在日常生活中，我們會(huì)親眼所見、親耳所聞許多事，這些事大多是普普通通、平平常常的小事。如何把這些生活小事作為材料寫成作文呢?這一章我們就一起來學(xué)習(xí)記事的技巧吧。
怎樣提高寫作能力？我們可以從記事練起。記事能力是最基本的寫作能力，培養(yǎng)這種能力需要反復(fù)地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。最好養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣，可長(zhǎng)可短，寫下當(dāng)天的所見所聞；或者寫周記，記下生活中那些打動(dòng)你的人和事。要寫好寫事為主的文章，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：
任何一件事都離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。寫作時(shí)只有把這六要素寫清楚了，才能使讀者了解事情的來龍去脈。
生活中，每天都會(huì)有許許多多的事情發(fā)生。選擇事件時(shí)，我們要做到兩點(diǎn)：一是圍繞中心，二是新穎典型。這樣，寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。例如： 一天下午，我在家看電視，聽到節(jié)目中介紹：“燕窩是一種很有營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)品，味道美……”我心想：燕窩不就是燕子的窩嗎?找來一根竹不就可以搗下燕窩吃嗎?
來到房檐下，抬頭一看，呀，好大的燕子窩!我搬來梯子爬上去，使勁地用竹竿搗，可燕子窩好像長(zhǎng)了根似的，搗了半天紋絲不動(dòng)。正當(dāng)我無計(jì)可施時(shí)，一只燕子對(duì)我腦袋狠啄了一下，好疼啊！惱怒的我又一次又一次的對(duì)準(zhǔn)燕子窩搗下去，燕子窩終于掉下來了。我興奮的撿起燕子寓，走進(jìn)廚房，煮起來。過了一會(huì)ル，燕窩煮成了糊糊狀，我追不及待地嘗了一ロ，真苦!這是怎么回事呢？我百思不得其解。賞析：“燕窩”真的是燕子的窩嗎?搗下來的“燕窩”能吃嗎?可作者偏偏費(fèi)盡辛苦搗下燕窩來煮著吃了。文中所寫事件新穎有趣，吸引著讀者的眼球。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，會(huì)遇到許許多多的事情，只有對(duì)某件事印象深、感受多，寫出的文章才會(huì)真切而自然，給人留下深刻的印象。例如： 今天一大早，我奉老媽之命陪表姐這個(gè)大勝子準(zhǔn)媽媽去連街。老媽千叮嚀萬囑咐，一定要我緊跟著表姐，保護(hù)好表姐。
每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果，只有把這個(gè)過程寫清楚，才會(huì)給讀者留下完整而深刻的印象。敘述事件時(shí)要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分(一般指事情發(fā)展的高潮)要詳寫，寫具體，寫詳盡，這樣才會(huì)打動(dòng)人心。例如：“噓!別出聲，龍老師馬上來了?！蔽彝高^門縫觀察外面說到。今天“三八婦女節(jié)”，一周前大家就商量如何給老師過這個(gè)節(jié)日。今天大家湊錢給老師買了一個(gè)大蛋糕，早早來到學(xué)校，在黑板上畫滿了彩圖，紛紛寫下對(duì)老師的祝?！瓭M心歡喜地等待老師的到來。
“嶝嶝一一”樓道里響起了清脆的高跟鞋聲。近了，近了……就在老師推門的一瞬間，我打開了門。 “老師，節(jié)日快樂!”一束束鮮花、一條條彩帶簇?fù)碇蠋燇@訝的臉。不知誰哼起“生日快樂”的調(diào)子，我們也跟著唱起來：“祝你節(jié)日快樂……”在歌聲中，我捧著大蛋糕向老師走去，五色的蠟燭點(diǎn)燃了，燭火快樂地跳動(dòng)著……解析：為了突出“學(xué)生愛老師”這一中心，作者選取了同學(xué)們?yōu)槔蠋熯^節(jié)的事件來寫。一周前大家的商量略寫，今天的布置教室、送上禮物、唱節(jié)日歌詳寫，每一個(gè)環(huán)節(jié)都寫得生動(dòng)感人。
敘述事件一般按事情的發(fā)展順序，寫清楚事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，不能顛三倒四，這是順敘。為了表達(dá)的需要，有時(shí)也可以使用倒敘、插敘、補(bǔ)敘等寫法。例如：正月初三的早上，我和爸爸一起去姑姑家拜年，我好高興啊!到了姑姑家，姑父熱情接待我們，還打開音響，播放出優(yōu)美的音樂。一會(huì)兒歌聲斷斷續(xù)續(xù)的。姑父說：“碟片需要清洗了?！?br/> 說完，又換了一張放進(jìn)去?？粗枰逑吹牡?，我想：“趕快把它洗好，姑父一定會(huì)夸我吧?”想到這，我拿起碟片，跑到衛(wèi)生間，扭開水龍頭，使勁洗起來。直到把碟片洗千凈，然后拿給姑父看。姑父哭笑不得：“哎喲，乖乖，怎么能這樣洗?應(yīng)該用軟布擦!”我這才知道闖了禍一一把一張碟片弄壞了！解析：作者采用順敘的寫法，交代了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，給我們講述了一件童年趣事，讓人忍俊不禁。
寫事離不開寫人。所以在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表現(xiàn)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
例：那是秋天的一個(gè)中午，風(fēng)刮得很大，滿天飛舞的黃葉好像在傳遞秋天的訊息。我忽然發(fā)現(xiàn)樹下一堆枯葉。我突發(fā)奇想：要是將枯葉點(diǎn)上火，會(huì)怎樣呢?于是，我跑回家找到打火機(jī)，“哧”的一聲，火苗一下子就把樹葉點(diǎn)著了。那火越燒越大，一直往上燒，如同一條火蛇竄到樹上，轉(zhuǎn)眼間燒到了樹頂?；鸾栾L(fēng)勢(shì)，風(fēng)助火威，一會(huì)兒，整棵樹就成了一條巨大的火龍?；鹪綗酱?，逐漸向電線“撕咬”過去。我慌了神，嚇得坐在地上大聲哭起來。在附近做工的人們發(fā)現(xiàn)了，趕忙過來撲火。在眾人的協(xié)カ之下，火終于被撲滅了。望著叔叔阿姨們粘滿黑灰的臉，我再次流了悔恨的淚水。
解析：文段講述的是自己因?yàn)楹闷娑c(diǎn)燃樹葉以致發(fā)生火災(zāi)的故事。作者除了交代事情的來龍去脈之外，為了突出中心，還特意刻畫了人物形象——“我”。文中的“我”先是“突發(fā)奇想：要是將這棵樹的枯葉點(diǎn)上火會(huì)怎么樣呢?于是，我拿出打火機(jī)”，抓住心理和動(dòng)作，寫出了“我”的好奇和調(diào)皮?！拔乙幌伦踊帕松瘛薄皣樀米诘厣洗舐暱奁饋怼薄拔业臏I水再次流了下來”，通過神態(tài)和動(dòng)作，寫出了“我”的驚慌失措、愧疚悔恨。
敘事最忌諱的就是平鋪直敘，平淡地從頭寫到尾。為了吸引讀者我們要努力把事件的過程寫得波瀾起伏，曲折生動(dòng)，也就是我們常說的一波三折。 例：那夜，猛然一抬頭，看見日歷：哈哈，還有一個(gè)星期就是我的生日了。我的腦海里一下子就閃出了去年過生日的情景：滿滿一屋子的人，一頓豐盛的午餐，一個(gè)碩大的蛋糕……這樣想著，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
生日這天，早上我起得格外早，認(rèn)認(rèn)真真地打扮了一番オ去上學(xué)。在學(xué)校里，我連上課都靜不下心來，恨不得馬上飛回家里過生日派對(duì)，可每當(dāng)清醒過來眼前卻還是那一塊黑板。終于，放學(xué)了。我一溜煙往家跑?？傻郊液螅杭依餂]有我想象中的豐盛午餐、蛋糕，只是普通的家常飯。失望的情緒籠罩了我的心，一種怨恨的情結(jié)悄悄地在心底滋長(zhǎng)……解析：文段寫的是“我”過生日的事。從期待到興奮，再到失望，到怨恨，作者的心理起起伏伏。事件過程曲折生動(dòng)，具有很強(qiáng)的吸引力。
在敘述中，把自己對(duì)某個(gè)事實(shí)引發(fā)的感嘆、贊美等寫出來，讓文章增加意味。如：在走麻里、樓道上，只要我們一聽到那特別的腳步聲，就知道是我們的老師。老師的腳步聲伴隨我們成長(zhǎng)，它永遠(yuǎn)是那么的別具一格。它給了我們智慧，給了我們力量。在我們的心中，永遠(yuǎn)響著老師的腳步聲。
可以寫從事情中得出的自己的結(jié)論，可以是啟發(fā)，也可以是道理，讓文章增加深意。如:雖然那只是一棵不起眼的小草，并不會(huì)引起我們太多的關(guān)注。但是，正是這棵小草，讓我懂得了生命的價(jià)值:無論做什么事，只要我們抱著那種永不放棄的精神，就一定能取得成功!
開頭簡(jiǎn)明扼要，引出幫媽媽洗菜的事情。
幫媽媽洗菜今天媽媽不在家，爸爸也在上班。我寫完作業(yè)在家里亂走。突然，我發(fā)現(xiàn)在廚房的門后面有一籃大白菜，靈機(jī)一動(dòng)：我如果把這一籃白菜洗干凈，媽媽肯定會(huì)夸獎(jiǎng)我的。說干就干。我取下墻上掛的圍裙，系在了身上之后，又搬了個(gè)板凳，站了上去，把白菜放在了切菜板上，左手按著白菜，右手提著刀。這刀可真重，我個(gè)手都拿不動(dòng)它，也不知道媽媽是怎樣天天都能拿動(dòng)它。我費(fèi)了九牛二虎之力，オ切掉了白菜根。
運(yùn)用一系列動(dòng)詞，把廚房中“我”切菜根的行為寫出來，顯得笨手笨腳，與上文的“靈機(jī)一動(dòng)”偶然為之相呼應(yīng)。 事情突然轉(zhuǎn)折，“摸到大青蟲”，“真嚇人”趕忙連菜一起扔掉。
接著，我拿了個(gè)垃圾桶放在了水池邊，給白菜做一個(gè)“全身大分類”。我從白菜上挑出黃葉和有蟲眼的菜葉，把它們丟進(jìn)了垃圾桶。突然，我摸到了個(gè)軟綿綿的東西，啊，原來是一條大青蟲，我迅速把手縮了回來，把這個(gè)菜葉扔到了“九霄云外”。我再看了看那片菜葉，綠油油、白胖胖的，扔掉多可惜呀!于是，我絞盡腦汁，終于想到一個(gè)好辦法。我翻了幾遍廚房，終于找到一個(gè)大圓盆，我在盆里裝滿了水，把所有的菜葉都放進(jìn)了水里。那個(gè)有蟲眼的菜葉也不
又現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)?！拔摇毕肓艘粋€(gè)好辦法，用鹽水洗菜，結(jié)果大青蟲投降了，菜也保住了，充滿機(jī)智和趣味。
例外。我想，大人們一般遇到蟲都會(huì)把菜葉放進(jìn)水里，蟲子就“投降”了。我靜靜地等了幾分鐘，發(fā)現(xiàn)一只蟲子都沒有爬出來，再看看那只大青蟲，它正趴在葉子上，美美地享受著自己的午餐呢!我又想了想，哦，大人們好像在水里面放入了一點(diǎn)鹽。 于是，我在盆里放了一點(diǎn)兒鹽，果然，蟲子們逃出了“白菜王國(guó)”。
結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明中心：事小還需小心做。
我倒掉了臟水，裝滿了一盆清水。給白菜們又進(jìn)行了一遍“全身大檢查”。沒問題后，我把白菜整整齊齊地裝進(jìn)了籃子里，因?yàn)檫@樣可以方便媽媽炒菜。這次洗菜經(jīng)歷告訴我，千萬不要以為看起來很簡(jiǎn)單的事情很容易做成，那可不一定哦。就像洗菜一樣，雖然事情小，但是要做好，也是很不容易的。
有事有理，文章脫俗：文章寫了暑假中的一天，爸爸媽媽都不在家我”幫媽媽洗萊的事情，內(nèi)容充實(shí)精彩，情節(jié)曲折生動(dòng)，尤其是洗洗出了“大青蟲”，“我”盡腦汁，與其斗智斗勇，最終機(jī)智地“降服”它，寫得妙趣橫生。 中心明確，發(fā)人深?。弘y能可的是，由這件幫媽媽洗菜的事，小作者悟出了深刻的道理，讓文章高人一等。
題目，猶如人的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨(dú)特的題目，可以達(dá)到先聲奪人的效果。如：
選擇好了活動(dòng)，要寫出哪些人參加了活動(dòng)？活動(dòng)是在什么時(shí)候、什么地方開展的？活動(dòng)前，你作過哪些準(zhǔn)備？活動(dòng)過程中，你做了些什么？印象比較深的是什么？活動(dòng)結(jié)束后，你有什么想法和感受？
環(huán)境描寫，渲染快樂的氣氛，為下文寫歡樂的游戲過程做鋪墊。
雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下了一天一夜。今天早晨，我推開門一看：呵，好一個(gè)銀白色的世界！一尺厚的雪在腳下又松又軟，正是打雪仗的好時(shí)機(jī)。終于盼到了課外活動(dòng)的時(shí)間，班干部迫不及待地組織起全班同學(xué)，準(zhǔn)備大戰(zhàn)一場(chǎng)。
對(duì)整個(gè)游戲場(chǎng)面的描寫。把游戲?qū)懗伞皯?zhàn)斗”，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了游戲過程的緊張激烈。
我們來到操場(chǎng)，男女同學(xué)分別“駐扎”在操場(chǎng)的東西兩側(cè)。戰(zhàn)斗開始了，女同學(xué)分成前后兩組，前方射擊，后方制造彈藥——攥雪球。我和前方的幾個(gè)同學(xué)使勁地向?qū)Ψ酵稊S。男同學(xué)也不示弱，加上他們的地勢(shì)有利，眼看我們將敗下陣來。
游戲的過程是斗智斗勇的過程，充滿快樂。 重點(diǎn)描寫“我”在游戲中的表現(xiàn)。動(dòng)作描寫具體生動(dòng)，表現(xiàn)出了人物機(jī)智靈巧的特點(diǎn)。
這可怎么辦呢？這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，想出了一條“妙計(jì)”。我讓前鋒的同學(xué)向周圍散開。男同學(xué)以為我們要臨陣脫逃，便上了鉤，一個(gè)勁兒地向前沖。雖然我們的臉上、身上多處“中彈”，但是大家都明白，好戲還在后頭呢！趁著混亂，我已帶領(lǐng)幾個(gè)主力隊(duì)員，抱著雪球，彎下腰，繞到了男同學(xué)的后方。他們正全神貫注地向前沖，哪曉得我們已出其不意地占據(jù)了他們的老窩。于是，我們紛紛舉起雪球，用力向男生的后腦勺、屁股上扔了過去，打得他們“喔喲喔喲”地大
人物的神態(tài)描寫細(xì)致生動(dòng)。
叫。沒等他們醒過神來，我趕緊抓起一團(tuán)雪，冷不防地塞進(jìn)了小胖子朱治國(guó)的后脖子里。只見他被凍得齜牙咧嘴，直搖頭，引得同學(xué)們一陣哄笑。這時(shí)對(duì)面的女同學(xué)也沖了過來，密集的“炮彈”向男同學(xué)們射去，他們完全不知道打哪邊才好，顧頭不顧腚，那狼狽樣兒就甭提了。你瞧：“小博士”張慶印的眼鏡被打下了鼻梁，活像一位算卜先生，把學(xué)者的風(fēng)度全丟了。平日少言寡語的王濤鼻子上、眉毛上沾滿了白雪，此刻也風(fēng)趣地說：“看本人像不像圣誕老人？”這一切，
省略號(hào)的運(yùn)用表現(xiàn)出了意猶未盡，引人遐想。 寫出了自己切身的體會(huì)，深化文章內(nèi)容，點(diǎn)明中心。
又引得大家捧腹大笑。后來男同學(xué)終究抵不住我們的兩面夾擊戰(zhàn)術(shù)，只得掛起了免戰(zhàn)牌。于是，歡聲笑語久久回蕩在操場(chǎng)上空…… 這個(gè)游戲真好！因?yàn)樗粌H有趣，還使我懂得：做什么事只要?jiǎng)幽X筋，就能取勝！
文章對(duì)打雪仗場(chǎng)面的描寫十分精彩有趣，生動(dòng)地展現(xiàn)了孩子們好動(dòng)愛玩的天性。作者在描寫打雪仗的場(chǎng)面時(shí)既有對(duì)整個(gè)場(chǎng)面的描寫，也有對(duì)個(gè)人的細(xì)致刻畫，有點(diǎn)有面。整篇文章酣暢淋漓，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。
標(biāo)題是文章的眼睛，一個(gè)好的標(biāo)題能開拓作者的寫作思路，顯示文章的文采，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如：
開篇引出閱讀世界名著。簡(jiǎn)要介紹名著的內(nèi)容。 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論。
閱讀讓生活更美好 這段時(shí)間以來，我一直在閱讀一本世界名著——《魯濱遜漂流記》。一拿起這本書，我便愛不釋手。 這本書是英國(guó)作家笛福的一部作品，主要講述了一個(gè)名為魯濱孫的英國(guó)人，因乘船遭遇了一場(chǎng)暴風(fēng)雨而漂流到一個(gè)荒島上，在荒島上，他戰(zhàn)勝了種種困難，最終回到了英國(guó)的故事。 設(shè)想一下，在一個(gè)荒無人煙、沒有食物、沒有水、沒有住所的荒島上，你能獨(dú)自生存嗎？你能在荒島生活20多年之
結(jié)合書中的一句話，發(fā)表自己的閱讀體會(huì)。
久而不放棄回國(guó)的希望嗎？不，我們不能。從小我們就被當(dāng)成“溫室里的花朵”，嬌生慣養(yǎng)，衣食無憂，從來不知道外面的世界有多么艱難。但魯濱孫做到了，那是因?yàn)樗麚碛杏龅嚼щy永不放棄的信念，擁有毫不畏懼的勇氣，擁有解決困難的智慧。 書中許多話語令我深受啟發(fā)。如:“我已學(xué)會(huì)多看看生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面，這種態(tài)度使我由衷感到安慰?！边@句話就給了我很大的啟發(fā)，在面對(duì)困難時(shí)，兩種不同的人生價(jià)值觀會(huì)得到不同的結(jié)果。樂觀積極的人往
結(jié)合自身實(shí)際，講這本書給自己帶來的啟發(fā)教育意義。
往得到的是自己滿意的結(jié)果，而畏懼退縮的人往往得到的是自己討厭的結(jié)果。我敬畏第一種人，鄙視第二種人。而書中的魯濱孫就是第一種人。雖然我們不能夠去到荒島上“歷險(xiǎn)”，體驗(yàn)這種精神，但我們卻能夠在現(xiàn)實(shí)生活中“歷險(xiǎn)”。假如在學(xué)習(xí)上，我們多一分自信，又怎會(huì)學(xué)不好呢？假如在學(xué)習(xí)上，我們多一分智慧，又怎會(huì)被難題難倒呢？假如在學(xué)習(xí)上，我們多一分勇氣，又怎會(huì)在課堂上膽怯不敢發(fā)言呢？假如在學(xué)習(xí)上，我們多一分堅(jiān)持不懈，又怎會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折而輕言放棄呢？
結(jié)尾點(diǎn)明主題，感悟深刻。
請(qǐng)擺脫“溫室花朵”的稱號(hào)，多一分“無畏勇者”的精神！因此，我會(huì)以魯濱孫為榜樣，學(xué)習(xí)他那種“勇者無畏，戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造奇跡”的精神。
這篇習(xí)作，作者結(jié)合自己閱讀世界名著《魯濱遜漂流記》的真實(shí)經(jīng)歷，寫出了自己讀后的內(nèi)心感受，突顯了閱讀讓生活更加美好的主題。作者運(yùn)用對(duì)比的手法，將自己這些“溫室花朵”與書中的主人公魯濱孫進(jìn)行對(duì)比，邊敘邊議，體會(huì)魯濱孫“勇者無畏，戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造奇跡”的精神在現(xiàn)實(shí)生活中的重要意義。文章結(jié)尾處的閱讀感悟十分深刻。
好的文題，能使文章光彩照人，迫不及待地想一睹為快。如：
開篇點(diǎn)明酷熱難耐的天氣和無聊的電視節(jié)目，為下文做鋪墊。
避暑記 去年夏天，天氣酷熱難耐，我和妹妹待在家里，倍感無聊。 一天，媽媽出門買菜去了，我們按媽媽的吩咐乖乖地看電視，可是電視節(jié)目一點(diǎn)兒也不精彩。“實(shí)在太熱了！”我喊道。妹妹說：“我們吃西瓜吧！”于是，我們打開冰箱拿西瓜。當(dāng)我觸到冰冰的西瓜時(shí)，忽然想道：冰箱里涼涼的，不正是一個(gè)很好的“避暑勝地”嗎？我高興得叫起來：“我們到冰箱里去避暑吧！”妹妹一聽，也興奮得跳了起來。
描寫生動(dòng):運(yùn)用排比的修辭手法,通過具體事例表現(xiàn)出媽媽勤勞能干的特點(diǎn)。 西瓜的“冰”給了“我”一個(gè)靈感，冰箱里確實(shí)很涼快。
我們把冰箱里的東西全部掏出來放在地上，取出隔板，我抱著妹妹鉆進(jìn)了冰箱，哇，太舒服了！涼颼（sōu）颼的，身上的暑氣頓時(shí)消失得無影無蹤。我們?cè)诶锩嫖匦χ?、鬧著，開心極了。過了一會(huì)兒，覺得有點(diǎn)兒冷，但我們沒在意，繼續(xù)鬧著。漸漸地，寒氣越發(fā)逼人，仿佛寒冬臘月似的?！敖憬?，快出去吧！好冷呀！”妹妹叫道。我剛想打開冰箱門，門卻自動(dòng)開了，一張疑惑的臉出現(xiàn)在我們面前。哎呀，是媽媽！原來媽媽回來后看到滿地的東西，覺得莫名其
由“爽”到“寒”，寫出了在冰箱避暑的感覺變化。 作者通過語言、神態(tài)描寫充分展現(xiàn)了“我”的天真稚氣和媽媽的驚奇、哭笑不得。 提出建議，深化了中心。
妙，便打開冰箱看個(gè)究竟。媽媽驚奇地看著冰箱里的我們，急忙把我們拉了出來，氣得臉都紅了。她厲聲問我：“為什么要鉆到冰箱里？”我結(jié)結(jié)巴巴地回答：“實(shí)在太熱了，所以我們就想在冰箱里……避暑?！眿寢屄犃藦埓罅俗彀?，又生氣又覺得好笑，過了半晌才說道：“以后別犯傻了，人待在冰箱里是很危險(xiǎn)的，曾經(jīng)有個(gè)小孩捉迷藏躲在冰箱里，結(jié)果被凍傷了?！蔽液兔妹脟樀媚樁及琢?。 不知今年夏天會(huì)發(fā)生什么有趣的事情，不過，有一點(diǎn)得記住，那就是千萬別玩危險(xiǎn)的游戲！
小作者生動(dòng)地記述了“我”和妹妹突發(fā)奇想，在冰箱中避暑的趣事，故事取材新穎，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代得清清楚楚，充分表現(xiàn)了“我”的天真稚氣。文中的語言、神態(tài)描寫真實(shí)地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心，使其形象生動(dòng)鮮活。
好的文題，能使文章光彩照人，使人一見鐘情，迫不及待地想一睹為快。如：
感悟深刻:小作者連用兩個(gè)“不是……而是……”的句式道出了告別時(shí)傷感的真實(shí)原因，感悟深刻，引人共鳴。
告別六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，告別是一件必然會(huì)發(fā)生且令人傷感的事情。跟老師們告別，跟好朋友們告別，跟六年時(shí)光告別，淚流滿面，不是性格懦弱，而是感情真摯;不是幼稚無知，而是依依不舍。告別發(fā)生得那么突然，結(jié)束得那么倉(cāng)促。我原以為能和好朋友們一起度過小學(xué)最后一年的美好時(shí)光，怎知道，我滿心歡喜地回到學(xué)校參加五年級(jí)的散學(xué)典禮時(shí)，得知了一個(gè)讓我久久不能平靜的消息。我的三個(gè)好朋友因?yàn)榉N種原因，下
描寫生動(dòng):小作者用海面變化來形容自己的心情起伏，又把情緒擬人化，寫自己被情緒擊倒，形象地寫出了當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，對(duì)心情的描寫生動(dòng)貼切。
學(xué)期都要轉(zhuǎn)學(xué)!我原本風(fēng)平浪靜的心海瞬間變得波濤洶涌?；剡^神時(shí)，我已被驚訝、難過、失落等情緒擊倒，內(nèi)心五味雜陳，難以形容。他們今天就要跟我告別了嗎?他們將要去哪里上學(xué)?我們以后還能再見嗎?一個(gè)又一個(gè)問題在我的腦海里翻滾,傷心的情緒涌上心頭。 他們拿出筆記本，讓同學(xué)們簽名。輪到我時(shí)，我拿起筆，帶著留戀與不舍，寫下了我的名字，心中還有一大堆話想對(duì)他們說……那次散學(xué)典禮，是我們班36個(gè)同學(xué)最后一次完整地聚在一起，我還沒接受好朋友們離開的事實(shí)，就要手忙腳亂地告別了。
立意積極:和好朋友告別是令人傷感的，但時(shí)光的長(zhǎng)河緩緩向前流淌，“我”“不能總是停留在回憶里，要適應(yīng)新的變化”，小作者的立意真積極。
慶幸的是，在那次分別之后，我們還是會(huì)一起出去聚會(huì)，一起去露營(yíng)，一起分享各自學(xué)校的趣事和生活中的小事。短暫的告別，讓我們更珍惜彼此相處的寶貴時(shí)光。我告訴自己不能總是停留在回憶里，要適應(yīng)新的變化。在新的學(xué)期里，我跟班里很多有趣的同學(xué)成了朋友，一起玩耍和學(xué)習(xí)，開心地享受著校園的美好時(shí)光。 來不及整理在校園里跟好朋友們共同走過的五年開心回憶，我就要背上行囊匆匆踏上第六年的征程了。我想，告別之后，為了下次更好的相遇，我要成為更好的自己。
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！本拖裨~中描寫的那樣，小作者也不得不和好朋友告別，體驗(yàn)離別的傷感。在描繪離別的場(chǎng)景時(shí)，小作者著重寫了在散學(xué)典禮上，自己在好朋友的筆記本上簽名的場(chǎng)景，同時(shí)描寫了自己的心理活動(dòng)，把不舍的情緒表達(dá)得真實(shí)動(dòng)人。

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