課程標準要求：依據(jù)《義務教育生物學課程標準（2022 年版）》，“人體的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)” 屬于 “人體生理與健康” 主題。要求學生描述人體骨骼、肌肉的基本結(jié)構(gòu)，解釋骨、關(guān)節(jié)和肌肉在運動中的協(xié)作關(guān)系，理解運動對身體健康的重要意義，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀念。這有助于學生深入認識人體的運動機制，增強健康意識。
教材內(nèi)容地位：本節(jié)課是冀少版 2024 生物學七年級下冊第五章第四節(jié)的內(nèi)容。運動的完成是人體生命活動調(diào)節(jié)的重要體現(xiàn)，涉及骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)以及神經(jīng)系統(tǒng)等多個方面的協(xié)同作用。通過學習運動的完成，學生能夠構(gòu)建完整的人體運動知識體系，為后續(xù)學習人體生理健康相關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，在初中生物學知識架構(gòu)中占據(jù)關(guān)鍵位置。
生活實際關(guān)聯(lián)：在日常生活中，無論是簡單的行走、奔跑，還是復雜的體育運動，都離不開運動系統(tǒng)的參與。學生對運動有著直觀的體驗，但對于運動背后的生物學原理卻知之甚少。學習運動的完成，能夠讓學生運用所學知識解釋生活中的運動現(xiàn)象，提高運動技能，預防運動損傷，促進身體健康。
二、學情分析
知識基礎(chǔ)：七年級學生在之前的生物學學習中，已經(jīng)了解了人體的基本結(jié)構(gòu)層次，掌握了細胞、組織、器官等概念，對人體的一些系統(tǒng)也有了初步認識。然而，對于運動系統(tǒng)中骨、關(guān)節(jié)和肌肉的具體結(jié)構(gòu)以及它們在運動中的協(xié)作關(guān)系，學生還缺乏深入的理解。
認知特點：此階段的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，對直觀、生動的事物充滿興趣，好奇心強。在學習過程中，他們更傾向于通過觀察、實驗、案例分析等方式獲取知識，對于抽象的生理過程和原理理解起來存在一定困難。
學習需求：學生在日常生活中熱愛運動，對運動的奧秘充滿探索欲望。他們渴望了解運動是如何在身體內(nèi)完成的，以及如何通過科學的運動方式來保持健康。教師應充分利用學生的這一心理，設計豐富多樣的教學活動，引導學生積極主動地參與學習，滿足他們的求知需求。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠準確描述骨、關(guān)節(jié)和肌肉的基本結(jié)構(gòu)，理解它們在運動中的協(xié)作關(guān)系；說出運動系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等其他系統(tǒng)的關(guān)系；能夠識別骨、關(guān)節(jié)和肌肉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并解釋其結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點。
過程與方法：通過觀察骨、關(guān)節(jié)和肌肉的模型、圖片、視頻資料，培養(yǎng)學生的觀察能力和獲取信息的能力；組織學生進行小組討論、實驗探究和案例分析，提高學生的合作能力、分析問題和解決問題的能力；引導學生聯(lián)系生活實際，運用所學知識解釋生活中與運動相關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對運動完成的學習，使學生認識到人體結(jié)構(gòu)的精妙和生命的神奇，激發(fā)學生對生物學的學習興趣；增強學生的健康意識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的運動習慣，如適量運動、做好運動前的熱身等，關(guān)注自身和他人的健康。
四、教學重難點
教學重點：骨、關(guān)節(jié)和肌肉的結(jié)構(gòu)和功能；骨、關(guān)節(jié)和肌肉在運動中的協(xié)作關(guān)系；運動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系。
教學難點：理解骨、關(guān)節(jié)和肌肉在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下如何協(xié)調(diào)配合完成運動；認識運動對身體健康的重要意義以及如何科學地進行運動。
五、教學方法
直觀演示法：運用骨、關(guān)節(jié)和肌肉的模型、多媒體課件展示運動系統(tǒng)各組成部分的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和位置關(guān)系，以及運動過程中它們的協(xié)作過程，讓學生獲得直觀的感性認識，幫助學生更好地理解抽象的知識。
討論法：組織學生小組討論，如 “在屈肘和伸肘動作中，肱二頭肌和肱三頭肌是如何配合的？”“運動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)是如何相互協(xié)作的？” 等問題，激發(fā)學生的思維，促進學生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學生的合作能力和語言表達能力。
實驗探究法：安排學生進行簡單的實驗，如觀察骨的結(jié)構(gòu)、體驗關(guān)節(jié)的靈活性和牢固性等，讓學生通過親身體驗和觀察，深入理解運動系統(tǒng)各組成部分的特點和功能。
案例分析法：提供有關(guān)運動損傷、運動健康等方面的案例，引導學生分析原因、提出預防措施和解決方法，讓學生在分析案例的過程中，加深對運動完成的理解，同時提高學生的分析問題和解決問題的能力。
講授法：對于一些重要的概念、原理和學生難以理解的知識點，如骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)作原理、運動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系等，教師進行系統(tǒng)、準確的講解，確保學生掌握基礎(chǔ)知識。
六、教學過程
（一）導入新課
展示一些精彩的體育比賽圖片或視頻，如籃球比賽、田徑比賽等，提問學生：“在這些精彩的運動場景中，運動員們做出了各種各樣的動作，那么你們知道這些動作是如何在我們身體內(nèi)完成的嗎？” 引導學生思考，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。
展示一些因運動損傷導致行動不便的案例圖片或視頻，提問：“運動中可能會出現(xiàn)各種損傷，那么了解運動的完成過程對我們預防運動損傷有什么幫助呢？今天就讓我們一起來探究運動是如何完成的?！?從而引出本節(jié)課的主題 —— 運動的完成。
（二）新課講授
骨的結(jié)構(gòu)與功能
展示長骨的實物模型或圖片，讓學生觀察骨的外形，介紹骨由骨膜、骨質(zhì)和骨髓組成。利用放大鏡或顯微鏡，讓學生觀察骨的微觀結(jié)構(gòu)，講解骨膜內(nèi)有血管、神經(jīng)和成骨細胞，對骨的營養(yǎng)、生長和再生有重要作用；骨質(zhì)分為骨密質(zhì)和骨松質(zhì)，使骨既堅固又輕便；骨髓填充在骨髓腔和骨松質(zhì)的空隙內(nèi)，紅骨髓具有造血功能。
舉例說明骨的功能，如支撐身體、保護內(nèi)臟器官、為肌肉提供附著點等，讓學生理解骨的結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點。
關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)與功能
展示關(guān)節(jié)的實物模型或圖片，讓學生觀察關(guān)節(jié)的外形，介紹關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔組成。利用動畫演示關(guān)節(jié)的運動過程，講解關(guān)節(jié)面包括關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩，表面覆蓋著關(guān)節(jié)軟骨，可減少摩擦和緩沖震動；關(guān)節(jié)囊由結(jié)締組織構(gòu)成，包繞著整個關(guān)節(jié)，使關(guān)節(jié)更牢固；關(guān)節(jié)腔內(nèi)有滑液，可減少關(guān)節(jié)面之間的摩擦，使關(guān)節(jié)更靈活。
組織學生進行小組討論：“關(guān)節(jié)的哪些結(jié)構(gòu)特點使它既牢固又靈活？” 每個小組推選一名代表發(fā)言，教師進行點評和總結(jié)。
肌肉的結(jié)構(gòu)與功能
展示骨骼肌的實物模型或圖片，讓學生觀察肌肉的形態(tài)，介紹骨骼肌由肌腱和肌腹組成。講解肌腱繞過關(guān)節(jié)連在不同的骨上，肌腹能夠收縮和舒張。利用動畫演示肌肉的收縮過程，讓學生理解肌肉是如何產(chǎn)生動力，牽引骨繞關(guān)節(jié)運動的。
舉例說明肌肉在運動中的協(xié)作關(guān)系，如屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時，肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮。
運動的完成
利用動畫演示，詳細講解骨、關(guān)節(jié)和肌肉在運動中的協(xié)作過程：當骨骼肌受到神經(jīng)傳來的刺激收縮時，就會牽動骨繞關(guān)節(jié)活動，于是軀體就會產(chǎn)生運動。強調(diào)運動不僅靠運動系統(tǒng)來完成，還需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，以及呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等其他系統(tǒng)的配合，為運動提供能量。
組織學生進行小組討論：“如果運動系統(tǒng)中的某個部分出現(xiàn)問題，會對運動產(chǎn)生什么影響？” 各小組討論后，代表發(fā)言，教師總結(jié)補充。
（三）小組討論與案例分析
展示有關(guān)運動損傷（如骨折、脫臼、肌肉拉傷）的案例資料，組織學生分組討論：“這些運動損傷是如何發(fā)生的？與運動系統(tǒng)的哪些部分有關(guān)？我們應該如何預防？”
各小組進行討論，教師巡視并參與部分小組的討論，給予指導和啟發(fā)。
小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，教師進行總結(jié)和補充，強調(diào)科學運動的重要性，引導學生養(yǎng)成良好的運動習慣。
（四）課堂小結(jié)
與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括骨、關(guān)節(jié)和肌肉的結(jié)構(gòu)與功能，它們在運動中的協(xié)作關(guān)系，以及運動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系。
強調(diào)結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學觀點在本節(jié)課中的體現(xiàn)，如關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)如何適應其既牢固又靈活的功能。
提問學生：“通過本節(jié)課的學習，你對運動的完成有了哪些新的認識？在日常生活中，你會如何科學地進行運動？” 鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的收獲和想法。
七、教學反思
優(yōu)點：在教學過程中，通過直觀演示法展示模型和多媒體資料，學生對運動系統(tǒng)各組成部分的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有了清晰的認識，學習興趣濃厚。小組討論、實驗探究和案例分析環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的思維，培養(yǎng)了學生的合作能力、分析問題和解決問題的能力，學生積極參與課堂活動，課堂氛圍活躍。
不足：在講解骨、關(guān)節(jié)和肌肉在神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下的協(xié)作過程以及運動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系時，部分學生理解起來仍有困難，教學方法還需要進一步優(yōu)化。課堂時間把控不夠精準，導致小組討論和案例分析環(huán)節(jié)時間略顯緊張，部分小組的討論不夠深入。
改進措施：對于抽象的知識點，可以增加更多的動畫演示、類比實例或?qū)嶒?，幫助學生理解。如用杠桿原理類比骨、關(guān)節(jié)和肌肉的運動關(guān)系，用汽車的各個部件協(xié)作類比運動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的協(xié)作等。在今后的教學中，更加合理地安排教學時間，提前預估各環(huán)節(jié)所需時間，給小組討論和案例分析留出充足的時間，確保學生能夠充分交流和表達。同時，加強對學生的個別指導，關(guān)注學生的學習情況，及時解決學生在學習中遇到的問題。

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第四節(jié) 運動的完成

版本： 冀少版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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