牛津譯林版（2024）七年級下冊（2024）Unit 2 Neighbourhood第1課時教案

這是一份牛津譯林版（2024）七年級下冊（2024）Unit 2 Neighbourhood第1課時教案，共5頁。教案主要包含了教學內(nèi)容分析，語篇分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教學活動設(shè)計等內(nèi)容，歡迎下載使用。

一、教學內(nèi)容分析
本課時為導(dǎo)入課，通過回顧上一單元“hme”的主題句式，引導(dǎo)學生思考如何描述家周邊的公共服務(wù)設(shè)施與居住人群，學習如何用英語描述社區(qū)及鄰居的信息，包括職業(yè)、地點和鄰里關(guān)系，特別突出鄰里如何為社區(qū)做貢獻。同時，深入挖掘社區(qū)和諧互助主題，引導(dǎo)學生尊重不同職業(yè)對社區(qū)的貢獻，思考自己能為社區(qū)做什么，培養(yǎng)社區(qū)責任感與服務(wù)意識，實現(xiàn)語言學習與情感價值觀塑造的有機結(jié)合，促進綜合素質(zhì)提升。
二、語篇分析
【W(wǎng)hat】
本語篇圍繞“My neighburhd”展開，引導(dǎo)學生學習如何描述社區(qū)的配套服務(wù)設(shè)施；介紹和諧的鄰里關(guān)系，包括鄰居的職業(yè)、工作地點、如何支持社區(qū)志愿服務(wù)等。
【W(wǎng)hy】
本課時初步建立學生對社區(qū)的概念，既包括周邊的公共配套服務(wù)，也包括居住地的人。讓學生在介紹社區(qū)中不同職業(yè)鄰居的同時，認識不同職業(yè)與社區(qū)配套服務(wù)的關(guān)系和其社會價值，體會社區(qū)的和諧與互助精神，激發(fā)他們對社區(qū)服務(wù)的興趣和參與感。
【Hw】
通過Simn的介紹和Amy與Simn的對話，展現(xiàn)如何從概括到具體地描述社區(qū)環(huán)境、介紹鄰里，特別是如何通過舉例說明他們?nèi)绾伟l(fā)揮特長支持社區(qū)服務(wù)。
三、學情分析
學生已學習了一些與家庭、日?；顒蛹昂唵蔚攸c相關(guān)的英語知識，具備一定的基礎(chǔ)詞匯和句型儲備，如描述家庭成員職業(yè)的詞匯和表達位置的短語等。然而，對于用英語深入描述社區(qū)環(huán)境、人物職業(yè)及其相互關(guān)系，學生仍需進一步學習和實踐，特別是如何從一個形容詞概括特點到具體細節(jié)描述的典型西式思維。在認知方面，有的學生習慣了學?！业膬牲c一線，對社區(qū)環(huán)境關(guān)注很少，還沒有建立起社區(qū)概念，所以要從環(huán)境配套和鄰里兩方面建構(gòu)學生的社區(qū)概念。在情感態(tài)度方面，學生對鄰居有不同的情感，有的緊密有的疏離，要通過介紹鄰里的活動激發(fā)學生對鄰居的關(guān)注，從了解鄰里入手建立與社區(qū)的聯(lián)系，再逐漸激發(fā)他們?yōu)樯鐓^(qū)建設(shè)貢獻力量的想法與熱情。因此，教師需營造寬松、鼓勵的學習氛圍，通過任務(wù)培養(yǎng)學生的有意注意，關(guān)注社區(qū)生活，積極參與社區(qū)志愿服務(wù)。
四、教學目標
通過本節(jié)課的學習，學生能夠：
1. 聽錄音獲取Simn和Amy所談?wù)摰母髯陨鐓^(qū)的細節(jié)，完成聽力任務(wù)；
2. 梳理對話中的表達并模仿，在組內(nèi)分享自己繪制的社區(qū)周邊圖，提出建設(shè)性意見，并介紹自己的好鄰居；
3. 討論自己能為社區(qū)做什么力所能及的事情助力社區(qū)的和諧發(fā)展。
五、教學重難點
【重點】
1. 聽錄音獲取Simn和Amy所談?wù)摰母髯陨鐓^(qū)的細節(jié)，完成聽力任務(wù)；
2. 梳理對話中的表達并模仿，在組內(nèi)分享自己繪制的社區(qū)周邊圖，提出建設(shè)性意見，并介紹自己的好鄰居。
【難點】
模仿對話用英語介紹自己的社區(qū)和鄰居，討論自己能為社區(qū)做什么力所能及的事情助力社區(qū)的和諧發(fā)展。
六、教學活動設(shè)計
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題，激發(fā)學生的學習興趣。（3 mins）
回顧上一單元的主題“hme”，教師引導(dǎo)學生思考自己家附近都有哪些建筑物及居住哪些人。
教學活動
活動層次
效果評價
Think and talk.
Students think and answer the questins.
What type f huse d yu live in?
What is yur neighburhd like?
學習理解之感知與注意
觀察學生回答問題的表現(xiàn)，根據(jù)其說出的答案，了解學生對與街坊鄰居相關(guān)的英文表達的已有知識的掌握情況。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：導(dǎo)入話題，激活已知，激發(fā)學生學習興趣。
環(huán)節(jié)二：觀察圖片，進行聽前預(yù)測（5 mins）
教學活動
活動層次
效果評價
Lk and answer.
Students lk at the pictures and name the places in the neighburhd.
Hspital
Schl
Plice statin
Restaurant
Lk and match.
Students match the peple and places accrding t their jbs.
“Where shuld he/she g fr wrk?”
應(yīng)用實踐之描述與闡釋
通過觀察學生回答問題的表現(xiàn)，評價其根據(jù)已知信息進行聽前預(yù)測的能力。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖: 通過此活動，掃清詞匯障礙，為后續(xù)聽力活動做準備。
環(huán)節(jié)三：聽對話語篇，完成不同層次的聽力任務(wù)（12 mins）
教學活動
活動層次
效果評價
Listen and fill.
Students listen t the cnversatin and write the crrect jbs and wrk places under each persn with the wrds in the bx. Then match with the pictures.
Listen and match.
Students listen t the cnversatin again and cmplete the table. Then they intrduce the neighburs t their deskmates.
Read and learn
Students fcus n the key wrds in the dialgue.
學習理解之獲取與梳理
通過觀察學生的活動反饋，了解學生對對話關(guān)鍵信息的獲取情況；通過觀察學生的活動反饋，了解學生對對話大意的理解與復(fù)述情況。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖: 通過填空、填表，培養(yǎng)學生獲取對話語篇大意和關(guān)鍵信息的能力。通過復(fù)述培養(yǎng)表達能力，對語言形式形成有意注意。
環(huán)節(jié)四：呈現(xiàn)情境，通過聽力了解Amy和Simn的社區(qū)環(huán)境以及街坊鄰居。（15 mins）
教學活動
活動層次
效果評價
Listen and talk.
Students listen t the dialgue between Amy and Simn and have further discussin by discussing the tpic f the cnversatin.
學習理解之概括與整合
觀察學生的活動反饋，了解學生捕捉文章大意的掌握情況，給予鼓勵或幫助。
Read，answer and learn
Students listen again. Find the answers t the fllwing questins:
What's Simn's neighburhd like?
D Amy's neighburs always help each ther? Hw d they help?
Students read the dialgue and analyze the structure and useful expressins.
Students learn the key wrds and phrases.
應(yīng)用實踐之描述與闡釋
學習理解之獲取與梳理
觀察學生的活動反饋，了解學生捕捉文章關(guān)鍵信息的情況，給予鼓勵或幫助。
觀察學生是否能解析文章結(jié)構(gòu)，是否正確掌握生單詞的發(fā)音。
Practice and rle-play.
Students read the cnversatin and practice it in rle-play. Pay attentin t their expressins.
應(yīng)用實踐之內(nèi)化與應(yīng)用
觀察學生的活動反饋，了解學生運用所學語言的情況，給予鼓勵或幫助。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖: 問題鏈幫助學生理解文章內(nèi)容；角色扮演活動幫助學生代入情境，培養(yǎng)模仿朗讀能力。
環(huán)節(jié)五：聯(lián)系生活實際，繪制自己街坊鄰居的簡易圖。頭腦風暴可以為社區(qū)做些什么。（10 mins）
Draw a map.
Students draw maps abut their neighburhds and mark English names f these places. They add the new places they think necessary t the neighburhd t fster nticing ability and critical thinking.
Share and talk.
Students wrk in grups and talk abut their neighburhds with the map. And they intrduce tw f their neighburs.
應(yīng)用實踐之內(nèi)化與應(yīng)用
觀察學生的畫圖和小組活動，了解學生的批判思維和語言運用的情況，給予鼓勵或幫助。
Brainstrm and share.
（1）Students brainstrm what they can d fr their neighburs.
Students share their lists in grup and chse ne item t describe in mre detail.
遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造
觀察學生小組交流情況，評價教與學的成效。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖: 培養(yǎng)學生將所學知識遷移運用到實際生活中的能力，以及對社區(qū)環(huán)境的有意注意和批判能力。頭腦風暴法激發(fā)學生的發(fā)散思維，喚起為社區(qū)服務(wù)做貢獻的熱情。
作業(yè)與拓展
Need t d:
Review the useful expressins abut neighburhd.
Preview the reading text n page 20.
Chse t d:
Enrich the utline map abut yur neighburhd. Mark the new places yu add t it.