課程標(biāo)準(zhǔn)要求：依據(jù)《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》，“人體通過呼吸系統(tǒng)與外界進(jìn)行氣體交換” 屬于 “人體生理與健康” 主題下的重要內(nèi)容。要求學(xué)生描述呼吸系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。這不僅是對(duì)學(xué)生生物學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，更是引導(dǎo)學(xué)生理解人體生命活動(dòng)本質(zhì)，關(guān)注自身健康的重要契機(jī)。
教材內(nèi)容地位：本節(jié)課是冀少版 2024 生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容。呼吸系統(tǒng)是人體八大系統(tǒng)之一，對(duì)維持生命活動(dòng)至關(guān)重要。學(xué)生通過學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成，能夠?yàn)楹罄m(xù)理解呼吸的過程、氣體交換原理以及人體生理健康等知識(shí)奠定基礎(chǔ)，在整個(gè)初中生物學(xué)知識(shí)體系中起到承上啟下的作用。
生活實(shí)際關(guān)聯(lián)：呼吸是每個(gè)人每時(shí)每刻都在進(jìn)行的生理活動(dòng)，但學(xué)生對(duì)其背后的生物學(xué)原理卻知之甚少。生活中常見的呼吸系統(tǒng)疾病，如感冒引起的鼻塞、吸煙導(dǎo)致的肺部問題等，都與本節(jié)課內(nèi)容緊密相關(guān)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，提高健康意識(shí)。
二、學(xué)情分析
知識(shí)基礎(chǔ)：七年級(jí)學(xué)生在之前的生物學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)人體的基本結(jié)構(gòu)和功能有了一定的了解，掌握了細(xì)胞、組織、器官等概念，這為學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成提供了知識(shí)鋪墊。然而，對(duì)于呼吸系統(tǒng)各器官的具體結(jié)構(gòu)和功能，以及它們之間的協(xié)同工作機(jī)制，學(xué)生還缺乏深入的認(rèn)識(shí)。
認(rèn)知特點(diǎn)：這個(gè)階段的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，對(duì)直觀、生動(dòng)的事物充滿興趣，好奇心強(qiáng)，但邏輯思維能力還有待提高。在學(xué)習(xí)過程中，他們更傾向于通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取知識(shí)，對(duì)于抽象的生理過程和原理理解起來可能存在一定困難。
學(xué)習(xí)需求：學(xué)生在日常生活中對(duì)呼吸有直觀感受，對(duì)呼吸背后的奧秘充滿探索欲望。他們渴望了解呼吸系統(tǒng)是如何工作的，以及如何保護(hù)自己的呼吸系統(tǒng)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一心理，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，滿足其求知需求。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述呼吸系統(tǒng)的組成，包括呼吸道（鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管）和肺；說出呼吸道各部分的功能以及肺作為氣體交換場(chǎng)所的重要性；能夠識(shí)別呼吸系統(tǒng)各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并能解釋其結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
過程與方法：通過觀察呼吸系統(tǒng)模型、圖片和視頻資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獲取信息的能力；組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和資料分析，提高學(xué)生的合作能力和分析問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中與呼吸相關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)呼吸系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體結(jié)構(gòu)的精妙和生命的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如不隨地吐痰、保持空氣清新等，關(guān)注自身和他人的健康。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：呼吸系統(tǒng)的組成和各部分的功能；呼吸道各器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其與功能的適應(yīng)性；肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在氣體交換中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解呼吸道對(duì)吸入氣體的處理過程以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的具體表現(xiàn)；認(rèn)識(shí)肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如何與其氣體交換功能相適應(yīng)。
五、教學(xué)方法
直觀演示法：運(yùn)用呼吸系統(tǒng)模型、多媒體課件展示呼吸系統(tǒng)各器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和位置關(guān)系，讓學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解抽象的知識(shí)。
討論法：組織學(xué)生小組討論，如 “呼吸道對(duì)空氣的處理有什么意義？”“為什么說肺是氣體交換的主要場(chǎng)所？” 等問題，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。
資料分析法：提供有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料，引導(dǎo)學(xué)生分析病因、癥狀和預(yù)防措施，讓學(xué)生在分析資料的過程中，加深對(duì)呼吸系統(tǒng)組成和功能的理解，同時(shí)提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
講授法：對(duì)于一些重要的概念、原理和學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，如呼吸道各器官的功能、肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，教師進(jìn)行系統(tǒng)、準(zhǔn)確的講解，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深呼吸，感受呼吸的過程，提問：“在呼吸時(shí)，我們能明顯感覺到氣體進(jìn)出身體，那么這些氣體是通過哪些器官進(jìn)入和排出我們身體的呢？” 引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。
展示一些因呼吸系統(tǒng)疾?。ㄈ缦?、肺炎等）患者的癥狀圖片或視頻，提問：“這些疾病都與我們的呼吸系統(tǒng)有關(guān)，那么呼吸系統(tǒng)究竟由哪些部分組成呢？今天就讓我們一起來探究?！?從而引出本節(jié)課的主題 —— 呼吸系統(tǒng)的組成。
（二）新課講授
呼吸系統(tǒng)的組成
利用呼吸系統(tǒng)模型，向?qū)W生展示呼吸道和肺的位置及大致形態(tài)，介紹呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺兩大部分組成。
借助 PPT，依次展示鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管的圖片，講解它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能：鼻腔內(nèi)有鼻毛和黏膜，鼻毛能阻擋灰塵，黏膜能分泌黏液，濕潤(rùn)和清潔空氣，黏膜內(nèi)的毛細(xì)血管還能溫暖空氣；咽是氣體和食物的共同通道；喉是呼吸的通道，也是發(fā)聲的器官；氣管和支氣管由 C 形軟骨做支架，保證氣流通暢，氣管和支氣管黏膜上有纖毛，能將黏附微生物和灰塵的黏液推向喉部，形成痰。
強(qiáng)調(diào)咽在呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)中的特殊地位，提問學(xué)生：“為什么吃飯時(shí)不能大聲說笑？” 引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，加深對(duì)咽這一器官的理解。
肺的結(jié)構(gòu)與功能
展示肺的實(shí)物圖片或模型，讓學(xué)生觀察肺的形態(tài)和顏色，介紹肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是氣體交換的場(chǎng)所。
利用多媒體動(dòng)畫展示肺泡的結(jié)構(gòu)，講解肺泡數(shù)目極多，外面包繞著豐富的毛細(xì)血管網(wǎng)，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這些特點(diǎn)都有利于肺泡與血液之間進(jìn)行氣體交換。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“肺泡的這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是如何與氣體交換功能相適應(yīng)的？” 每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
（三）小組討論與資料分析
展示有關(guān)霧霾天氣對(duì)呼吸系統(tǒng)影響的資料，組織學(xué)生分組討論：“霧霾中的有害物質(zhì)是如何進(jìn)入人體呼吸系統(tǒng)的？對(duì)呼吸道和肺會(huì)造成哪些危害？我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的呼吸系統(tǒng)？”
各小組進(jìn)行討論，教師巡視并參與部分小組的討論，給予指導(dǎo)和啟發(fā)。
小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)保護(hù)呼吸系統(tǒng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如戴口罩、保持室內(nèi)空氣清新、加強(qiáng)體育鍛煉等。
（四）課堂小結(jié)
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括呼吸系統(tǒng)的組成（呼吸道和肺）、呼吸道各器官的功能以及肺的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)在本節(jié)課中的體現(xiàn)，如呼吸道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如何實(shí)現(xiàn)對(duì)吸入氣體的處理，肺泡的結(jié)構(gòu)如何適應(yīng)氣體交換的功能。
提問學(xué)生：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)呼吸系統(tǒng)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？在日常生活中，你會(huì)如何保護(hù)自己的呼吸系統(tǒng)？” 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的收獲和想法。
七、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：在教學(xué)過程中，通過直觀演示法展示模型和多媒體資料，學(xué)生對(duì)呼吸系統(tǒng)各器官的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。小組討論和資料分析環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和分析問題的能力，學(xué)生能夠積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
不足：在講解呼吸道對(duì)吸入氣體的處理過程以及肺泡與氣體交換功能相適應(yīng)的特點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生理解起來仍有困難，教學(xué)方法還需要進(jìn)一步優(yōu)化。課堂時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致小組討論環(huán)節(jié)時(shí)間略顯緊張，部分小組的討論不夠深入。
改進(jìn)措施：對(duì)于抽象的知識(shí)點(diǎn)，可以增加更多的生活實(shí)例或類比，幫助學(xué)生理解。如將呼吸道對(duì)氣體的處理過程類比為工廠對(duì)原材料的加工，讓學(xué)生更容易理解。在今后的教學(xué)中，更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，提前預(yù)估各環(huán)節(jié)所需時(shí)間，給小組討論留出充足的時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分交流和表達(dá)。

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第一節(jié) 呼吸系統(tǒng)的組成

版本： 冀少版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)（2024）

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