一、雙線組元析教材
《動物王國開大會》是統(tǒng)編版小學語文一年級下冊第七單元的一篇童話故事，情節(jié)生動有趣，講的是動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家，狗熊通知了四次才把事情說清楚。本單元以“習慣”為人文主題，語文要素是“根據(jù)課文信息作簡單判斷；讀好疑問句、祈使句的語氣，關注長課文的教學?！?br>這是一篇圍繞“通知”來展開的童話故事，因此，我在教學中結合人文主題與語文要素來展開設計，側重通過多種形式來進行朗讀教學。
二、以生為本曉學情
1.天真活潑，尤愛童話
一年級的孩子純真可愛，生動有趣的童話故事是他們尤為感興趣的體裁，因此這篇課文本身就已經(jīng)能夠引起孩子們極大的學習熱情，那么我要做的就是基于這樣一個積極的前提去為孩子們創(chuàng)設適合他們的更加有趣的情境和環(huán)節(jié)，進一步放大童話之趣，以此來提高課堂的活躍度和積極性。
2.愛想象，善模仿
一年級的小朋友頭腦里充滿了奇思妙想，并且善于模仿，有著強烈的表現(xiàn)自我的欲望，這需要教師在教學過程中充分地給予學生自主性和展示自我的機會。
3.識字能力、閱讀水平有限
對于一年級的學生而言，識字環(huán)節(jié)是尤為重要的，因此我會在課堂上花一定的精力在識字板塊。
此外，一年級的學生閱讀水平有限，這是第一次接觸篇幅這么長的課文，需要教師通過多種形式的朗讀、創(chuàng)設情境、借助圖文等來引導他們理解內(nèi)容。
三、緊扣素養(yǎng)定目標
2022版新課標明確提出了語文核心素養(yǎng)，包括語言運用、文化自信、思維能力以及審美創(chuàng)造。本篇課文側重語言運用以及思維能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時結合教材特點，聯(lián)系學生情況，我確定了以下教學目標：
1.會認“物、虎”等13個生字，認識“牛字旁”，會寫“要、百、舌”三個生字。
2.能借助語氣和動作讀好狗熊的四次通知。
3.知道在發(fā)通知的時候要把時間、地點說清楚。
4.在整體感知故事的基礎上分角色朗讀課文。
根據(jù)以上教學目標，結合本單元的教學要點和課文篇幅較長的特點，我確定了第一課時的教學重難點：
讀通、讀懂長課文，分角色朗讀課文；知道發(fā)通知要把時間、地點說清楚，這是教學重點。發(fā)現(xiàn)故事內(nèi)容反復的特點，能對后面的內(nèi)容進行簡單推斷，這是教學難點。
四、激趣引導設過程
為了更好、更有效地落實教學目標，我在充分發(fā)揮童話趣味性的基礎上設計了這樣的教學流程。
（一）開門見山，導入課題
1.導課環(huán)節(jié)，我采用的是開門見山的方式，告訴大家今天要一起來學一個有趣的童話故事，題目就叫《動物王國開大會》，學生齊讀課題。
2.在板書課題時，相機教學生字“物”，并認識牛字旁，牛字變偏旁，橫要變成提。
（二）創(chuàng)設情境，識字通關
1.創(chuàng)設動物王國的情境，告訴學生動物王國的大王是老虎，教學生字“虎”，這里采用字源法，播放“虎”字的微課，便于學生更直觀地了解“虎”字是怎么演變而來的。
2.接下去從老虎大王自然過渡到他的助手狗熊，教學生字“熊”，引導學生自主運用熟字加偏旁的方法，并結合圖片進行詞語拓展，“熊”字不僅出現(xiàn)在很多動物的名字里，還能表示燃燒的大火，課件出示“狗熊，熊貓，熊熊大火”。
3.延續(xù)之前的情境：老虎大王說了，要想進入動物王國還需要大家拿到通行證才行，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
出示學習活動一：
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，標好自然段。
2.邊讀邊思考：老虎大王給狗熊布置了什么任務呢？
【設計意圖：這是學生第一次接觸到篇幅這么長的課文，所以學習活動一以“動物王國通行證”的情境來激發(fā)學生的學習興趣，兩個小任務在于幫助學生落實字詞，為之后教學活動的開展打好基礎?！?br>在學習活動一主要采用集中識字的方式，分三個步驟層層遞進：
第一步：出示帶拼音的生字，學生自由練習
第二步：教師正音，指導讀好翹舌音：“注、準、舌”以及三拼音節(jié)：“遍、臉”。
第三步：開火車拼讀生字
第四步：去拼音齊讀詞語
（三）整體感知，讀好通知
該板塊的整體教學思路是這樣的。
1.點出“通知”：
“老虎大王給狗熊布置了什么任務呢？”大多數(shù)學生都能回答出來：老虎讓狗熊通知大家開大會。
此時相機教學生詞“通知”：①聯(lián)系生活：在哪里聽到過通知？②圖文結合，拓展生字“通”的用法。
2.這個故事就和“通知”有關，自然引出
學習活動二：
快速瀏覽課文，找一找：
1.狗熊一共發(fā)了幾次通知？用橫線“ ”把通知的內(nèi)容畫出來。
2.狗熊得到了哪些動物的幫助？請你用“?”圈出來。
【設計意圖：學習活動二兩個子任務的設計考驗的是學生提取關鍵信息的能力，解決這兩個問題便能從整體上較好地把握故事的主要內(nèi)容。此外，教師在巡視過程中可以觀察學生的標段情況，因為這篇文章篇幅很長，一不注意就容易出錯，因此若發(fā)現(xiàn)錯誤我便可以借助投影來向學生講解正確標自然段的方式方法。】
狗熊一共發(fā)了（ 4 ）次通知。
第一次（狐貍）幫助了它，
第二次（大灰狼）幫助了它，
第三次（梅花鹿）幫助了它，
第四次它終于通知成功了。
【設計意圖：在學生交流反饋的時候，出示這些問題，同時為了滲透閱讀方法，我是這樣提問的：除了讀文字，你還有更便捷的方法找到答案嗎？從而引導學生讀書不僅要看文字，也要看插圖，這是看書的好辦法。】
在梳理文章脈絡之后就到了教學的重點環(huán)節(jié)：指導朗讀四次通知。
第一步：課件同時出示四次通知，學生自由練讀，要求是非常明確的，每條通知讀兩遍，做到不加字，不漏字。之后指名學生挑戰(zhàn)讀通知，正確即可。
第二步：引導學生發(fā)現(xiàn)，狗熊先后通知了四次，每一次通知前都說了一個詞“注意”。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“注意”的內(nèi)涵，例如上課的時候我們要注意（聽講）；過馬路的時候我們要注意（車輛），天氣降溫了我們要注意（保暖）。
第三步：重點指導讀好第一次通知，引導學生讀出通知的語氣，抓住“大家注意”“都”兩個關鍵詞以及感嘆號“！”，表現(xiàn)出一種號召大家的強烈語氣。
此外，還可以借助道具小喇叭激發(fā)學生朗讀的熱情。之后帶領學生加上動作，用手來做一個喇叭，邊演邊讀，也可以采取男女生賽讀的方式，能夠進一步將課堂推向高潮，讓每一個學生都化身為通知播報員。
小結方法：讀出了語氣，加上了動作，一則小小的通知也變得那么有趣了。
第四步：在對第一次通知的朗讀進行了充分指導之后，從收到放，讓學生運用所學的方法從剩下的通知里選擇一句進行練習和展示。
（四）師生分角色朗讀
分角色朗讀是這節(jié)課的另一個重要內(nèi)容，主要以師生合作的形式來展開，分為兩個板塊：
板塊一：學生扮演狗熊，并在一次次通知中發(fā)現(xiàn)把時間和地點說清楚是多么重要！
板塊二：老石扮演狗熊，學生分成三組，分別扮演狐貍、大灰狼和梅花鹿。
（五）書寫指導
在書寫指導環(huán)節(jié)，我有意識地培養(yǎng)學生自主觀察能力與書寫能力，選取了具有共同點的三個生字“百、要、舌”，引導學生觀察這三個生字都有的長橫?！鞍佟弊质讬M要拉長，“要”“舌”中橫要拉長。分析完關鍵筆畫后教師范寫，學生書空、練寫，并進行展示評價。
（六）重點突出設板書
本課板書將通話中的主要人物以貼圖的方式呈現(xiàn)，不僅生動形象，符合一年級的年齡特征，還將整個故事脈絡清晰展現(xiàn)。同時也強調(diào)了通知的重點。
六、教學回顧說反思
本課教學，我尊重一年級學生的年齡特點，充分用好教材中的插圖，調(diào)動學生的積極性，實現(xiàn)了長文短教，難文淺交。引導學生用多種方式識記生字，圖文對照分角色朗讀，較好地落實了課后練習。但針對低年級學生用多種方法識字的主動性及熟練運用需要進一步探索。
以上就是我的說課，謝謝大家！

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16 動物王國開大會

版本： 人教部編版

年級： 一年級下冊

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