部編高教版(2023)基礎(chǔ)模塊下冊*聲聲慢（尋尋覓覓）精品同步練習(xí)題-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

【詳解】本題考查學(xué)生對古詩詞內(nèi)容的理解能力。
詞中“乍暖還寒時(shí)候”“滿地黃花堆積”“梧桐更兼細(xì)雨”等描寫，展現(xiàn)出天氣的寒涼、黃花在秋風(fēng)中凋零以及秋雨打梧桐的景象，這些都是典型的深秋特征。
故選B。
2．D
【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)常識的能力。
李清照（1084年—1155年），號易安居士，宋代婉約派代表詞人。她出生在北宋，金兵入據(jù)中原時(shí)，流寓南方，境遇孤苦。她的生活時(shí)期跨越了北宋和南宋兩個(gè)時(shí)期。
故選D。
3．C
【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)常識的能力。
??稼軒體是?辛棄疾詞的一種風(fēng)格，以其號稼軒居士而得名。??半山體?是?王安石晚年退居?江寧后形成的詩風(fēng)。易安體是宋代女詞人李清照的詞風(fēng)特征。因其號易安居士而得名。臺閣體是一種明代官場書體。
故選C。
4．D
【詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。
A.“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急”，通過寫詞人飲酒卻無法抵御晚風(fēng)的寒冷，側(cè)面反映出她內(nèi)心的愁苦。風(fēng)急，一方面是自然環(huán)境的惡劣，另一方面也暗示著詞人內(nèi)心的不安與愁緒如狂風(fēng)般洶涌。然而，這一景物主要是對愁情的鋪墊，還未直接引發(fā)最后的呼告。
B.“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識”中的雁，是從北方故鄉(xiāng)而來的大雁，在古代大雁可以傳書，而此時(shí)詞人看到大雁，想到過去的時(shí)光，丈夫已不在，故鄉(xiāng)也淪陷，心中滿是哀傷。但大雁飛過這一景物描寫更多是加深愁情的濃度，并非直接引出最后的呼告。
C.“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”，黃花（菊花）憔悴凋落，堆積滿地，無人采摘，這一景象暗示著詞人自己容顏老去、青春不再，同時(shí)也表達(dá)出一種物是人非的悲傷，但同樣是在為最后的情感爆發(fā)進(jìn)行鋪墊。
D.從意象本身來看，梧桐在古典詩詞中常常是凄涼悲傷的象征。秋雨梧桐的組合更是渲染出一種孤寂、愁苦的氛圍。細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑落在梧桐葉上，這種聲音在寂靜的黃昏里顯得格外清晰，仿佛是愁緒的具象化，一點(diǎn)一滴地敲打著詞人的心。此時(shí)的李清照經(jīng)歷了國破家亡、丈夫離世等多重打擊，她獨(dú)自守著空窗，看著這樣的景象，所有的愁苦、哀傷、孤寂、絕望等復(fù)雜的情緒涌上心頭，僅僅一個(gè)“愁”字已經(jīng)無法完全概括她內(nèi)心的感受了，所以才有了“怎一個(gè)愁字了得”的呼告。
故選D。
5．D
【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。
A.正確。句意：一時(shí)覺暖一時(shí)覺涼，身子如何得休養(yǎng)。
B.正確。句意：怎能抵御它、傍晚之時(shí)來的冷風(fēng)吹的緊急。
C.正確。句意：如今花兒將敗還有誰能采摘。
D.次第：光景，情形。句意：即這情形，怎能用一個(gè)愁字寫得盡呢？
故選D。
6．D
【詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
D.“寫院中開滿的菊花，詞人不忍摘菊賞菊”錯(cuò)誤?！皾M地黃花堆積，憔悴損”是指殘英滿地，菊花枯萎、凋零殆盡。正由于自己無心看花，雖值菊堆滿地，卻不想去摘它賞它，這里既寫出了自己無心摘花的郁悶，又透露了惜花將謝的情懷。
故選D。
7．B
【詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
B.“先寫寒氣襲人的晚風(fēng)，再寫冷暖不定的氣候”錯(cuò)誤，上闋?wèi)?yīng)是先寫冷暖不定的氣候，再寫寒氣襲人的晚風(fēng)，最后寫南飛的過雁。
故選B。
8．C
【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。
C.“其詞風(fēng)豪放、婉約并存”錯(cuò)誤。李清照是婉約派的代表人物，詞風(fēng)主要是婉約派，而非豪放、婉約并存。她的詞作情感細(xì)膩、意境深遠(yuǎn)，以婉約風(fēng)格著稱。
故選C。
9．易安居士婉約《漱玉詞》疊字凄凄慘慘戚戚點(diǎn)點(diǎn)滴滴
【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識和默寫常見的名篇名句的能力。
李清照，號易安居士，齊州章丘（今山東省濟(jì)南市章丘區(qū)）人。宋代婉約派代表詞人。李清照所作詞，前期多寫悠閑生活，后期悲嘆身世，情調(diào)感傷。藝術(shù)上，善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。能詩，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。作品有《李易安集》《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人輯有《漱玉詞》。李清照的《聲聲慢》以其獨(dú)特的語言風(fēng)格著稱，其中最顯著的特點(diǎn)之一就是善用雙音疊字。這種語言技巧在《聲聲慢》中得到了淋漓盡致的展現(xiàn)，不僅增強(qiáng)了詞句的音樂性和節(jié)奏感，還深刻地表達(dá)了詞人內(nèi)心的情感世界。例如，詞中開頭連用十四個(gè)疊字“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，這些疊字不僅描繪了詞人內(nèi)心的孤獨(dú)與迷茫，也使得詞句更加動(dòng)人，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
易錯(cuò)字詞有：“凄”“戚”“滴”。
10．示例：
苔花也有春天
一片樹林，能成材的樹有幾棵？一盤沙子，所含金子能有幾粒？蕓蕓眾生，名垂千古的能有幾位？作為平凡的大多數(shù)，我們不能甘于成為這個(gè)世界里一位無聲的過客，而要像苔花一樣裝點(diǎn)春天。
【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。
這則材料描述了一首袁枚的《苔》在沉寂了300年后，因鄉(xiāng)村教師梁俊和貴州山里孩子們的深情演繹，以及網(wǎng)絡(luò)的傳播，而重新受到廣大觀眾關(guān)注和喜愛的現(xiàn)象。題目要求我們從這一材料中確定一個(gè)寫作角度，并擬寫一則標(biāo)題，同時(shí)運(yùn)用修辭手法來開篇。
第一，確定寫作角度，可以從文化的傳承與創(chuàng)新、平凡中的偉大、網(wǎng)絡(luò)的力量、教育的意義等多個(gè)角度來探討這一事件。例如，可以選擇“文化的力量”這一角度，強(qiáng)調(diào)《苔》這首詩重新受到關(guān)注，是傳統(tǒng)文化魅力的體現(xiàn)；或者選擇“教育的力量”這一角度，突出鄉(xiāng)村教師和孩子們對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。
第二，擬寫標(biāo)題，標(biāo)題應(yīng)簡潔明了，同時(shí)能夠概括文章的中心思想。比如，以“苔花也有春天”為題，巧妙地將袁枚的《苔》與平凡人的春天相聯(lián)系，寓意著每個(gè)人，無論多么平凡，都有自己綻放的時(shí)刻，既符合材料主題，又富有啟發(fā)性和吸引力。
第三，運(yùn)用修辭手法開篇，可以運(yùn)用比喻、排比、對偶、引用等修辭手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。例如，可以引用《苔》中的詩句來開篇，或者將《苔》的綻放與某種文化現(xiàn)象或社會現(xiàn)象進(jìn)行比喻，以此引出文章的主題。
11．(1) 風(fēng) 雁黃花
(2)因?yàn)榇笱闶橇豇B，看到大雁從北方來，勾起詞人對故國、故土和往昔生活的無限向往；這追憶與眼下的孤苦處境相對照，所以“傷心”。
(3)①疊字運(yùn)用巧妙，開頭“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，運(yùn)用七組疊字，將詞人那種若有所失、孤獨(dú)寂寞、凄涼悲苦的心境層層遞進(jìn)地展現(xiàn)出來。
②語言淺近自然而又情感深沉，“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急”“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑”等句子，用詞簡單通俗，就像口語一樣自然流暢，但卻蘊(yùn)含著詞人深沉復(fù)雜的情感。
【導(dǎo)語】《聲聲慢》為李清照后期詞作代表，滿溢哀愁。開篇連用疊字，如泣如訴，將尋覓無果、冷清孤寂、愁苦慘然心境袒露無遺，奠定悲戚基調(diào)。詞中借秋風(fēng)、過雁、殘菊（黃花）、梧桐細(xì)雨等深秋物象，層層渲染愁緒，有對亡夫趙明誠的深切思念，亦含身世飄零、家國飄搖之嘆，語言淺白卻情韻深厚，盡顯婉約詞風(fēng)，讀罷令人腸斷。
【詳解】（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物形象的能力。
在詞中，作者通過一系列深秋景物來烘托愁情。首先是“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急”，酒本是可以暖身、解憂之物，但“淡酒”說明酒不能給詞人帶來慰藉，而“晚來風(fēng)急”的秋風(fēng)，加劇了寒冷和詞人內(nèi)心的凄涼。“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識”，大雁飛過天空，這一景象觸動(dòng)了詞人的愁緒，因?yàn)榇笱隳芤l(fā)她對往昔的回憶。“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”，黃花（菊花）在深秋凋零堆積，憔悴不堪，象征著詞人自己的容顏憔悴和孤獨(dú)寂寞，無人欣賞。還有“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，梧桐細(xì)雨是古典詩詞中常見的表達(dá)憂愁的意象，在黃昏時(shí)分，細(xì)雨滴落在梧桐葉上的聲音，更讓詞人的愁情無盡蔓延。所以答案是淡酒、秋風(fēng)、過雁、黃花這些景物來渲染愁情。
（2）本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。
從文化背景角度來看，古代有大雁傳書的說法。在詞人李清照的生活經(jīng)歷中，她經(jīng)歷了國破家亡、丈夫離世等變故。她和丈夫趙明誠曾有過美好的時(shí)光，大雁的出現(xiàn)，會讓她聯(lián)想到曾經(jīng)可能通過大雁傳遞書信的美好回憶。然而現(xiàn)在丈夫已不在，自己孤身一人，看到大雁，這種今昔對比產(chǎn)生的落差使她傷心。而且“卻是舊時(shí)相識”表明大雁是曾經(jīng)見過的，這更加強(qiáng)化了物是人非的悲哀。她睹物思人，思念亡夫，同時(shí)也感慨自己如今的孤獨(dú)和凄涼，所以見到“雁過也”就傷心。
（3）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言風(fēng)格特點(diǎn)的能力。
疊字方面：開頭的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”是這首詞語言上最顯著的特點(diǎn)。從情感表達(dá)角度，“尋尋覓覓”，詞人好像在尋找什么東西，這種尋找的動(dòng)作體現(xiàn)出她內(nèi)心的迷茫和空虛。她在經(jīng)歷諸多變故后，精神上無所寄托，所以用“尋尋覓覓”來表現(xiàn)她內(nèi)心的這種狀態(tài)?！袄淅淝迩濉笔菍χ車h(huán)境的描寫，也是詞人內(nèi)心孤獨(dú)的外在體現(xiàn)。冷清的環(huán)境和她孤寂的內(nèi)心相互呼應(yīng)?！捌嗥鄳K慘戚戚”則直接把這種情感推向高潮，用一連串的疊字把詞人內(nèi)心的哀傷、痛苦直白地表達(dá)出來。從音韻角度，這些疊字讀起來朗朗上口，增強(qiáng)了詞的節(jié)奏感和音樂性，讓詞在一開篇就有一種如泣如訴的藝術(shù)感染力。
淺近自然與情感深沉方面：以“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急”為例，“淡酒”是生活中常見的事物，“三杯兩盞”也是很口語化的表達(dá)，就像日常說話一樣自然。但是在這種簡單的表述背后，是詞人想要借酒消愁卻無法抵御秋風(fēng)帶來的寒冷和內(nèi)心的凄涼?！笆刂皟海?dú)自怎生得黑”，“窗兒”是普通的事物，“獨(dú)自”體現(xiàn)詞人的孤獨(dú)，“怎生得黑”則用一種很直白的方式表達(dá)出她度日如年的感覺。這些語言通俗易懂，沒有華麗的辭藻，但在簡單的詞匯背后，蘊(yùn)含著詞人國破家亡、孀居獨(dú)處的深沉的哀愁，讓讀者能夠深刻地感受到她的愁情。
12．梧桐更兼細(xì)雨 13．D 14．“尋尋覓覓”運(yùn)用疊詞，表現(xiàn)了作者由于遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，漂泊異地而產(chǎn)生的一種前路渺茫和孤立無援的失落感?！袄淅淝迩濉泵鑼懥怂谡煞蛉ナ篮?，只身度日的孤單、清苦的生活狀況?！捌嗥鄳K慘戚戚”則是對自己內(nèi)心情感的直接抒發(fā)，在這種狀況下心情極度凄慘、悲戚。
【導(dǎo)語】《聲聲慢》通過一系列疊字和意象表達(dá)了詞人李清照深沉的孤獨(dú)和凄苦情感。上闋“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”渲染了內(nèi)心的無盡痛苦，為全詞的愁緒奠定基調(diào)，下闋則用景物及晚秋黃昏的描繪進(jìn)一步刻畫出詞人的無奈與悵惘。整首詞充滿感傷之美，真情流露，堪稱絕唱。
12．本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。
易錯(cuò)字詞有：“梧桐”“兼”。
13．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。
D.“描繪出一幅靜謐的畫面”錯(cuò)誤。風(fēng)急、雁過、黃花堆積、梧桐細(xì)雨、殘秋黃昏，一系列意象表現(xiàn)了秋天的凄涼景象，描繪出悲凄的畫面。
故選D。
14．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
疊詞的運(yùn)用本身具有音韻美的效果，本句的疊詞，除了音韻美，還加深了情感抒發(fā)，如“尋尋覓覓”，比“尋覓”更多了一種茫然之感；“冷冷清清”比“冷清”更襯得詞人環(huán)境凄清；字雖普通，疊用卻讓它有了不一樣的美。這七組疊詞，可分為三層，第一層（尋尋覓覓），寫外在動(dòng)作，尋找失去的東西，表現(xiàn)作者空虛惆悵、迷惘失落的心態(tài)。第二層（冷冷清清），寫尋找的結(jié)果，通過環(huán)境氣氛，表現(xiàn)了作者孤單寂寞的處境和心境，反映出作者的晚景凄涼。第三層（凄凄慘慘戚戚），直接寫內(nèi)心感受，表達(dá)作者內(nèi)心的憂愁苦悶。三層之間，由淺入深，由外到內(nèi)，逐層深入地寫出了特定情景下作者的思想感情。

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