一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課時(shí)為寫作課，旨在通過個(gè)人描述性文章的創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)未來居住環(huán)境的憧憬和期望。首先呈現(xiàn)調(diào)查問卷表格，激發(fā)學(xué)生從居住地點(diǎn)、房屋類型、家庭成員等方面為后面的寫作構(gòu)思打基礎(chǔ)。后呈現(xiàn)例文：文章以第一人稱敘述，清晰地展現(xiàn)了作者理想中的家，一個(gè)遠(yuǎn)離城市喧囂的兩層房子。文章的結(jié)構(gòu)分為開頭、主體和結(jié)尾三個(gè)部分，開頭簡(jiǎn)潔明了地介紹了理想之家的地點(diǎn)和類型，主體則通過運(yùn)用描述性語(yǔ)言和感官詞匯描述了家中的特色和作者喜歡的活動(dòng)。結(jié)尾處，作者直接表達(dá)了對(duì)夢(mèng)想之家的熱愛，情感真摯而強(qiáng)烈。通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)卧鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合與輸出，學(xué)會(huì)有條理地組織語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)理想家園的設(shè)想，完成一篇有邏輯、有情感的文章，同時(shí)進(jìn)一步加深對(duì)不同房屋類型及相關(guān)詞匯、句型的掌握與運(yùn)用。
二、語(yǔ)篇分析
【W(wǎng)hat】
本課時(shí)的文本是一篇個(gè)人描述性文章，主題是作者理想中的家。文章以第一人稱敘述，詳細(xì)描繪了作者夢(mèng)想中的家園，包括其位置、結(jié)構(gòu)、環(huán)境以及家庭生活。作者通過豐富的細(xì)節(jié)，如花園中的花卉和樹木、夜晚陽(yáng)臺(tái)上的星空、與家人共度的周末大餐、與爺爺下棋的樂趣，以及幫助父母做家務(wù)的溫馨場(chǎng)景，展示了一個(gè)充滿愛和和諧的家庭環(huán)境。文章通過這些描述，傳達(dá)了作者對(duì)于家的溫馨和對(duì)家庭生活的熱愛。
【W(wǎng)hy】
作者通過分享自己理想中的家，強(qiáng)調(diào)了家庭和個(gè)人空間的重要性。文章通過描述一個(gè)遠(yuǎn)離城市喧囂、充滿自然美景和家庭溫暖的家，表達(dá)了對(duì)和諧家庭生活的向往和對(duì)自然美景的欣賞。這樣的描述不僅讓讀者感受到家的溫暖和重要性，也激發(fā)了讀者對(duì)于理想居住環(huán)境的憧憬，強(qiáng)調(diào)了家庭觀念，并通過寫作得以表達(dá)。
【Hw】
這篇文章結(jié)構(gòu)分為開頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分，分別介紹家的地理位置和類型、家中的特色和家庭活動(dòng)、以及作者對(duì)理想家的感受。相關(guān)表達(dá)包括描述家的地理位置，如“a huse with tw flrs,away frm the city centre”；描繪家中環(huán)境，如“a nice garden with lts f flwers and trees”；以及描述家庭活動(dòng)，如“have a big dinner”和“play Chinese chess with Grandpa”。文章使用第一人稱講述，更具個(gè)人色彩和真實(shí)感。通過細(xì)節(jié)描寫，如“sit there at night and lk at the stars in the sky”，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性，讓讀者能夠更加直觀地感受到作者對(duì)家的熱愛和對(duì)家庭生活的珍視。文章的結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，有效地傳達(dá)了作者的情感和對(duì)理想家的憧憬。
三、學(xué)情分析
通過前六課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸了不同類型的房屋、世界各地的房屋、單詞音節(jié)、基數(shù)詞和序數(shù)詞以及綜合聽說相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生能夠識(shí)別和描述不同類型的房屋，了解世界各地房屋的特點(diǎn)，掌握一定的語(yǔ)音知識(shí)和基礎(chǔ)語(yǔ)法。
然而，在進(jìn)入本單元最后一個(gè)課時(shí)的寫作課學(xué)習(xí)時(shí)，盡管學(xué)生已經(jīng)積累了不少與房屋相關(guān)的詞匯和知識(shí)，但在將這些知識(shí)整合起來，有條理地描述自己夢(mèng)想中的家方面可能存在困難。學(xué)生可能不太清楚如何按照一定的邏輯順序，從房屋的位置、類型、內(nèi)部設(shè)施到居住的人員等方面全面地闡述自己的夢(mèng)想家園，以此要給與學(xué)生寫作路徑的指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)如何靈活運(yùn)用語(yǔ)言以豐富文章情感方面還有欠缺。
四、教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
按照范文中的框架分析梳理“夢(mèng)想家園”各部分的遣詞造句，分類積累寫作的語(yǔ)言表達(dá)；
對(duì)照自己的問卷內(nèi)容，運(yùn)用寫作框架，有效使用描述性語(yǔ)言，描述自己的“夢(mèng)想家園”；
3. 欣賞他人習(xí)作，改進(jìn)自己文章中的語(yǔ)言與內(nèi)容。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
按照范文中的框架分析梳理“夢(mèng)想家園”各部分的遣詞造句，分類積累寫作的語(yǔ)言表達(dá)。
對(duì)照自己的問卷內(nèi)容，運(yùn)用寫作框架，有效使用描述性語(yǔ)言，描述自己的“夢(mèng)想家園”。
【難點(diǎn)】
對(duì)照自己的問卷內(nèi)容，運(yùn)用寫作框架，有效使用描述性語(yǔ)言，描述自己的“夢(mèng)想家園”。
六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。（5 mins）
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)層次
效果評(píng)價(jià)
Lead-in: Students lk at sme pictures f different psitins f huse and different places in a huse, selecting their favurite nes.
A questinnaire: Students fill in their ideas abut their ideal hme based n the questinnaire first.
學(xué)習(xí)理解之感知與注意,獲取與梳理
觀察課堂上學(xué)生狀態(tài)與課堂氛圍，了解他們對(duì)這次寫作任務(wù)的興趣程度，該活動(dòng)是否激發(fā)了他們的寫作熱情，愿意投入精力到學(xué)習(xí)任務(wù)中。
通過學(xué)生問卷填寫內(nèi)容考查學(xué)生對(duì)習(xí)作內(nèi)容的構(gòu)建。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過大量圖片的呈現(xiàn)，激活學(xué)生已有認(rèn)知，提升寫作興趣；激活學(xué)生對(duì)理想居住環(huán)境的思考和討論，通過問卷確定自己夢(mèng)想家園的內(nèi)容圖式。
環(huán)節(jié)二：閱讀例文，梳理與總結(jié)寫作框架，學(xué)習(xí)相關(guān)句型表達(dá)（18 mins）
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)層次
效果評(píng)價(jià)
Read and rganize: Students read the writing sample and think abut hw t rganize the ideas.
Students wrk in grups:
Wrk in a grup f 4 students.
Fill ut the questinnaire again based n the writing sample.
Discuss hw the ideas in the questinnaire is rganized in different parts f the writing sample.
Discuss hw the cntent in the questinnaire is expressed in the writing sample. Underline the imprtant expressins.
Discuss and restre: Fill ut the questinnaire again based n the writing sample.
Read and analyze : Students learn abut the frame wrk f the article and detailed expressins with the help f the teacher.
Cnnect and integrate: Students integrate what they’ve learned and summarize the clear structure and crrespnding expressins f the writing.
Read and analyze: Students read a given sample writing abut the dream hme, thinking hw the useful expressins are presented.
學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理、概括與整合，
應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用
觀察學(xué)生對(duì)于例文框架和重點(diǎn)表達(dá)的掌握情況。
通過小組合作討論的方式觀察學(xué)生是否能根據(jù)問卷有效整合語(yǔ)言，組織寫作思路。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過例文框架梳理，幫助學(xué)生掌握寫作結(jié)構(gòu)；通過表達(dá)和詞匯的梳理，幫助學(xué)生豐富寫作語(yǔ)言；通過另一篇范文的呈現(xiàn)，給學(xué)生提供更多的參考。
環(huán)節(jié)三：學(xué)生根據(jù)框架和個(gè)人想法獨(dú)立撰寫關(guān)于夢(mèng)想家園的文章（15 mins）
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)層次
效果評(píng)價(jià)
Start writing: Students start writing independently by imitating the writing framewrk based n “framewrk and expressins” analysis.
應(yīng)用實(shí)踐之模仿與運(yùn)用
通過初稿衡量學(xué)生的寫作實(shí)踐能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過獨(dú)立寫作，讓學(xué)生實(shí)踐寫作技巧，表達(dá)個(gè)人對(duì)夢(mèng)想家園的看法。
環(huán)節(jié)四：開展互評(píng)，討論分享寫作收獲（7 mins）
Peer-assessment and feedback: Students exchange articles in grups, and prvide cnstructive feedback based n the peer-assessment checklist.
遷移創(chuàng)新之批判與評(píng)價(jià)
觀察學(xué)生在分享過程中是否能夠清晰地表達(dá)自己的收獲和反思，以及他們是否能夠從同伴的評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)并應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中，以此來評(píng)估學(xué)生在同伴評(píng)價(jià)過程中的學(xué)習(xí)效果和成長(zhǎng)。
Reflect and share: Several students will be invited t share their gains and reflectins frm the peer-assessment perid.
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖: 通過評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和自我反思能力，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，提升寫作質(zhì)量。
作業(yè)與拓展
1. Plish yur draft based n peer-assessment and what yu’ve learned frm thers.
2. Cmplete the assessment n P17 and evaluate yur wn learning situatin in this unit.
3. Cllect pems and famus qutes abut Hme and share them in class.

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