教學內容分析：
本節(jié)課的內容是在學生能熟練地計算十幾減9、8、7、6的基礎上進行的。在教材內容編排中，由于學生已經有了豐富的計算20以內退位減法的經驗，例4中沒有再出現直觀圖和計算方法，只是由小精靈提出：你是怎么計算的？要求學生用學過的計算方法完成十幾減5、4、3、2的計算，為學生提供自主探究的空間。本節(jié)課的教學，由于學生對“20以內的進位加法”已比較熟練，前面又有了“想加算減”的基礎，再加上“想加算減”比較快捷，又能同時算出兩道算式的結果，所以教材在保證學生自主選擇的前提下，重視引導學生“想加算減”的方法。這一編排意圖在練習中有明顯的體現。學生交流算法后，教師應組織學生對多種方法進行比較，體會并逐步喜歡“想加算減法”。
學習目標：
能選擇一種較熟練的方法進行退位減法的計算，進一步感知加、減法之間的聯系，熟練運用“想加算減法”，促進計算能力的提高。
通過有層次的計算練習，初步感受被減數、減數和差之間的關系，初步培養(yǎng)推理意識。
給學生提供自主探究的空間，培養(yǎng)學生初步的交流、合作、遷移、類推能力。
教學重點：
掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能熟練正確計算。
教學難點：
靈活運用十幾減幾的口算方法。
教學過程：
教學
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
環(huán)節(jié)一
創(chuàng)設情境
搶答：

追問：算得真快！你是用什么方法算的？能舉例說說嗎？
小結：我們可以用想加算減法，也可以用破十法，還可以用連減法，都可以很快地算出答案。
學生舉手搶答。
學生舉例說明方法。
生：用“想加算減”法，也可以用破十法，還可以用平十法。
用搶答游戲導入課堂，既幫助學生回顧已學的知識，又為學習退位減法做好心理準備！
環(huán)節(jié)二
探究新知
（一）活動一：12減5、4、3的計算方法
1.呈現算式12-5=
提問：說說你是怎么算的？
根據學生回答課件，逐個呈現計算方法。
2.呈現整組算式
12-4=
12-3=
提問：用你喜歡的方法計算下面兩道題。
組織學生先和同桌說說你是怎么算的，再點名反饋。
（二）活動二：11減4、3、2的計算方法
呈現第二組算式
11-2=
11-3=
11-4=
提問：說說你是怎么算的？
（三）活動三：被減數、減數和差之間的關系
1.對比發(fā)現
提問：仔細觀察這兩組算式，你有什么發(fā)現？
小結：被減數不變，減數變小，差就變大；
減數變大，差就變小。
2.方法小結
教師：我們一起學習了“十幾減幾”的退位減法，當我們遇到這樣的問題時，我們是怎么計算的呢？
教師：小朋友們真棒！接下來我們繼續(xù)用你喜歡的方法來計算吧！看誰算的又對又快！
生1：想加算減法，先想5＋7＝12，所以12－5＝7
生2：平十法，12－2－3＝7
生3：可以用破十法，用10－5＝5，2＋5＝7
學生和同桌交流計算過程，再個別反饋，能說清一種計算方法即可。
生：連減法，12－2－2＝8
生：想加算減法，先想3＋9＝12，所以12－3＝9
學生個別反饋，能說清一種計算方法即可。
生：可以用破十法，用10－2＝8，1＋8=9
生：同上，11－3＝8
生：同上，11－4＝7
生：第一組的結果越來越大，第二組的結果越來越小。

生：想加算減法、平十法、破十法。
例4為學生提供自主探究的空間。由于學生已經有豐富的計算20以內退位減法的經驗，教師在出示例4后，要給予學生自主探究的空間，讓學生用自己喜歡的方法獨立地進行計算。
在獨立探究的基礎上讓學生說說思考過程。讓學生在理清思路、熟悉思考的過程中，培養(yǎng)初步的推理能力。并初步感受被減數、減數、差的關系。


環(huán)節(jié)三
鞏固練習
1.填一填。
組織學生獨立計算。
反饋：這么快就做完了！說說你是怎樣計算的。
教師：是的，想相關的加法，可以快速地計算減法，真是個簡便地方法！
算一算
組織學生邊算邊思考。
反饋：說說你是怎么算的？
提問：仔細觀察這三組算式，你有什么發(fā)現？
小結：被減數和減數同時加一個數，差不變。
先算一算，再和同桌說說你的計算方法。
4.拓展演練。
提問：用1~9這九個數字寫算式，你能寫出幾組這樣的算式（每個算式只有1可以重復使用）？
追問：你有什么發(fā)現？
學生獨立計算。

學生獨立計算，同桌交流計算方法。
生：可以用破十法，用10－2＝8，1＋8=9
生：同上，11－3＝8
生：同上，11－4＝7
生：第二組和第三組的被減數和減數都越來越大，但差和第一組的相同。
學生獨立計算，同桌交流計算方法。
點名，個別反饋計算方法。
學生點名說算式。
小組討論發(fā)現的規(guī)律，點名反饋。
幫助學生優(yōu)化計算方法。學生交流算法后，教師應組織學生對多種方法進行比較，體會并逐步喜歡“想加算減法”。
一方面體現算法多樣化，一方面給學生留出比較、消化的空間，啟發(fā)學生在進一步體驗中選取最優(yōu)的方法，逐步提高自我完善方法的意識。
通過計算并對比觀察三組算式，進一步加深對減法意義的理解，強化退位減法的計算方法。
環(huán)節(jié)四
課堂小結
1.過本節(jié)課的學習，你學到了什么？
課堂評價。根據本節(jié)課的表現，進行評價。
我們一起學習了“十幾減幾”的退位減法，可以用想加算減法，也可以用破十法，還可以用平十法，都可以很快地算出答案。
被減數不變，減數變小，差就變大；減數變大，差就變小。
學生根據評價指標，自行評價。
對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧，強化十幾減幾的計算方法的理解，加深學生對計算方法的掌握。
環(huán)節(jié)五
課后實踐
跟爸爸、媽媽比一比，看誰計算十幾減幾的速度更快。
幫助學生提高學習興趣，積極運用數學知識。

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十幾減5、4、3、2

版本： 人教版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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