1.認識“物、虎”等13個生字和牛字旁，會寫“要、連”等6個字
2.分角色朗讀課文，借助圖畫讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣。
3.借助插圖、利用童話情節(jié)反復的特點，讀懂長課文。
4.了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
教學重點
1.讀通、讀懂課文；分角色朗讀課文，讀出角色對話中疑問句和感嘆句的語氣。
2.了解發(fā)布通知時要把時間、地點等要素說清楚。
教學準備
課件、生字卡片、詞語卡片、動物貼圖、四次通知的內(nèi)容板貼、動物頭飾。
課時安排
3課時。
教學設計
教學思路說明：教學設計一第1課時以讀懂課文為基礎，通過圖文對照梳理課文內(nèi)容。第2課時通過朗讀比較四次通知，聚焦通知的必備要素，同時指導讀好狗熊播報四次通知的語氣，為第3課時分角色朗讀做準備。第3課時重點指導分角色朗讀，通過觀察插圖，結(jié)合原有生活經(jīng)驗，獲得角色體驗；在此基礎上，師生合作，共同演繹這個生動有趣的故事。整個設計既巧妙化解了長課文難以讀懂的問題，也關(guān)注了簡單推理的思維訓練，還創(chuàng)建了語言實踐的平臺，一課三得。
第1課時
課時目標
1.通過“加一加”“換一換”、借助形聲字特點等多種方式認識“物、虎”等13個生字，認識新偏旁牛字旁；能正確書寫“要、點、百、舌”4個字。
2.能正確朗讀課文；通過圖文對照的方式梳理故事內(nèi)容。
教學過程
一、情境導入，激趣識字
1.出示課文最后一幅插圖，導入情境：聽說動物王國要開大會，你們想去看看嗎？
2.教師揭示課題，學生齊讀。
3.指導學生認讀詞卡“動物”。
4.引導學生觀察“物”字，通過比較發(fā)現(xiàn)“?！弊峙c牛字旁的區(qū)別。
二、自讀課文，了解課文內(nèi)容
1.學生自主朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子，給課文標上自然段序號。
2.出示詞語，學生認讀：
動物 老虎 狗熊 通知 注意 十遍 舌頭 鬼臉
準時 第二天
3.采用多種方法，幫助學生識記字形。
(1)“加一筆”：白—百、古—舌
（2）換偏旁：住—注、誰—準、弟—第
（3）引導學生認讀“通”和“遍”，給這兩個生字組詞。
4.引導學生回顧課文內(nèi)容：狗熊一共發(fā)布了幾次通知？
教師引導：狗熊的四次通知是怎樣發(fā)布的？故事中出現(xiàn)了哪些動物呢？課文有些長，我們請課文插圖來幫幫忙。
三、圖文對照，理清故事情節(jié)
1.結(jié)合第一幅插圖，了解第一次通知發(fā)生的故事（第一至六自然段）。
（1）教師引導：請看課文第一幅插圖，圖中都有誰？他們說了什么？我們一起來讀讀課文第一至六自然段，一探究竟。
（2）教師引讀：動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家。狗熊用喇叭大聲喊：——生接讀：……。師生合作讀完第一至六自然段。
（3）教師提問：狗熊第一次發(fā)布通知后，在誰的提醒下明白了什么？
（4）學生反饋，教師隨機板貼狐貍的圖片。
2.結(jié)合第二、三幅插圖，了解第二次通知發(fā)生的故事（第七至十二自然段）。
（1）教師引讀：聽了老虎的話，狗熊又開始第二次通知啦，它又用喇叭大聲喊——學生接讀；師生合作讀完第七至十二自然段。
（2）引導學生了解，發(fā)布第二次通知后，狗熊在大灰狼的提醒下明白了要說清開會的具體時間。
（3）教師隨機板貼大灰狼的圖片。
3.用相同的方法學習第三、四次通知發(fā)生的故事。
（1）請學生看第四幅插圖，讀第三次通知發(fā)生的故事（第十三至十六自然段），讀懂內(nèi)容：發(fā)布第三次通知后，狗熊在梅花鹿的提醒下明白了要說清開會的地點。
（2）教師板貼梅花鹿的圖片。
（3）請學生看最后一幅插圖，讀第四次通知發(fā)生的故事（第十七、十八自然段），讀懂內(nèi)容：狗熊說清楚了通知，動物們準時參加了大會。
（4）教師板貼動物們的圖片。
4.教師小結(jié)：看圖讀故事真是好方法！這么長的故事，我們看看圖，讀讀文，就把故事的主要內(nèi)容讀懂了。
5.出示填空練寫，幫助學生梳理文章內(nèi)容。
動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家。狗熊先在（狐貍）的提醒下說清楚了開會的（時間），接著在（大灰狼）的幫助下又把開會的（時間）說得更具體了，最后在（梅花鹿）的提醒下，把開會的（地點）也說明白了。到了第二天上午，動物們都來到森林廣場，準時參加了大會。
四、書寫練習
1.指導書寫“要、點”。
（1）出示“要、點”，引導學生按照“由整體到局部”的順序觀察字形。
①先觀察結(jié)構(gòu)：都是上下結(jié)構(gòu)。
②再觀察上下兩部分的寬窄：都是上窄下寬。
③最后觀察字的關(guān)鍵筆畫：“要”上部分“西”的撇和豎彎變成兩豎，“女”的橫又平又長?！包c”字上收下放，上窄下寬。四點底的四個點大小不同，方向有異，間距均勻，高低一致。
（2）教師范寫，提示書寫要點。
（3）學生練寫。
2.指導書寫“百、舌”。
（1）出示“百、舌”，引導學生觀察字形。
①先觀察結(jié)構(gòu)：都是獨體字。
②再觀察關(guān)鍵筆畫：“百”和“舌”的長橫平直舒展?！吧唷钡呢Q從田字格豎中線起筆，稍向左斜。
（2）教師范寫，提示書寫要點。
（3）學生練寫，展示評價。
第2課時
課時目標
1.多種形式鞏固生字和詞語；會寫“連，還”2個字。
2.通過比較和朗讀狗熊的四次通知，了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
3.通過朗讀狗熊的四次通知和老虎說的話，讀好感嘆句，初步體會角色的心情。
教學過程
一、多種形式鞏固生字詞
1.出示兒歌，學生認讀識記。
老虎開大會，
狗熊來通知。
播了好幾遍，
還是沒人懂。
伙伴來幫忙，
終于說清楚。
時間、地點要注意，
動物大會準時開。
2.出示一組由生字組成的詞語，指名“小老師”領(lǐng)讀，全班齊讀。
意義 意思 遍布 通過 百貨 準備 準確
二、朗讀四次通知，讀好感嘆句
1.請學生自主讀課文，用橫線畫出狗熊四次通知的內(nèi)容。
大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！
大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！
大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加！
請注意啦！明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！
2.指導學生把四次通知的內(nèi)容讀正確、讀流利。
3.引導學生發(fā)現(xiàn)狗熊四次通知相同的地方，圈一圈，并反饋交流。教師相機指導。
（1）抓住學生交流的關(guān)鍵點，如“感嘆號”“大家注意”“請”等。
（2）出示并板鐵磁卡“注意”，指導學生讀準字音，識記生字“注、意”。
（3）引導學生在各種生活場景中用一用“注意”。
過馬路要注意——
吃東西前要注意——
寫字要注意——
（4）教師小結(jié)：讀“注意”時，為了引起別人的重視，聲音可稍重，語氣要嚴肅。
4.指導學生讀好狗熊發(fā)布的四次通知，讀好感嘆句。
（1）請學生自由練習讀好四次通知，體會狗熊大聲喊、有號召力的語氣。
（2）指名幾位學生讀，相機引導學生理解“一連說了十遍”，體會隨著發(fā)布的內(nèi)容越來越具體，狗熊的語氣一次比一次強烈。
5.指導學生讀好老虎的話，讀出祈使句的語氣。
（1）過渡：這四次通知中的感嘆號不是我們之前學過的表示贊美、夸獎的意思，而是表示命令、號召。文中還有一個角色—老虎，它是森林之王，它說的話我們也要用這種語氣來讀。
（2）出示老虎說的三個句子，學生自由練讀。
大會就在明天開，你快去通知大家吧！
大會就在明天上午八點開，你再去通知大家吧！
哎呀！忘了說地點。大會在森林廣場召開，你再去通知大家吧！
（3）指名朗讀，讀出祈使句的語氣，師生評價。
三、比較四次通知，了解通知的重要信息
1.引導思考：狗熊的通知只有第四次是說清楚的，前三次通知分別遺漏了什么呢？
2.引導學生說清楚前三次通知分別遺漏了哪些重要信息。
3.學習第四次通知，了解通知應該包含的重要信息。
（1）引導：在動物朋友的提醒下，狗熊說清了開會的時間是—明天上午八點，地點在——森林廣場。
板書：時間、地點。
（2）出示文中泡泡提示：看來，把時間、地點說清楚很重要！
4.鏈接生活，提取通知里的信息。
（1）出示課后練習第二題中的通知范例，請學生自主觀察通知。
(2）引導學生思考并交流：一般通知應該包含哪些信息？
（3）教師小結(jié)：看來，要發(fā)布一則通知，要說清楚時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間。
四、書寫練習
1.指導書寫“連，還”
（1）回顧“辶”的寫法：由點、橫折折撤、捺三筆組成第三筆是平捺。
（2）教師范寫“連”和“還”，口述要點：先里后外，里面的部件稍靠田字格右上。
（3）學生自主練寫。教師提醒注意筆順和結(jié)構(gòu)。
（4）同桌交流，互相評價。
2.小組評出今日“寫字之星”，評價時不僅要看所寫的字，也要看寫字的姿勢。
第3課時
課時目標
1.讀好疑問句；借助圖畫、提示語等分角色讀好對話。
2.師生合作，嘗試講一講、演一演這個故事。
教學過程
一、復習知識，回顧故事內(nèi)容
1.引導學生回顧課文內(nèi)容，根據(jù)文中動物的出場順序，板貼圖片、詞卡和四次通知的內(nèi)容。
2.學生根據(jù)黑板上的提示，簡單說說故事的經(jīng)過。
二、體驗角色，有感情地朗讀課文
1.教師提出學習任務：我們一起來玩角色扮演的游戲，扮演課文中自己喜歡的動物按課文內(nèi)容把故事演一遍。
2.引導學生讀好疑問句，借助提示語，體驗狗熊的角色。
（1）出示狗熊的“三問”，指名學生讀，指導讀出狗熊疑問、自責的語氣。
“為什么？”狗熊問。
“為什么？”狗熊問。
狗熊捶捶自己的腦袋，說：“我怎么沒問清楚呢？”
（2）引導學生從狗熊的動作中體會它自責的心情。
①請學生再讀課文，找到狗熊說話時的動作，圈畫出來。
②交流反饋，讀一讀，演一演。
大聲喊 伸了伸舌頭 做了個鬼臉 捶捶自己的腦袋
（3）學生練習讀好最能體現(xiàn)狗熊角色的句子，嘗試邊讀邊演。
狗熊用喇叭大聲喊：“大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！”一連說了十遍。
狗熊一聽，伸了伸舌頭，做了個鬼臉，連忙說：“對，對，對！”于是就去問老虎。
狗熊捶捶自己的腦袋，說：“我怎么沒問清楚呢？”于是又去問老虎。
（4）演一演，比一比，師生共同評價。
3.借助插圖，體驗狐貍、大灰狼、梅花鹿的角色。
（1）教師出示對應的三幅課文插圖和狐貍、大灰狼、梅花鹿相關(guān)的句子，學生練習讀句子，體會狐貍大灰狼和梅花鹿的語氣和心情。
（2）引導：狐貍、大灰狼、梅花鹿都給狗熊提了建議，怎樣在表演時將這三個動物區(qū)別開來呢？
四人小組選擇一個角色合作設計角色的動作和語氣，演一演。
（3）小組展示分享，師生評價。
預設1：學生設計成功，能區(qū)分三個角色，甚至能體現(xiàn)不同角色的性格特點，教師給予夸獎。
預設2：學生的設計不夠理想教師出示下列選項，讓學生選擇合適的放進句子里，再嘗試表演。
A.一手叉腰，粗聲粗氣地
B.跺著腳著急地
C.像個老先生，背著手，慢悠悠地
三、師生合作，講一講演一演故事
1.師生合作，故事接龍。
教師讀旁白，用生動的語言、動作引領(lǐng)學生進入故事情境；扮演角色的學生戴上相應的動物頭飾，接龍講故事
示例：
（出示第一幅插圖）
師（旁白）：動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家。
生1（飾狗熊）:“大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加！”
生2（飾狐貍）:“你說一百遍，大會也開不起來?！?br>······
2.6人小組合作，接龍講故事。
3.小組展示，評選“明星小組”。
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