1.了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，積累文言實(shí)詞、虛詞。2.疏通文意，根據(jù)人物對(duì)話分析人物的性格特點(diǎn)。3.理解本文開(kāi)卷有益的主旨
司馬光（1019--1086），字君實(shí)，陜州夏縣（今山西夏縣）人，居涑（sù ）水鄉(xiāng)，世稱涑水先生。晚年自號(hào)迂叟。為相八個(gè)月病死，追封溫國(guó)公。卒謚文正，追封溫國(guó)公，世稱司馬溫公。寶元年間中進(jìn)士。北宋著名的政治家、史學(xué)家。著有《司馬文正公集》 《稽古錄》。他主編的《資治通鑒》是我國(guó)第一部編年體通史，內(nèi)容豐富，敘事簡(jiǎn)練，是富有一定文學(xué)價(jià)值的歷史名著。
《資治通鑒》是北宋史學(xué)家、政治家司馬光主持編纂的一部編年體史書(shū)，共294卷，歷時(shí)19年完成，是中國(guó)一部編年體通史。它記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長(zhǎng)于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。書(shū)名是宋神宗定的，當(dāng)時(shí)皇帝宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，定名為《資治通鑒》。 “資治通鑒”的意思是“鑒于往事，有資于治道”，即為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。 意思是說(shuō)，這是幫助宋王朝治理國(guó)家的整個(gè)歷史借鑒。（資，幫助。治，治理。通，貫通。鑒，借鑒。）
編年體——史書(shū)編著的一種體裁。編年體史書(shū)是按在世皇帝的年號(hào)記載(即按年代順序記載)歷史事件。代表作：《資治通鑒》（由宋代司馬光編纂，是我國(guó)現(xiàn)存編年體史書(shū)中影響最大的一部）。此外，編年體史書(shū)還有孔子《春秋》、"春秋三傳"：左丘明《左傳》（又名《春秋左氏傳》）、《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》等。
國(guó)別體：以國(guó)（諸候國(guó)）為主體記載，即按國(guó)家分類記載歷史。（共兩部）最早的一部春秋時(shí)期左丘明作的《國(guó)語(yǔ)》；較好的一部是漢代初期劉向編訂的《戰(zhàn)國(guó)策》（國(guó)別體史書(shū)代表作）
紀(jì)傳體——史書(shū)的一種形式,以為人物立傳記的方式記敘史實(shí)。即以人物活動(dòng)為中心記載歷史,就是為人物立傳,代表作《史記》。例如《三國(guó)志》《史記》等都是紀(jì)傳體?！妒酚洝肥俏覈?guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史。
斷代史體例——以朝代為斷限的史書(shū)。此體裁創(chuàng)始于東漢史學(xué)家班固，他所著的《漢書(shū)》
孫權(quán)（181-252年），字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。他從兄長(zhǎng)孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內(nèi)占據(jù)江東。他開(kāi)發(fā)并促進(jìn)了東南地區(qū)的繁榮發(fā)展。
曹操 :“生子當(dāng)如孫仲謀?！?br/> 呂蒙（178-219年） ，東吳國(guó)大將。少年時(shí)不讀書(shū)，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書(shū)、史書(shū)，智勇雙全。倍受孫權(quán)、魯肅的信賴。魯肅死后，呂蒙掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國(guó)。殺死關(guān)羽后，呂蒙不久病死。
魯肅（172—217年），三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。魯肅出身士族，為孫權(quán)所敬重。他主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，魯肅代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持友好關(guān)系。
初，權(quán)/謂/呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲/卿/治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)/往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書(shū)，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復(fù)/吳下/阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友而別。
翻譯提示:留——國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、書(shū)名、人名等可以保留，直接使用；替——用現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞替換古代漢語(yǔ)單音詞；調(diào)——調(diào)整語(yǔ)序，使其符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣；補(bǔ)——補(bǔ)充省略部分，使意思完整；刪——?jiǎng)h去無(wú)實(shí)在意義的詞，不譯。
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō):“ 你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)!”呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō):“我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎?
當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。當(dāng)，掌管，擔(dān)當(dāng)。
古代君對(duì)臣的愛(ài)稱。朋友、夫婦之間也以“卿”為愛(ài)稱
但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。
只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我呢?我經(jīng)常讀書(shū)，自己認(rèn)為大有益處?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。
了解歷史。見(jiàn)，了解。往事，指歷史。
及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
等到魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說(shuō):“ 以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳地阿蒙了!”呂蒙說(shuō):“讀書(shū)人離別幾天，就要另外用新的眼光看待，長(zhǎng)兄知曉這件事太晚了??！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。
拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭
治：古義：研究 博士：古義：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 今義：治理 今義：學(xué)位的最高一級(jí)但：古義：只，只是 今義：轉(zhuǎn)折連詞
孤：古代王侯的自稱卿：古代君對(duì)臣的愛(ài)稱 大兄：對(duì)朋友輩的敬稱。
耶：表示反問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“嗎”耳：表示限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”乎：表示反問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“呢”
1、文章關(guān)于“學(xué)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
課文詳寫(xiě)孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)情節(jié)，略寫(xiě)了呂蒙就學(xué)的過(guò)程。
孫權(quán)認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)執(zhí)掌軍權(quán)的呂蒙來(lái)說(shuō)，尤為重要。 孫權(quán)勸說(shuō)呂蒙，首先向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性，“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”。當(dāng)呂蒙“以軍中多務(wù)”相推辭時(shí)，孫權(quán)指出學(xué)習(xí)的目的和方法，而且現(xiàn)身說(shuō)法，以“卿言多務(wù)，孰若孤？”回應(yīng)了呂蒙的推托，并用自己的體會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的作用。最終，呂蒙無(wú)可推托，“乃始就學(xué)”。
1、孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)？又是怎么說(shuō)服呂蒙的？
課文主要是通過(guò)寫(xiě)魯肅與呂蒙對(duì)話和“結(jié)友”，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的。魯肅與呂蒙論議，驚嘆呂蒙今昔的變化——“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。呂蒙以當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度，表明自己確實(shí)學(xué)識(shí)進(jìn)步很快、很大。魯肅為之折服，與其“結(jié)友”。
2、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的？呂蒙的變化對(duì)于你有什么啟示？
啟示：①讀書(shū)對(duì)人大有好處（開(kāi)卷有益）。②一個(gè)人只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，肯努力，就一定能取得成功。③要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議。
通過(guò)魯肅與呂蒙對(duì)話和“結(jié)友”，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步。 呂蒙也以當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度，表明自己確實(shí)學(xué)識(shí)進(jìn)步很快、很大。魯肅折服，與其“結(jié)友”。
3、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)的？
4、結(jié)合人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，我們可以看出孫權(quán)、魯肅、呂蒙各自具有怎樣的性格特點(diǎn)?
（1）孫權(quán)勸學(xué)的角度（2）呂蒙變化的角度（3）魯肅贊學(xué)的角度（4）聯(lián)系自己實(shí)際（5）寫(xiě)作方法
孫權(quán)：勸人要講究方法，要有耐心 待人要誠(chéng)懇有耐心。呂蒙：要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議 只要努力學(xué)習(xí)就能學(xué)有所成，讓別人刮目相看魯肅：要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題； 要善于發(fā)現(xiàn)別人的進(jìn)步，及時(shí)肯定別人故事聯(lián)系實(shí)際：開(kāi)卷有益寫(xiě)作：要詳略得當(dāng)，運(yùn)用細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格。
不可不學(xué)涉獵、見(jiàn)往事常讀書(shū)，大有所益
辭學(xué)——就學(xué)——才略大有長(zhǎng)進(jìn)
1. 詳略得當(dāng)?shù)臄⑹霭才?。文章重點(diǎn)寫(xiě)孫權(quán)勸學(xué)過(guò)程及結(jié)果，呂蒙具體學(xué)習(xí)過(guò)程一筆帶過(guò)，既節(jié)省了筆墨，又突出了文章主題。2. 運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)手法表現(xiàn)人物。魯肅是旁觀者，呂蒙讀書(shū)的功效通過(guò)魯肅的話側(cè)面展示出來(lái)。 用“吳下阿蒙”一詞進(jìn)行縱向?qū)Ρ龋怀鰠蚊芍白儭?，從而?xiě)出孫權(quán)勸學(xué)和呂蒙所學(xué)的效果。3. 言簡(jiǎn)意豐的語(yǔ)言描寫(xiě)。白描式的語(yǔ)言描寫(xiě)，既表現(xiàn)出人物的態(tài)度、性格、心理，又交代故事的起因、結(jié)果，精彩至極。
本文通過(guò)孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，體現(xiàn)了孫權(quán)關(guān)心下級(jí)，耐心說(shuō)服，不以權(quán)勢(shì)壓人的品德，贊揚(yáng)了呂蒙虛心聽(tīng)勸且努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴我們：“開(kāi)卷有益”的道理。
①吳下阿蒙： 現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變，凡是學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及由窮困而至富有。②刮目相待（刮目相看） 比喻用新的眼光來(lái)看待人或事物。
1、《孫權(quán)勸學(xué)》中從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙讀書(shū)學(xué)習(xí)確有成效的句子是______________，______________。(5)看待別人的進(jìn)步，我們要有發(fā)展的眼光。正如《孫權(quán)勸學(xué)》中所說(shuō)的“______________，______________”。
卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙
士別三日 即更刮目相看
勸學(xué)名言：1.業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S?！n愈 2.莫等閑，白了少年頭，空悲切！ ——岳飛3.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。——顏真卿4.少壯不努力，老大徒傷悲。 ——漢樂(lè)府5.讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。 ——杜甫6.非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)?！T葛亮
韋編三絕（孔子）鑿壁偷光（匡衡）懸梁刺股（孫敬 、蘇秦）囊螢映雪（車胤、 孫康）

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4 孫權(quán)勸學(xué)

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