《春夏秋冬》是統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的開篇識(shí)字課。本單元圍繞 “自然” 主題編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情?！洞合那锒芬詢焊璧男问矫枥L了四季的典型特征，配有精美的插圖，充滿童趣，貼近一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字寫字是一年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)，通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)與四季相關(guān)的生字，還能初步了解四季的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)在識(shí)字過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，感受漢語言文字的魅力。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生處于好奇心旺盛、活潑好動(dòng)的階段，對(duì)大自然充滿好奇，且具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)四季有初步的感知。但他們識(shí)字量有限，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，自主學(xué)習(xí)能力較弱。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已掌握了一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，但對(duì)于較為復(fù)雜的字形和字義理解可能存在困難。教學(xué)時(shí)需結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，逐步提升他們的識(shí)字能力和語言綜合素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能正確認(rèn)讀 “霜、吹” 等 8 個(gè)生字，會(huì)寫 “春、風(fēng)” 等 7 個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識(shí)四季的典型特征，了解四季的自然現(xiàn)象。
過程與方法目標(biāo)
通過觀察圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，幫助學(xué)生理解生字的含義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
采用多種形式的朗讀和游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的朗讀能力和識(shí)字能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受四季的美麗與變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字，掌握生字的讀音、字形和字義。
朗讀背誦課文，了解四季的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解與四季相關(guān)的詞語和句子所描繪的景象，體會(huì)四季的美好。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的觀察力和熱愛之情。
五、教學(xué)方法
直觀演示法：運(yùn)用多媒體展示四季的圖片、視頻，播放自然音效，讓學(xué)生直觀感受四季的特征，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀體驗(yàn)。
游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)有趣的識(shí)字游戲，如 “摘果子識(shí)字”“四季詞語接龍” 等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字，提高學(xué)習(xí)興趣。
朗讀感悟法：通過范讀、跟讀、配樂讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受兒歌的韻律美，理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。
小組合作法：組織學(xué)生小組討論、交流，分享自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語言表達(dá)能力。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段包含四季景色變化的視頻，視頻中春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天楓葉似火，冬天白雪皚皚，同時(shí)伴有鳥鳴、蟬叫、風(fēng)聲、雪聲等自然音效。
播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“小朋友們，你們?cè)谝曨l里都看到了什么？一年有幾個(gè)季節(jié)呀？” 引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己對(duì)四季的印象，從而引出課題《春夏秋冬》。
初讀課文，整體感知
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊用手指著字，注意聽準(zhǔn)字音，感受兒歌的節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
同桌之間互相檢查朗讀情況，互相糾正讀音錯(cuò)誤。
指名幾位學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，評(píng)價(jià)朗讀是否正確、流利。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)生字，掌握讀音
利用 PPT 展示生字 “霜、吹、落、降、飄、游、池、入”，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
采用多種方式幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，如帶拼音認(rèn)讀、去拼音認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀等。對(duì)于較難讀準(zhǔn)的字音，如 “霜（shuāng）、降（jiàng）” 等，教師進(jìn)行重點(diǎn)示范和糾正。
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如 “吹、飄、游” 是左右結(jié)構(gòu)，“霜、落、降” 是上下結(jié)構(gòu)，“入” 是獨(dú)體字。
開展 “摘果子識(shí)字” 游戲：在黑板上畫一棵大樹，樹上掛滿寫有生字的 “果子”，讓學(xué)生上臺(tái)摘下 “果子”，并正確認(rèn)讀上面的生字，讀對(duì)了就可以把 “果子” 帶回家，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一句 “春風(fēng)吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飄”
教師逐句講解，結(jié)合圖片展示春風(fēng)吹拂、夏雨落下、秋霜降臨、冬雪飄揚(yáng)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解每個(gè)季節(jié)的典型自然現(xiàn)象。
讓學(xué)生模仿風(fēng)吹、雨落、霜降、雪飄的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊朗讀句子，加深對(duì)句子的理解和記憶。
提問學(xué)生：“除了課文里說的，你還知道春天有什么？夏天、秋天、冬天呢？” 鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，積極發(fā)言。
課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)的生字和了解的四季自然現(xiàn)象。
鼓勵(lì)學(xué)生課后和家人分享自己學(xué)到的關(guān)于四季的知識(shí)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開展 “四季詞語接龍” 游戲：教師說出一個(gè)與季節(jié)相關(guān)的詞語，如 “春天”，讓學(xué)生接一個(gè)不同的詞語，如 “春風(fēng)”，依次類推，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的與四季相關(guān)的詞語。
隨機(jī)抽取學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，檢查生字掌握情況。
指導(dǎo)書寫，規(guī)范字形
利用 PPT 展示生字 “春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入” 的書寫筆順和筆畫。教師邊講解邊示范書寫，強(qiáng)調(diào)筆畫的位置和書寫規(guī)范。如 “春” 字，上面的 “春字頭” 要寫得寬一些，下面的 “日” 字要寫得居中；“風(fēng)” 字，先寫外面的 “風(fēng)字框”，再寫里面的撇和點(diǎn)，注意筆畫的穿插和避讓。
學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行描紅和書寫，每個(gè)字寫 3 - 4 遍。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和筆畫錯(cuò)誤。
選取幾位學(xué)生的書寫作品進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師給予肯定和建議，激勵(lì)學(xué)生把字寫得更美觀。
朗讀背誦，鞏固積累
多種形式朗讀課文，如分男女讀、小組讀、配樂讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受兒歌的韻律美，加深對(duì)課文內(nèi)容的記憶。
引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，先自己試著背誦，再同桌互相檢查背誦?？梢圆捎锰羁毡痴b的方式，如 “（ ）風(fēng)吹，（ ）雨落，（ ）霜降，（ ）雪飄”，幫助學(xué)生記憶。
指名學(xué)生背誦課文，對(duì)背誦熟練、有感情的學(xué)生給予表揚(yáng)，頒發(fā) “背誦小能手” 貼紙。
拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)
組織學(xué)生小組活動(dòng)：拿出自己畫的最喜歡季節(jié)的畫，在小組內(nèi)介紹自己畫的內(nèi)容，說一說為什么喜歡這個(gè)季節(jié)。每個(gè)小組推選一名代表，在班級(jí)里分享。
教師展示一些不同季節(jié)的特色活動(dòng)圖片，如春天放風(fēng)箏、夏天游泳、秋天采摘、冬天堆雪人等，讓學(xué)生說一說圖中的人們?cè)谧鍪裁矗惺懿煌竟?jié)帶給人們的快樂。
引導(dǎo)學(xué)生仿照課文進(jìn)行創(chuàng)編，如 “春風(fēng)吹，百花開，柳枝搖，燕子來”“夏雨落，荷花開，青蛙叫，魚兒躍” 等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，展示自己的創(chuàng)編成果。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四季的美麗和變化，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察大自然，發(fā)現(xiàn)更多四季的奧秘。
教育學(xué)生要熱愛大自然，珍惜每個(gè)季節(jié)的美好時(shí)光。
七、教學(xué)反思
在本次《春夏秋冬》的教學(xué)過程中，充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過直觀演示、游戲教學(xué)等多種方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。利用圖片、視頻等資源幫助學(xué)生理解四季特征和生字含義，取得了不錯(cuò)的效果。然而，教學(xué)中也存在一些不足。例如，在小組活動(dòng)時(shí)，個(gè)別學(xué)生比較害羞，不敢大膽表達(dá)自己的想法，可能是小組氛圍營造不夠活躍，后續(xù)應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與。在拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的思維受到一定限制，創(chuàng)編內(nèi)容較為單一，這提示我在今后的教學(xué)中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提供更多開放性的引導(dǎo)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到更充分的發(fā)揮，從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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1 春夏秋冬

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)（2024）

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