本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，氣體交換原理對(duì)于尚無(wú)理論化基礎(chǔ)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解。本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)“血液循環(huán)”，是在對(duì)肺循環(huán)、體循環(huán)途徑中的氣體交換有了概念性的了解的基礎(chǔ)上安排的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)人體的能量奠定基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.概述肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程。
2.概述組織里的氣體交換過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
肺泡與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；呼吸運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原理，概述肺泡內(nèi)和組織內(nèi)的氣體交換過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
概述肺泡內(nèi)和組織內(nèi)的氣體交換過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備探究實(shí)驗(yàn)所需器材：燒杯、澄清石灰水、塑料管、體積分?jǐn)?shù)為75％的酒精、脫脂棉、洗耳球等；制作課件、多媒體圖片等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)
【教學(xué)內(nèi)容】
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第四節(jié) 人體內(nèi)的氣體交換
（二氧化碳）
肺泡內(nèi)的氣體交換 肺泡 血液
（氧氣）
（二氧化碳）
組織里的氣體交換 血液 組織細(xì)胞
（氧氣）
【教學(xué)反思】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)核心的理念。課上設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)，利用大量的圖片進(jìn)行觀察、比較，結(jié)合生活知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考、自學(xué)教材，小組討論、主動(dòng)探究，最后自己得出科學(xué)的結(jié)論，課堂效果較好。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課
[出示圖表]：我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行呼吸，呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣和二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)有什么變化呢？
氣體成分
吸入氣
呼出氣
氧 氣
21%
?
二氧化碳
0.032%
?
氮 氣
78%
?
水 蒸 氣
0.5%
?
[探究]：呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化。
[提出問(wèn)題]：吸入氣體和呼出氣體中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)有變化嗎？
觀看圖表，了解空氣（吸入氣）中主要?dú)怏w成分的體積分?jǐn)?shù)。
探究：呼吸過(guò)程中二氧化碳含量的變化
[做出假設(shè)]：呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：如書(shū)P63的圖所示。
[討論]：這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案不足之處主要是什么？
[討論]：小組提出改進(jìn)意見(jiàn)，并設(shè)計(jì)本小組的探究計(jì)劃。
[實(shí)驗(yàn)方案]：
1.將澄清的石灰水倒入兩個(gè)燒杯，標(biāo)號(hào)1、2。
2.用塑料管向1號(hào)燒杯的石灰水里吹氣。
3.將塑料管插入2號(hào)燒杯的石灰水中，再將洗耳球的吹嘴對(duì)準(zhǔn)塑料管的管口，然后用手?jǐn)D壓洗耳球，將空氣吹入石灰水中。
[實(shí)驗(yàn)裝置示意圖]
[分組實(shí)驗(yàn)]：各小組按照自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行操作。
[結(jié)論]：1號(hào)燒杯中的澄清石灰水變渾混，2號(hào)燒杯中的澄清石灰水沒(méi)有變渾濁，說(shuō)出呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多。
[出示圖表]：
氣體成分
吸入氣
呼出氣
氧 氣
21%
14.2%
二氧化碳
0.032%
4%
氮 氣
78%
78%
水 蒸 氣
0.5%
6%
[討論]：二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)為什么會(huì)發(fā)生變化？
小組討論認(rèn)為：這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明人體呼出的氣體含有較多的二氧化碳，但不能說(shuō)明人體呼出的氣體中二氧化碳比空氣中的多。
小組熱烈討論，認(rèn)為應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，一個(gè)燒杯中通入人呼出的氣體，另一個(gè)燒杯中通過(guò)入人吸入的氣體（空氣）。
認(rèn)為可以用氣球充滿空氣通過(guò)入石灰水中。
小組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
對(duì)吸入氣和呼出氣中的主要?dú)怏w體積分?jǐn)?shù)有更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
討論認(rèn)為人體利用了氧氣，產(chǎn)生了二氧化碳。
氣體交換的原理
氣體交換的過(guò)程
[提問(wèn)]：這是人體內(nèi)氣體交換的結(jié)果，那么體內(nèi)的氣體是如何進(jìn)行交換的呢？
[演示]：在講臺(tái)前噴散有香氣的空氣清新劑。請(qǐng)聞到香味的同學(xué)舉手。
[講述]：這是氣體的擴(kuò)散作用，一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直到平衡為止。氣體交換就是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用進(jìn)行的。
[自學(xué)]：書(shū)P65。
[播放FLASH]：肺泡里的氣體交換，組織里的氣體交換過(guò)程。
[討論]：繪制簡(jiǎn)圖，描述肺泡里的氣體交換過(guò)程和組織里的氣體交換過(guò)程。
[全班交流]：在實(shí)物投影儀下展示各小組的簡(jiǎn)圖，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
[播放FLASH]：總結(jié)人體內(nèi)的氣體交換。
[小結(jié)]：肺泡和外界環(huán)境間的氣體交換使靜脈血變成了含氧豐富的動(dòng)脈血；血液和組織細(xì)胞間發(fā)生的氣體交換使動(dòng)脈血變成了靜脈血。
離講臺(tái)最近的同學(xué)先舉手，離講臺(tái)遠(yuǎn)的同學(xué)后舉手。
閱讀課文，完成課堂練習(xí)。
通過(guò)觀看FLASH，更加直觀地理解氣體交換過(guò)程。
小組討論，并在書(shū)上畫(huà)出簡(jiǎn)圖。
觀看FLASH，關(guān)注氣體交換與血液性質(zhì)之間的關(guān)系。

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第四節(jié) 人體內(nèi)的氣體交換

版本： 蘇教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)

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