初中英語牛津譯林版（2024）七年級下冊（2024）Module 1 My country & my peopleUnit 4 Chinese folk art優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

學(xué)科
英語
年級
七年級下冊
使用教材
譯林版（2024版）
教材頁數(shù)
P42-P53
單元名稱
Unit 4 Chinese flk art
單元主題及主要內(nèi)容分析
主題范疇：人與社會
主題群：文學(xué)、藝術(shù)與體育
子主題：中國民間藝術(shù)的種類與特點、民間藝術(shù)的制作過程與技巧、民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵與價值、民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展。
單元話題：中國民間藝術(shù)，包括傳統(tǒng)手工藝如剪紙、木雕、陶瓷、刺繡等的介紹，民間藝術(shù)作品的欣賞，以及民間藝術(shù)在人們生活中的意義和價值等。
主題意義：引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，感受民間藝人的智慧和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重之情，增強學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚民間藝術(shù)的責(zé)任感。
以下是單元語篇內(nèi)容分析圖和基于單元主題和語篇內(nèi)容分析形成的單元結(jié)構(gòu)圖：
表一：單元教學(xué)內(nèi)容
語篇標(biāo)題
語篇類型（技能）
語篇內(nèi)容
語篇主題意義
一
Traditinal Chinese crafts
Activity A(P43)
對話
（聽說課）

Sandy 與 Millie 討論中國傳統(tǒng)手工藝
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國傳統(tǒng)手工藝的多樣性，了解其制作材料和特點，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)手工藝的興趣。
二
The art f paper-cutting
Reading(P44)
專題文章
(閱讀課)

介紹剪紙藝術(shù)家 Zha Yue
讓學(xué)生深入了解剪紙藝術(shù)的魅力，感受民間藝術(shù)所承載的美好寓意，增強對民間藝術(shù)的認同感和喜愛。
三
Reading C(P46)
個人故事
(閱讀課)

學(xué)生 Li Ke、Hu Wenjun 、Liu Hua 喜歡通過剪紙表達美好祝愿
展現(xiàn)剪紙藝術(shù)在青少年中的傳承和影響，體現(xiàn)剪紙藝術(shù)對個人情感表達和創(chuàng)造力培養(yǎng)的作用。
四
Grammar A(P47)
說明文（語法課）

通過 Zha Yue 的 “雙喜” 剪紙掛在表弟家的例子，講解名詞所有格的用法，即's 用于表示所屬關(guān)系。
幫助學(xué)生掌握語法規(guī)則，準確表達事物的所屬關(guān)系，使學(xué)生在描述民間藝術(shù)作品的歸屬等方面能夠運用正確的語言形式。
五
Grammar A1(P47)
對話（語法課）

Sandy 和 Millie 在 Millie 家聊天，談?wù)摷抑形锲返乃鶎?，涉及紫砂茶壺、剪紙、絲綢燈籠等。
展示民間藝術(shù)作品在家庭中的存在，體現(xiàn)民間藝術(shù)與家庭文化的聯(lián)系，進一步加深學(xué)生對民間藝術(shù)在日常生活中傳承的理解。
六
Prnunciatin Stress in sentences (P49)
說明文（語音課）
Zha Yue 制作竹子剪紙，并介紹竹子剪紙的寓意。
通過剪紙傳達與民間藝術(shù)相關(guān)的信息，鼓勵學(xué)生積極參與民間藝術(shù)活動。
七
Prnunciatin Stress in sentences A(P36)
對話（語音課）
Sandy 和 Millie討論去超市購買剪紙需要的剪刀。
體現(xiàn)民間藝術(shù)與家庭生活的聯(lián)系，增強對民間藝術(shù)的認同。
八
Integratin Learn and lve flk art A (P50)
說明文（綜合課）
介紹民間藝術(shù)博物館的惠山泥人的特征和類型
感受地方民間藝術(shù)的獨特魅力，拓展對中國民間藝術(shù)多樣性的認識，培養(yǎng)學(xué)生對地方特色文化的欣賞和保護意識。
九
Integratin B（P50）
說明文（綜合課）
講述風(fēng)箏制作材料和早期風(fēng)箏形狀，現(xiàn)代風(fēng)箏形狀多樣。
了解中國風(fēng)箏的相關(guān)知識，體會風(fēng)箏這一民間藝術(shù)形式的趣味性和文化價值，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)活動的興趣。
十
Integratin C（P51）
對話（綜合課）
Mr. Wu 與學(xué)生 Millie、Sandy 和 Daniel 討論中國民間藝術(shù)
展示了中國民間藝術(shù)的來源、特點和創(chuàng)作過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的欣賞和認同感。
十一
Integratin D2（P52）
說明文（綜合課）
介紹了徽墨作為中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的典范，徽墨是中國文化的重要組成部分。
了解和欣賞這一中國傳統(tǒng)民間藝術(shù), 促進中國傳統(tǒng)文化的傳承和推廣。
表二：單元大觀念：
主題大觀念
小觀念1：
回憶生活中常見的民間藝術(shù)形式
小觀念2:
理解剪紙藝術(shù)的歷史、制作過程、藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵
小觀念3：
拓展了解其他中國民間藝術(shù)形式
輸出：
開展“民間藝術(shù)創(chuàng)意展示與傳承推廣會”主題活動，學(xué)生選擇一種中國民間藝術(shù)形式，如剪紙、木雕、陶藝等，進行創(chuàng)意作品制作。
輸出：
民間藝術(shù)拼圖競賽，將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套打亂的民間藝術(shù)拼圖卡片，卡片內(nèi)容為各種民間藝術(shù)作品的圖片。
輸出：
剪紙藝術(shù)展，選擇一幅剪紙作品，根據(jù)其圖案、色彩、寓意等，用英語創(chuàng)作一段解說詞。
輸出：
民間藝術(shù)傳承方案設(shè)計，學(xué)生分組設(shè)計一份民間藝術(shù)傳承方案，針對某一具體民間藝術(shù)形式，提出傳承目標(biāo)、具體措施和活動計劃。
Welcme t the unit-Traditinal Chinese crafts：
不同種類民間藝術(shù)工藝品，如瓷器、泥人、燈籠
Integratin-A-D2
探討民間藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的傳承意義和面臨的挑戰(zhàn)，思考如何在現(xiàn)代生活。
Thinking & Reading Strategies：了解剪紙在節(jié)日和婚禮中的用途。
Theme Reading：
體會剪紙藝術(shù)魅力，講民間藝術(shù)與生活聯(lián)系起來。
核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)：
通過學(xué)習(xí)中國民間藝術(shù)，學(xué)生能夠深入了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受民間藝人的智慧和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對民族文化的熱愛和傳承意識。同時，在傳承的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展民間藝術(shù)，使其在現(xiàn)代社會中煥發(fā)出新的活力，為文化的繁榮和發(fā)展貢獻力量。
核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)：
運用一般現(xiàn)在時來介紹中國民間藝術(shù)的種類、特點、制作過程及文化意義，運用準確的詞匯和句型描述剪紙、陶瓷、木雕、中國結(jié)等民間藝術(shù)形式。能寫一篇文章詳細介紹一種自己喜歡的中國民間藝術(shù)，如介紹剪紙藝術(shù)的歷史淵源、藝術(shù)特色和自己的制作體驗。
小觀念1：
圍繞語義整合性學(xué)習(xí)詞匯和表達方式
語言大觀念
小觀念3：
按照邏輯順序，討論中與手工藝相關(guān)的經(jīng)歷，培養(yǎng)對民族文化的熱愛和傳承意識。
介紹傳統(tǒng)手工藝的作品和特征
描述方式
語篇結(jié)構(gòu)
1.傳統(tǒng)手工藝相關(guān)：flk、craft、wdcarving、paper-cut、china、teapt、clay、
2.藝術(shù)作品相關(guān)：landscape、figure、painting、pstcard、Chinese knt。
3.描述特性相關(guān)：traditinal、creative、beautiful、clurful
1.采用邏輯順序描述
2.按照總分總結(jié)構(gòu)
3. 被動語態(tài):…was very ppular with ancient Chinese writers and painters
4.一般現(xiàn)在時：主語 + d/des + nt + 動詞原形；主語 + am/is/are + nt + 動詞原形
1.Title
2.Beginning
3.Bdy:
Basic infrmatin；What is special abut it；The cultural value f it
4.Ending
(cmments)
介紹傳統(tǒng)手工藝的歷史和喜歡的傳統(tǒng)手工藝作品
1.介紹手工藝：This is a traditinal Chinese craft. It is made f... It lks very... Peple use it t...
2.描述作品：The paper-cut is in the shape f... It shws... It means...
3. 表達喜好：
I lve... because it is... I like making... It makes me feel...
1.通常實詞（如名詞、動詞、形容詞、副詞等）在句子中需要重讀，2.虛詞（如介詞、冠詞、連詞等）一般不重讀
3.但在特定語境中為了強調(diào)或?qū)Ρ纫部赡苤刈x。
語音知識
小觀念2：
學(xué)生學(xué)習(xí)句子中重讀的一般原則

學(xué)情分析
（一）自然情況
學(xué)生處于七年級下學(xué)期，經(jīng)過之前的英語學(xué)習(xí)，對英語有一定的興趣和基礎(chǔ)，但在知識掌握和技能運用上仍存在差異。
（二）已有基礎(chǔ)
學(xué)生在之前單元已接觸過一些與生活、愛好相關(guān)的話題，具備一定的詞匯量和簡單的表達能力，能運用基本句型描述事物。對中國傳統(tǒng)文化有一定了解，部分學(xué)生可能對手工藝制作有初步認識，但用英語準確表達相關(guān)內(nèi)容可能存在困難。
（三）存在問題
詞匯量有限，對傳統(tǒng)手工藝相關(guān)的專業(yè)詞匯不熟悉，影響對語篇的理解和表達。語法運用不夠準確，如名詞所有格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的使用容易混淆。英語表達缺乏連貫性和邏輯性，描述手工藝時難以有條理地介紹其各個方面。
解決措施
創(chuàng)設(shè)豐富的情境，如展示實物、圖片、視頻等，幫助學(xué)生理解和記憶生詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計多樣化的練習(xí)活動，加強語法專項訓(xùn)練，通過對比、改錯、造句等方式加深學(xué)生對語法規(guī)則的理解和運用。引導(dǎo)學(xué)生模仿語篇結(jié)構(gòu)和描述方式進行寫作練習(xí)，從簡單的句子開始，逐步過渡到段落和短文，培養(yǎng)邏輯思維能力。結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，組織討論、分享、展示等活動，增強學(xué)生的參與感和自信心，提高學(xué)習(xí)積極性。
單元課標(biāo)要求及教學(xué)目標(biāo)
【單元課標(biāo)要求】
1.學(xué)生能理解和運用與傳統(tǒng)手工藝相關(guān)的詞匯、短語和句型，描述手工藝的制作過程、特點和文化意義。
2.能讀懂關(guān)于傳統(tǒng)手工藝的簡單文章，獲取關(guān)鍵信息，理解作者的意圖和情感。
3.能夠用正確的語法和句式結(jié)構(gòu)，書面介紹一種傳統(tǒng)手工藝，表達自己的觀點和感受，做到內(nèi)容完整、條理清晰。
4.通過學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)手工藝，了解中華文化的博大精深，增強文化自信，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。
【核心素養(yǎng)單元教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)本單元后，能夠：
1.語言能力
能準確認讀、拼寫和運用本單元重點詞匯，如 craft、paper-cut、scissrs 等。熟練掌握名詞所有格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法，正確運用句型描述手工藝。能夠流暢朗讀與傳統(tǒng)手工藝相關(guān)的文章，理解并復(fù)述主要內(nèi)容。
2.文化意識
深入了解中國傳統(tǒng)手工藝（如剪紙、木雕、惠山泥人等）的歷史、特點和文化內(nèi)涵。認識到傳統(tǒng)手工藝是中華文化的重要組成部分，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和保護意識，增強文化自信。
3.思維品質(zhì)
能通過觀察、分析手工藝作品的特點和制作過程，提高邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。在討論和寫作中，能夠有條理地表達自己的觀點，運用恰當(dāng)?shù)倪B接詞使文章層次分明。
4.學(xué)習(xí)能力
學(xué)會運用多種資源（如圖書館、網(wǎng)絡(luò)、博物館等）收集傳統(tǒng)手工藝的信息，拓展知識面。掌握閱讀技巧，如略讀、精讀，提高閱讀效率；學(xué)會總結(jié)歸納寫作方法，提升寫作能力。
單元課時安排
課時及教材板塊
課型
課時對應(yīng)的單元教學(xué)目標(biāo)
評價的手段與方式
Welcme t the unit
聽說課
學(xué)生能夠聽懂并認讀與傳統(tǒng)手工藝相關(guān)的詞匯，如 wdcarving、paper-cut、china 等。能用簡單的英語介紹自己喜歡的傳統(tǒng)手工藝，運用句型 I like... because... 表達喜好及原因。
通過提問檢查學(xué)生對生詞的理解和記憶，如 What is this in English?（展示手工藝圖片）; 觀察學(xué)生在小組討論中是否積極參與，能否用英語介紹手工藝，評價其口語表達的流利度和準確性; 請部分學(xué)生向全班介紹自己喜歡的手工藝，根據(jù)發(fā)音、語法、內(nèi)容等方面進行評價。
第二課時
Reading
閱讀課
學(xué)生能夠理解關(guān)于剪紙藝術(shù)的文章，獲取關(guān)鍵信息，如剪紙的材料、用途、象征意義等。掌握描述手工藝的語篇結(jié)構(gòu)和表達方式，體會作者對剪紙藝術(shù)的情感。能夠模仿文章結(jié)構(gòu)，用英語簡單介紹一種傳統(tǒng)手工藝。
布置與閱讀文章相關(guān)的選擇題、填空題或簡答題，檢查學(xué)生對文章細節(jié)和主旨的理解; 評價學(xué)生模仿寫作的短文，從內(nèi)容完整性、語法正確性、詞匯運用恰當(dāng)性、邏輯連貫性等方面進行打分和評語反饋; 觀察學(xué)生在閱讀過程中的專注度、閱讀技巧運用情況，以及在討論寫作思路時的表現(xiàn)。
第三課時Grammar
語法課
學(xué)生能夠理解并掌握名詞所有格（nun + 's）的構(gòu)成和用法，如 Zha Yue's paper-cuts。學(xué)會正確使用形容詞性物主代詞（my、yur、his 等）和名詞性物主代詞（mine、yurs、his 等），并能區(qū)分兩者的用法。運用所學(xué)語法知識，在句子和短文中正確表達所屬關(guān)系。
通過完成填空、選擇、改寫句子等練習(xí)題，檢測學(xué)生對語法規(guī)則的掌握程度。讓學(xué)生用所學(xué)語法結(jié)構(gòu)造句，檢查其運用的準確性和靈活性。組織小組活動，如互相檢查作業(yè)、糾正語法錯誤，觀察學(xué)生在活動中的參與度和對他人錯誤的發(fā)現(xiàn)與糾正能力。
第四課時
Prnunciatin
語音課
學(xué)生能夠感知并掌握句子中的重讀規(guī)則，了解在英語句子中哪些詞需要重讀以表達重要信息。通過練習(xí)，能夠正確重讀句子中的關(guān)鍵詞，使口語表達更自然、流暢，增強語言的表現(xiàn)力。
播放標(biāo)準發(fā)音的句子，讓學(xué)生跟讀并錄音，對比學(xué)生錄音與標(biāo)準發(fā)音，評價其重讀是否準確。將學(xué)生分組，進行朗讀比賽，評選出朗讀最準確、最有節(jié)奏感的小組，評價標(biāo)準包括重讀、語調(diào)、連讀等方面。請個別學(xué)生朗讀句子，其他學(xué)生和教師共同評價其重讀表現(xiàn)，指出優(yōu)點和不足之處。
第五課時 Integratin& Assessment
綜合課
學(xué)生能夠綜合運用本單元所學(xué)的詞匯、語法、句型和語篇知識，完成關(guān)于傳統(tǒng)手工藝的介紹、討論和寫作任務(wù)。深入了解中國傳統(tǒng)手工藝的多樣性和文化價值，通過小組合作制作手抄報或短視頻，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。通過自評、互評和教師評價，全面了解自己在本單元學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，明確改進方向。
對手抄報或短視頻的內(nèi)容、創(chuàng)意、語言運用等方面進行評價，小組之間相互打分和評價，教師給予綜合評價和反饋。布置一篇關(guān)于傳統(tǒng)手工藝的作文，從語言表達、內(nèi)容組織、語法正確性等方面進行詳細評價，學(xué)生根據(jù)教師評語進行反思和修改。觀察學(xué)生在小組討論、合作制作過程中的參與積極性、貢獻度等，給予相應(yīng)評價。引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和小組互評，填寫評價量表，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。
單元評價設(shè)計
過程性評價：通過一系列聽、說、讀、看、寫等學(xué)習(xí)任務(wù)，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高語言綜合運用能力。
終結(jié)性評價：每學(xué)完一個Sectin，利用聽寫小卷，檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度；通過單元檢測，檢查學(xué)生的語言運用能力，并查漏補缺。

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