第三單元同步測試卷 一、基礎(chǔ)知識 1.下列加點字注音全部正確的一項是（ ） A.憂豫（yù）驕矜（qín）殽函（yáo） B.逸豫（yù）陟罰臧否（fǒu）澹然（tàn） C.豫（yù）跳踉（liàng）卒然（cù） D.殊遇（shū）厲聲（lì）察今（jīn） 2.下列詞語書寫正確的一項是（ ） A.毀滅興國安邦盛極必衰 B.滿招損憂愁可以亡國逸樂之患 C.浩然正氣仁義之道魚與熊掌 D.跋涉千里利欲熏心狡詐之辯 3.下列句子中，依次填入詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） ①“_______”體現(xiàn)了治國理政中因時制宜的重要思想。 ②從“滿招損，謙得益”中可以看出歐陽修強調(diào)________的態(tài)度。 ③在治理國家的過程中，________經(jīng)驗與現(xiàn)實是“察古”與“察今”的關(guān)鍵所在。 A.察今謙虛平衡 B.察古自律結(jié)合 C.察今謙遜聯(lián)系 D.察今低調(diào)分析 4.下列關(guān)于課文作者及作品的表述，正確的一項是（ ） A.《察今》的作者是呂不韋，主張以禮治國。 B.《過秦論》的作者是賈誼，借秦亡論證“仁義”治國的重要性。 C.《五代史伶官傳序》強調(diào)了“得道多助”的思想，批評了宋朝治國無道。 D.《過秦論》《察今》《五代史伶官傳序》都以比喻論證見長。 5.下列句子沒有語病的一項是（ ） A.呂氏春秋借用古今故事，充分論證了治國的歷史和現(xiàn)實重要性。 B.賈誼在《過秦論》中分析了秦朝滅亡的原因是因為缺乏人民的支持。 C.歐陽修在《五代史伶官傳序》中以伶官為例，強調(diào)國家治理需要憂患意識。 D.文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提高學(xué)生分析問題的思維能力是關(guān)鍵所在。 6.下列句子中，修辭手法與其他三項不同的一項是（ ） A.胡不見吾與子之所共食之魚？ B.亡國之音哉！ C.滿招損，謙得益。 D.人之患在好為人師。 7.下列標(biāo)點符號使用正確的一項是（ ） A.盛極必衰——“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，古人誠不我欺。 B.吾曾與子共食魚，今胡不見。 C.殽函之固，自若也——“仁義不施，而攻守之勢異也”。 D.古人曰：“滿招損，謙得益”，此乃自然之道。 二、閱讀題 （一）閱讀《過秦論》選段，完成8——13題。 六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣，廊腰縵回，檐牙高啄。各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落！長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。 1.下列加點實詞意義相同的一項是（ ） A.驪山北構(gòu)而西折/構(gòu)怨于諸侯 B.直走咸陽/直不百步耳 C.五步一樓，十步一閣/亭臺樓閣，多不勝數(shù) D.溶溶流入宮墻/城墻巍峨 2.下列虛詞意義和用法相同的一項是（ ） A.覆壓三百余里/功不唐捐，天道酬勤 B.長橋臥波，未云何龍/則其善者而從之，其不善者而改之龍 C.蜀山兀，阿房出/長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海 D.不霽何虹？/今何功之有哉？ 3.下列句式特點判斷正確的一項是（ ） A.“歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄”屬于互文見義。 B.“復(fù)道行空，不霽何虹”是倒裝句。 C.“覆壓三百余里，隔離天日”是判斷句。 D.“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”運用了對比和排比修辭。 4.翻譯句子： “長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？” （二）閱讀《五代史伶官傳序》選段。 夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。豈獨伶人也哉！人主之患，亦然。昔者趙簡子使人歌于殿上者三，闕者再。問其故，曰：“為人君者無喜?！弊訌埳浦Ｉw簡子之德猶可謂“成者”；成者不足，則國之?dāng)∫?。然未必事有忽微而不察，患有萌蘗而未遏。故王者治國者有其道：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身，其必然之理也。” 1.下列加點實詞意義相同的一項是（ ） A.問其故/君子不故步自封 B.闕者再/天下財賦悉入官闕 C.“人主之患”亦然/吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)然 D.“治國者有其道”有/山不在高，有仙則名 2.下列虛詞意義和用法相同的一項是（ ） A.問其故/能力有大小，未嘗不盡其才也 B.“未必事有忽微而不察”中的“未”/“未云何龍”中的“未” C.豈獨伶人也哉/則余之所得也 D.王者治國者有其道/噫！微斯人，吾誰與歸其？ 3.下列句式特點判斷正確的一項是（ ） A.“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”是判斷句。 B.“昔者趙簡子使人歌于殿上”是省略句。 C.“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”運用了對偶和遞進修辭。 D.“然未必事有忽微而不察，患有萌蘗而未遏”運用了夸張修辭。 4.翻譯句子： “憂勞可以興國，逸豫可以亡身，其必然之理也?！?四、寫作 寫作題目一：應(yīng)用文寫作 以“致當(dāng)代青年的一封信”為題，結(jié)合《過秦論》《五代史伶官傳序》《察今》《六國論》中的歷史教訓(xùn)，向當(dāng)代青年闡述如何吸取歷史經(jīng)驗，踐行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。字?jǐn)?shù)不少于500字。 寫作提示： 1. 信件格式規(guī)范，語言真摯。 2. 引用文章中的關(guān)鍵觀點，如“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“得道多助，失道寡助”“人之患在好為人師”等，結(jié)合現(xiàn)實背景展開論述。 3. 結(jié)合青年人的實際生活，提出明確建議，如注重學(xué)習(xí)歷史、保持謙遜、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)取?寫作題目二：記敘文寫作 題目： 以“盛衰之間的抉擇”為題，創(chuàng)作一篇記敘文，講述一個角色因正確抉擇避免失敗或因錯誤選擇導(dǎo)致困境的故事。 寫作提示： 1. 故事主線明確，可選用虛構(gòu)或改編真實事件。 2. 參考《五代史伶官傳序》中“禍患常積于忽微”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的觀點設(shè)計情節(jié)，體現(xiàn)盛衰轉(zhuǎn)折的邏輯。 3. 通過人物語言、心理和行動展現(xiàn)抉擇過程，引出耐人尋味的主題，如謙遜、警惕安逸、未雨綢繆等。 4. 字?jǐn)?shù)不限，建議600字左右。 第三單元同步檢測卷答案及解析 一、基礎(chǔ)知識 1. 答案：D 解析：A項：“驕矜”應(yīng)讀jīn。 B項：“澹然”應(yīng)讀dàn。 C項：“卒然”應(yīng)讀zú。 D項全對。 2. 答案：D 解析：A項：“毀滅興國安邦”缺少標(biāo)點。 B項：“憂愁”應(yīng)為“憂勞”，“亡國”應(yīng)為“亡身”。 C項：“浩然正氣”與本單元主題無關(guān)。 D項正確。 3. 答案：C 解析：①《察今》強調(diào)因時制宜，“察今”對應(yīng)正確。 ②“滿招損，謙得益”提倡謙遜態(tài)度。 ③治理國家需聯(lián)系經(jīng)驗與現(xiàn)實。 4. 答案：B 解析：A項：《察今》提倡因時制宜，不是“以禮治國”。 C項：《五代史伶官傳序》主旨為憂勞興國，與“得道多助”無關(guān)。 D項：四篇文章均有比喻，但主要特色不局限于此。 B項描述正確。 5. 答案：C 解析：A項“歷史和現(xiàn)實”表述不當(dāng)，需改為“歷史經(jīng)驗與現(xiàn)實意義”。 B項主謂搭配不當(dāng)，改為“秦朝滅亡的原因在于缺乏人民的支持”。 D項“閱讀能力”與“提高分析問題的思維能力”間缺少連詞。 6. 答案：D 解析：A項：設(shè)問句。 B項：感嘆句。 C項：對偶句。 D項：陳述句，無修辭。 7. 答案：D 解析：A項破折號與引號搭配錯誤，破折號應(yīng)在引號外。 B項缺少問號，應(yīng)為“今胡不見？” C項破折號置于“仁義不施”前有誤，應(yīng)為“自若也——仁義不施”。 D項正確。 二、閱讀題 (一)《過秦論》 1. 答案：A 解析：“構(gòu)”在兩個句子中均指“建造”。 2. 答案：D 解析：A項：用法不同，“覆”作動詞，“不”作副詞否定。 B項：“未云何龍”與“其不善者而改之龍”語境不同。 C項：“?！弊餍稳菰~，“濟”作動詞。 D項：“何”均為疑問代詞。 3. 答案：D 解析：A項不是互文，而是對偶句。 B項“復(fù)道行空，不霽何虹”無倒裝句結(jié)構(gòu)。 C項是陳述句，不是判斷句。 D項正確，排比對比并用。 4. 翻譯：長橋臥在水波之上，不是因為有云彩出現(xiàn)怎么會有蛟龍？復(fù)道凌空而建，不是因為雨過天晴怎么會出現(xiàn)彩虹？ (二)《五代史伶官傳序》 1. 答案：A 解析：A項“故”在兩個句子中均指“原因”。 2. 答案：A 解析：A項“其”在兩個句子中均表代詞。 B項兩個“未”意思不同，“未必”是副詞，“未云”是未完成動作。 C項“豈”在兩個句子中語氣不同。 D項“其”用法不同，前者指代，后者作語氣詞。 3. 答案：C 解析：A項是陳述句，不是判斷句。 B項“使”字句中未省略成分。 D項未涉及夸張修辭。 翻譯：憂慮和勞苦可以使國家興盛，安逸享樂卻會使國家滅亡，這是真理。 作文寫作 寫作題目一：應(yīng)用文寫作 致當(dāng)代青年的一封信 親愛的青年朋友們： 你們好！ 今天，我懷著真摯的心情，與你們分享一些關(guān)于責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)乃伎肌Ｎ覀兩硖幰粋€快速變化的時代，如何在紛繁復(fù)雜的社會中找到自己的位置，如何在機遇與挑戰(zhàn)中肩負(fù)起時代賦予的責(zé)任，這些問題關(guān)乎你們的未來，也關(guān)乎國家的興衰榮辱。 “憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，歐陽修在《五代史伶官傳序》中提出了這個真理。他以五代伶官為例，告誡我們盛衰興亡皆由人的態(tài)度決定。在如今的生活中，我們是否也該引以為鑒？面對學(xué)習(xí)和工作，是否因為眼前的安逸而懈怠，忽視了長遠(yuǎn)的追求？希望你們明白，只有勤奮與憂患意識才能帶來真正的成長與成功。 《過秦論》中的秦朝興亡更是給了我們深刻的歷史教訓(xùn)。秦始皇統(tǒng)一六國，卻因暴政速亡，賈誼深刻總結(jié)了“得道多助，失道寡助”的治國之道。歷史告訴我們，無論是個人還是集體，只有尊重他人、與人合作才能持續(xù)發(fā)展。在現(xiàn)實中，你們或許正面臨團隊合作的考驗，切勿因一己之利忽視集體的價值。 “人之患在好為人師，而不察其所失。”《察今》中這一觀點值得我們反思。在學(xué)習(xí)和工作中，不妨先審視自己的不足，再去指導(dǎo)他人。謙遜是成長的橋梁，傲慢則是進步的阻礙。作為青年人，保持謙遜之心，方能在競爭中脫穎而出。 最后，我想引用蘇洵在《六國論》中表達(dá)的歷史感慨：“盛極必衰。”任何事物在達(dá)到巔峰時，往往蘊藏危機。正因如此，我們需要警惕安逸，珍惜努力的機會。希望你們在日常生活中時刻保持警醒，用奮斗為未來鋪路，用行動踐行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。 愿你們不忘初心，立志成才，在風(fēng)云變幻的時代中書寫無愧于青春的篇章！ 此致 敬禮！ 一位關(guān)注你們成長的人 寫作題目二：記敘文寫作 盛衰之間的抉擇 夜深人靜時，李明坐在窗邊，手里拿著一封剛發(fā)來的郵件。這是一份工作邀請，來自一家知名公司?？纱丝痰睦蠲?，卻毫無喜悅。他知道，這封信的背后隱藏著自己多年的努力，更藏著一次險些錯失的抉擇。 三年前，李明剛步入大學(xué)。初入校園，他沉浸在自由的氛圍中，常常把時間浪費在游戲和聚會上。成績單上的紅色警示讓他慌亂，卻也迅速被安慰自己的借口掩蓋：“還年輕，來得及?！?一天深夜，舍友王強叫醒了他。“李明，醒醒！有時間玩游戲，不如看看這篇文章?！蹦鞘且欢巍段宕妨婀賯餍颉返墓?jié)選：**“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。”**王強指著屏幕說：“你不覺得這句話是在提醒你嗎？每天的懶惰，就像積累的隱患，未來會反噬你?！?李明默然無語。這段話在他的腦海中揮之不去。他開始反思自己的行為，也想起了父親的叮囑：“學(xué)會用今天的努力避免明天的遺憾。” 從那以后，他開始調(diào)整生活習(xí)慣。早起自習(xí)、晚間復(fù)盤，課外時間參與實習(xí)項目。過程中他也曾松懈，但賈誼在《過秦論》中提出的“得道多助，失道寡助”讓他懂得了堅持與合作的價值。他主動向老師請教問題，與同學(xué)交流心得，逐漸成為班級中的佼佼者。 時間如梭，三年過去了。他憑借扎實的學(xué)術(shù)成果與實踐經(jīng)歷，收獲了多家名企的青睞。如今，這份郵件上的邀請便是對他努力的最好證明。 李明合上電腦，望向窗外的繁星。他知道，人生的路上盛衰往往只在一念之間。正是那個深夜的覺醒，讓他重新定義了自己的方向，也讓他明白：警惕安逸、珍惜機會，才能把握命運的舵盤。 這個故事，也許是李明的寫照，也許是我們每個人的鏡子。愿你我都能在選擇面前守住初心，用行動書寫無悔的人生篇章。

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