1.理解標(biāo)題的含義。 2.你是怎么理解這個標(biāo)題的？ 3.這個標(biāo)題有什么意蘊？
第一步，明確標(biāo)題的本義，即標(biāo)題中詞語的含義、概括的內(nèi)容、點明的對象。第二步，明確標(biāo)題的語境義：①分析標(biāo)題的修辭義；②理解標(biāo)題的雙關(guān)義；③把握標(biāo)題的象征義；④把握標(biāo)題和文章內(nèi)容、作者情感之間的關(guān)系。第三步，提煉整合答案。【答題格式】“××”標(biāo)題的表層含義是：××；深層含義是：××。
【典例1】《燈光》：“燈光”這一標(biāo)題有什么內(nèi)涵?
①“燈光”是貫穿全文的線索。作者通過對天安門廣場燈光的描寫,引出了對關(guān)于燈光的往事的回憶,敘述了郝副營長在沒有燈光的夜晚劃火柴看書,書中畫的是孩子在電燈下讀書的情景,還敘述了郝副營長點燃書本,為部隊照亮前路的事情。②燈光,特別是電燈,是新時代、新生活的象征，“讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)”是郝副營長等革命先烈奮斗的目標(biāo),表現(xiàn)了革命先烈對未來的美好憧憬和對祖國下一代的關(guān)心。點撥：課文是以“燈光”引起回憶,再回到“燈光”，首尾呼應(yīng)，可知“燈光”是貫穿全文的線索?？陕?lián)系上下文和時代背景分析“燈光”的象征意義。
【典例2】《橋》：課文以“橋”為題目,有什么深刻含義?“橋”有兩層含義:①指被洪水沖塌的橋。②橋是把黨員和群眾緊密聯(lián)系在一起的感情紐帶,是危難時刻老支書為群眾搶得生機的希望橋,是老支書和兒子忠于職守、舍己為人的生命橋。點撥：先快速默讀課文,整體感知內(nèi)容,再結(jié)合小說情節(jié)和人物形象分析。
【典例3】《青山不老》“青山不老”有什么內(nèi)涵？
“青山”表面上指老人創(chuàng)造的奇跡,暗示老人執(zhí)著的精神像青山一樣充滿生機;“不老”說明老人雖然會離開人世，但他種下的這片青山及崇高精神會代代流傳。課文以此為題，既點明了文章中心,深化了主題,又包含了作者對“造林英雄”的感謝、敬佩和祝福。
點撥：解答這道題的關(guān)鍵是把握“青山”與老人的關(guān)系,理解“青山”的深刻含義。“青山”具有兩層意思,要從表層和深層兩方面來思考。
【典例4】《月是故鄉(xiāng)明》：請你結(jié)合課文內(nèi)容,思考課文標(biāo)題“月是故鄉(xiāng)明”的含義。
表面指的是“月亮還是故鄉(xiāng)的明亮”，在文中作者將故鄉(xiāng)和月亮聯(lián)系在一起，借月亮表達(dá)自己對童年、對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。點撥：“月”是全文的線索,從作者借月亮表達(dá)的思想感情角度回答。
【典例5】結(jié)合全文,說說你是如何理解課文題目“梅花魂”的？
“梅花魂”不僅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的體現(xiàn),也是外祖父思鄉(xiāng)之情、愛國之情的寫照,更是中國人堅毅不屈的民族精神的象征。
點撥:先理解“魂”的意思,再思考梅花的象征意義。
【典例6】《我的“長生果”》結(jié)合全文,說說什么是作者的“長生果”,作者為什么這樣說。
答案：作者的“長生果”是書。書是人類的精神食糧,是人類文明長久不衰的營養(yǎng)品,作者把書比作“長生果”,說明書和人類之間的關(guān)系,表達(dá)了自己對書籍的無比喜愛。點撥：長生果加了雙引號，說明有特殊含義,根據(jù)第一段的第一句話可知，“長生果”指書。第二問從文中總結(jié)書有哪些作用、作者這樣寫表達(dá)了什么樣的情感即可。
①她的煎餅攤就擺在熱鬧的步行街口，簡單的手推車上嵌著一個平底鍋，鍋邊一盆和好的面粉，一盆碧綠金黃的韭菜雞蛋餡。每天，她專心致志做著煎餅，注視著來來往往的車流人群，一天一天、一月一月就在面粉的搓揉拿捏中寂寂度過。②那個深秋的黃昏，空氣中刮著冷冷的風(fēng)，我接兒子放學(xué)，等公交車時，被一陣陣濃郁的韭菜香吸引，忍不住停下腳步。第一次仔細(xì)看她：額上幾道深深的皺紋，留下歲月的痕跡，臉和手都被冷風(fēng)吹得通紅，看上去四十多歲，沒有一般小攤女人的邋遢隨意，大紅冬襖外圍著一條藍(lán)色碎花圍裙，樸素而潔凈。她正用雙手飛快地搓揉翻揀，一個個圓乎乎、油汪汪、金燦燦的韭菜餅子在她的手下翻飛。
③瑟瑟秋風(fēng)里，能有這樣一個熱乎乎的煎餅也是一種尋常日子里的幸福吧。④等煎餅的間隙，我打量這個小攤，沒什么特別。在昏黃的街燈下，她及她的小攤都籠罩著一種淡淡的煙火的氣息，一種濃濃的家的味道。突然，我發(fā)現(xiàn)在小推車中間的檔子上，放著一個紅皮筆記本，式樣已經(jīng)過時，卻是一種記錄歲月的陳舊，有一種俗世里的美好?？吹贸觯魅艘欢ê軔鬯?，并日日撫摸它，翻閱它。⑤我的目光停留在紅皮筆記本上。她仿佛看出我的疑問，靦腆一笑說：“沒事時坐著曬曬太陽、翻翻雜志，遇見好的詩，忍不住抄下來。呵呵，年輕時候喜歡文學(xué)?！彼脑捵屛毅等?，想不到，這樣一個賣煎餅的女人，被生活打磨得如此粗糙……卻又如此細(xì)膩……竟如此執(zhí)著地喜歡詩、喜歡文學(xué)，那該是一種怎樣的熱愛和堅守？
⑥忽然間，很想看看她的紅皮筆記本?！翱梢詥?？”⑦她用沾滿面粉的手遞過來?！安缓靡馑及?，只是覺得這些句子好，愛?！雹鄲?，多么強大的理由?、嵛蚁肫痣娪啊禨WANN》中那個寫詩的普通農(nóng)婦，生前默默無聞，身后卻令許多城里人驚訝喜愛。她常穿著農(nóng)家樸素的衣裙，站在風(fēng)里，嘴唇緊閉，目光憂郁地望著遠(yuǎn)方。她生活在粗壯丈夫的暴力之下，那個男人不懂得她的詩，更不懂得她的美。她只能在結(jié)束一天的辛勤勞作后，才悄悄地把自己沉浸在內(nèi)心深處的世界里，把內(nèi)心豐富的情感用美麗的句子表達(dá)。她將希望與夢想寫在破碎的紙片上，一片又一片，藏在皺皺的牛皮紙袋里，在日復(fù)一日的艱難生活中，她從未放棄自己的夢想和思想的飛翔。
⑩其實，做煎餅女人抄寫的詩句有多美，意蘊有多深刻，真的不重要。重要的是，她與電影中的農(nóng)婦一樣，有一顆能從生活中發(fā)現(xiàn)美的心。?此時，深秋的黃昏不再寒冷。坐在暖和的車廂里，兒子依偎在我的懷中，他香甜地吃著煎餅，和我說著幼兒園的趣事。車窗外，秋雨瀟瀟，夜色漸濃，華燈初上。下班的人們裹著陣陣寒氣上車，不一會兒，車廂里的陣陣溫暖就將這寒氣融化，人們說著笑著，牽掛著不遠(yuǎn)處亮著燈光的家。?忽然覺得，心里滿滿的：是晴空艷陽的暖，是春風(fēng)拂面的柔，是姹紫嫣紅的嬌，是圍坐火爐的熱，是韭菜煎餅烙在鍋里的香。日子里的詩意，原來是這樣好！
問：結(jié)合文章說說“日子里的詩意”有什么含義。
【答案】“日子里的詩意”既指兩個女人在或平凡或艱難的生活中所堅守的對詩的熱愛，也指生活中所有能給人帶來美好感受的事物，以及人們對生活的熱愛。
①春天又到了。②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。每逢這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。③劉老師教我們歷史課。他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝蓋以下被全部截去了，靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講課的時候講到女媧造人的傳說，笑著對我們說：“……女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人由于女媧甩的力量太
大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。④他只靠著健壯的右腿和一支圓木拐杖，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木拐杖撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，都引起同學(xué)們一次激動的心跳。⑤他喜歡在課堂上當(dāng)眾提問學(xué)生，讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地立在教室一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在欣賞一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，親切、大聲地說：
“好！好！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c頭，好像那每一次點頭都給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時候，他比被提問的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。⑥然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。⑦北方的冬季漫長而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時候，一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風(fēng)箏。⑧他的風(fēng)箏各式各樣：有簡單的“豆腐塊兒”，有長達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是
自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同看風(fēng)箏的同學(xué)們說笑。有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。⑨這情景使我深深感動。一個年過五十，身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎么樣呢？
⑩已經(jīng)近三十年沒見到劉老師了，然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑。他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。?劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
問：文章以“理想的風(fēng)箏”為題，有兩層含義。請回顧全文，寫出自己的理解。
【答案】①劉老師在每個學(xué)生的心里播下理想的種子，放飛理想的風(fēng)箏；②每年春天，劉老師都放風(fēng)箏，那風(fēng)箏里有劉老師的理想。

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