我們身邊有著形形色色的人物:家人親戚、鄰里鄉(xiāng)親、老師同學(xué)、陌生人等等。他們有的活潑可愛，有的溫柔善良，有的風(fēng)趣幽默，有的嚴肅認真……你有留心觀察過這些與我們門日常生活密切相關(guān)的人嗎？每個人都有著不同的外貌特征和性格特點，而要想將人物形象立體地呈現(xiàn)出來，就需要掌握一些寫人的技巧。這一章我們就一起來學(xué)習(xí)寫人的技巧吧。
名
師
指
導(dǎo)
以寫人為主的文章主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點。要寫好寫人為主的文章，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：
一、選擇熟悉的人來寫。
只有熟悉，對人物有充分的了解，才能讓筆下的人物真正地“活”起來。我們熟悉的人有很多：老師、同學(xué)、家人、親戚等，把他們都一一列出來，從中選取最想寫又能寫好的一位來寫。
二、抓住細節(jié)，刻畫人物的形象。
1.外貌描寫。
從容貌、衣著、姿態(tài)、神情等各方面進行描繪，展現(xiàn)外貌特征，讓人物給人留下難忘的印象。如：我的班主任王老師，有一雙寶石般晶亮而且會說話的眼睛，時而像月牙一樣彎彎，時而像水晶葡簡一樣圓圓。她的眼神，像一縷陽光，溫暖著我們的心靈；她的眼神，像一盞明燈，為我們照亮前行的道路。作者先寫王老師的眼睛，再寫眼神，塑造了一個美麗大方的老師形象。
2.語言描寫。
語言描寫，要選取與身份、年齡、性格等相符合的語言進行描寫。如：他的臉像鋼板一樣冷酷，雙眼就像噴著火，嚇得我們馬上跑過去找到自己的位置，誰也不敢正眼看他，幾秒鐘的時間就站好了隊?！绑w育課不只是玩，站隊也是一種鞭煉，能夠培養(yǎng)你們的意志カ。懂了嗎？”聲音不大，但每個字都擲地有聲，我們趕忙大聲回答:“懂了！”嚴肅的語言，再現(xiàn)了生活場景，讓我們感受到這個老師的嚴厲。
3.動作描寫。
行為動作展現(xiàn)人物的想法。要抓住人物的細微動作，寫出怎樣做的過程；描寫時盡量使用不同的動詞、不同的修飾詞來描寫類似動作。如：到了張奶奶家，爸爸二話沒說，拿出工具，修起電冰箱來。他先仔細地檢查哪兒有毛病。天氣熱，爸爸額上的汗珠“滴答滴答”地往下掉。毛病找到后，爸爸就修起來。只見他一會兒拿這件工具擰擰，一會兒拿那件エ具夾夾，忙個不停。汗水濕透了他的襯衣……“拿”“修”“檢查”“擰”“夾”，一連串動詞，塑造了一個勤勞，能吃苦的爸爸形象。
4.神情、心理描寫。
描寫人物的神情，展示內(nèi)心的變化；描寫人物的心理活動，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和猶豫，使讀者看到人物的內(nèi)心世界。如：“忘帶錢了吧？沒事，奶奶送給你吃！”老奶奶一邊炸火腿腸，一邊若無其事地對我說。我的臉?biāo)⒌匾幌伦蛹t了。“奶奶，我昨天的早點錢就沒給您！”我大聲說著，生怕老奶奶聽不見。“沒事，就當(dāng)是奶奶請你吃的！”聽了老奶奶的話，我恨不得找個地縫鉆進去。豐富而真實的心理活動，把一個犯了錯誤，忐忑不安的孩子形象刻畫得活靈活現(xiàn)。
三、抓典型事例，突出人物品質(zhì)。
俗話說，“什么樣的人做什么樣的事”。所以，有代表性、有意義的典型事例是反映人物性格的最好途徑。當(dāng)我們想要表現(xiàn)某個人物的某種精神風(fēng)貌時，就應(yīng)該選擇最能體現(xiàn)這種精神風(fēng)貌的事例來寫，可以是一件，也可以是幾件，并根據(jù)事例與想要突出的人物性格之間的關(guān)系進行詳略安排。如：咦，對了，這個小頑皮的嘴巴可甜啦！當(dāng)奶奶對她噓寒問暖，還塞錢給她的時候，一本正經(jīng)地說:“奶奶，您聽我說一一這個錢呀，我不能要！我是那個呀班千部，知道什么叫福利。您有幾個福利呀？您該自己享享福呀！”嗬，光這幾個字，就把奶奶樂得眼睛瞇成了月牙，直說自己真有福氣。文章選用生活中的典型事例，體現(xiàn)了小頑皮的幽默與可愛。
四、運用多種手法。
要使人物鮮活深入人心，除了對人物進行外貌、心理、語言、動作等方面的正面描寫外，還可以運用側(cè)面描寫、環(huán)境襯托、對比手法等。只有這樣，才能全方位地展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌，給讀者留下深刻印象。如：
五年級一開學(xué)，我們班來了位新的女體育老師--方老師?？吹剿砬念^發(fā)，甜甜的笑容，大家都以為她不兇。但是，大家沒想到的是--這位“新官”的三把火燒得可厲害著呢。
第一把“火”:忍。我們上課時大吵大鬧，方老師雖心頭惱怒，但卻“視而不見”那次上課，老師通知大家在教室里上課，要講一些上體育課的要求?？墒牵覀児室舛寂艿讲賵錾先ネ?，當(dāng)老師下樓去叫我們上樓時，我們早就一溜煙跑了，方老師只好忍著。
第二把“火”:弱中帶強。方老師要求我們在上課時帶鍵拍、毽子與繩子，我們也許是看方老師年輕，是個新老師，所以每天帶這三件體育用品的同學(xué)不滿10位，竟然有30多人什么也不帶，使得正常的教學(xué)沒法進行。方老師一氣之下，讓體育委員把不帶用具的同學(xué)名單記了下來，可許多同學(xué)還是我行我素，照樣不帶?？蓻]想到，學(xué)期結(jié)束時，這些同學(xué)的體育項目成績都得了“中”，這讓那些同學(xué)對方老師有所敬畏了。
終于，第三把熱焰之“火”燃燒起來了。我們體育課要開始練習(xí)前滾翻了，而我們班有將近三分之二的同學(xué)不會翻。老師就一遍遍地示范，還一個個地教，可是有幾個同學(xué)還是不好好學(xué)，不會翻還當(dāng)沒事一樣，說了他們還是不屑一顧。方老師就把他們留下來，在體操房里一個個地練，直到他們會翻滾為止。那些同學(xué)只能乖乖地跟著方老師認真地訓(xùn)練了。
“新官”上任三把火，讓我們一個個服服帖帖地跟著溫柔而嚴厲的方老師認真上體育課。
解析：本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，再加上對比手法，塑造了一位柔中有剛、認真耐心、嚴中有愛的教師形象?！八砬念^發(fā)，甜甜的笑容”，是正面描寫，突出了方老師甜美溫柔的形象。“大家都以為她不兇，但是，大家沒想到的是--這位'新官’的三把火燒得可厲“服害著呢”，“有所敬畏”“乖乖地”服帖帖”等是側(cè)面描寫，突出了方老師嚴厲的形象?！叭鸦稹睙?，一個立體的溫柔而嚴厲的方老師就站在了讀者面前。
五、巧設(shè)誤會。
巧設(shè)誤會法是通過有意制造誤解或者留下懸念，然后在某個關(guān)鍵時刻揭示真相，從而產(chǎn)生戲劇性的效果。這種手法不僅能夠增加文章的趣味性，還能讓讀者更加投入地閱讀。如，在一篇題為《一次意外的生日禮物》的作文中寫道:“小明一直期待著他的 14 歲生日，因為他知道父母會給他一份特別的禮物。然而，當(dāng)他滿懷期待地打開禮物盒時，里面卻只是一本普通的筆記本。他感到有些失望，甚至懷疑父母是否還重視他的生日。但當(dāng)他打開那個筆記本后，發(fā)現(xiàn)本子頁之間隱藏著一些小紙條。每張紙條上都寫著一句父親對他的祝福和鼓勵的話語。這些話語深深地打動了小明的心，讓他明白了父母的用心良苦?！边@樣的構(gòu)思，引人入勝。
六、表達真情實感。
寫文章時要融入自己的感情，情感一定要真摯?；蚋吲d，或興奮，或憂愁，或憤怒…喜怒哀樂真實地存在我們的心里，只有用真實的筆觸表達出來，才能感動自己，也才能感動讀者。
(喜愛之情)地和地的名字一一黃鸝一樣動人，第一眼看到她我便喜歡上了她。她出現(xiàn)在我們的英語課上，我們都驚嘆于她的美麗；而且她還玩籃球，一看就給人活波好動的感覺。
(懷念之情)黃鸝老師一一我們心中永遠的“女神”！雖然她已經(jīng)不再教我們了，但我們都難忘她的一切。
思
路
指
引
范
文
點
撥
分
類
指
導(dǎo)
◎我的自畫像
【明確要求】
1.習(xí)作主題
假如你們班來了一位新班主任，他想盡快熟悉班里的同學(xué)。請以“我的‘自畫像’”為題，向班主任介紹自己，讓他更好地了解你。以“我的自畫像”為題，向班主任介紹自己。（寫人的記敘文）
2.習(xí)作內(nèi)容
假如你們班來了一位班主任，他想盡快悉班里的同學(xué)。請以“我的‘自畫像’為題，同班主在任介紹自已，讓他更好地了解你。
寫之前想一想：
◆你的外貌有什么特點？
◆你的主要性格特點是什么？
◆你最大的愛好和特長是什么？
◆你還想介紹自己的哪些情況？可以用什么事例來說明？
選擇自己最想介紹的幾方面內(nèi)容寫下來。寫完后，讀給家人聽，請他們說說哪些地方寫得像，哪些地方不像，再根據(jù)他們的建議改一改。
3.習(xí)作重點
通過一兩件事來反映人物的性格特征。所選事件是自己親身經(jīng)看到的，這樣才能真實而富有感染力。
【擬題思路】
“花香蜂自來，題好一半文”，好的標(biāo)題使人怦然心動。這次習(xí)作，可以這樣擬題：
【寫作思路】
寫作誤區(qū)
①描寫外貌時沒有抓住自己最主要的特點來寫。
②寫愛好和特長時沒有詳略之分，全部羅列。
③寫性格特點不鮮明，并且沒有通過具體的事例來表現(xiàn)。
【技法點撥】
1.選擇材料。
2.學(xué)習(xí)寫法。
（1）細致觀察，寫出特征。
寫作前可以對著鏡子仔細觀察自己的臉形、五官、身材等，發(fā)現(xiàn)自己最突出的外貌特征。寫作時先寫主要特征，再寫次要特征，不能面面俱到，從頭寫到腳。例如，如果最主要的特征是個子高，寫作時就具體介紹自己的身高，可以通過和同齡人比較來突顯自己個子高的特點。
例1：我們在山下買登山用的青竹杖，遇到一個挑山工，矮個子，臉黑生生的，眉毛很濃，四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。他扁擔(dān)一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個青皮西瓜。
例2：我長得胖乎乎的，臉圓鼓鼓的，有三層下巴，看不到脖子。一笑起來，眼睛被肉擠成了兩條彎彎的黑線。我的手臂很粗,別人要兩只手合在一起才能箍住它。手背也胖胖的、軟軟的，摸上去像面包，五個深深的小坑鑲嵌在上面。
（2）緊扣個性，展開描寫。
在人物品質(zhì)或性格方面，要抓住自己最顯著的品質(zhì)、個性特征來寫，比如你是個“吃貨”，或者你愛“多管閑事”等。只有圍繞自己的個性特點展開描寫，才能寫出獨一無二、有個性的自己。寫作時，除了介紹自己的優(yōu)點，也可以介紹自己的不足，比如做事缺乏耐心或容易丟三落四等。人無完人，有時候這樣的描寫會令“自畫像”顯得更真實。
例1：黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對營參謀長說:“參謀長，請把這個任務(wù)交給我吧!”營參謀長緊握著黃繼光的手，說:“好，我相信你一定能完成這個光榮而艱巨的任務(wù)?！?br>黃繼光帶上兩個戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲:“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!”便向敵人的火力點爬去。
例2：哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。
（3）典型事例，展示自我。
人物的性格特點、思想品質(zhì)往往是通過一件件具體的事情反映出來的，所以要選取最典型的事例來塑造形象?？梢詮摹爸行木?事例”的思路出發(fā)，結(jié)合具體的事例，表現(xiàn)自己獨特的興趣愛好或性格特點，讓人物形象更為豐滿，更為生動。
例1：他對所有的滋味都有興趣，為了吃一客小籠包子,他可以耐心地等上三刻鐘;他會為他喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語。當(dāng)實在不能再吃了的時候，他便吃自己的大拇指，吃得十分專心，以至前邊的嘴唇都有些翹了起來。
例2：我的性子很急。有一次，我急著去籃球場打球，過走廊時跑得很快。突然轉(zhuǎn)角處出現(xiàn)了一位女同學(xué)，我來不及剎住腳步，撞到了那位女同學(xué)。那位女同學(xué)捂著胳膊，神色痛苦。我想她一定很疼，我連聲向她道歉，她大度地原諒了我經(jīng)過這件事情，我意識到自己得改改這急性子了。
（4）多樣描寫，富有層次。
在描寫典型事例時，要運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，使豐富性和真實性更突出。正面描寫包含動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等，側(cè)面描寫主要是通過他人的表現(xiàn)突出描寫對象的特點。兩者結(jié)合,描寫便準確且富有層次。
例1：在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。他們肩上搭一根光溜溜的扁擔(dān)，扁擔(dān)兩頭的繩子掛著沉甸甸的貨物。登山的時候，他們一條胳膊搭在扁擔(dān)上，另一條膊隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩，使身體保持平衡。他們走的路線是折尺形的，從臺階左側(cè)起步，斜行向上，登上七八級，到了臺階右側(cè)，就轉(zhuǎn)過身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來。每轉(zhuǎn)一次身，扁擔(dān)換一次肩。這樣曲折向上登，才能使掛在扁擔(dān)前頭的東西不碰到臺階，還可以省些力氣。
例2：我的書房墻壁上掛滿了許多國畫、水彩畫 :《荷塘月色》《南湖美景》《老城記憶》……真是五彩繽紛啊!每次我有新的作品時,許多同學(xué)都爭著來我家欣賞還讓我把畫送給他們。為班級的黑板報畫插圖的任務(wù)非我莫屬。
3.列提綱。
①從哪幾個方面進行介紹？②怎樣介紹外貌特點？③主要特點是什么？通過什么具體事例來寫明自己的主要特點？④打算擬定什么題目？如：
【范文點撥】
【佳作賞析】
【佳作一】
【佳作二】
◎老師同學(xué)
【明確要求】
1.習(xí)作主題
從幼兒園到現(xiàn)在你肯定有很多同學(xué)和老師吧？你們一起學(xué)習(xí)，一起玩要，一起品嘗成長道路上的酸甜苦辣，一起在生活的點滴中建立起深厚的感情。選擇其中的一位寫寫，說說同學(xué)和老師有哪些特別之處，給你留下哪些深刻的印象。
2.習(xí)作內(nèi)容
這里的同學(xué)可以是幼兒園的同學(xué)也可以是一年級或現(xiàn)在的同學(xué)，還可以是分別的同學(xué)。這里的老師既可是語文老師，數(shù)學(xué)老師，也可是沒有師身份而對你有教育的人，如媽媽、爸爸，甚至是幼兒園的小朋友。抓住人物的特點，用一兩件事介紹自己的同學(xué)或老師。
3.習(xí)作重點
通過一兩件事來反映人物的性格特征。所選事件是自己親身經(jīng)看到的，這樣才能真實而富有感染力。
【擬題思路】
“花香蜂自來，題好一半文”“看書看皮，看文看題”?？梢哉f，好的標(biāo)題使人怦然心動。擬一個新穎別致的題目是作文成功的重要一環(huán)。如：
【寫作思路】
【技法點撥】
1.選擇材料。
2..學(xué)習(xí)寫法。
世界上的人是千差萬別的。人的性別，年齡、生活經(jīng)歷、文化教養(yǎng)等各不相同，自然決定了人的思想性格的差異。要寫好一個人，必須抓住這個人的性格特征，也就是這個人區(qū)別與其他人的特殊之處。
（1）要抓住個性特點來寫。
①性格描寫：
描寫人物的性格，可以使人物的特點更加的突出，使整篇作文看起來形象生動。如，如：寫幽默風(fēng)趣的同學(xué)。自習(xí)課上，一位胖同學(xué)從凳子上摔下來，響聲巨大，之后便”哎呦哎呦”地呻吟。王剛一見，脫口而出：”交響樂團開始，大號吹完接著小提琴獨奏?！眲傉f完，班里就毫無紀律可言了。
②品質(zhì)描寫：
寫人物的品質(zhì)，會讓人物的形象更加突出，使整篇作文看起來形象生動。如：寫樂觀向上的老師：他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動的心跳。
③愛好描寫：
寫人物的愛好，更加突出人物的特點。如：寫喜歡讀書的趙燕。一本《通用英語短句》像磁鐵似的把她吸引了。于是，她迫不及待地坐在地板上看起來。媽媽不知道叫了她多少次，她都說再等一會，等她合上書站起來舒一口氣時天已經(jīng)黑了，這才依依不舍地放下書。
（2）要選擇典型事件來寫。
人的思想感情、性格品質(zhì)總要通過事件來表現(xiàn)，而這件事必須能夠充分表現(xiàn)中心思想，突出人物性格。典型事件可以是人物有代表性的重大行為，但更多的是那些看來細小平常、卻能展示人物思想性格的生活瑣事。如：抓住老師上課時的特點來寫，可以通過典型事例來體現(xiàn)，也可以通過細節(jié)來表現(xiàn)。如寫我的老師：我們的劉老師知識淵博，而且非常幽默，給我們上課時總是繪聲繪色的。我們的課堂時常會傳出陣陣笑聲。我們就在這輕松、活潑、生動、有趣的氛圍中，學(xué)到了很多知識。
（3）要做到具體細致描寫。
選擇好典型事件后，如果只是干巴巴地概括描寫，文章必然缺乏吸引力。要對人物的外貌、動作、語言、心理、神態(tài)等具體描寫，必要時還要有恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫，以突出人物性格，表現(xiàn)文章的中心思想。如：
①外貌描寫
寫身殘志堅的老師：劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。
②動作描寫
動作描寫即描寫人物富有特征的動作，凸現(xiàn)人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。如：放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一股腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。
③語言描寫
準確而逼真地寫出人物的語言，能生動地表現(xiàn)人物的思想性格。
人物語言的描寫要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、性格等特點，還要力求反映出人物的特征，反映出人物的思想感情。如：我亂潑污水，弄臟了墻壁。我呆呆地站在教室門口，同學(xué)們圍了上來，議論紛紛。幸災(zāi)樂禍的小明瞇著眼睛笑嘻嘻地說：“
”不誠實的小剛瞪大眼睛說：“
”幽默的小麗湊上來：“ ”“我有辦法了，”喜歡惡作劇的小強手舞足蹈地說，“ ”
④心理描寫
要能把內(nèi)心深處的情感傾訴出來，使人物的思想得以深刻揭示，性格得以充分展露。如：“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料?！?br>⑤神態(tài)描寫
神態(tài)專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語。如：她閉著眼睛，絕美的臉龐顯露出一絲痛苦的神情。
3.列提綱。
【范文點撥】
【佳作賞析】
【佳作一】
【佳作二】
◎家人親戚
【明確要求】
1.習(xí)作主題
家人親戚與我們常常相處，是這個世界上我們最熟悉、最親近、最信賴的人。你一定很了解自己的家人親戚，他們有什么特點呢?抓住家人親戚的特點，寫出不一般的感受。（寫人作文）
2.具體內(nèi)容
家人親戚身上表現(xiàn)出來的特點往往不止一個，要選擇他們最與眾不同的特點來寫。在選擇事例時，也應(yīng)該選擇印象最深、最能反映他們特點的事。
◎選擇印象最深、最能反映他們特點的事。
◎選擇他們最與眾不同的特點來寫。
◎可以選擇一個家人來寫，也可以選擇家中的幾個人來寫。
寫好了讀給同桌聽，看看有沒有不通順的句子?；丶易x給家人聽，請他們評評寫得像不像。
3.習(xí)作重點
通過一兩件事來反映人物的性格特征。所選事件是自己親身經(jīng)看到的，這樣才能真實而富有感染力。
【擬題思路】
好的題目，能給人耳目一新之感，決定了讀者對文章的第一印象。本次習(xí)作，在題目擬定上可以以自己的感受命題，也可以以家人親戚之間的氛圍命題，還可以以表達情感的方式命題，還可以以人物特點命題等。如：獨一無二的表弟、我的家里歡樂多、我愛我家、我家的外公和外婆。如：
【寫作思路】
寫作誤區(qū)
①沒有找準家人或親戚的特點。
②具體的事例不能突出家人或親戚的特點。
③出現(xiàn)大眾化的人物的整體形象描寫。
④為了突出有趣，反而抓住家或親戚人的某一特點而“丑化”家人，寫不出家人或親戚的有趣;或者只寫家人或親戚的特點，沒有把家人或親戚個性鮮明的特點呈現(xiàn)在讀者面前。
【技法點撥】
1.選擇收集材料。
抓住家人親戚的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面的特點，選擇印象最深、最能反映他們特點的事來寫，寫出不一般的感受。
2.學(xué)習(xí)寫法。
1.從不同的角度選擇材料。
找到家人親戚特點來寫。怎么找呢?請看課本中的例子:
①我奶奶脾氣特別好，總是笑瞇瞇的。她還特別會做好吃的，我最喜歡吃奶奶做的飯?！愿?、外貌、愛好、感受
②我爺爺已經(jīng)退休了，他每天練習(xí)書法，一年三百六十五天從不間斷，非常有毅力?！ぷ鳌酆?、品質(zhì)
③我爸爸是卡車司機，他很忙，一年到頭很少在家。他很會講故事，一有空就講給我和弟弟聽?！ぷ鳌胰说膼?br>④我妹妹今年四歲。她很淘氣，也很聰明?！挲g、性格、天賦
除了長相、本領(lǐng)、喜好、性格，還可以寫其他特點，比如習(xí)慣(經(jīng)常變“臉色”)、習(xí)性(很愛睡覺)、地位等。
2．選擇典型事例。
（1）細節(jié)聚焦:把目光集中在家人的特點上，然后詳寫一個事例來證明這個特點。寫的時候可以重點寫寫家人的動作、外貌等細節(jié)，把這一特點寫得清楚明白，令人信服。
如：再說說我家的飛毛腿哥哥吧。有一次，哥哥闖進了校運會短跑比賽的決賽，比賽開始前，起跑線上的哥哥雙眼緊緊盯著終點，嘴角揚起勝券在握的微笑(表情)。“啪!”發(fā)令槍響了!哥哥的表情馬上嚴肅起來，他擺動雙臂沖了出去，邁開的雙腿快得只剩殘影(動作)，他臉上滿是汗水，但仍然咬緊牙關(guān)(表情)，加速快跑，一瞬間就把所有的對手都遠遠地甩在了后面(側(cè)面烘托)，毫無懸念地獲得了冠軍。
（2）散點掃描:我們可以用多個例子證明一個特點。如果有很多事例能夠證明家人的特點，我們就可以把這些事例都寫一寫，用多個例子共同證明一個特點。此外，我們也可以尋找家人的多個特點，把這些特點都寫下來。
如：我的哥哥是一匹跑得很快的駿馬。我家的櫥柜里擺滿了獎杯和獎牌，都是哥哥參加跑步比賽贏來的，而且它們的數(shù)量還在不斷增加。上個月，哥哥自豪地跟我們說，他的跑步成績刷新了校運會記錄，在頒獎典禮上被校長夸獎了一番。這不，他正在收拾行裝，準備代表我們學(xué)校前去參加市級的跑步比賽呢。"
解析：小作者用哥哥在跑步比賽中獲了很多獎項、哥哥的跑步成績刷新了校運會記錄、哥哥代表學(xué)校去參加市級跑步比賽三個例子證明了哥哥跑的快的特點。
（3）寫出在這個家庭生活的感受
生活在這個家庭中，你有什么樣的感受呢?可以在與家人相處時單獨表達對家人的愛，或是在習(xí)作的開頭或結(jié)尾從整體上表達對家人的愛。你可以直接寫出你有多愛這個家人，也可以寫一寫這個家人給家庭帶來了什么積極的影響。
①單獨表達對家人的感受。比如寫“調(diào)皮的弟弟”，就可以在描述弟弟的那一段里寫弟弟就是我們家的'開心果’，我們可喜歡他了”。
②結(jié)尾從整體上表達對家庭的愛。你既可以直接表達愛，也可以寫自己生活在這個家庭里有什么樣的感受，還可以寫一寫你的美好祝愿。
3.列提綱。
提綱一：人物特點要鮮明
提綱二：選擇事例要具體
【范文點撥】
【佳作賞析】
【佳作一】
【佳作二】
◎鄰里眾生
【明確要求】
1.習(xí)作主題
生活中，總有一些人讓你難以忘懷。他也許是你的鄰居，也許是你周圍的人，甚至可能是僅有一面之緣的陌生人……選擇你印象最深的一個人，用一兩件事寫出來，注意寫出真情實感，要寫出這個人的特點。
2.具體內(nèi)容
（1）選擇難以忘懷的人作為寫作對象。如：忘不了朋友對你的幫助，忘不了鄰居對你的關(guān)心，忘不了環(huán)衛(wèi)工人、醫(yī)生護士、交警等的盡職盡責(zé)，忘不了陌生人的熱情與善良……只要是給你留下深刻印象的人都可以寫。
（2）選擇這個人做的給你留下印象的事來寫，注意采用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等多種描寫手法，這樣才能突出人物的性格、品格等特點。
（3）把自己對該人物的贊譽之辭毫不吝嗇地說出來，如善良、熱心腸等，這樣，突出傳遞正能量，突出中心。
3.習(xí)作重點
通過一兩件事來反映人物的性格特征。所選事件是自己親身經(jīng)看到的，這樣才能真實而富有感染力。
【擬題思路】
俗話說：秧好一半谷，題好一半文。寫好作文標(biāo)題十分重要。好的作文標(biāo)題能引起讀者的共鳴，給人留下深刻的印象。如：
【寫作思路】
【技法點撥】
1.選擇材料。
2.學(xué)習(xí)寫法。
（1）抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等來寫。
①外貌：通過外貌描寫能看出人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的性格，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。如：他，歪戴著帽子，走路一步三晃，青筋爆出，滿臉橫肉，撇著嘴巴，兩臂粗壯無比，面孔發(fā)黑，絡(luò)腮胡須，沒有一點慈祥的眼神。
②性格：鮮明地展示人物的性格，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。如：這小家伙，才五歲，長得特別惹人喜歡。大腦門，高鼻子，一雙跟他媽媽一樣漂亮的黑眼睛。他整天跟在爺爺身后轉(zhuǎn)，給爺爺傳話，取東西，送報紙。別人說他是爺爺?shù)摹熬l(wèi)員”。
③品質(zhì)：寫人的作文，離不開寫事，通過某件事突出人物的品質(zhì)，表現(xiàn)文章的中心。如，如：下午放學(xué)，天空下起了小雨，我想趁現(xiàn)在雨不大，趕緊跑回家吧，于是我向雨中沖去，這時，光線暗了下來，我抬頭一看，怎么頭上有一把傘??？再一看，原來是鄰居阿姨：“謝謝你，阿姨?！卑⒁虆s擺擺手說：“一塊走吧！”來到家門口，只見阿姨身上濕了一大片，她把大部分傘都讓給了我，頓時，我的心里暖洋洋的。
④愛好：愛好是最喜歡做的事情，最能突出人物的特點。如：寫喜歡做針線活的外婆。如：他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地彈動了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般朝著籃下奔去。離籃架足有四五米遠，他把球交到右手中向籃板拋去，球“碰”的一聲反彈下來。說時遲，那時快，他三步就跨到籃下，“蹭”地跳起來，雙手抓住飛來的球，舉到頭頂，腰一挺，然后“嘿”地叫了一聲，把球灌進了籃筐……
（2）通過具體的事例來表現(xiàn)家人的特點。
選擇典型事例事例表現(xiàn)人物在性格、品格、愛好、特長等方面的特點。如：因為多添了一個人，車夫就更辛苦了，身子歪斜在一邊，因為缺了一條胳膊，他無法保持平衡，只好吃力的把身子挪向左邊。按在車把上的手已經(jīng)通紅了，可他仍然不放手。到了紅綠燈處，紅燈已經(jīng)亮起來了，車夫焦急的看看手表，臉上露出十分著急的神情，似乎是因為不能及時把我們送到學(xué)校而感到難受。踏著踏板的雙腳已經(jīng)力不從心了，以至于車夫停停走走，走走停停。但我們能感覺到，他用盡了全身的力氣，豆大的汗珠像斷了線的珠子滑落下來，他卻擦不了——騰不出手……
（3）運用多種人物描寫手法，如肖像描寫、動作描寫、語言描寫等，使人物形象十分豐滿、立體。如：“怎么了，小朋友，是不是自行車搬不動了？”一個洪亮的聲音從我的身后傳來。我回頭一看，是一位老人，高高的個子，花白的頭發(fā)，雖然臉上布滿了皺紋，但顯得很有精神。他左手拎著個茶杯，笑瞇瞇地向我走來。我不好意思地點了點頭，他把茶杯往我手里一擱，說:“先喝口茶吧！”然后一手握車把一手抬車座將自行車提起，一會兒就把自行車扛上了三樓。我跟在他后面一口氣喝干了茶，覺得這茶清涼之余帶著絲絲的甜意。我連忙向他道謝。他從我手中接過茶杯說:“你們家是新搬來的吧，以后有什么困難就去茶攤上找我我姓王。”說罷，他就走了。我心頭一熱，好一陣子說不出話來。
（4）運用多種修辭手法，生動地再現(xiàn)了當(dāng)時的情景，給讀者身臨其境的感覺。如：方爺爺不愧是“大帥”，蠻講信譽的。有一天，我和幾個小伙伴在方爺爺身邊玩兒，只見方爺爺?shù)皖^正在鋸一塊木板，于是我們幾個便“大膽”地去摸方爺爺?shù)亩d頭只覺得熱乎乎、肉嘟嘟的，好玩兒極了。只聽“叭”的一聲，不知誰把桌子上的螺絲釘盒推到了地上，釘子全都埋沒在地上的創(chuàng)花、鋸末中?！班?！”方爺爺皺起了“長壽眉”，瞪著“慧眼”，好嚇人呀！我們正要倉皇逃跑，方爺爺卻轉(zhuǎn)怒為笑了：“小的們，給你家大王尋找回螺絲釘，事成之后，重賞一串糖葫蘆！“糖葫蘆！我們的眼睛瞪大了，全神貫注地找起來?！毙⒊鲴R能耐大。一會兒工夫，我就找到了?！胺綘敔敚o你。”“哎，不愧為方氏弟子?！狈綘敔斢幸獍选伴L壽眉”挑了一挑，煞有介事地夸了我?guī)拙洹Ｎ衣犃嗣雷套痰摹?br>解析：運用了反語，如方爺爺跟我們”胡鬧”，討論”重大問題”，等等，既充滿趣味又體現(xiàn)了方爺爺?shù)暮吞@可親，也體現(xiàn)出祖輩和孫輩之間和諧溫馨的感情，讓人感動。
3.列提綱。
以習(xí)作《鞋匠爺爺》為例來說明：
【范文點撥】
【佳作賞析】
【佳作一】
【佳作二】
范文展示
校園里的送水工
是誰在那酷暑難當(dāng)?shù)南奶焖蛠砬鍥鲋?又是在那滴水成冰的冬天送來溫暖之水?在我的心目中，那個一直以來為我們雪中送炭的人就是學(xué)校的送水工夏叔叔。
夏叔叔有一頭烏黑而卷曲的頭發(fā)，還有一雙炯炯有神的大眼晴，但長年累月的辛苦勞作已使他臉上布滿了皺紋他看上去像六十來歲的人，可我一打聽才知道，他今年只有48歲。一條濕漉漉的毛巾總搭在他的肩頭上，汗水也不斷地從他的脊背上流淌下來，浸濕了他常穿的那件紅色T恤衫。
從早上第一堂課的鈴聲打響，一直到晚上，夏叔叔除了吃午飯，幾乎沒有休息的時間。夏叔叔包攬了全校所有班級的飲用水的供給工作，在熱浪滾滾的夏季，在學(xué)校的每一個角落，我們都能看到他那忙碌的身影。他好像對全校各個班需要的水的情況了如指掌，總是隨身攜帶著一個小本子和一支筆，不時在送水清單上標(biāo)注著什么。他手上提著一個水桶，肩上打著一個水桶，“呼哧，呼哧”地喘著粗氣，一步一步艱難地爬著樓梯，還時不時地把水桶放在地上歇歇手。我們一看到夏叔叔，就像看到了救世主一樣高興，大家一窩蜂地向水桶擁去。“咕嘟，咕嘟”，從水桶里傳來接連不斷的倒水聲……夏叔叔看到這個情景，擦了擦臉上的汗，欣慰地笑了。
夏叔叔的性格跟他的姓一樣，“夏”可以說是夏天，代表著火熱，而夏叔叔的為人就像夏天，對每個人都十分熱情。有一次，我們下課時，他拖著疲憊的身子，扛著水桶，把水送到我們班。全班同學(xué)立刻蜂擁而至，七嘴八舌地向他提問:“夏叔叔，聽說你在夏天時每天要送一百多桶水，這是什么概念呀！”“天天負重在樓梯上爬上爬下你累不累呀?”……夏叔叔雖然很累，仍笑著回應(yīng)同學(xué)們，卻顧不上歇一會兒，又匆匆忙忙地去給別的班送水了。
看著他離去的背影，喝著他辛苦送來的甘甜的礦泉水，我心里覺得夏叔叔的形象越發(fā)地高大起來。大家喝水的“咕嘟”聲好像一首渾厚的贊歌，在為他的精神歡唱。
這就是我們的送水工……夏叔叔，一個熱心服務(wù)師生的普通人。
名師點評
開篇使用設(shè)問句，巧妙地引出文章所要介紹的人物。
對夏叔叔的外貌進行描寫，從側(cè)面突出他對工作的認真、負責(zé)。
具體描寫夏叔叔送水的場景，表現(xiàn)出他工作的艱辛和不易。
選取了疲累的夏叔叔卻笑著回應(yīng)同學(xué)們的實例，凸顯他的熱情。
從“我”的視角來寫夏叔叔的高大形象，表現(xiàn)了“我”對夏叔叔的敬佩之情。
總結(jié)夏叔叔的為人，加深讀者對夏叔叔的印象。
正面刻畫，印象深刻：文章以設(shè)問開篇，引出了本文要描寫的對象——送水工夏叔叔，既簡潔有力，又點明了文題。
選材典型，主題突出：文章的人物刻畫很成功，小作者主要運用了外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫，把一個任勞任怨、無私奉獻熱心服務(wù)師生的送水エ人的高大形象凸顯了出來。
范文展示
我的“自畫像”
我叫王嘉輝,我的長相很特別,可以用“大”字來概括。大臉龐，大腦門,顯得我很大氣；大眉大眼,顯得我很精神；大手大腳,顯得我很有力量。我為自己的長相挺得意的。
我特別愛玩。只要寫了完了作業(yè),我就喜歡把時間花在玩上。和小朋友一起捉迷藏,想出點子藏到不引人注意的地方,又開動腦筋,去尋找別人的躲藏點。玩“老鷹捉小雞”,我們左躲右閃,左蹦右跳,十分開心！我還常和小伙伴們下象棋、打撲克、下圍棋、玩五子棋。雖然技藝有上有下,結(jié)果有輸有贏,我心里是愉快的！
我是個書迷。因為我一有時間就去看書，一發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有新書我就借來看。有一次，我找同學(xué)借一本書，一下課我就拿來看，看得太入迷，上課鈴響了都不知道，直到老師拍了一下我的桌子，我才知道已經(jīng)上課了。
我的缺點是膽子小。上課時不敢舉手發(fā)言，也不敢問向老師問問題。
老師提問時，我總是會想：要是回答錯了老師會不會責(zé)怪我，同學(xué)們會不會嘲笑我……有一次，老師問了一個問題，我想舉手回答，但猶豫了一會兒后還是把手縮了回來，結(jié)果好幾個同學(xué)都答錯了，而我的答案是正確的。唉！早知道這樣，我就該舉手了。
長得大氣,特別愛玩,喜歡讀書，膽子小——這就是我，您了解我了吧！
名師點評
抓住“大”寫外貌，特點鮮明。
用多個事例把“我”愛玩的特點寫得很突出。
運用典型事例，介紹“我”喜歡看書的特點。
先概括寫“我”膽子小的特點，又用上課不敢發(fā)言表現(xiàn)這一特點，把膽子小的特點寫得很具體。
結(jié)尾總結(jié)全文，使文章中心突出，結(jié)構(gòu)完整。
文章介紹了“我”長得大氣、愛玩、喜歡讀書、膽子小的特點，思路清晰，內(nèi)容全面。文章還用典型事例把特點寫得具體。結(jié)尾總結(jié)全文，又使文章結(jié)構(gòu)很完整，中心很明確。
范文展示
我的“自畫像”
我叫陳思洋，今年 11歲，給人的印象是大方、伶俐。聽媽媽說，我的名字是爺爺取的。我在6月份出生，6月份的天氣炎熱，人們少不了游泳，同時爺爺希望我的思想有個性，便給我取了“陳思洋”這個名字。
我呀，有一頭烏黑濃密的長發(fā)，披下來像黑綢子似的,我的臉蛋圓圓的，兩道月牙一樣的眉毛濃濃的，眼睛又黑又亮，很有神采，像夜空中調(diào)皮的小星星。@媽媽經(jīng)常喊我“小美女”呢!
我是一個熱心腸的人。我平時身上總會帶一些零錢，書包里會放新本子，那鼓囊囊的筆袋里，有很多新的筆橡皮、尺子。如果有同學(xué)找我借學(xué)習(xí)用品，我都有求必應(yīng)。有一次，我前桌的韓佐銘課間活動時不小心把鼻子磕到門柱上，流鼻血了，嚇得大家躲得遠遠的，有的同學(xué)趕緊去報告老師。我看見了，馬上拿出紙幫他擦鼻血，又拉著他到衛(wèi)生室。等老師趕來的時候，他的鼻子已經(jīng)被醫(yī)務(wù)人員處理好了。
做手工是我的最愛。我動手能力很強，捏起橡皮泥像個老藝人呢。瞧，我掏出一塊橡皮泥，掰成幾塊，揉成圓柱形，用手揉一揉，再摁一摁，利索地捏出兩個尖，用小刀在橡皮泥上劃幾道，號哇，一個小戰(zhàn)馬頭就做好了。接著我又拿一塊揉一揉，搓幾下，壓一壓;又拿一塊，捏一捏，摁一摁，刮平;又拿一塊……我的手像變魔術(shù)似的把橡皮泥揉著，捏著，摁著。不一會兒，一匹栩栩如生、活靈活現(xiàn)的小戰(zhàn)馬就擺在同學(xué)們的面前了?！昂?，真漂亮!你真厲害呀!……”同學(xué)們由衷地贊嘆。我不僅喜歡捏橡皮泥，還愛折紙呢。只要一天不折紙我就難受，手總會癢癢的,我會折郁金香、滿天星、菊花……
這就是我，記住了:熱心腸、愛做手工的小姑娘!
小作者用生動的語言，介紹自己名字的由來和外貌特點，接著通過具體事例刻畫出自己熱心腸和愛好做手工的特點。全文脈絡(luò)清晰，語言簡潔，特點鮮明，中心突出，給讀者留下了深刻的印象。
范文展示
頑皮的我
有這么一個小女核，她其貌不揚，在班里也沒有什么名氣。不過，她有很多外號，什么胖娃子、氣槍、胡椒、逗樂蟲……不用想，光聽外號就能猜出這是一個小頑皮，她身上準發(fā)生過許許多多驚險而有趣的小故事！
看啊、她濃眉大眼，長長的辮子一甩一甩的，看起來挺俊俏的。美中不足的是，鼻子大了一點兒。不過這小頑皮壓根沒把這些當(dāng)作一心事，還臭美地學(xué)著歌星的樣子，扭屁股晃腰，對著鏡子仰天大唱呢。
咦，對了，這個小頑皮的嘴巴可甜啦！當(dāng)奶奶對她噓寒問曖，還塞錢給她時，她一本正經(jīng)地說:“奶奶，您聽我說一一這個錢呀，我可不能要！我是班級的班干部，得起模范帶頭作用。知道您這老年福利，也沒有多少錢。這點福利呀，您該自己享享福！”嗬，光這些“甜言蜜語”，就能把奶奶樂得眼睛瞇成了月牙，直說寶貝孫女懂事，說自己真有福氣。
這個小頑皮最大的特點是愛逞能。她干過的“好事”還真不少哩！
記得有一回，小頑皮帶著鄰居小慧準備到一墻之隔的蘆葦從里去編草帽，但要翻墻才能出去。哎呀，小頑皮不愧是個勇敢的女孩子，她雙手叉腰，板著面孔大喝:“小慧，你跟在本將軍后面，我要上陣嘍！”瞧她那模樣，仿佛在扮演戲中的穆桂英哪！果然，小頑皮“嗖”地躥上墻、似乎在走平衡木，伸直了雙手，小心翼翼地挪著雙腳。突然，她大叫了一聲，兩手連繞了幾圏、一下子抱住身后的小慧，“撲通”一下摔在草垛上?！鞍选爆F(xiàn)在叫疼有什么用呢？兩人只好面對面地苦笑啦。這呀，就是她逞能的結(jié)果。
這個小頑皮是誰呀？噓，要保密喲，她就是本姑娘我啦！
對比描寫，有說服力：為了突出小頑皮嘴甜的特點，選用了小頑皮奶奶開心的例子。當(dāng)奶奶對她寒問暖，還塞錢給她時，她一本正經(jīng)地對奶奶說話，在拒絕的同時用甜甜的語言逗得奶奶十分開心。這件事從正面突出了她的個性。為了突出小頑皮愛逞強的特點，選取了小頑皮帶著鄰居小慧翻墻到蘆葦叢里去編草帽，她在墻上逞能地做各種動作，結(jié)果“撲通”一下摔在草垛上的例子。這件事從反面突出了她的個性，十分有說服力。
選材典型，突出個性：為了突出小頑皮臭美的特點，選取了她不在乎自己的大鼻子，反而學(xué)著歌星的樣子，扭屁股晃腰，對著鏡子仰天大唱的日常事例，突顯了她的個性。
范文展示
我的語文老師
生活中，令我敬佩的人有很多，但我最敬佩我的語文老師。她病得需要在家休息，卻仍然站在講臺上，她說:“不能耽誤了孩子們的學(xué)習(xí)。”
去年冬天特別冷，接連幾次下雪，即使是太陽高照的晴天，也讓人感覺冷氣刺骨。許多同學(xué)生病了，我們的語文老師也病了。那天課上，我看到老師眉頭緊皺，臉上沒有光彩，還不住地咳嗽。我心想:明天老師要請假了。
第二天語文課，我們齊背詩詞完畢，教室里鴉雀無聲。會是誰來上課呢？?。∈钦Z文老師！我們興奮地尖叫起來。只見她左手拿著語文課本如往常一樣面帶微笑快步走上講臺。
“上課！”老師干脆利落的聲音響起，我真高興老師的病好得真快。接下來老師開講了:“下面請同學(xué)們自讀課文?！痹捯魟偮?，一陣急促的咳嗽聲響起。只見老師走到窗戶旁邊，一手按住胸口，另只手捂住嘴，上身幾乎與地面成直角了?！翱瓤瓤取笨人越K于停了，老師的臉憋得紫紅?！跋旅嬉灰晃覀円灰唤涣魑囊灰徽碌囊豢瓤瓤取爸饕灰粌?nèi)一容?！边@句簡單的話，老師竟然用了目足足一分鐘才說完。我的心一陣疼痛。
就這樣，一節(jié)課結(jié)束了。老師沒有像以前那樣在教室里停留，而是像有什么要緊事似的直奔辦公室。同學(xué)們也沒有立即“逃”出教室，而是靜靜地坐在教室里，像在等待又似在思考。我的鼻子一酸，眼淚撲策簌地掉了下來。
這就是我敬佩的語文老師，她嘔心瀝血地教育我們，我們有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？
名師點評
抓住人物語言，展現(xiàn)人物特點，揭示敬佩的原因。
插入“我”的心理，和后面語文老師來上課形成對比，烘托老師的品質(zhì)。
抓住老師的動作、神態(tài)和語言進行描寫。
反問句結(jié)尾，表達了對老師的感激。
心里烘托，邊敘邊議：為了更好地展現(xiàn)老師的優(yōu)秀品質(zhì)，小作者特意在敘述事件的過程中加入了自己的心情和內(nèi)心感受。
選材恰當(dāng)，立意深刻:小作者構(gòu)思巧妙，選取了老師帶病給我們上課這件小事，卻突出了老師為學(xué)生嘔心瀝血的高尚品德，讓我看到一個時刻把學(xué)生放在心上，愛崗敬業(yè)的感人形象。
范文展示
吹牛大王
小小的腦袋、長長的臉、大大的眼睛、鷹鉤鼻，哦，還有那副大眼鏡。你猜，這是誰？他就是我們班上大名鼎鼎的“吹牛大王”朱明。
有一天，他又開始吹牛。他大聲地講著:“我在村里，被別人稱為‘萬事通’，我腦子里裝滿了知識?！蔽移綍r最討厭別人吹牛，今天，實在是忍不住了，心想:好你個“萬事通”，今天非讓你出洋相不可，便對朱明說:“那就請‘萬事通'先生現(xiàn)場表演一下?！敝烀鬟@下可急了，既不好答應(yīng)，又不能說是自己吹牛的。等了好半天，才見他硬著頭皮從牙縫里擠出兩個字“好吧！”“我出題啦！請問怎樣就能使牛一下子長大？”我問道?！斑@個…這個……”朱明“這個”了好半天，突然不假思索地說:“這還不簡單，給它一直喂草就好了唄?！薄肮?！哈哈哈哈！”同學(xué)們笑了起來。
我肚子都快笑痛了，說:“那還不把牛給脹死。”“那你說怎么辦？”朱明問。我說:“那當(dāng)然是你的拿手戲了。”“我的拿手戲？”朱明不明白了?！按蹬＃　蓖瑢W(xué)們一舉拆穿。朱明的臉羞得通紅，簡直賽得過關(guān)公。
瞧，我那同學(xué)就這么愛吹牛，不知叫他改了多少次，可就是改不掉，真是江山易改，本性難移呀。
細節(jié)描寫，生動傳神：本文語言簡單活波、生動形象、描寫細膩，給人一種如聞其聲、如見其人的感覺。這種細膩的語言描寫，將朱明的形象生動地刻畫了出來。
結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)：開篇直接點題，向讀者描繪出主人公的大概輪廓；接著通過一個具體事例形象地塑造出一個“吹牛大王”的形象；文章結(jié)尾處再次點明主題，指出主人公的吹牛本性。
范文展示
四大名捕
隨著電視劇《四大名捕)的熱播，“冷血”“無情”“鐵手”“追命”重現(xiàn)江湖，江湖風(fēng)波再起，就連我們班這個“彈丸之地”竟也躲閃不過。
現(xiàn)在，隆重請出我們班的“四大名捕”。
最先出場的是號稱“冷血”的楊柯，他可是出了名的“冷血”，班上沒有誰不畏懼他。就說上次自習(xí)課吧，老師不在，同學(xué)們都放肆到了極點，說笑的，吵嚷的，教室里亂成一鍋粥。恰逢楊柯從外面進來，看到這般狀況，他以迅雷不及掩耳之勢抓住了正在大聲叫喊的羅林，然后迅速地將他的手扣在背后，并牢牢壓住羅林的身體。好一招“龍爪手”，痛得羅林“啊啊”大叫，驚得所有人目瞪口呆。幾秒鐘后，楊柯放開羅林的手，教室里靜悄悄……
至于“無情”劉川，我們通常叫他“川哥”。他可真有大哥的風(fēng)范與魄力。就說今天吧，我的作業(yè)沒交，于是就悄悄地走到他的桌前，結(jié)結(jié)巴巴地說:“川哥！我……我……的作業(yè)忘……忘記帶了……”“可呵！”他冷笑一聲，那聲音真讓人“心驚肉跳”?！巴泿Я?？沒做完吧！”他頓了頓又說，“今晚的清掃任務(wù)……謝謝你了！”“??？”我無奈地搖頭嘆息。
“鐵手”龔宇玉樹臨風(fēng)，用一個字來形容，那就是“帥”！大家常常這樣說:“龔帥哥一回頭，對面的女生要跳樓！”對那些不守校規(guī)的人，帥哥毫不留情。那回張亮忍不住從校外買了包零食回來，正津津有味地吃著，突然“鐵手”出現(xiàn)，嚇得他把新買的零食撒了一地，最后只能乖乖地做了“俘虜”。
再說說“追命”吧！他就是大名鼎鼎的李誠程?？此綍r一臉善容，但對于做錯事想跑的人，一定會“追命”到底。這個星期天下午放假，老師帶幾個同學(xué)到電子游戲廳“掃蕩”，里面的人一看老師來了，飛快地溜個精光?！白访眾^勇直追，最終將他們抓捕歸案”。“精靈鬼”周健跑得最快，逃得最遠，可“追命”決不輕言放棄，追了“十萬八千里”，總算把周健生擒活捉，打入了“死牢”。
四大名捕”重現(xiàn)江湖，班上的“恐怖分子”就全都玩完了！
巧用動詞：文章的細節(jié)描寫極其出色，“抄”“端”“抹”“瞥”“嚼”“舉”，一連串生動準確的動詞將“貓大鳴”的吃相描繪得淋漓盡致。而后筆鋒一轉(zhuǎn)，一個全面發(fā)展、
手法巧妙，生動形象：全文用電視劇的形式將鏡頭對準“四大名捕”，接著，小作者使用夸張幽默、極富表現(xiàn)力的詞語來展現(xiàn)他們的個性，如寫“冷血”，就用了“以迅雷不及掩耳之勢”“將他的手扣在背后”的語句寫他的動作，在小作者生動、個性化的語言塑造之下，人物形象十分深刻。
事例典型，有說服力：為了更好地說明人物的個性特點，小作者選取的事例都很典型，有說服力?！八拇竺丁钡纳倌晷蜗笥周S然紙上，令人欽佩不已。
范文展示
我的家人
家,是溫暖的港灣,是心靈的歸宿,是最溫馨的小世界。在這個溫馨的小世界里,住著我最親愛的家人。
勤勞的媽媽
每天清晨,第一縷陽光還未照進房間,媽媽就已經(jīng)開始了她忙碌的一天。她就像一只勤勞的蜜蜂,時刻忙碌著,為我們的生活釀造甜蜜。媽媽還喜歡養(yǎng)花，窗臺上總是擺滿了各式各樣的花,月季、蘭花、菊花……它們的芬芳與美麗,是媽媽用勤勞的汗水澆灌出來的。在廚房里,媽媽烹飪著美味佳肴;在陽臺上,她晾曬著潔凈的衣物;在客廳里,她認真打掃著每一個角落,使家里始終保持著整潔。媽媽用她勤勞的雙手為我們造就了一個溫馨的家園。視而忘了寫作業(yè)。爸爸見狀，大步流星地走到我面前，大聲吼道:“怎么還不去寫作業(yè)?”我差點兒嚇得魂飛魄散,連忙乖乖坐到書來前開始奮筆疾書。爸爸雖然嚴厲，但他的威嚴伴隨著關(guān)愛是我成長路上不可或缺的力量。
威嚴的爸爸
我的爸爸不怒自威,讓人敬畏。他身材高大,濃眉下是一雙炯炯有神的眼睛,仿佛能洞悉一切。當(dāng)我犯錯時他只需一個嚴厲的眼神,就能讓我瞬間低頭認錯。而他最擅長的“獅吼功”,更是讓人膽寒。記得有一次,我因看電視而忘了寫作業(yè)。爸爸見狀，大步流星地走到我面前，大聲吼道:“怎么還不去寫作業(yè)?”我差點兒嚇得魂飛魄散,連忙乖乖坐到書來前開始奮筆疾書。爸爸雖然嚴厲，但他的威嚴伴隨著關(guān)愛是我成長路上不可或缺的力量。
慢吞吞的弟弟
弟弟總是慢吞吞的,仿佛時間在他那里放慢了腳步，早晨,鬧鐘響了一遍又一遍,他卻像被施了魔法一般,緊緊地黏在床上。直到媽媽的催促聲在耳邊響起,他才慢悠悠地起床。無論是吃飯、出門還是做家務(wù),他總是最后一個完成。這讓爸爸媽媽時常感到著急,但他們也理解,所以并不強求弟弟改變。因為弟弟雖然慢,但他總能按照自己的節(jié)奏,悠然地生活。
這就是我的家人,他們各有特點卻又彼此關(guān)愛。與他們生活在一起,我感到無比幸福、快樂。
名師點評
層次分明:段前擬寫一個小標(biāo)題,能清晰地呈現(xiàn)出不同人物的特點。
描寫生動:運用排比的修辭手法,通過具體事例表現(xiàn)出媽媽勤勞能干的特點。
語言幽默:通過寫“我”被爸爸的“獅吼功”嚇得乖乖聽話的事例，寫出了爸爸的威嚴。
具體敘述:從生活習(xí)慣和性格兩方面寫出了弟弟慢吞吞的特點。
表達感受:結(jié)尾表達生活在家人中間的感受,感情真摯。
這篇文章生動地描繪了一個充滿趣味和溫情的歡樂之家。作者通老師過具體事例生動地描寫了勤勞的媽媽、威嚴的爸爸以及慢吞吞的弟弟，的話每個形象都栩栩如生,令人印象深刻。
范文展示
我的妹妹
一頭短短的黃發(fā)，一個表情豐富的小臉蛋，再加上一張櫻桃小嘴和一個胖乎乎的身體，就湊成了頑皮又可愛的妹妹。
俗話說“三翻六坐八爬”，妹妹小時候爬起來可真是隨心所欲，輕輕松松。媽媽用八塊正方形地墊為妹妹組成的活動基地已經(jīng)滿足不了她的“爬心”了，于是，她就開始往堅硬的地板上爬。我這個做姐姐的，每次都不放心，就這樣，追逐賽拉開了序幕……妹妹趁我不注意時就開始向臥室“潛逃”。我呢，趕緊在她的身后開始“追蹤”。妹妹的小手和小腳有節(jié)奏地前后擺動，胖乎乎的身體扭來扭去。不一會兒，她便爬出很長的一段距離。我悄悄地跟在她身后，還以為她沒發(fā)現(xiàn)我，誰知妹妹一個轉(zhuǎn)身，一屁股坐在地上，露出剛長出的兩顆小牙，傻乎乎地沖著我樂。我剛想笑，妹妹又一扭頭迅速地爬回了客廳，那速度，一點兒都不亞于體育健將。爸爸看到這一幕，拍著手招呼妹妹：“快爬到爸爸這兒來！”妹妹就爬得更起勁兒了，逗得大家哈哈大笑。
妹妹很喜歡我抱她。每當(dāng)我把她抱過來時，她都高興地親我的臉。當(dāng)我不開心的時候，我只要看到妹妹的笑臉，就什么煩惱都沒有了。我跟朋友出去玩，也一定會給妹妹帶回個小玩具當(dāng)禮物……
隨著時間的流逝，我和妹妹的感情越來越深，我也越來越愛這個活潑可愛的妹妹，她是爸爸媽媽送給我的最好的禮物！
這是一篇寫人的文章。小作者通過舉例子的方式說明妹妹的頑皮可愛，并具體、形象地寫出了“我”和妹妹之間的濃濃親情。這篇習(xí)作不僅語言通俗易懂、幽默風(fēng)趣，還能抓住一兩件趣事來描述，突出主題，很不錯。
范文展示
外婆最美
我的外婆年紀很大了，額頭上已經(jīng)有了皺紋，雙鬢也染上了白霜。可是在我的心中，她依然是最美的。
外婆的手很巧。過生日時，媽媽送了我一條連衣裙，我高興地穿上后，去公園里玩耍。瘋玩一陣子，我才發(fā)現(xiàn)新連衣裙不知在什么時候被劃破一個小洞，雖然不大，但十分明顯。我垂頭喪氣地向家里走去，心中惴惴不安：“媽媽知道以后，一定很生氣吧！”剛進家門，外婆就發(fā)現(xiàn)了我的異樣。她把我拉到旁邊問：“怎么了，雯雯？這么不開心?！薄巴馄拧眲傞_口，我的淚水就忍不住地涌了出來，“我……我不小心把媽媽送我的新連衣裙弄了一個洞。”外婆幫我檢查一下，笑著撫摸著我的頭：“交給外婆，一定完好如初?！敝灰娡馄糯魃侠匣ㄧR，麻利地取出針線，雙手就像飛舞的蝴蝶，不一會兒，小洞的位置長出了一朵粉紅色的小花，讓裙子顯得更加美麗了。
我的外婆不僅手巧，而且心地很善良。暑假，我陪她去市場買菜。雖然是早晨，但是日頭也十分曬人。她走到一位老爺爺攤前，停下了腳步：“這幾把
青菜怎么賣的？”聽到報價，一向勤儉的外婆沒有還價，把菜攤上僅剩的幾把小青菜全部打包?；厝サ穆飞?，我好奇地問：“外婆，我們吃不了這么多青菜，另外這些青菜都蔫了?！蓖馄判χf：“日頭那么大，那個老人那么辛苦，能幫一把是一把吧！”哦，原來是這樣啊!
你說，我的外婆是不是最美？
這篇文章的小作者是一個習(xí)作高手。她抓住外婆“手巧”和“心地善良”兩個特點來寫。不僅在行文中，作者巧用過渡句，讓段落之間的銜接更加自然，更是運用語言、心理、動作等多種描寫方法，讓外婆和藹可親、心地善良的形象躍然紙上。
范文展示
母愛偉大
李阿姨住在我家樓上。她的丈夫下崗了，她四處打工維持生計，家中十分拮據(jù)。她兒子今年19歲，不但有智力障礙，而且腿有殘疾，一天也離不開她的照顧。可是，每次我見到李阿姨，她總是笑呵呵的。
上個星期天，媽媽帶我到光谷廣場上放風(fēng)箏。放風(fēng)箏的人真不少。我的蝴蝶風(fēng)箏不一會兒就飛上了天。我正仰頭放線，突然，廣場的一角傳來了一陣爽朗而熟悉的笑聲——是李阿姨。她正推著自行車，車上坐著她的兒子。母子倆一邊欣賞天上的風(fēng)箏，一邊開心地說笑著。我連忙走過去打招呼:“李阿姨好！”她微笑著說:“小宇，你的風(fēng)箏飛得真高?。∥覀円瞾頊悅€熱鬧！”喲，真的，李阿姨的自行車車把上掛著一個蜜蜂形狀的風(fēng)箏！
李阿姨，這……您怎么放呢？”看看坐在自行車上的哥哥，我好奇地問?！稗k法我早就想好了。我把線軸的兩頭鉤在自行車的車筐上，一邊推車，線軸一邊放線，這樣放上十幾圈，不就成了嗎？不過，我還得請人幫我把風(fēng)箏舉起來才行！”我連忙說:“李阿姨，我來幫您舉著吧！”“好，那就謝謝你啦！”
李阿姨推著沉重的自行車，遛了一圈又一圈，風(fēng)箏越飛越高。坐在車上的哥哥看著風(fēng)箏，笑容越來越燦爛。“阿姨，您不累嗎？休息一會兒吧！”我看著直喘氣的李阿姨，有點心疼地說。她微微一笑，指著車上的哥哥說:“看他多開心??！我一點兒也不覚得累！來，我們比賽看誰的風(fēng)箏放得高！”說完，她把自行車推得更賣力了。
李阿姨真是一位好母親！
名師點評
開篇對李阿姨的家庭情況做了簡單介、雖然情況艱難，但李阿姨總是笑可可的，突出了李阿的樂觀。
先后三次提及李阿姨的笑，這些都表現(xiàn)了李阿姨對待生活的樂觀態(tài)度。
通過對李阿姨的語言描寫，表現(xiàn)了她對兒子的無私的愛，情真意切，感人至深。
結(jié)尾總結(jié)全文，點明中心。
以小見大、形神兼?zhèn)洌毫?xí)作以小見大，選取了一件生活中的小事， 通過對李阿姨動作、語言等細節(jié)的詳細描寫，生動地再現(xiàn)了當(dāng)時的情景，使李阿姨形神兼?zhèn)?，讀后仿佛如見其人，寫出了足以讓人落淚的大母愛。
選材精當(dāng)，中心明確：李阿姨對兒子的照順，不僅體現(xiàn)在生活上，還體現(xiàn)在她想讓他享受到別的孩子享受到的歡樂上。于是李阿姨用自行車推著兒子放風(fēng)等這件小事足以讓我們感受到李阿姨對兒子深沉無私的愛，選材可謂精當(dāng)。
范文展示
油條先生
今天早上，我和媽媽去公園旁邊的小吃店吃早餐。這家店最有特色的就是炸油條。他家的油條色澤金黃，吃起來外脆內(nèi)軟，實在是棒極了。這會兒買油條的人已經(jīng)排成了一條長龍，我和媽媽為了吃到這兒的油條，只好耐心等待。
炸油條的伯伯圍著條藍色的大圍裙，背微微駝著，古銅色的臉上有不少皺紋，兩只眼睛布滿了血絲。只見他從面盆里用刀割了一塊面放在案板上， 然后雙手快速地一拉，一拍，剛才的那塊面就變成了一塊長方形的面片。緊接著，伯伯用刀以閃電般的速度把面片切成均勻的條狀，最后用雙手輕輕一拉，依次把面放入沸騰的油鍋里。一眨眼的工夫，這些白色的面就改頭換面了，變成了香噴噴的、金黃金黃的油條，十分誘人。
稱油條時，我發(fā)現(xiàn)伯伯的雙手紅通通的，比胳膊和臉上的顔色還深。我忍不住問:“伯伯，你的手為什么這么紅？”伯伯笑著說:“油鍋的溫度特別高呢，我炸油條已經(jīng)有十幾年的時間了，日積月累手就慢慢地變成這樣了。我的手現(xiàn)在絕對比普通人的手耐高溫呢。”哦，伯伯真是了不起！說話的間隙只見他拿起幾根油條往秤上一放，剛好是我們要的量，這炸油條的伯伯太神了！伯伯一直在重復(fù)著這樣的動作:做，炸，稱。盆里的面越來越少，買油條的隊伍也越來越短。
伯伯還告訴我，他每天凌晨三四點就起床了，一直要忙到將近中午，就這樣風(fēng)吹日曬地干了這么多年。不過伯伯的臉上自始至終都掛著笑容，他說:“我靠炸油條養(yǎng)活了一家人意點也不覺得累?！?br>吃過早餐，我和媽媽離開了小吃店，不過“油條先生”的身影已經(jīng)深深地印在了我的腦海里。
條理清楚，中心突出：小作者按事情發(fā)展的順序，通過形象生動的動作描寫，寫出了伯伯精湛的手藝，樂觀的態(tài)度，愛菌設(shè)業(yè)的精神，執(zhí)著的信念些都為油條添加了十分珍責(zé)的住料，“油條光生”的稱號絕對實至名歸。
敘事流暢，構(gòu)思巧妙：整篇習(xí)作描寫具體，層次清楚，詳略得當(dāng)，語言流暢， 情感真，流露出“我”對“油條光生”的敬佩之情，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
范文展示
茶攤兒王爺爺
一提起喝茶，我們樓里的人總會想到樓下的王爺爺和樓門前他那擺滿了茶杯的熱氣騰騰的茶攤兒。
王爺爺早年退休在家，他擺茶推兒可從不收一分錢，主要是為了樓上樓下的鄰居閑下來坐在一起嘮嗑或者過往行人口渴時能喝上一杯。王爺爺平時愛說愛笑，好像從沒有煩心事。天涼時他沏壺?zé)岵瑁鑹赝夤尢鬃樱l來就倒一杯，給人驅(qū)寒暖身；天熱時在樹蔭下，他放一桶涼素，誰來了也遞上一杯，給人解渴消暑。只要他一擺茶推，周圍總是坐滿了人，說著笑著好不熱鬧。
記得我家剛搬到這里時，人生地不熟。一次遠途騎車回來，天氣酷熱，知了在樹上拼命地叫著，使本來已累得汗流浹背的我更加心煩力乏。下車后，我兩手扶著車把，一個臺階一個臺階地用力把自行車往樓里推，自行車此時重似千斤，直往下滑……
“怎么了，小朋友，是不是自行車搬不動了？”一個洪亮的聲音從我的身后傳來。我回頭一看，是一位老人，高高的個子，花白的頭發(fā)，雖然臉上布滿了皺紋，但顯得很有精神。他左手拎著個茶杯，笑瞇瞇地向我走來。我不好意思地點了點頭，他把茶杯往我手里一擱，說:“先喝口茶吧！”然后一手握車把一手抬車座將自行車提起，一會兒就把自行車扛上了三樓。我跟在他后面一口氣喝干了茶，覺得這茶清涼之余帶著絲絲的甜意。我連忙向他道謝。他從我手中接過茶杯說:“你們家是新搬來的吧，以后有什么困難就去茶攤上找我我姓王?！闭f罷，他就走了。我心頭一熱，好一陣子說不出話來。
王爺爺就是這么一個無時無刻不在想著別人的人，他猶如那一壺?zé)岵?，把苦澀留在自己的心底，而不斷地向周圍散發(fā)著淡淡的清香。
選材典型，手法巧妙：習(xí)作以茶攤為線索，通過“我”的所見所聞所感，為我們刻畫了個善良、樸實、樂觀而又樂于助人的老爺爺形象。小作者運用多種人物描寫手法，如肖像描寫、動作描寫、語言描寫等，使人物形象十分豐滿、立體。
結(jié)構(gòu)完整，充滿真情：習(xí)作開篇以茶引出本文的描寫對象一一王爺爺，篇末寫王爺爺如熱茶溫暖身邊的人，結(jié)構(gòu)上可謂首尾呼應(yīng)，嚴密而完整。

相關(guān)試卷

專題01 教你寫好：寫人作文（專項訓(xùn)練）-2024年小升初寫作復(fù)習(xí)專項訓(xùn)練（統(tǒng)編版）：

這是一份專題01 教你寫好：寫人作文（專項訓(xùn)練）-2024年小升初寫作復(fù)習(xí)專項訓(xùn)練（統(tǒng)編版），共25頁。試卷主要包含了題型，形式，內(nèi)容，審題，寫法等內(nèi)容，歡迎下載使用。

專題01 教你寫好：寫人作文（講義）-2024年小升初寫作復(fù)習(xí)講義（統(tǒng)編版）：

這是一份專題01 教你寫好：寫人作文（講義）-2024年小升初寫作復(fù)習(xí)講義（統(tǒng)編版），共44頁。試卷主要包含了分板塊予以穩(wěn)固與加強，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，挖掘方法，舉一反三，勤閱讀等內(nèi)容，歡迎下載使用。

專題01 教你寫好：寫人作文（專項訓(xùn)練）-2024年小升初語文復(fù)習(xí)專項訓(xùn)練（統(tǒng)編版）：

這是一份專題01 教你寫好：寫人作文（專項訓(xùn)練）-2024年小升初語文復(fù)習(xí)專項訓(xùn)練（統(tǒng)編版），共25頁。試卷主要包含了題型，形式，內(nèi)容，審題，寫法等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)試卷 更多

專題06 教你寫好：感悟作文（講義）-2024年小升初語文復(fù)習(xí)講義（統(tǒng)編版）

專題06 教你寫好：感悟作文（講義）-2024年小升初語文復(fù)習(xí)講義（統(tǒng)編版）
專題04 教你寫好：狀物作文（講義）-2024年小升初語文復(fù)習(xí)講義（統(tǒng)編版）

專題04 教你寫好：狀物作文（講義）-2024年小升初語文復(fù)習(xí)講義（統(tǒng)編版）
專題03 教你寫好：寫景作文（講義）-2024年小升初語文復(fù)習(xí)講義（統(tǒng)編版）

專題03 教你寫好：寫景作文（講義）-2024年小升初語文復(fù)習(xí)講義（統(tǒng)編版）
專題01 如何寫好寫人作文（講義+專項訓(xùn)練）2024年小升初語文復(fù)習(xí)即暑假銜接專項講練測（統(tǒng)編版）

專題01 如何寫好寫人作文（講義+專項訓(xùn)練）2024年小升初語文復(fù)習(xí)即暑假銜接專項講練測（統(tǒng)編版）
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小升初專區(qū)
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部