睛;望著它的人可以測出他自己的天性的深淺。湖所產(chǎn)生的湖邊的樹木是睫毛一樣的鑲邊,而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛?!?br>運(yùn)用比喻,把眼睛比湖,睫毛比森林,群山、山崖比眉毛,生動形象地描繪出瓦爾登湖的美麗豐富和靈性洋溢,畫面鮮明生動。
5.“一條魚跳躍起來,一個蟲子掉落到湖上,都這樣用圓渦,用美麗的線條來表達(dá),仿佛那是泉源中的經(jīng)常的噴涌,它的生命的輕柔的搏動,它的胸膛的呼吸起伏。那是歡樂的震抖,還是痛苦的顫栗,都無從分辨。 ”
這是在晴天,作者坐在樹樁上靜觀、感覺到的情景。雖是動景,卻極顯靜謐;景物描寫生動細(xì)致,又映現(xiàn)作者心境。運(yùn)用擬人手法,瓦爾登湖并沒有靈魂、意志或感覺,而這里像描寫人的生命一樣描寫湖,生動形象地表現(xiàn)出瓦爾登湖的生命力,表達(dá)了作者對生命的豐富體驗
6.“劃槳到了那些地方,我才驚奇地發(fā)現(xiàn)我自己已給成億萬的小鱸魚圍住……鱸魚的游泳又是多么像在盤旋、飛翔,仿佛它們成了一群飛鳥,就在我所處的高度下,或左或右地飛繞;它們的鰭,像帆一樣,飽滿地張掛著?!?br>“成億萬”運(yùn)用夸張手法;“鱸魚的游泳又是多么像在盤旋、飛翔,仿佛它們成了一群飛鳥”和“它們的鰭,像帆一樣,飽滿地張掛著”兩句運(yùn)用比喻手法,生動形象地表現(xiàn)了大群鱸魚自由、輕快嬉戲的動態(tài)美景。
2、賞析寫作手法:
(1)運(yùn)用多種角度(遠(yuǎn)景、近景,全景、微景,動景、靜景)、多種修辭方法(比喻、比擬、夸張等)寫景。
(2) 在描寫景物的同時抒發(fā)感情;通過直接議論表達(dá)深刻的思考。
3、探究:《瓦爾登湖》是梭羅避開鬧市,遠(yuǎn)離工業(yè)社會的繁華后創(chuàng)作出來的,體現(xiàn)了作者對自然的感悟及對自由的追求,但現(xiàn)實社會中如果遠(yuǎn)離工業(yè)文明將會被時代所拋棄,你怎樣看待這個問題?
(六)課堂小結(jié)及課后作業(yè)
1、小結(jié):作者愛小木屋的天地,贊美瓦爾登湖——在那里可以播種真誠,拋灑樸實,傳播真理,孕育信心,收獲純真。那里有最清的水,最綠的草,最善的心和最真的人。 作者通過細(xì)膩描寫瓦爾登湖美麗的湖光山色,展現(xiàn)了他對大自然的不同尋常的豐富感受和與大自然親近的天性,表達(dá)了他皈依大自然的心愿和對人類文明破壞大自然的痛心。
2、作業(yè):熟讀課文,并完成課后練習(xí)。
(七)板書設(shè)計
《瓦爾登湖》
第一部分:(第1段):總寫瓦爾登湖。
第二部分:(第2-5段):寫瓦爾登湖的自然之美,是全篇的重點(diǎn)部分。
第三部分:(第6-9段):過去的瓦爾登湖。
這是一份中職語文部編高教版(2023)拓展模塊上冊第五單元三 黃山記一等獎教案設(shè)計,共5頁。教案主要包含了學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)方法,教學(xué)課時,教學(xué)過程等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份部編高教版(2023)拓展模塊上冊二 登泰山記公開課教學(xué)設(shè)計,共3頁。教案主要包含了學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)方法,教學(xué)課時,教學(xué)過程等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份部編高教版(2023)拓展模塊上冊三 像山那樣思考優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計,共4頁。教案主要包含了學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)方法,教學(xué)課時,教學(xué)過程等內(nèi)容,歡迎下載使用。
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