【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解對(duì)生物進(jìn)行分類的方法和依據(jù)；（生命觀念）
2.通過訓(xùn)練學(xué)會(huì)正確使用表解法，依據(jù)植物和動(dòng)物的主要特征進(jìn)行分類；（科學(xué)思維和探究實(shí)踐）
3.關(guān)注日常生活中分類的實(shí)例，認(rèn)識(shí)分類的意義。（態(tài)度責(zé)任）
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：嘗試依據(jù)植物和動(dòng)物的主要特征進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：對(duì)生物進(jìn)行分類的方法和依據(jù)。
【教學(xué)過程】
【板書設(shè)計(jì)】
2.3.1嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類
【教學(xué)反思】本節(jié)課是嘗試對(duì)生物分類，側(cè)重于分類依據(jù)的掌握，就知識(shí)而言，可以說這節(jié)課既是對(duì)以前所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，也為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。教學(xué)中，提供給學(xué)生解決問題的必要知識(shí)補(bǔ)充，還要把一些思路、方法教給學(xué)生；在班級(jí)的課堂交流中，通過學(xué)生互助、教師指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效果。教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
課前小游戲：展示一籮筐蔬菜和水果，請(qǐng)學(xué)生觀看圖片10秒，記住盡量多的信息。再展示將蔬菜和水果分好類之后的圖片，同樣請(qǐng)學(xué)生觀看圖片10秒，記住盡量多的信息。讓學(xué)生直觀感受分類能讓紛繁復(fù)雜的事物，變得條理分明。提問：生物圈中生物如此眾多，我們又怎樣將生物圈中生物進(jìn)行分類呢？有什么意義呢？
初步思考為了弄清不同生物之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系，更好地保護(hù)生物多樣性，我們需要給生物進(jìn)行分類。
通過小游戲激發(fā)學(xué)生興趣，引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、問題引導(dǎo) 探究新知
（一）植物的分類
1.請(qǐng)學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)了哪些植物類群。出示油松、葫蘆蘚、鱗毛蕨、向日葵、水稻圖片。提出系列問題，引導(dǎo)學(xué)生用二分法對(duì)以上植物進(jìn)行分類：
①上述圖片中，所有的植物都有種子嗎？
②油松、向日葵、水稻都有花和果實(shí)嗎？
③觀察向日葵和水稻的葉片，有何特征？
④葫蘆蘚、鱗毛蕨都有根、莖、葉嗎？
2.請(qǐng)學(xué)生觀察教材第127頁“觀察·思考”的圖片和表解，討論相關(guān)問題：
①圖片中的植物分別屬于 A、B、C、D、E中的哪類植物?
②通過上面的觀察分析，你認(rèn)為分類考慮了植物的哪些特征？
2.教師總結(jié)：植物的分類主要依據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)，從植物的各種器官中發(fā)現(xiàn)它們的共同或不同的特征，從而確定它們的親緣關(guān)系。在對(duì)被子植物進(jìn)一步分類時(shí)，花、果實(shí)和種子往往作為分類的重要依據(jù)，因?yàn)檫@些生殖器官比營(yíng)養(yǎng)器官在植物一生中出現(xiàn)得晚，生存的時(shí)間比較短，受環(huán)境的影響比較小，形態(tài)結(jié)構(gòu)也比較穩(wěn)定。
（二）動(dòng)物的分類
1.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察教材128頁的圖片，思考：將這些動(dòng)物分為兩組，應(yīng)該如何劃分？將每組中的動(dòng)物再進(jìn)行分類，又可以分為哪幾類？每類有哪些動(dòng)物？
2.將上面列舉的動(dòng)物，填入教材129頁檢索表中適當(dāng)位置的括號(hào)內(nèi)。
3.教師總結(jié)：動(dòng)物的分類除了要比較形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較它們的生理功能以及生殖方式等。用海馬和鯨魚的例子進(jìn)行強(qiáng)化。
（三）細(xì)菌和真菌等其他生物的分類
課件上展示，學(xué)生補(bǔ)充：
（四）思維訓(xùn)練：分類
請(qǐng)學(xué)生閱讀教材130頁內(nèi)容，了解分類這種思維方法并完成練習(xí)。
認(rèn)真觀察思考，回答：
①油松、向日葵、水稻有種子，葫蘆蘚、鱗毛蕨無種子。
②油松沒有花和果實(shí)，向日葵、水稻有花和果實(shí)。
③向日葵的葉片為網(wǎng)狀脈，水稻的葉片為平行脈。
④葫蘆蘚無根，鱗毛蕨有根。
討論交流回答：
①油松、葫蘆蘚、鱗毛蕨、向日葵、水稻分別屬于C、E、D、B、A類植物。
②主要考慮的是植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
補(bǔ)充筆記。
認(rèn)真思考，回答：
可以先根據(jù)有無脊柱分為兩組，在無脊柱這一組下再根據(jù)身體是否分節(jié)進(jìn)一步劃分；在有脊柱這一組下根據(jù)卵生和胎生進(jìn)一步劃分。再繼續(xù)根據(jù)其他形態(tài)結(jié)構(gòu)或生理特征進(jìn)行劃分。
學(xué)生將各動(dòng)物名稱準(zhǔn)確地填入檢索表中適當(dāng)位置。
補(bǔ)充筆記。
嘗試用表解法對(duì)調(diào)味品進(jìn)行分類。
引導(dǎo)學(xué)生積極思 考，養(yǎng)成良好的思 維習(xí)慣。
有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)能力。
通過反復(fù)的分類訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分類的科學(xué)思維。
三、課堂總結(jié) 盤點(diǎn)收獲
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了生物的分類依據(jù)。植物進(jìn)行分類的過程中，是依據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)來分的。動(dòng)物的分類除了要比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)外，往往還要比較動(dòng)物的生理和功能和生殖方式等。
小組內(nèi)總結(jié)，交流，最后全班交流，教師補(bǔ)充。
培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化。
四、鞏固運(yùn)用 拓展提升
見課件
回答課件上的習(xí)題
測(cè)試學(xué)生的掌握情況。

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初中生物人教版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）電子課本 新教材

第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)（2024）

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