課程標準要求：依據(jù)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準（2022 年版）》，“描述人體泌尿系統(tǒng)的組成及尿的形成和排出過程” 是 “人體生理與健康” 主題的重要內(nèi)容。學(xué)生需理解尿液形成和排出對維持人體正常生理功能的意義，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念，這對學(xué)生認識人體的自我調(diào)節(jié)機制、理解生命活動本質(zhì)十分關(guān)鍵。
教材內(nèi)容地位：本節(jié)課是冀少版 2024 生物學(xué)七年級下冊第四章第二節(jié)的內(nèi)容。尿液的形成和排出是泌尿系統(tǒng)的核心知識，承接上一節(jié)對泌尿系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)人體的新陳代謝和內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，在初中生物學(xué)知識體系中起著承上啟下的重要作用。
生活實際關(guān)聯(lián)：在日常生活中，排尿是常見生理現(xiàn)象，但學(xué)生對尿液如何形成、為何要排出知之甚少。學(xué)習(xí)尿液的形成和排出，能讓學(xué)生運用所學(xué)知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，如喝水多排尿多、尿液顏色變化等，提高健康意識，關(guān)注泌尿系統(tǒng)健康。
二、學(xué)情分析
知識基礎(chǔ)：七年級學(xué)生已了解人體基本結(jié)構(gòu)層次，掌握細胞、組織、器官等概念，且在上一節(jié)學(xué)習(xí)了泌尿系統(tǒng)的組成，對腎臟、輸尿管、膀胱和尿道有了初步認識。然而，對于尿液形成和排出這一復(fù)雜的生理過程，他們?nèi)狈ι钊肜斫?，尤其是對腎單位的結(jié)構(gòu)和功能以及尿液形成的原理理解困難。
認知特點：此階段學(xué)生正從形象思維向抽象思維過渡，對直觀、生動的事物充滿興趣，好奇心強，但邏輯思維能力有待提高。在學(xué)習(xí)中，他們更傾向于通過觀察、實驗、小組討論等方式獲取知識，對抽象的生理過程和原理理解存在一定難度。
學(xué)習(xí)需求：學(xué)生在日常生活中對排尿有直接體驗，對尿液形成和排出的奧秘充滿探索欲望。他們渴望了解尿液在身體內(nèi)是如何產(chǎn)生和排出的，以及這一過程對身體健康的重要性。教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一心理，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，滿足他們的求知需求。
三、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠準確描述尿液的形成和排出過程，包括腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過濾作用、腎小管的重吸收作用；理解尿液形成過程中血液成分和原尿、尿液成分的變化；能夠識別泌尿系統(tǒng)各器官在尿液形成和排出中的作用，以及腎單位的結(jié)構(gòu)與尿液形成功能的適應(yīng)性。
過程與方法：通過觀察泌尿系統(tǒng)模型、腎單位結(jié)構(gòu)示意圖、多媒體動畫演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獲取信息的能力；組織學(xué)生進行小組討論和資料分析，提高學(xué)生的合作能力和分析問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，運用所學(xué)知識解釋生活中與尿液相關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對尿液形成和排出的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到人體結(jié)構(gòu)的精妙和生命的神奇，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；增強學(xué)生的健康意識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如多喝水、不憋尿等，關(guān)注泌尿系統(tǒng)健康。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：尿液的形成和排出過程；腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過濾作用以及腎小管的重吸收作用；尿液形成過程中成分的變化。
教學(xué)難點：理解腎單位的結(jié)構(gòu)與尿液形成功能相適應(yīng)的特點；認識尿液形成和排出與人體各器官系統(tǒng)之間的密切聯(lián)系。
五、教學(xué)方法
直觀演示法：運用泌尿系統(tǒng)模型、腎單位結(jié)構(gòu)示意圖、多媒體動畫展示尿液形成和排出的動態(tài)過程，讓學(xué)生直觀感受物質(zhì)在泌尿系統(tǒng)中的變化和運輸路徑，幫助學(xué)生理解抽象的知識。
討論法：組織學(xué)生小組討論，如 “腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用是如何協(xié)同工作的？”“尿液成分的變化反映了人體的哪些生理狀態(tài)？” 等問題，激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言表達能力。
資料分析法：提供有關(guān)泌尿系統(tǒng)疾?。ㄈ缒I炎、腎結(jié)石）的資料，引導(dǎo)學(xué)生分析病因、癥狀和預(yù)防措施，讓學(xué)生在分析資料的過程中，加深對尿液形成和排出的理解，同時提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
講授法：對于一些重要的概念、原理和學(xué)生難以理解的知識點，如腎單位的結(jié)構(gòu)和功能、尿液形成的原理等，教師進行系統(tǒng)、準確的講解，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
提問學(xué)生：“大家每天都會排尿，那你們知道尿液是怎么產(chǎn)生的，又是如何排出體外的嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
展示一些因泌尿系統(tǒng)疾病導(dǎo)致尿液異常的案例圖片或視頻，如血尿、蛋白尿等，提問：“這些尿液異?，F(xiàn)象與尿液的形成和排出有什么關(guān)系呢？今天就讓我們一起來探究尿液的形成和排出過程。” 從而引出本節(jié)課的主題。
（二）新課講授
尿液的形成
利用泌尿系統(tǒng)模型，展示腎臟的位置和形態(tài)，然后聚焦到腎單位。通過腎單位結(jié)構(gòu)示意圖，詳細講解腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管組成。
利用多媒體動畫演示尿液形成的過程。講解當血液流經(jīng)腎小球時，除血細胞和大分子蛋白質(zhì)外，血漿中的一部分水、無機鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)，都可以經(jīng)過腎小球和腎小囊內(nèi)壁過濾到腎小囊中，形成原尿。
繼續(xù)動畫演示，當原尿流經(jīng)腎小管時，全部葡萄糖、大部分的水和部分無機鹽等被腎小管重新吸收，送回血液，而剩下的水和無機鹽、尿素等就形成了尿液。
展示血液、原尿和尿液成分對比表，引導(dǎo)學(xué)生分析成分變化，組織學(xué)生討論：“為什么原尿中含有葡萄糖，而尿液中沒有？”
尿液的排出
講解尿液形成后，經(jīng)輸尿管流入膀胱暫時儲存，當膀胱內(nèi)的尿液儲存到一定量時，人就會產(chǎn)生尿意，尿液經(jīng)尿道排出體外。
展示尿液排出途徑的示意圖，讓學(xué)生理解泌尿系統(tǒng)各器官在尿液排出過程中的作用。組織學(xué)生討論：“如果長時間憋尿，會對泌尿系統(tǒng)產(chǎn)生什么危害？”
（三）小組討論與資料分析
展示有關(guān)泌尿系統(tǒng)疾?。ㄈ缒I炎是由于腎小球病變導(dǎo)致過濾功能異常）的資料，組織學(xué)生分組討論：“從尿液形成和排出的角度分析，這些泌尿系統(tǒng)疾病是如何發(fā)生的？我們應(yīng)該如何預(yù)防？”
各小組進行討論，教師巡視并參與部分小組的討論，給予指導(dǎo)和啟發(fā)。
小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，教師進行總結(jié)和補充，強調(diào)保護泌尿系統(tǒng)健康的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
（四）課堂小結(jié)
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括尿液的形成和排出過程、尿液形成過程中成分的變化以及泌尿系統(tǒng)健康的重要性。
強調(diào)泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點，如腎單位的結(jié)構(gòu)如何適應(yīng)尿液形成的功能。
提問學(xué)生：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對尿液的形成和排出有了哪些新的認識？在日常生活中，你會如何保護自己的泌尿系統(tǒng)？” 鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的收獲和想法。
七、教學(xué)反思
優(yōu)點：在教學(xué)過程中，通過直觀演示法展示模型、示意圖和動畫，學(xué)生對尿液的形成和排出過程有了清晰的認識，學(xué)習(xí)興趣濃厚。小組討論和資料分析環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和分析問題的能力，學(xué)生積極參與課堂活動，課堂氛圍活躍。
不足：在講解腎單位的結(jié)構(gòu)與尿液形成功能相適應(yīng)的特點以及尿液形成和排出與人體各器官系統(tǒng)的聯(lián)系時，部分學(xué)生理解起來仍有困難，教學(xué)方法還需要進一步優(yōu)化。課堂時間把控不夠精準，導(dǎo)致小組討論環(huán)節(jié)時間略顯緊張，部分小組的討論不夠深入。
改進措施：對于抽象的知識點，可以增加更多的動畫演示、類比實例或?qū)嶒?，幫助學(xué)生理解。如用篩子過濾類比腎小球的過濾作用，用回收工廠類比腎小管的重吸收作用。在今后的教學(xué)中，更加合理地安排教學(xué)時間，提前預(yù)估各環(huán)節(jié)所需時間，給小組討論留出充足的時間，確保學(xué)生能夠充分交流和表達。同時，加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

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第二節(jié) 尿液的形成和排出

版本： 冀少版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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