第一部分：?jiǎn)卧?guī)劃
一、課標(biāo)解讀
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達(dá)主題的語言知識(shí)和文化知識(shí)，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語言知識(shí)為語篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語言要素;文化知識(shí)為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源。
單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)單獨(dú)語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。
二、教材分析
項(xiàng)目
PEP英語三年級(jí)下冊(cè) Unit 6 Numbers in life
主題范疇
人與社會(huì) 人與自然 √人與自我
人與自我-生活與學(xué)習(xí)-身邊的事物與環(huán)境
功能
√交往 √感情 √態(tài)度
主題意義
能用所學(xué)語言問答擁有和需要的物品數(shù)量，利用數(shù)字，用圖表整理、分類，還可以買賣物品，初步培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣，樹立理財(cái)意識(shí)。
（一）單元教材板塊分析
主要內(nèi)容
核心 板塊
Part A （Let’s talk; Let’s learn;）
1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀數(shù)字的詞匯：eleven,twelve,thirteen,furteen,fifteen.
2.在語境中運(yùn)用核心語言:Hw we have/need? We have/need...問答擁有和需要物品數(shù)量。
Part B
（Let’s talk; Let’s learn;）
1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀基數(shù)詞16-20的英文表達(dá)：sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty.
2.能在語境中，運(yùn)用核心語言“Hw much '”詢問商品的價(jià)格
3.能運(yùn)用語言“Yu can ”提出優(yōu)惠和還價(jià)。
Part A Let’s spell
在閱讀繪本故事中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合c,g,l,y在單詞中的發(fā)音并根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀出單詞。
Part B Read and write
語篇通過對(duì)話的形式呈現(xiàn)儲(chǔ)蓄與消費(fèi)的故事，鞏固了詢問擁有物品數(shù)量的核心語言,如“Hw yu have?I have...”以及詢問價(jià)錢的語言，如“Hw much ’”能用語言“I pay fifteen yuan fr five bks.”來付費(fèi)。學(xué)生在閱讀對(duì)話中，培養(yǎng)儲(chǔ)蓄習(xí)慣及良好的消費(fèi)習(xí)慣。
次核心 板塊
Part C (Prject; reading time)
1.制作有趣的三明治并出售。
2能讀懂繪本故，鞏固所學(xué)的核心語言。
3.發(fā)現(xiàn)總結(jié)生活中的數(shù)字11-20，體會(huì)數(shù)字的趣味性和實(shí)用性。
輔助 板塊
Listen and d,Make a survey
通過各種形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。
(二)單元教材分析
本單元內(nèi)容圍繞單元大任務(wù)“Hw d numbers help us? ”展開，劃分為三個(gè)子主題“Hw d numbers help us cunt and srt?”“Hw d numbers help us make decisins?”
“Numbers are useful and interesting.”，涉及六個(gè)語篇，包括兩節(jié)日常對(duì)話課，一節(jié)詞匯和項(xiàng)目活動(dòng)融合課，一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫課和一節(jié)閱讀課。
語篇一是日常生活對(duì)話，是Let’s talk 和Let’s learn的融合課。Let’s talk圍繞 Chen Jie和Amy相互問答擁有的書和鉛筆數(shù)量和需要盒子的數(shù)量展開學(xué)習(xí)，在整理物品的語境中學(xué)習(xí)核心語言的語義和語用。Let’s learn通過圖表的形式呈現(xiàn)贈(zèng)送、出售和交換物品的學(xué)生數(shù)量，讓學(xué)生掌握數(shù)字11-15的英文表達(dá)。
語篇二是語音部分，主要學(xué)習(xí)字母c,g,l,y在單詞中的發(fā)音。在繪本故事閱讀中感悟、歸納和總結(jié)出字母c,g,l,y在單詞中的發(fā)音。在拼讀過程中掌握字母c,g,l,y在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。
語篇三是日常生活對(duì)話，圍繞 Amy和小男孩在跳蚤市場(chǎng)進(jìn)行買賣的場(chǎng)景展開學(xué)習(xí)。小男孩正在售賣自己的舊物，并向Amy提出17元買3本書的優(yōu)惠，Amy進(jìn)行了還價(jià)，最后以16元的價(jià)格成交。
語篇四是一節(jié)B部分的詞匯課和Prject的融合課。Let’s learn學(xué)習(xí)了基數(shù)詞16-20，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)字16-20的用途。Prject要求學(xué)生制作有趣的三明治并出售。
語篇五是讀寫課,以對(duì)話和獨(dú)白的形式呈現(xiàn)，Zhang Peng的儲(chǔ)蓄罐里有20元，他在跳蚤市場(chǎng)上花了18元買了5本書和一個(gè)球，剩下2元又放回了儲(chǔ)蓄罐里，通過閱讀對(duì)話，鞏固了所學(xué)的核心語言，樹立理財(cái)意識(shí)。
語篇六是一篇閱讀課，上課時(shí)老師給同學(xué)們展示了生活中的不同數(shù)字，如一個(gè)時(shí)鐘有12個(gè)數(shù)字，一年也有12個(gè)月，移動(dòng)電話有11個(gè)數(shù)字等，通過閱讀對(duì)話發(fā)現(xiàn)總結(jié)生活中的數(shù)字11-20，體會(huì)數(shù)字的趣味性和實(shí)用性。
三、學(xué)情分析
認(rèn)知水平：三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能看圖識(shí)詞。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語具有一定的感知能力。
學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)的孩子能在情境中感知語言的運(yùn)用；能借助肢體和圖片理解以及表達(dá)；能根據(jù)不同的場(chǎng)景作出行動(dòng)判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識(shí)。
知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Useful numbers中，學(xué)習(xí)了1-10的英語表達(dá)，能用Hw 詢問物品的數(shù)量并回答,認(rèn)識(shí)了生活中出現(xiàn)的數(shù)字，能使用數(shù)字詢問年齡、數(shù)量、價(jià)錢等事物，明白了數(shù)字的重要性。
生活經(jīng)驗(yàn)：數(shù)字在生活中無處不在，學(xué)生感受到了數(shù)字帶來的便利和重要性，也了解到不同語言中的數(shù)字。
四、單元教學(xué)目標(biāo)
1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀數(shù)字的詞匯：eleven,twelve,thirteen,furteen,fifteen.在語境中運(yùn)用核心語言:Hw we have/need? We have/need...問答擁有和需要物品數(shù)量。
1.Lessn 1 視聽說課
“Numbers help us t cunt and srt.”
(Part A Let’s talk& let’s learn)
2.在閱讀繪本故事中感悟、歸納和總結(jié)出字母c,g,l,y在單詞中的發(fā)音并根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀出單詞。
2.Lessn 4 語音課
“Old cat.”
(Part A Let’s spell)
3.能在語境中，運(yùn)用核心語言“Hw much '”詢問商品的價(jià)格，能運(yùn)用語言“Yu can ”提出優(yōu)惠和還價(jià)。
3.Lessn 2視聽說課
“Numbers help us t make decisins.”
(Part B Let’s talk)
4.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀基數(shù)詞16-20的英文表達(dá)，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)字16-20的用途，學(xué)會(huì)制作有趣的三明治并出售。
4.Lessn 3 詞匯課
“Numbers are useful.”
(Part B Let’s learn & Prject)
5.通過閱讀儲(chǔ)蓄與消費(fèi)的故事，培養(yǎng)儲(chǔ)蓄習(xí)慣及良好的消費(fèi)習(xí)慣，樹立理財(cái)意識(shí)。
5.Lessn 5 讀寫課
“Save and spend.”
（Part B Read and write）
6.能讀懂對(duì)話，發(fā)現(xiàn)總結(jié)生活中的數(shù)字11-20，體會(huì)數(shù)字的趣味性和實(shí)用性。
6.Lessn 6 閱讀課
“Numbers in life.”
（Part C Reading time）
教學(xué)重點(diǎn)
1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀基數(shù)詞11-20的英文表達(dá)：eleven, twelve, thirteen, furteen,
fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.
2.能在語境中理解問答擁有和需要物品數(shù)量的核心語言:Hw many ... d we have/need? We have/need...
3.在語境中理解提出優(yōu)惠和還價(jià)是語言“Yu can have ... fr ... yuan. Hw abut ... fr ”
4.在語境中理解問答價(jià)格的核心語言：Hw much is It’s ...
5.在閱讀繪本故事中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合c,g,l,y在單詞中的發(fā)音規(guī)則。
6.能理解短文內(nèi)容，鞏固詢問價(jià)格和擁有物品數(shù)量的語言，能在語境中運(yùn)用核心語言“I ”來付費(fèi)。
7.能讀懂繪本故事，鞏固所學(xué)的核心語言。
六、教學(xué)難點(diǎn)
1.能在語境中綜合運(yùn)用核心語言:Hw we have/need? We have/need...問答擁有和需要物品數(shù)量。
2.能在語境中綜合運(yùn)用核心語言：Hw much It’s ...問答價(jià)格。
3.學(xué)會(huì)制作有趣的三明治并出售。
4.能根據(jù)字母組合c,g,l,y在單詞中的發(fā)音規(guī)則拼讀出單詞。
5.通過閱讀儲(chǔ)蓄與消費(fèi)的故事，培養(yǎng)儲(chǔ)蓄習(xí)慣及良好的消費(fèi)習(xí)慣，樹立理財(cái)意識(shí)。
6.能讀懂繪本故事，發(fā)現(xiàn)總結(jié)生活中的數(shù)字11-20，體會(huì)數(shù)字的趣味性和實(shí)用性。
七、教學(xué)方法
討論法、活動(dòng)教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、自然法、三位一體教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際法、游戲教學(xué)法和動(dòng)作教學(xué)法。
八、教學(xué)資源
教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、任務(wù)單
九、單元話題與主題意義
單元話題
Hw can numbers help us?
主題意義
能用所學(xué)語言問答擁有和需要的物品數(shù)量，利用數(shù)字，用圖表整理、分類，還可以買賣物品，初步培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣，樹立理財(cái)意識(shí)。
十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
十一、單元統(tǒng)整說明
圍繞單元主題，深挖各課時(shí)話題，在單元大任務(wù) “Hw can numbers help us?”的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分成三個(gè)活動(dòng),整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時(shí)分目標(biāo)，設(shè)計(jì)問題解決的任務(wù)清單（任務(wù)1：Hw d numbers help us cunt and srt?任務(wù)2：Hw d numbers help us make decisins?任務(wù)3：Numbers are useful and interesting.）并以任務(wù)解決所需要的時(shí)間劃分課時(shí)內(nèi)容。在課時(shí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，重視學(xué)生的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣，樹立理財(cái)意識(shí)。
第二部分：?jiǎn)卧n時(shí)劃分
十二、課時(shí)設(shè)計(jì)
課時(shí)
話題
板塊
補(bǔ)充語篇
第一課時(shí)
Numbers help us t cunt and srt.
Part A Let’s talk & let’s learn
第二課時(shí)
Old cat.
Part A Let’s spell
第三課時(shí)
Numbers help us t make decisins.
Part B Let’s talk
第四課時(shí)
Numbers are useful.
Part B Let’s learn & Prject
第五課時(shí)
Save and spend.
Part B Read and write
第六課時(shí)
Numbers in life.
Part C Reading time
十三、各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
（體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化）
The First Perid（第一個(gè)課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
Part A Let’s talk & Let’s learn
課型
視聽說課
課標(biāo)解讀
（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)。能用簡(jiǎn)短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識(shí)別、比較中外文化異同的能力;能識(shí)別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)。
教材分析
What:本語篇是日常生活對(duì)話，是Let’s talk 和Let’s learn的融合課。Let’s talk圍繞 Chen Jie和Amy相互問答擁有的書和鉛筆數(shù)量和需要盒子的數(shù)量展開學(xué)習(xí)，在整理物品的語境中學(xué)習(xí)核心語言的語義和語用。Let’s learn通過圖表的形式呈現(xiàn)贈(zèng)送、出售和交換物品的學(xué)生數(shù)量，讓學(xué)生掌握數(shù)字11-15的英文表達(dá)。
Why:通過在語境中學(xué)習(xí)詢問擁有和需要的物品數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字統(tǒng)計(jì)物品數(shù)量，用圖表整理、分類，認(rèn)識(shí)到數(shù)字在我們的生活中無處不在。
Hw:本語篇是日常生活對(duì)話，涉及數(shù)字的英文表達(dá)，如“eleven,
twelve,thirteen,furteen,fifteen”以及詢問擁有和需要物品數(shù)量的核心語言，如“Hw we have/need? We have/need...”。該對(duì)話情節(jié)簡(jiǎn)單，具有現(xiàn)實(shí)和教育意義。
學(xué)生學(xué)情
認(rèn)知水平：三年級(jí)的孩子經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，有了一定的英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語言基本的表達(dá)和基礎(chǔ)的詞匯有一定的掌握；
知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Useful numbers中，學(xué)習(xí)了1-10的英語表達(dá)，能用Hw many 詢問物品的數(shù)量并回答,認(rèn)識(shí)了生活中出現(xiàn)的數(shù)字，能使用數(shù)字詢問年齡、數(shù)量、價(jià)錢等事物，明白了數(shù)字的重要性。
學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)學(xué)生已基本形成較好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)的學(xué)生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法知識(shí)，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。絕大部分三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語是充滿好奇的。
教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理數(shù)字的詞匯：eleven,
twelve,thirteen,furteen,fifteen及問答擁有和需要物品數(shù)量的核心語言:Hw we have/need? We have/need...；（學(xué)習(xí)理解）
2.能分角色扮演，通過做數(shù)字加減乘除練習(xí)題及詢問需要的物品數(shù)量，鞏固了所學(xué)的核心語言；（應(yīng)用實(shí)踐）
3.能基于語言框架，和同伴模擬整理物品的場(chǎng)景創(chuàng)編對(duì)話。(遷移創(chuàng)新)
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.學(xué)生能夠會(huì)讀、聽懂、拼寫詞匯:eleven,twelve,thirteen,furteen,
fifteen.
2.學(xué)生能夠使用核心句型“Hw we have/need? We have/need...”詢問擁有和需要物品數(shù)量。
難點(diǎn)：
1.學(xué)生能夠熟練閱讀并演繹Let’s talk中的對(duì)話。
2.學(xué)生能在情境中綜合運(yùn)用核心句型“Hw we have/need? We have/need...”詢問擁有和需要物品數(shù)量
教具、學(xué)具
PPT課件、音視頻材料、任務(wù)單
教法、學(xué)法
教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程
（體現(xiàn)學(xué)生主體）
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)步驟
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理數(shù)字的英文表達(dá)及問答擁有和需要物品數(shù)量的核心語言:Hw we
have/need? We have/need...;；（學(xué)習(xí)理解）
1.Sing a sng-Number sng.
Q:What’s the sng abut?( )
A.numbers B.clurs
2.Let's review.
(復(fù)習(xí)數(shù)字1-10的英文表達(dá))
Hw
One/tw,three,fur...
3.Lk and say.
Q1:Wh are they?
Q2:What ld things can yu see in the pictures?
Bks,pencils,dll,car,bat.
4.Watch and chse.
Q:What are they talking abut?
A.numbers B.ld tys
5.Listen and answer.
Q1:Hw many bks d they have?
They have fifteen bks.
學(xué)習(xí)詞匯:fifteen
Q2:Hw many pencils d they have?
Twelve.
教授詞匯:twelve
Q3:Hw many bxes d they need?
Three.
6.Lk and answer.
Q1:Hw many students chse A?
Fifteen.
Q2:Hw many students chse B?
Twelve.
Q3:Hw many students chse C?
Eleven.
教授詞匯:eleven,
twelve,thirteen,furteen,fifteen
7.Listen and chant.
Five and six make eleven.Add ne, it's twelve.
Six and seven make thirteen.Add ne, it's furteen.
Three fives are fifteen.
We can cunt t fifteen!
8.Listen and repeat.
1.學(xué)生跟唱歌曲.
2.復(fù)習(xí)數(shù)字1-10的英文表達(dá)。
3.學(xué)生看圖回答問題。
Q1:They’re Chen Jie and Amy.
Q2Bks,pencils,dll,car,bat.
4.學(xué)生看視頻，初步感知文本大意，回答問題，如：They’re talking abut numbers.
5.聽錄音，回答問題。
Q1:They have fifteen bks.
Q2:Twelve.
Q3:Three.
6.學(xué)生看圖回答問題，并學(xué)習(xí)核心詞匯：eleven,
twelve,thirteen,
furteen,fifteen.
7.聽錄音，跟唱歌謠。
8.聽錄音，跟讀課文。
唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。
教師觀察學(xué)生是否能說出數(shù)字1-10的英文表達(dá)，給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問題，給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
教師觀察學(xué)生是否能看視頻選擇正確的答案，給與指導(dǎo)和反饋。
教師觀察學(xué)生是否能聽錄音回答問題，給與指導(dǎo)和反饋。
教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。
教師鼓勵(lì)學(xué)生跟唱歌謠。
教師觀察學(xué)生是否能聽錄音，選出正確答案，給與指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻、聽錄音回答問題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。
2.能分角色扮演，通過做數(shù)字加減乘除練習(xí)題及詢問需要的物品數(shù)量，鞏固了所學(xué)的核心語言；（應(yīng)用實(shí)踐）
9.Rle-play
10.Let′s practice.
(1)Five and six makes________
(2)Three fives are_____
(3)Six and seven makes_______.
(4)Six and six makes________.
11.Cunt and say.
A:Hw many apples/bananas/pears d we need?
B:We need...
分角色扮演對(duì)話。
10.學(xué)生做數(shù)字加減乘除練習(xí)題，鞏固所學(xué)的數(shù)字英語表達(dá)。
11.學(xué)生數(shù)出現(xiàn)的物品數(shù)量。
教師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。
教師觀察學(xué)生是否能完成練習(xí)，給與指導(dǎo)和反饋。
教師觀察學(xué)生是否能回答需要的物品數(shù)量，給與必要的提示和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使每一個(gè)角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化。學(xué)生運(yùn)用語言框架有禮貌地向同伴借用文具用品，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。
3.能基于語言框架，和同伴整理物品的場(chǎng)景創(chuàng)編對(duì)話。(遷移創(chuàng)新)
12.Make a new dialgue.(和同伴模擬整理物品的場(chǎng)景創(chuàng)編對(duì)話）
A:Hw we have?
B:We have...
A:Hw many bxes d we need?
B:We
12.基于語言框架，和同伴模擬跳蚤市場(chǎng)的場(chǎng)景創(chuàng)編對(duì)話。
教師觀察學(xué)生是否能用所給的核心句句型創(chuàng)編對(duì)話，給與完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，和同伴模擬整理物品的場(chǎng)景創(chuàng)編對(duì)話，從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在談?wù)摀碛泻托枰奈锲窋?shù)量的過程中，發(fā)展了語用能力。
板書設(shè)計(jì)
Hmewrk
基礎(chǔ)型作業(yè)：
1.聽Let’s talk錄音，跟讀。
2.抄寫單詞:eleven,twelve,thirteen,furteen,fifteen三遍。
提升型作業(yè)：Read and chse.(選擇正確的選項(xiàng)填空）
A.Hw many bxes d we need?
B.We have fifteen bks.
C.Hw many pencils d we have?
拓展型作業(yè)：學(xué)校為開設(shè)社團(tuán)調(diào)查了學(xué)生的愛好，閱讀統(tǒng)計(jì)圖，按要求完成下列任務(wù)。
教學(xué)反思
（亮點(diǎn)與不足）
亮點(diǎn)：
1.在本次教學(xué)中，warm-up環(huán)節(jié)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，歌曲與游戲讓課堂氛圍活躍起來。演示教學(xué)借助多種直觀手段，使學(xué)生對(duì)發(fā)音規(guī)律有了較為清晰的感知。應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)通過多樣化的練習(xí)形式，強(qiáng)化了學(xué)生的發(fā)音與拼寫能力，小組合作也促進(jìn)了學(xué)生的參與度。
2.“內(nèi)容整合”具有梯度性，難度呈螺旋式上升，同時(shí)在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)巧妙滲透學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格的培養(yǎng)。
3.“語境帶動(dòng)”教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，基于教材和學(xué)情進(jìn)行語境創(chuàng)設(shè)、并能以語境為載體，整體推進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生在交流時(shí)的語言量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能達(dá)到“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)用結(jié)合的成效”。
不足：
1.遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，學(xué)生在創(chuàng)編對(duì)話上存在困難，思維不夠活躍，語言運(yùn)用稍顯生硬。這是由于前期的輸入不夠?qū)е螺敵隼щy，后續(xù)應(yīng)設(shè)計(jì)更多開放性活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
2.獲取新知的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)設(shè)計(jì)由難道由易到難的階梯狀任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分層解決各個(gè)新語言點(diǎn)，突破重難點(diǎn)。
3.教師應(yīng)圍繞對(duì)話話題整體操練對(duì)話中的主要詞匯和句型操練形式，盡量做到多樣化。
The Secnd Perid（第二個(gè)課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
Part A Let’s spell
課型
語音課
課標(biāo)解讀
2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)目標(biāo)指出：學(xué)生能借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；使用正確的語音、語調(diào)朗讀學(xué)過的對(duì)話和短文；借助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的態(tài)度與情感；感知并模仿說英語，體會(huì)意群、語調(diào)與節(jié)奏；在口頭表達(dá)中做到語音基本正確，語調(diào)自然、流暢。
教材分析
What:本課時(shí)為語音部分，主要學(xué)習(xí)字母c,l,g,y在單詞中的發(fā)音。在閱讀故事中感悟、歸納和總結(jié)出字母c,l,g,y在單詞中的發(fā)音。在拼讀過程中掌握字母c,l,g,y在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。
Why:通過感知語篇的單詞，拆音、拼音和分類等語音意識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出c,l,g,y在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并能根據(jù)拼讀規(guī)則拼讀出更多含有c,l,g,y的單詞，從而逐步積累自然拼讀的規(guī)則和能力。
Hw:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握字母c,l,g,y的發(fā)音規(guī)律，逐漸增強(qiáng)自然拼讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用自然拼讀規(guī)律學(xué)習(xí)單詞。
學(xué)生學(xué)情
知識(shí)儲(chǔ)備：三年級(jí)的孩子已經(jīng)掌握了c,l,g,y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能初步用自然拼讀拼讀單詞，已有的知識(shí)儲(chǔ)備為本節(jié)課的語音學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
困難分析：學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)自然拼讀的發(fā)音規(guī)則，并且已經(jīng)掌握了一定的關(guān)于字母學(xué)習(xí)的方法，所以本節(jié)課學(xué)生們學(xué)習(xí)起來并不困難。
教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.在閱讀故事中感悟、歸納和總結(jié)出字母c,l,g,y在單詞中的發(fā)音;（學(xué)習(xí)理解）
2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成聽音訓(xùn)練活動(dòng)，鞏固c,l,g,y的發(fā)音；（應(yīng)用實(shí)踐）
3.能聽錄音圈出字母，完成寫一寫的活動(dòng)。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
在閱讀故事中感悟、歸納和總結(jié)出字母c,l,g,y在單詞中的發(fā)音。
難點(diǎn)：
在拼讀過程中掌握字母c,l,g,y在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行單詞拼讀。
教具、學(xué)具
PPT課件、任務(wù)單、音視頻材料
教法、學(xué)法
教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程
（體現(xiàn)學(xué)生主體）
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)步驟
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1.理解故事內(nèi)容，并觀察例詞結(jié)構(gòu)特征，學(xué)習(xí)c,l,g,y在單詞的發(fā)音；（學(xué)習(xí)理解）
1.Sing a sng-Alphabet sng.
2.Let’s review.
3.Let’s read.
My cat has a funny face.
Lk at its legs.Cl!
The girl can't tell its age.
It's eighteen. Yes.
My cat is s ld.
學(xué)習(xí)詞匯:
cat,face,leg,cl, girl,age,Yes,My.
總結(jié)歸納字母u-e單詞中發(fā)/ju:/。
4.Listen and repeat.
5.Read mre wrds.
cake，face,cl,lng,girl,range,
family,yellw
學(xué)生跟唱字母歌曲，回顧舊知，引出新知。
2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，回顧學(xué)過的單詞：cat,cup,girl,yes,lng,leg.
3.學(xué)生讀故事，找出含有字母組合c,l,g,y的單詞，學(xué)習(xí)詞匯：cat,face,leg,cl, girl,age,Yes,My,總結(jié)歸納字母c,-ce,l,-l,g,-g,y,-y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
4.聽錄音，跟讀故事。
5.根據(jù)c/-ce,l/-l,
g/-ge,y/-y在單詞中的發(fā)音規(guī)律,拼讀出更多的單詞。
教師根據(jù)學(xué)生跟唱歌曲的情況，適當(dāng)參與其中帶動(dòng)課堂氣氛。
教師觀察學(xué)生是否能說出已學(xué)字母c,g,y,l在單詞中的發(fā)音規(guī)則，整合已學(xué)知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，分析，總結(jié)規(guī)律，及時(shí)表揚(yáng)能找出規(guī)律的學(xué)生。
教師觀察學(xué)生跟讀故事的情況，給與指導(dǎo)和反饋。
教師觀察學(xué)生是否能拼讀單詞，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母c,l,g,y單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過設(shè)置故事引出要學(xué)習(xí)的詞匯，并讓學(xué)生自己閱讀詞匯進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生們的思考力，并進(jìn)行吟唱歌謠，活躍課堂氛圍，并鞏固語音知識(shí)。
2.將含有c/-ce,l/-l,
g/-ge,y/-y的單詞分到正確的發(fā)音欄目，并完成聽音勾單詞的活動(dòng)；（應(yīng)用實(shí)踐）
6.Let’s grup
7.Read,listen and tick.
6.學(xué)生拼讀對(duì)比c/-ce,l/-l,g/-ge,y/-y,在單詞中的發(fā)音規(guī)律，進(jìn)行分類總結(jié)。
7.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成聽音勾單詞活動(dòng)。
觀察學(xué)生是否能夠分類，并給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
教師觀察學(xué)生是否能完成聽音活動(dòng)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出c,l,g,y在單詞中的發(fā)音規(guī)則，在教師的引導(dǎo)下完成聽音訓(xùn)練活動(dòng)，鞏固c,l,g,y的發(fā)音。
3.能聽錄音圈出字母，完成寫一寫的活動(dòng)。（遷移創(chuàng)新）
8.Listen,circle and write.
8.完成聽音，圈出發(fā)音并寫一寫的活動(dòng)。
觀察學(xué)生書寫的情況，給與學(xué)生指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計(jì)意圖：通過完成聽音圈出發(fā)音并寫一寫的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
板書設(shè)計(jì)
Unit6 Numbers in life
Perid 2 Old cat
(Part A Let’s spell)
cat leg girl Yes
face cl age My
作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)型作業(yè)：
提升型作業(yè)：找出更多含有c/-ce,l/-l,g/-ge,y/-y的單詞
c:______________________ -ce:_____________________
l:__________________________ -l:________________________
g:__________________________ -ge:_________________________
y:__________________________ -y:__________________________
拓展型作業(yè)：歸納字母c/-ce,l/-l,g/-ge,y/-y發(fā)音的單詞，并制作成思維導(dǎo)圖。
教學(xué)反思
（亮點(diǎn)與不足）
通過與三年級(jí)所學(xué)字母c,l,g,y的發(fā)音對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生在本節(jié)課需要掌握-ce,-l,-ge,-y在單詞中的發(fā)音，課堂采用視頻、音頻等現(xiàn)代信息技術(shù)來吸引學(xué)生的興趣。
The Third Perid（第三個(gè)課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
Part B Let’s talk
課型
視聽說課
課標(biāo)解讀
義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的一級(jí)目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會(huì)自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。
教材分析
What[主題和內(nèi)容]
本語篇是日常生活對(duì)話，圍繞 Amy和小男孩在跳蚤市場(chǎng)進(jìn)行買賣的場(chǎng)景展開學(xué)習(xí)。小男孩正在售賣自己的舊物，并向Amy提出17元買3本書的優(yōu)惠，Amy進(jìn)行了還價(jià)，最后以16元的價(jià)格成交。
Why[主題意義]
通過詢問商品的價(jià)格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出優(yōu)惠和還價(jià)，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，樹立理財(cái)意識(shí)。
Hw【文體特征和內(nèi)容結(jié)構(gòu)】
本語篇是日常生活對(duì)話,涉及詢問價(jià)格的核心語言，如“Hw much '”能運(yùn)用語言“Yu can ”提出優(yōu)惠和“Hw ”進(jìn)行還價(jià)。該語篇情節(jié)簡(jiǎn)單，具有現(xiàn)實(shí)和教育意義。
學(xué)生學(xué)情
認(rèn)知水平：三年級(jí)的孩子經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，有了一定的英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語言基本的表達(dá)和基礎(chǔ)的詞匯有一定的掌握；
知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)Unit 5Useful numbers中，學(xué)習(xí)數(shù)字1-10的英文表達(dá)，能用句型：Hw 進(jìn)行問價(jià)。
學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)學(xué)生已基本形成較好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)的學(xué)生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法知識(shí)，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。絕大部分三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語是充滿好奇的。
教學(xué)目標(biāo)
（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理問答價(jià)格的核心語言：Hw much '會(huì)提出優(yōu)惠和還價(jià);（學(xué)習(xí)理解）
2.能分角色扮演，基于語篇內(nèi)容說出遮住的核心詞匯和句型；（應(yīng)用實(shí)踐）
3.基于語言框架，和同伴模擬跳蚤市場(chǎng)的情境創(chuàng)編對(duì)話。(遷移創(chuàng)新)
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
能用核心語言：Hw much is It's .. yuan.問答物品的價(jià)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能運(yùn)用語言“Yu can have ... fr ... yuan.”提出優(yōu)惠
2.能運(yùn)用語言“Hw abut ... fr ”還價(jià)。
教具、學(xué)具
希沃白板、PPT課件
教法、學(xué)法
教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程
（體現(xiàn)學(xué)生主體）
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)步驟
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理問答價(jià)格的核心語言：Hw much
It'會(huì)提出優(yōu)惠和還價(jià);（學(xué)習(xí)理解）
1.Sing a sng-Let me cunt.
2.情境創(chuàng)設(shè):The schl is hlding a flea market.Amy is shpping.
3.Lk and say.
Q:Where are they?
They’re at schl.
4.Watch and answer.
Q1:Hw much is this bag?
It's twenty yuan.
Q2:Hw much is this bk?
Six yuan.
5.Listen and chse.
A:Yu can have three fr seventeen yuan.
B:Hw abut sixteen yuan fr three?
6.Listen and repeat.
1.學(xué)生跟唱歌曲。
2.學(xué)生了解本課的情境。
3.學(xué)生看圖回答他們?cè)谀睦铩?br>4.學(xué)生看視頻，回答問題。
Q1:It's twenty yuan.
Q2:Six yuan.
5.學(xué)生聽錄音，選擇正確的選項(xiàng)填空。
6.聽錄音，跟讀。
唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。
教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問題，給與提示和表揚(yáng)。
教師觀察學(xué)生是否能看視頻選擇答案，給與必要的提示和指導(dǎo)。
教師觀察學(xué)生是否能聽錄音選擇答案，給與指導(dǎo)和反饋。
教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻、聽錄音回答問題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。
2.能分角色扮演，基于語篇內(nèi)容說出遮住的核心詞匯和句型；（應(yīng)用實(shí)踐）
7.Rle play.
8.Gd memry.
7.學(xué)生分角色扮演對(duì)話。
8.學(xué)生基于語篇內(nèi)容說出遮住的核心詞匯和句型。
教師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。
教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使每一個(gè)角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化，學(xué)生基于語篇內(nèi)容說出遮住的核心詞匯和句型，鞏固了所學(xué)，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。
3.基于語言框架，和同伴模擬跳蚤市場(chǎng)的情境創(chuàng)編對(duì)話。(遷移創(chuàng)新)
9.Rle-play.(和同伴模擬跳蚤市場(chǎng)的情境創(chuàng)編對(duì)話。)
A:Hw much is
B:It's ... yuan.
9.兩人一組運(yùn)用核心句型：Hw much It'詢問商品的價(jià)格。
教師觀察學(xué)生是否能創(chuàng)編對(duì)話，給與完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，學(xué)生模擬跳蚤市場(chǎng)的情境和同伴創(chuàng)編對(duì)話，從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在買賣交易過程中，發(fā)展語用能力。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)型作業(yè)：讀Let’s talk的對(duì)話,錄視頻發(fā)在群里。
提升型作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容,選擇正確的選項(xiàng)填空。
A:Yu can have three fr seventeen yuan.
B:Hw abut sixteen yuan fr three?
C.Hw much is this bag?
拓展型作業(yè)：從方框中選擇正確的選項(xiàng)填空。
教學(xué)反思
（亮點(diǎn)與不足）
亮點(diǎn)：
1.評(píng)價(jià)多樣化，本節(jié)課不止有教師的口頭評(píng)價(jià)，在Rle-play等小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)體現(xiàn)了貧評(píng)價(jià)的多樣性。
2.本節(jié)課是一節(jié)聽說課，通過設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的聽力活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生聽的策略，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，通過角色扮演、和同伴創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)了小組合作意識(shí)，很好地落實(shí)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)。
不足：
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)少。
The Furth Perid（第四個(gè)課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
Part B Let’s learn & Prject
課型
詞匯課
課標(biāo)解讀
義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的一級(jí)目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會(huì)自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。
教材分析
[What]主題意義和主要內(nèi)容
語篇四是一節(jié)B部分的詞匯課和Prject的融合課。Let’s learn學(xué)習(xí)了基數(shù)詞16-20，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)字16-20的用途。Prject要求學(xué)生制作有趣的三明治并出售。
[Why]語篇意圖和語篇價(jià)值
教材情景中交流了物品的位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)字16-20的用途，從商品制作到商品交易，學(xué)會(huì)在真實(shí)生活場(chǎng)景中運(yùn)用數(shù)字統(tǒng)計(jì)數(shù)量、交易物品。
[Hw]文本結(jié)構(gòu)和語言修辭
本節(jié)課是一節(jié)詞匯課和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)融合課，涉及到數(shù)字的核心詞匯，如“sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty.以及詢問價(jià)格的核心語言，如“Hw much It’”Prject是一個(gè)綜合性的任務(wù)，將前面所學(xué)的詞匯和句型整合起來，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以出售有趣的三明治并出售進(jìn)行輸出，有助于逐步提升學(xué)生的語言運(yùn)用和綜合實(shí)踐能力。
學(xué)生學(xué)情
語言儲(chǔ)備：孩子們通過A、B部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了11-15的英文表達(dá)，會(huì)用核心語言“Hw much is it? It’”詢問商品的價(jià)格。
學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)自己、渴望獲取新知識(shí)的特點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，創(chuàng)造大量說、演、做的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)中感受語言，運(yùn)用語言，形成語言技能;
生活經(jīng)驗(yàn)：數(shù)字在生活中無處不在，學(xué)生感受到了數(shù)字帶來的便利和重要性，也了解到不同語言中的數(shù)字。
教學(xué)目標(biāo)
（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.在語境中，獲取、梳理基數(shù)詞15-20的核心詞匯：sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty.以及詢問價(jià)格的核心語言“Hw much It’”；（學(xué)習(xí)理解）
2.在教師的引導(dǎo)下完成聽音圈出數(shù)字的練習(xí)，按照種類將食物進(jìn)行分類；（應(yīng)用實(shí)踐）
3.能選擇健康的食物制作三明治,和同伴運(yùn)用所學(xué)的語言“Hw much is it? It’”出售有趣的三明治。(遷移創(chuàng)新)
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能聽、說、讀15-20的核心詞匯：sixteen,seventeen,
eighteen,nineteen,twenty.
2.能用核心語言“Hw much It’”詢問商品的價(jià)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
能選擇健康的食物制作三明治,和同伴運(yùn)用所學(xué)的語言“Hw much is it? It’”出售有趣的三明治。
教具、學(xué)具
PPT課件
教法、學(xué)法
教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程
（體現(xiàn)學(xué)生主體）
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)步驟
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1.在語境中，獲取、梳理基數(shù)詞15-20的核心詞匯：sixteen,seventeen,
eighteen,nineteen,
twenty.以及詢問價(jià)格的核心語言“Hw much It’”；（學(xué)習(xí)理解）
1.Sing a sng-Let me cunt.
2.Cunt and say.
T:Hw we have?
Ss:We have...
3.Listen and answer.
Q:Hw much is this bat?
It’s twenty yuan.
教授詞匯：twenty.
4.Let’s learn.
教授詞匯：sixteen,seventeen,
eighteen,nineteen,twenty
5.Sharp eyes.(快速的說出閃現(xiàn)的詞匯）
6.Listen and chant.
One minute, tick.
Tw minutes, tck.
Sixteen, seventeen, eighteen.
Dn't watch the clck.
Nineteen minutes, tick.
Twenty minutes, tck.
Time ges slwly,
When yu watch the clck!
7.Listen and fllw.
1.學(xué)生歌唱歌曲。
2.學(xué)生和老師自由談話，回答看到的數(shù)量。
3.學(xué)生聽錄音，回答問題：It’s twenty yuan.并學(xué)習(xí)詞匯：twenty.
學(xué)生看圖學(xué)習(xí)詞匯:sixteen,seventeen,
eighteen,nineteen,
twenty.
5.快速說出閃現(xiàn)的單詞。
6.學(xué)生聽錄音，跟唱歌謠。
7.聽錄音，跟讀。
唱歌激發(fā)學(xué)生興趣，師生自由談話，拉近師生之間的距離，鞏固了上一課時(shí)學(xué)習(xí)的核心語言。
教師觀察學(xué)生是否能聽錄音回答問題，給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。
教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的跟唱歌謠。
教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在語境中學(xué)習(xí)方位介詞及物品的核心詞匯，做到了詞不離句。通過游戲和朗朗上口的chant，不僅鞏固了所學(xué)的核心語言，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一理解語篇內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。
2.在教師的引導(dǎo)下完成聽音圈出數(shù)字的練習(xí)，按照種類將食物進(jìn)行分類；（應(yīng)用實(shí)踐）
8.Listen and circle.Hw many f these d they have?
9.Read and grup.Are they healthy?
8.聽錄音，圈出擁有的食物和水果數(shù)量。
9.按照種類將食物進(jìn)行分類。
師觀察學(xué)生是否能完成聽音練習(xí)，給與指導(dǎo)和反饋。
教師根據(jù)學(xué)生的完成的情況，給與指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的練習(xí)，鞏固了所學(xué)的核心語言，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實(shí)踐，為后面制作三明治做準(zhǔn)備。
3.能選擇健康的食物制作三明治,和同伴運(yùn)用所學(xué)的語言“Hw much is it? It’”出售有趣的三明治。(遷移創(chuàng)新)
10.Chse healthy fd and make yur sandwiches.
11.Sell fun sandwiches.
10.學(xué)生選擇健康的食物制作三明治。
11.和同伴運(yùn)用所學(xué)的語言“Hw much is it? It’”出售有趣的三明治。
教師觀察學(xué)生是否能制定自己的舊物品再利用計(jì)劃，對(duì)于完成有困難的同學(xué)，及時(shí)提供幫助。
教師觀察學(xué)生在班上分享的情況，給與指導(dǎo)和表揚(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助在遷移的語境中，創(chuàng)造的使用語言進(jìn)行演繹。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在選擇健康的食物制作三明治和出售的過程中，發(fā)展了語用能力。
板書設(shè)計(jì)
Unit 5 Numbers in life
Perid 4 Numbers are useful.
(Part B Let’s talk & Prject)
sixteen seventeen eighteen
nineteen twenty
-Hw much
-It’
作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)型作業(yè)：
提升型作業(yè)：
拓展型作業(yè)：
教學(xué)反思
（亮點(diǎn)與不足）
亮點(diǎn)：
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過Sing a sng吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的聽力活動(dòng)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生從大意到細(xì)節(jié)逐步理解語篇內(nèi)容。
3.小組合作創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)了小組合作意識(shí)。
4.本課時(shí)的語篇是B部分的詞匯課，在語篇中感知單詞的音形義，以游戲的方式來操練單詞，可以避免機(jī)械訓(xùn)練的枯燥性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。鞏固學(xué)生對(duì)于單詞的理解和讀音的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力，最后再回歸語篇，使用語篇。
不足：在創(chuàng)意項(xiàng)目展示中，部分小組創(chuàng)意發(fā)揮有限，今后應(yīng)提供更多啟發(fā)思路的引導(dǎo)，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)組織，以提升整體教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面提升。
The Fifth Perid（第五個(gè)課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
Part B Read and write
課型
閱讀課
課標(biāo)解讀
義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)一級(jí)目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會(huì)自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。
教材分析
What:本語篇是讀寫課,以對(duì)話和獨(dú)白的形式呈現(xiàn)，Zhang Peng的儲(chǔ)蓄罐里有20元，他在跳蚤市場(chǎng)上花了18元買了5本書和一個(gè)球，剩下2元又放回了儲(chǔ)蓄罐里，通過閱讀對(duì)話，鞏固了所學(xué)的核心語言，樹立理財(cái)意識(shí)。
Why: 通過閱讀儲(chǔ)蓄與消費(fèi)的故事，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)儲(chǔ)蓄習(xí)慣及良好的消費(fèi)習(xí)慣，樹立理財(cái)意識(shí)。
Hw:語篇通過對(duì)話的形式呈現(xiàn)儲(chǔ)蓄與消費(fèi)的故事，鞏固了詢問擁有物品數(shù)量的核心語言,如“Hw yu have?I have...”以及詢問價(jià)錢的語言，如“Hw much ’”能用語言“I pay fifteen yuan fr five bks.”來付費(fèi)。學(xué)生在閱讀對(duì)話中，培養(yǎng)儲(chǔ)蓄習(xí)慣及良好的消費(fèi)習(xí)慣。
學(xué)生學(xué)情
語言儲(chǔ)備：孩子們通過A、B部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了11-20的英文表達(dá)，會(huì)用核心語言“Hw much is it? It’”詢問商品的價(jià)格及核心語言“Hw many ... d yu have? I have...”詢問擁有的物品數(shù)量。
學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)自己、渴望獲取新知識(shí)的特點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，創(chuàng)造大量說、演、做的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)中感受語言，運(yùn)用語言，形成語言技能。
生活經(jīng)驗(yàn)：數(shù)字在生活中無處不在，學(xué)生感受到了數(shù)字帶來的便利和重要性，也了解到不同語言中的數(shù)字。
教學(xué)目標(biāo)
（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容，養(yǎng)成儲(chǔ)蓄習(xí)慣及良好的消費(fèi)習(xí)慣，樹立理財(cái)意識(shí)，并能在教師的幫助下朗讀配圖短文；（學(xué)習(xí)理解)
2.能基于語篇內(nèi)容復(fù)述短文，并運(yùn)用核心語言“Hw much is it? It’ Hw many ... d yu have? I have ...”和同伴進(jìn)行交流；（應(yīng)用實(shí)踐）
3.能看圖選擇正確的詞匯并寫一寫。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容并能在教師的幫助下朗讀配圖短文。
2.學(xué)生能運(yùn)用核心語言“Hw much is it? It’ yu have? I have...”和同伴交流商品的價(jià)格和擁有的商品數(shù)量。
3.掌握付費(fèi)的語言“I pay fifteen yuan fr five bks.”
難點(diǎn)：
能看圖選擇正確的詞匯并寫一寫。
教具、學(xué)具
PPT課件、音視頻材料，任務(wù)單
教法、學(xué)法
教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程
（體現(xiàn)學(xué)生主體）
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)步驟
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1.學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容，養(yǎng)成儲(chǔ)蓄習(xí)慣及良好的消費(fèi)習(xí)慣，樹立理財(cái)意識(shí)，并能在教師的幫助下朗讀配圖短文；（學(xué)習(xí)理解)
1.Sing a sng-Let me cunt.
2.Free talk
Q1:Hw yu have?
Q2:Hw
3.Read and answer.（快速閱讀短文，圈出答案）
Q:Hw much is there in
Zhang Peng’s piggy’s bank?
Twenty yuan.
4.Read and tick.(閱讀短文，勾出Zhang Peng花費(fèi)和節(jié)省的費(fèi)用）
5.Read and answer.（仔細(xì)閱讀文本，用橫線劃出答案。）
Q1:Hw many bks des by have?
He has five.
Q2:Hw much is each bk?
It’s three yuan.
Q3:Hw much are five bks?
Fifteen yuan.
Q4:What else des Zhang Peng buy?
A ball.
Q5:Hw much is ball?
Three yuan.
Q6:Hw much des Zhang Peng spend?
Eighteen yuan.
6.Listen and repeat.
1.學(xué)生跟唱歌謠。
2.學(xué)生和老師自由談話。
3.快速閱讀短文，在文中圈出答案。
4.閱讀短文，勾出Zhang Peng花費(fèi)和節(jié)省的費(fèi)用
5.閱讀短文，用橫線劃出答案。
Q1:I have five.
Q2:It’s three yuan.
Q3:Fifteen yuan.
Q4:A ball.
Q5:Three yuan.
Q6:Eighteen yuan.
6.聽錄音，跟讀。
教師觀察學(xué)生是否能跟唱歌謠，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
教師觀察學(xué)生回答問題的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
教師觀察學(xué)生是否能閱讀短文，圈出答案，給與指導(dǎo)和反饋。
教師根據(jù)學(xué)生完成的情況，給與指導(dǎo)和反饋。
教師根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，給與指導(dǎo)和反饋。
根據(jù)學(xué)生理解句子的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提供幫助。
觀察學(xué)生朗讀的語音語調(diào)是否正確，給與及時(shí)糾正指導(dǎo)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解語篇內(nèi)容，通過閱讀勾出答案，閱讀圈劃出答案等層層遞進(jìn)的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，積累閱讀技巧，學(xué)會(huì)在閱讀中獲取關(guān)鍵信息。
2.能分角色朗讀對(duì)話，并運(yùn)用核心語言“Hw yu have?I much ’s...”和同伴交流擁有物品的數(shù)量和價(jià)格；（應(yīng)用實(shí)踐）
7.Rle-play.
8.Pair wrk.
A:Hw many bks d yu have？
B:I
A:Hw much is each bk?
B:It’
A:Hw many pencils d yu have?
B:I
A:Hw much is each pencil?
B:It’
7.能分角色朗讀對(duì)話。
8.學(xué)生基于語言框架和同伴進(jìn)行對(duì)話。
教師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。
教師觀察學(xué)生是否能和同伴進(jìn)行對(duì)話，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使每一個(gè)角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言和同伴交流擁有的物品數(shù)量和價(jià)格，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。
3.能看圖選擇正確的詞匯并寫一寫。（遷移創(chuàng)新）
9.Lk,chse and write.
9.學(xué)生看圖，選擇正確的詞匯并寫一寫。
教師觀察學(xué)生是否能選擇詞匯并寫一寫，給與完成困難的學(xué)生，及時(shí)提供幫助和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在在遷移的語境中，創(chuàng)造性使用所學(xué)的語言，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下完成寫一寫的任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
板書設(shè)計(jì)
Unit6 Numbers in life
Perid 5 Save and Spend
(Part B Read and write)
-Hw many ... d yu have?
-I have ...
-Hw much is
-It’s ... yuan.
-I pay ... fr...
Hmewrk
基礎(chǔ)性作業(yè)：Read the passage.
拓展型作業(yè)：Lk,chse and write.
-Hw many bks d yu have?
-I have___________bks.
-Hw much is each bk?
-It’s__________yuan.
three fur five six eleven
twelve thirteen twenty fifteen
提升型作業(yè)：閱讀跳蚤市場(chǎng)（Flea Market）的海報(bào)，按要求完成下列任務(wù)。
教學(xué)反思
亮點(diǎn)：
1.豐富多彩的活動(dòng)設(shè)計(jì),趣味十足,可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,營造積極的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生的注意力?
2.突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,教師的教學(xué)以引導(dǎo)為主,盡可能給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓他們自己去理解?去學(xué)習(xí)?
3.注重學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀能力?
不足：
在備課過程中，要學(xué)會(huì)合理利用和開發(fā)教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間。
The Fifth Perid（第六課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
Part C Reading time
課型
繪本故事
課標(biāo)解讀
義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)一級(jí)目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會(huì)自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。
教材分析
What:本語篇是一篇閱讀對(duì)話課，在上課時(shí)老師給同學(xué)們展示了生活中不同數(shù)字，如一個(gè)時(shí)鐘有12個(gè)數(shù)字，一年也有12個(gè)月，移動(dòng)電話有11個(gè)數(shù)字等，發(fā)現(xiàn)總結(jié)生活中的數(shù)字11-20，體會(huì)數(shù)字的趣味性和實(shí)用性。
Why:通過閱讀語篇，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)生活中的數(shù)字11-20，體會(huì)數(shù)字的趣味性和實(shí)用性。
Hw:本語篇是閱讀課，在老師和同學(xué)們的對(duì)話中，展示了生活中的不同數(shù)字，借助圖片理解詞匯：useful,interesting,year,mnths,Chinese mbile phne numbers,ftball team,player的意思。在語境中運(yùn)用“Hw we have? A clck has twelve numbers. A year has twelve mnths." 等語言進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
學(xué)生學(xué)情
認(rèn)知水平：三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能看圖識(shí)詞。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語具有一定的感知能力。
知識(shí)儲(chǔ)備：孩子們通過A、B部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了11-20的英文表達(dá)，會(huì)用核心語言“Hw much is it? It’”詢問商品的價(jià)格及核心語言“Hw yu have? I have...”詢問擁有的物品數(shù)量。
學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)自己、渴望獲取新知識(shí)的特點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，創(chuàng)造大量說、演、做的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)中感受語言，運(yùn)用語言，形成語言技能。
生活經(jīng)驗(yàn)：數(shù)字在生活中無處不在，學(xué)生感受到了數(shù)字帶來的便利和重要性，也了解到不同語言中的數(shù)字。
教學(xué)目標(biāo)
（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.能理解對(duì)話內(nèi)容，獲取、梳理生活中的數(shù)字11-20的趣味性和實(shí)用性，拓展新的英語詞匯和英語句子的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的語言的輸入；（學(xué)習(xí)理解）
2.能分角色扮演對(duì)話，并在教師指導(dǎo)下復(fù)述對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）
3.和同伴基于語言框架創(chuàng)編新的對(duì)話，發(fā)現(xiàn)總結(jié)生活中的數(shù)字11-20，體會(huì)數(shù)字的趣味性和實(shí)用性。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.拓展學(xué)習(xí)動(dòng)物的詞匯：useful,interesting,year,mnths,Chinese mbile phne numbers,ftball team,player
2.能理解繪本故事，獲取、梳理生活中的數(shù)字11-20的趣味性和實(shí)用性。
難點(diǎn)：
和同伴基于語言框架創(chuàng)編新的對(duì)話，發(fā)現(xiàn)總結(jié)生活中的數(shù)字11-20，體會(huì)數(shù)字的趣味性和實(shí)用性。
教具、學(xué)具
PPT課件、音視頻材料，任務(wù)單
教法、學(xué)法
教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程
（體現(xiàn)學(xué)生主體）
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)步驟
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1.能理解對(duì)話內(nèi)容，獲取、梳理生活中的數(shù)字11-20的趣味性和實(shí)用性，拓展新的英語詞匯和英語句子的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的語言的輸入；（學(xué)習(xí)理解）
1.Sing a sng-Let me cunt.
2.Free-talk
Q:Hw yu have?
I have...
3.Lead-in
Numbers are useful.And numbers are interesting t.Let’s have a lk.
4.Read and answer.(閱讀第一二幅圖，回答問題）
Q:Hw many eggs d we have?
Twelve.
5.Read and fill.(閱讀第三幅圖對(duì)話，圈出答案填空）
(1)A clck has________numbers.
(2)We use them_________.
(3)A year has______mnths.
學(xué)習(xí)詞匯:year,mnths.
6.Read and chse.（閱讀第4幅圖對(duì)話，選擇正確的答案）
Q:Hw many numbers are there in Chinese mbile phne numbers？
A.Twelve.
B.They always have eleven.
7.Read and answer.(閱讀第五、六幅圖對(duì)話，回答問題）
Q1:Hw many players d a ftball team?
Eleven players.
8.Gd t knw
A player can get a red card!Then the team nly has ten players.
9.Listen and repeat.
1.學(xué)生跟唱歌曲。
2.學(xué)生根據(jù)老師的提問回答自己擁有的物品數(shù)量。
3.導(dǎo)入新課。
4.學(xué)生看對(duì)話，回答有多少個(gè)雞蛋。
5.學(xué)生閱讀第三幅圖對(duì)話，圈出答案填空
(1)twelve
(2)tell the time.
(3)twelve
6.學(xué)生閱讀第4幅圖對(duì)話，選擇正確的答案。
Q:They always have eleven.
7.學(xué)生閱讀第5、6幅圖對(duì)話，回答問題。
Eleven players.
8.了解足球運(yùn)動(dòng)員的規(guī)則：一個(gè)運(yùn)動(dòng)員拿到紅卡將被裁員。
9.跟讀故事。
根據(jù)學(xué)生的回答，給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
教師觀察學(xué)生是否能閱讀對(duì)話回答問題，給與指導(dǎo)和反饋。
教師觀察學(xué)生是否能閱讀短文填空，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
教師觀察學(xué)生是否能閱讀對(duì)話選擇答案，給與指導(dǎo)和反饋。
教師觀察學(xué)生是否能閱讀對(duì)話回答問題，給與指導(dǎo)和反饋。
觀察學(xué)生朗讀的語音語調(diào)是否正確，給與及時(shí)糾正指導(dǎo)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：本部分的活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、理解能力，掌握略讀、細(xì)讀等閱讀技巧，理解對(duì)話內(nèi)容。
2.能分角色扮演對(duì)話，并在教師指導(dǎo)下復(fù)述對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）
10.Rle-play.
11.Retell the passage.
10.分角色扮演對(duì)話。
11.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下復(fù)述對(duì)話。
教師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。
教師觀察學(xué)生復(fù)述對(duì)話的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，分角色朗讀故事，使每一個(gè)角色深入人心，復(fù)述課文加深學(xué)生的印象，促使語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。
3.和同伴基于語言框架創(chuàng)編新的對(duì)話，發(fā)現(xiàn)總結(jié)生活中的數(shù)字11-20，體會(huì)數(shù)字的趣味性和實(shí)用性。（遷移創(chuàng)新）
12.Make a new dialgue.
A:Hw we have?
B:We have...
A:Hw many numbers are there
B:They always have...
A:A week
12.和同伴基于語言框架創(chuàng)編對(duì)話。
教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生在遷移的語境中創(chuàng)造性地使用語言，學(xué)生基于語言框架和同伴創(chuàng)編新的對(duì)話，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)展了語用能力。
板書設(shè)計(jì)
Unit 5 Numbers in life
Perid 6 Numbers in life
(Part C Reading time)
-Hw many eggs d we have?
-Twelve.
-Hw many numbers are there
-They always have...
A clck has twelve numbers.
A year has twelve mnths.
Hmewrk
基礎(chǔ)型作業(yè)：Read the stry.
提升型作業(yè)：Retell the stry.
拓展型作業(yè)：閱讀繪本，完成下列任務(wù)。
教學(xué)反思
亮點(diǎn)：
1.學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，本節(jié)課上學(xué)生能大膽地表現(xiàn)自己，樂于開口說英語。
2.Rle-play、Make a new dialgue環(huán)節(jié)中，學(xué)生能和同伴朗讀對(duì)話和創(chuàng)編新的對(duì)話，培養(yǎng)了小組合作能力，發(fā)展了學(xué)習(xí)能力。
3.老師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的閱讀任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生了觀察力、理解力和批判性思維，落實(shí)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)。
不足：學(xué)生在朗讀課文內(nèi)容時(shí)，模仿過程中，教師應(yīng)該提醒學(xué)生語調(diào)的變化過程及對(duì)說話情緒的體驗(yàn)。

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