《春夏秋冬》是統(tǒng)編版 2024 語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元的開篇課文。本單元圍繞識(shí)字教學(xué)展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生在豐富的情境中認(rèn)識(shí)漢字，感受漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣?！洞合那锒芬运募緸橹黝}，描繪了每個(gè)季節(jié)的典型景物和特點(diǎn)，展現(xiàn)了大自然的美妙變化。課文配有精美的插圖，與文字相輔相成，既有助于學(xué)生識(shí)字，又能讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)，了解四季知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情 。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生正處于形象思維占主導(dǎo)的階段，對(duì)周圍世界充滿好奇，對(duì)大自然的變化有一定的感知，但對(duì)四季的特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)還比較模糊。他們已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)的語言表達(dá)能力，在之前的學(xué)習(xí)中積累了部分識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，能借助拼音認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的漢字，但自主識(shí)字能力和閱讀理解能力有待提高。課堂上，學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，喜歡直觀、形象、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教學(xué)過程中需緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高識(shí)字和閱讀能力 。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí) “霜、吹” 等 13 個(gè)生字，會(huì)寫 “春、風(fēng)” 等 7 個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
了解四季的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)四季的代表性景物，能用簡(jiǎn)單的語言描述四季的特征。
過程與方法目標(biāo)
通過多種形式的朗讀，如范讀、跟讀、拍手讀等，感受課文的韻律美，培養(yǎng)語感。
借助圖片、視頻、游戲等直觀手段，結(jié)合生活實(shí)際，理解生字的含義，提高識(shí)字能力。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，拓展對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受大自然的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，體會(huì)四季更替的規(guī)律和美好。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，掌握生字的讀音、字形和字義。
正確、流利地朗讀課文，了解四季的特點(diǎn)和代表性景物。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)四季的不同特點(diǎn)，感受大自然的變化之美。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)字詞，描繪四季的景色，提升語言表達(dá)能力。
五、教學(xué)方法
講授法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、朗讀法、直觀演示法
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方，那里有四個(gè)不同的世界，每個(gè)世界都有不一樣的風(fēng)景。（播放一段四季變化的視頻，展示春天的鮮花盛開、夏天的綠樹成蔭、秋天的果實(shí)累累、冬天的白雪皚皚）看了這段視頻，你們發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)啦，這就是四季的變化。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《春夏秋冬》這篇課文，去認(rèn)識(shí)四季的美景和有趣的知識(shí)。
板書課題，“春” 字是上下結(jié)構(gòu)，上面 “三橫”，兩短一長(zhǎng)，間距均勻，撇從豎中線起筆，捺要舒展；下面 “日”，橫畫在橫中線上，豎在豎中線，橫折的橫在橫中線上，最后一橫在橫中線下?！跋摹?字上面 “一” 橫畫稍長(zhǎng)，“自” 字的撇從豎中線起筆，橫折的橫在橫中線上，里面兩橫在橫中線兩側(cè)，下面 “夊”，撇捺舒展?！扒铩?字左邊 “禾”，撇從豎中線起筆，橫畫在橫中線上，豎在豎中線，點(diǎn)在橫與豎的交點(diǎn)處；右邊 “火”，點(diǎn)在豎中線上方，撇從豎中線起筆，撇捺舒展?！岸?字上面兩點(diǎn)在豎中線兩側(cè)，橫撇起筆在橫中線上方，捺要舒展。請(qǐng)同學(xué)們伸出手指，跟著老師一起書空課題。
齊讀課題，讀準(zhǔn)字音，讀出對(duì)四季的期待。
（二）背景介紹
小朋友們，四季的變化是大自然的神奇魔法。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長(zhǎng)；夏天，陽光燦爛，樹木茂盛；秋天，果實(shí)成熟，落葉紛飛；冬天，雪花飄飄，大地銀裝素裹。在不同的季節(jié)里，我們可以做不同的事情，欣賞不同的風(fēng)景。這篇課文用優(yōu)美的文字和漂亮的圖片，把四季的特點(diǎn)展現(xiàn)給我們，讓我們一起去感受四季的美好吧。
（三）初讀課文，整體感知
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊用手指著課文，注意生字的讀音，聽清楚老師是怎么讀準(zhǔn)字音、讀通句子的，感受四季的不同?！按猴L(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 青草紅花 游魚飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林” 讀的時(shí)候，“霜、吹、落、降” 等字要讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，如 “春風(fēng) / 吹 夏雨 / 落 秋霜 / 降 冬雪 / 飄”。
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。遇到讀不通順的地方，多讀幾遍，把句子讀通順。
檢查生字詞學(xué)習(xí)情況：
出示帶拼音的生字卡片，如 “霜、吹、落、降、飄、游、池、入、姓、氏、李、張、吳”，指名學(xué)生認(rèn)讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，讀對(duì)了跟著讀一遍，讀錯(cuò)了及時(shí)糾正。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “霜、吹、降” 是翹舌音，“落、飄” 是三拼音節(jié)，“姓、氏” 是后鼻音。
去掉拼音，開火車認(rèn)讀生字，鞏固生字讀音?？梢蚤_展 “生字大冒險(xiǎn)” 游戲，讀對(duì)一個(gè)生字，就像在冒險(xiǎn)中前進(jìn)了一步，讀錯(cuò)則要重新挑戰(zhàn)，增加趣味性。
出示由生字組成的詞語，如 “秋霜、吹風(fēng)、落葉、降落、飄雪、游泳、池塘、進(jìn)入、姓名、姓氏、李子、張開、吳國(guó)”，指名學(xué)生認(rèn)讀，理解詞語意思。對(duì)于較難理解的詞語，如 “秋霜”，可以結(jié)合秋天的圖片，解釋是秋天出現(xiàn)的霜；“降落” 可以用飛機(jī)降落的例子幫助學(xué)生理解。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，評(píng)價(jià)朗讀是否正確、流利。對(duì)于讀得不好的地方，教師及時(shí)指導(dǎo)。
（四）學(xué)習(xí)生字
出示 “春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”7 個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字的結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)。
以 “春” 字為例，詳細(xì)講解書寫方法：先寫上面的三橫，兩短一長(zhǎng)，間距均勻，第一橫在橫中線上方，第二橫在橫中線上，第三橫稍長(zhǎng)；再寫撇，從豎中線起筆，向左下方舒展；捺從撇與橫的交點(diǎn)處起筆，向右下方舒展；最后寫下面的 “日”，豎在豎中線，橫折的橫在橫中線上，里面一橫在橫中線，最后一橫在橫中線下。教師在黑板上示范書寫，學(xué)生伸出手指跟著書空，邊書空邊說筆畫名稱。
學(xué)生在練習(xí)本上仿寫 “春” 字，每個(gè)字寫 3 遍，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和書寫規(guī)范，做到 “一拳一尺一寸”。展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。
用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) “風(fēng)、冬、雪、花、飛、入” 這幾個(gè)生字的書寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “風(fēng)” 字是半包圍結(jié)構(gòu)，撇從豎中線起筆，橫斜鉤的橫在橫中線上方，斜鉤要寫得舒展；“冬” 字上面兩點(diǎn)在豎中線兩側(cè)，橫撇起筆在橫中線上方，捺要舒展；“雪” 字上面雨字頭，橫鉤的橫在橫中線上方，鉤要寫得小而尖，下面 “彐”，橫畫在橫中線上，豎在豎中線，橫折的橫在橫中線上，最后一橫在橫中線下；“花” 字上面草字頭，橫畫要寫得寬一些，蓋住下面的 “化”，“化” 字撇從豎中線起筆，豎彎鉤的豎在豎中線，彎鉤要舒展；“飛” 字橫斜鉤的橫在橫中線上方，斜鉤要寫得舒展，兩點(diǎn)在橫斜鉤下方；“入” 字撇從豎中線起筆，捺從撇與豎中線交點(diǎn)處起筆，向右下方舒展。
學(xué)生完成生字書寫練習(xí)，教師再次巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
（五）課堂小結(jié)
小朋友們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，還學(xué)習(xí)了生字的書寫，誰能來說說你都認(rèn)識(shí)了哪些生字？（請(qǐng)學(xué)生回顧生字）
教師總結(jié)：這節(jié)課大家表現(xiàn)很棒，下節(jié)課我們將一起深入了解四季的景色，感受大自然的美麗。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
聽寫詞語：春天、大風(fēng)、冬天、雪花、花朵、飛入，同桌互相批改，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
指名學(xué)生朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
（二）精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一部分 “春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄”
學(xué)生自由朗讀這部分內(nèi)容，思考：這部分寫了四季的什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生回答：寫了春天有風(fēng)，夏天有雨，秋天有霜，冬天有雪。重點(diǎn)理解 “吹、落、降、飄” 這幾個(gè)動(dòng)詞，通過動(dòng)作演示，讓學(xué)生感受不同的天氣現(xiàn)象。
提問：你能說一說在春天里，春風(fēng)還會(huì)吹到哪些地方嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，如吹到田野、吹到河邊等）
指導(dǎo)朗讀，讀出不同季節(jié)的特點(diǎn)，“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪” 要讀得清晰，“吹”“落”“降”“飄” 要讀得有力度，突出動(dòng)詞的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第二部分 “青草紅花 游魚飛鳥”
指名學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，思考：這部分寫了哪些景物？
引導(dǎo)學(xué)生回答：寫了青草、紅花、游魚、飛鳥。重點(diǎn)理解這些景物的特點(diǎn)，通過展示圖片，讓學(xué)生觀察青草的綠色、紅花的鮮艷、游魚的活潑、飛鳥的自由。
提問：你還知道哪些和這些景物類似的東西？（引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，如綠樹、黃花、小蝦、蝴蝶等）
指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)這些景物的喜愛，“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥” 要讀得輕快，表現(xiàn)出景物的美麗和生機(jī)。
學(xué)習(xí)第三部分 “池草青 山花紅 魚出水 鳥入林”
齊讀這部分內(nèi)容，思考：這部分又寫了哪些景物的變化？
引導(dǎo)學(xué)生回答：寫了池塘里的草變青了，山上的花變紅了，魚從水里游出來，鳥飛進(jìn)了樹林。重點(diǎn)理解 “青、紅、出、入” 這幾個(gè)字，通過對(duì)比圖片，讓學(xué)生感受顏色的變化和動(dòng)物的活動(dòng)。
提問：你能想象一下魚出水和鳥入林時(shí)的情景嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描述自己腦海中的畫面）
指導(dǎo)朗讀，讀出畫面感，“池草”“山花”“魚”“鳥” 要讀得清晰，“青”“紅”“出”“入” 要讀得有變化，突出景物的特點(diǎn)。
整體感悟
組織學(xué)生小組討論：從課文中，你感受到了四季的什么美？
小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師引導(dǎo)總結(jié)：感受到了四季不同的自然之美，春天的生機(jī)勃勃，夏天的熱烈奔放，秋天的碩果累累，冬天的銀裝素裹。
引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，讀出對(duì)四季的贊美之情。
（三）深入探究，體會(huì)情感
組織學(xué)生小組討論：在不同的季節(jié)里，你最喜歡做什么事情？為什么？
小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師引導(dǎo)總結(jié)：如春天可以放風(fēng)箏、踏青；夏天可以游泳、吃冰淇淋；秋天可以摘果子、賞楓葉；冬天可以堆雪人、打雪仗等，每個(gè)季節(jié)都有不同的樂趣。
提問：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大自然，讓四季的景色更加美麗？（請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的想法，如愛護(hù)花草樹木、不亂扔垃圾等，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)）
（四）朗讀背誦，拓展延伸
多種形式朗讀課文，如配樂朗讀，選擇舒緩、優(yōu)美的音樂，如《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》，學(xué)生在音樂聲中朗讀，增強(qiáng)氛圍；拍手讀，讓學(xué)生跟著節(jié)奏一邊拍手一邊朗讀，感受韻律美；分角色讀，讓學(xué)生分別扮演四季的使者，讀出不同季節(jié)的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，可借助圖片、關(guān)鍵詞提示等方法。先一句一句背誦，再連起來背誦。指名學(xué)生背誦，全班齊背。
拓展延伸：讓學(xué)生畫一幅自己最喜歡的季節(jié)的畫，并在畫的旁邊寫上幾句話，描述這個(gè)季節(jié)的景色和自己喜歡的原因。先在小組內(nèi)交流，互相欣賞，再推選代表在全班展示。教師及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)意，對(duì)學(xué)生的描述給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
（五）課堂小結(jié)
小朋友們，這節(jié)課我們一起欣賞了四季的美景，學(xué)到了很多知識(shí)。誰能說說這節(jié)課你有什么收獲？（請(qǐng)學(xué)生分享自己的收獲，如認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)會(huì)了朗讀、了解了四季的特點(diǎn)等）
教師總結(jié)：希望大家在今后的生活中，能多去感受大自然的變化，發(fā)現(xiàn)四季的美好，同時(shí)也要好好保護(hù)我們的大自然，讓四季永遠(yuǎn)美麗。
七、教學(xué)反思
在《春夏秋冬》的教學(xué)過程中，我通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，如播放四季變化的視頻，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到課堂中來。多樣化的朗讀方式幫助學(xué)生較好地感受了課文的韻律美，對(duì)四季的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用直觀演示和游戲等方法，學(xué)生對(duì)生字的掌握較為扎實(shí)，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫生字。
然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)四季之美時(shí)，雖然組織了小組討論和分享，但部分學(xué)生的表達(dá)不夠準(zhǔn)確和豐富，說明我在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力方面還需加強(qiáng)。在拓展延伸部分，部分學(xué)生的繪畫和描述缺乏創(chuàng)意，可能是由于我提供的引導(dǎo)不夠充分，沒有充分激發(fā)學(xué)生的想象力。此外，在教學(xué)過程中，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)注還不夠，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上可能沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)和寫作練習(xí)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察和思考。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲，共同進(jìn)步。通過不斷反思和改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平，讓課堂更加生動(dòng)有趣、富有成效。

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1 春夏秋冬

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)（2024）

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