1.植物制造的有機(jī)物有什么作用？2植物怎樣參與生物圈的水循環(huán)？3.植物是怎樣維持生物圈的碳氧平衡的？4.怎樣從我做起保護(hù)植被？
森林覆蓋率是指一個國家或地區(qū)森林面積占土地總面積的百分比。1977—2018年，我國森林覆蓋率呈上升趨勢，主要原因是進(jìn)行了植樹造林，并實(shí)行了生態(tài)保護(hù)。為什么要提高森林覆蓋率呢？植物在自然界中有哪些作用？
植物通過光合作用制造的有機(jī)物有什么作用？
為其他生物提供 基本的食物來源
滿足自身生命活動的需要
提供生命活動所需的能量
提供構(gòu)建“身體”的材料
其他生物如何獲取植物制造的有機(jī)物？
食草動物直接以植物為食
食肉動物間接以植物為食
其他生物通過生物之間吃與被吃的復(fù)雜關(guān)系，以及被細(xì)菌、真菌分解利用等，獲取植物制造的有機(jī)物
植物是怎樣參與生物圈的水循環(huán)的？
小資料：①地球上適合生物生存的地方只有表面的一個薄層，這一薄層稱為生物圈②生物圈的范圍包括大氣圈的底部、巖石圈的表面和整個水圈
小資料：據(jù)科學(xué)家測算，某熱帶雨林的降水量是1950毫米/年，蒸騰量是1570毫米/年。請計算蒸騰量占降水量的百分比，這說明熱帶雨林對促進(jìn)水循環(huán)具有什么意義？
植物的蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水
植物資源豐富的大別山區(qū)屬典型的亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，氣候溫和，雨量充沛。那么，大別山區(qū)充沛的雨量與其豐富的植物資源有什么關(guān)系？
植物在水循環(huán)中起哪些作用？
①植物的蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水，熱帶雨林降水頻繁，其中不少雨水是由植物蒸騰作用散失的水蒸氣冷凝而成的。
② 植物的莖、葉承接雨水，能夠大大減緩雨水對地面的沖刷。
③樹林中的枯枝落葉就像一層厚厚的海綿，能夠吸納大量的雨水，也使得雨水更多地滲人地下，補(bǔ)充地下水。
所以說一片森林就是一座綠色的水庫。
消耗氧氣 產(chǎn)生二氧化碳
植物光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
植物是怎樣參與維持生物圈的碳氧平衡(二氧化碳和氧氣的相對平衡)的？
隨著工廠、汽車、飛機(jī)、輪船等迅速增多，人類大量使用化石燃料，排入大氣的二氧化碳量日益增加。
亂砍濫伐、過度放牧使森林綠地急劇減少，綠色植物吸收二氧化碳量大幅度下降。
大氣中二氧化碳濃度不斷增加，導(dǎo)致全球變暖，進(jìn)而引發(fā)一系列環(huán)境問題。例如，冰川加速融化，干旱、洪澇災(zāi)害頻發(fā)，全球許多地方都出現(xiàn)氣候異常。
減少二氧化碳排放，早日實(shí)現(xiàn)碳中和
碳排放量人類生產(chǎn)活動中，會向大氣排放二氧化碳等導(dǎo)致全球變暖的氣體，這些氣體的總量稱為碳排放量
碳吸收量植物可以通過光合作用吸收二氧化碳，人類也可以采用工程技術(shù)，生態(tài)措施等將二氧化碳封存起來，這些被吸收和封存的氣體總量成為碳吸收量。
如果碳排放量持續(xù)增加，而碳吸收量保持不變，會導(dǎo)致什么后果？
導(dǎo)致全球變暖，進(jìn)而引發(fā)一系列的環(huán)境問題。
實(shí)行節(jié)能減排、能源轉(zhuǎn)型，如減少二氧化碳的排放量，大力發(fā)展太陽能、風(fēng)能等新能源
植樹造林，進(jìn)行生態(tài)保護(hù)，通過植物吸收更多的二氧化碳。還可以通過工程技術(shù)手段捕獲和封存大氣中的二氧化碳。
任務(wù)三：植物參與維持生物圈的碳氧平衡一
如何從我做起，保護(hù)植被？
①對森林和草原實(shí)行依法治理和科學(xué)化管理
②退耕還林、還草、還湖，退牧還草
③開展義務(wù)植樹、種草活動，3月12日“植樹節(jié)”
植物維持生物圈中的碳氧平衡
植物光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
植物制造的有機(jī)物的作用
①滿足自身生命活動的需要②為其他生物提供基本的食物來源
植物蒸騰作用提高大氣濕度增加降水
植物參與生物圈的水循環(huán)
建設(shè)美麗中國，從我做起。讓我們?yōu)樽约旱男@設(shè)計一個綠化方案吧。
嘗試校園綠化設(shè)計，學(xué)習(xí)常見的花卉、林木、草皮等的相關(guān)知識。
任務(wù)四：設(shè)計綠化校園一
1.分組，指定組長，以小組為單位開展活動。2.仔細(xì)調(diào)查校園內(nèi)植物的種類和分布情況。畫一張草圖，標(biāo)明位置。3.閱園林書，賞園景美，聽園藝師經(jīng)驗(yàn)談。4.小組合作，打造校園綠化、美化平面圖。制成模型或視頻，便于交流。
1.展示各小組設(shè)計的校園綠化、美化方案，并討論哪個方案使校園最美麗，哪個方案最合理、最經(jīng)濟(jì)。2.借鑒其他組設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)，選定一兩個設(shè)計方案進(jìn)行修改完善，并送交學(xué)校相關(guān)部門。也可以將設(shè)計方案放在合適的位置展覽。
(1)應(yīng)考慮學(xué)校的實(shí)際情況，盡量不要對校園環(huán)境布局做大的改動，最好不要選用名貴的花草樹木。(2)對于綠化樹種，在形態(tài)選擇和空間安排上要注意高度、大小和色彩的搭配，做到疏密相間、協(xié)調(diào)自然。例如，教學(xué)樓臨窗處不宜種植高大的喬木，避免影響室內(nèi)的通風(fēng)和采光。(3)應(yīng)注意花草樹木的生長周期，盡量使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。(4)教學(xué)樓大廳及室內(nèi)應(yīng)注意盆花和觀葉植物的配置。選擇植物時，要根據(jù)不同植物的生活習(xí)性、室內(nèi)環(huán)境特點(diǎn)以及師生活動的需要等。
1.有人認(rèn)為，二氧化碳是植物光合作用的原料，二氧化碳越多，植物能夠利用的原料就越多，光合作用就越強(qiáng)，植物生長也越好。因此，大氣中二氧化碳濃度的提高對生物圈是有利的。請你分析上述說法是否準(zhǔn)確并闡述理由。
在一定范圍內(nèi)，植物的光合作用隨二氧化碳的濃度增加而加強(qiáng)，制造的有機(jī)物越多。但并不是在所有的情況下都是這樣的，因此不能單純的說，二氧化碳的濃度越高，植物的光合作用也越強(qiáng)。另外，二氧化碳的濃度過高會引起溫室效應(yīng)，從而影響環(huán)境。
2.“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！边@是唐代詩人李白的著名詩句。試從生物圈水循環(huán)的角度，對這句詩進(jìn)行分析。
“黃河之水天上來”生物圈中的水通過蒸騰和蒸發(fā)到空中，遇冷凝結(jié)變成水后落下來，而“奔流到海”是指江河的水匯集流入海洋，海洋中的水不會倒流入河，回到陸地。但海洋中的水蒸發(fā)后，以水蒸氣的形式到達(dá)陸地上空，最終又會以雨雪的形式從天上來到陸地。
有人說：“包括人類在內(nèi)的其他生物是‘攀附’著植物的莖蔓才站在這個星球上的?！闭堈?wù)勀銓@句話的理解。
綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物不僅能滿足自身生長、發(fā)育和繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源，其產(chǎn)生的氧氣是生物圈的氧氣的來源。因此，綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物養(yǎng)育了地球上的其他生物。

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初中生物人教版（2024）七年級下冊（2024）電子課本 新教材

第四節(jié) 植物在自然界中的作用

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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