Sectin A What are yu ding right nw? Opening page—1d教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
What are yu ding right nw?
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
語(yǔ)篇研讀
【W(wǎng)hat】本單元的主題是“Here and Nw”，主題圖通過(guò)展示上海的東方之珠與多倫多城市的照片，將學(xué)生的視線(xiàn)引向了不同地理位置的同一時(shí)刻，內(nèi)容聚焦于全球各地人們生活方式的差異與聯(lián)系。本單元的核心問(wèn)題是“What brings peple tgether?”，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考盡管地域、時(shí)間存在差異，但人們之間仍存在著哪些共通之處和聯(lián)系。主題圖下方的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了本單元的教學(xué)重點(diǎn)，包括使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)撜诎l(fā)生的事情、學(xué)習(xí)打電話(huà)的用語(yǔ)與技巧、以及探索世界各地不同的生活方式。在“Lk and share”環(huán)節(jié)，學(xué)生需觀察并分析照片中的人物活動(dòng)，猜測(cè)他們的所在地和正在進(jìn)行的活動(dòng)，同時(shí)思考為何同一時(shí)刻不同地方可以是白天或黑夜。Sectin A的1b和1c部分，通過(guò)三段對(duì)話(huà)，展示了如何在具體情境中運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)詢(xún)問(wèn)他人正在做什么、如何打電話(huà)邀請(qǐng)朋友以及根據(jù)對(duì)方的回答作出響應(yīng)。
【W(wǎng)hy】本單元的主題是“Here and Nw”，意在拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，增強(qiáng)他們對(duì)全球多元文化的理解和尊重。通過(guò)主題圖和大問(wèn)題“What brings peple tgether?”，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，盡管世界各地的人們生活在不同的時(shí)間和空間里，但他們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^(guò)共同的興趣、活動(dòng)或情感聯(lián)系在一起。通過(guò)“Lk and share”環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到地理知識(shí)，還能增強(qiáng)對(duì)世界各地人們生活方式的好奇心和探索欲。而Sectin A的對(duì)話(huà)內(nèi)容，則通過(guò)模擬真實(shí)的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和分享正在做的事情，從而加深對(duì)全球聯(lián)系的理解。此外，通過(guò)對(duì)話(huà)中的互動(dòng)和分享，學(xué)生還能學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的經(jīng)歷、尊重不同的生活方式，并培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)和能力。
【Hw】本課的語(yǔ)篇內(nèi)容主要通過(guò)三段對(duì)話(huà)來(lái)呈現(xiàn)。在對(duì)話(huà)中，學(xué)生角色通過(guò)打電話(huà)的方式，展示了如何在實(shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)詢(xún)問(wèn)和分享正在發(fā)生的事情。對(duì)話(huà)中穿插了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用，如“I'm ding my hmewrk.”、“He's shpping at the supermarket at the mment.”等，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)并掌握了這一時(shí)態(tài)的用法。同時(shí)，對(duì)話(huà)還通過(guò)邀請(qǐng)和響應(yīng)的方式，讓學(xué)生了解了如何在打電話(huà)時(shí)表達(dá)邀請(qǐng)、接受或拒絕，以及如何根據(jù)對(duì)方的回答作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。此外，對(duì)話(huà)還通過(guò)分享正在做的事情，讓學(xué)生了解了世界各地人們的不同生活方式，并鼓勵(lì)他們思考這些差異背后的原因。
本課采用了情境模擬和對(duì)話(huà)互動(dòng)的方式，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。通過(guò)觀察和分析主題圖、參與對(duì)話(huà)互動(dòng)以及分享個(gè)人看法，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言規(guī)則，同時(shí)加深對(duì)全球聯(lián)系的理解。此外，通過(guò)小組合作和班級(jí)分享的方式，學(xué)生還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和信息整合能力，進(jìn)一步提升自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力和社交技能。
綜上所述，本單元通過(guò)主題圖、對(duì)話(huà)內(nèi)容以及教學(xué)方法的精心設(shè)計(jì)，旨在拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，增強(qiáng)他們對(duì)全球多元文化的理解和尊重。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考全球聯(lián)系、學(xué)習(xí)打電話(huà)的用語(yǔ)與技巧以及探索世界各地不同的生活方式等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，還能夠形成開(kāi)放和包容的價(jià)值觀，為未來(lái)的跨文化交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能夠理解和運(yùn)用電話(huà)對(duì)話(huà)中的基本用語(yǔ)和句型，包括問(wèn)候、詢(xún)問(wèn)對(duì)方正在做的事情、提出邀請(qǐng)和表達(dá)意愿等，聽(tīng)懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于個(gè)人活動(dòng)、地點(diǎn)和時(shí)間的詢(xún)問(wèn)，提高聽(tīng)力理解能力。模擬電話(huà)對(duì)話(huà)中流利表達(dá)個(gè)人計(jì)劃和安排，提升口語(yǔ)交流能力，理解并學(xué)習(xí)不同情境下的社交禮儀和應(yīng)對(duì)方式。
2.聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有字母u的字母在單詞中的發(fā)音u[?]、[u:]、[ju]
音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子讀音的重讀單詞；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。
3.掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本用法，正確識(shí)別并描述正在發(fā)生的動(dòng)作，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己和他人正在進(jìn)行的活動(dòng)，了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表意功能。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法知識(shí)，提升寫(xiě)作準(zhǔn)確性。
4.了解并描述世界各地不同時(shí)區(qū)的人們?cè)诓煌瑫r(shí)間段的活動(dòng)，拓寬國(guó)際視野，能夠根據(jù)提供的信息，分析并比較不同地方人們的生活方式和習(xí)慣。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己或他人在特定時(shí)間和地點(diǎn)的活動(dòng)，提升綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，如看圖說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意表達(dá)能力，提高寫(xiě)作興趣和自信心。
5.通過(guò)小組合作，繪制并描述一組公寓樓及其內(nèi)部居民的活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，詳細(xì)描述每個(gè)公寓內(nèi)發(fā)生的事情，提高口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。通過(guò)展示和比較各組作品，學(xué)會(huì)欣賞他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)分工合作、溝通協(xié)調(diào)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和工作效率。同時(shí)，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和社交技能。

目標(biāo)1
通過(guò)觀察單元主題圖、大問(wèn)題“What brings peple tgether?”以及對(duì)話(huà)內(nèi)容，準(zhǔn)確識(shí)別并理解不同地域、不同時(shí)間下人們活動(dòng)的多樣性，以及這些活動(dòng)如何成為連接彼此的橋梁，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
能夠獲取對(duì)話(huà)中的關(guān)鍵信息，如正在進(jìn)行的活動(dòng)、時(shí)間、地點(diǎn)等，與同伴進(jìn)行角色扮演，模擬打電話(huà)詢(xún)問(wèn)和分享正在做的事情，并能夠準(zhǔn)確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述當(dāng)前的活動(dòng)。
創(chuàng)編一段電話(huà)對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)中需包含對(duì)各自正在進(jìn)行的活動(dòng)的描述、對(duì)共同參與活動(dòng)的邀請(qǐng)與回應(yīng)，語(yǔ)言清晰流暢、表達(dá)準(zhǔn)確無(wú)誤，體現(xiàn)出對(duì)朋友的禮貌與真誠(chéng)。
3.評(píng)價(jià)任務(wù)
評(píng)估維度
評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)估方式
評(píng)估主體
目標(biāo)1
學(xué)生能否準(zhǔn)確識(shí)別單元主題圖和大問(wèn)題“What brings peple tgether?”中的關(guān)鍵信息，包括不同地域、不同時(shí)間下人們的活動(dòng)多樣性。
學(xué)生能否理解這些活動(dòng)如何成為連接彼此的橋梁，以及它們?cè)谌蚵?lián)系中的作用。
學(xué)生能否明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，即探討不同地域、不同時(shí)間下人們的生活方式及其聯(lián)系。
學(xué)生在觀察主題圖、討論大問(wèn)題及對(duì)話(huà)內(nèi)容時(shí)，是否積極參與，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。
學(xué)生是否愿意與他人分享自己的觀察和理解，形成課堂互動(dòng)。
選擇、判斷、簡(jiǎn)答、完成句子
自評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)2
學(xué)生能否從對(duì)話(huà)中準(zhǔn)確獲取正在進(jìn)行的活動(dòng)、時(shí)間、地點(diǎn)等關(guān)鍵信息。
學(xué)生能否根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容，推斷出對(duì)話(huà)者的意圖和情感態(tài)度。
學(xué)生在角色扮演中，能否準(zhǔn)確模擬打電話(huà)詢(xún)問(wèn)和分享正在做的事情的場(chǎng)景。
學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等是否符合角色要求，能否清晰地傳達(dá)信息。
學(xué)生能否在角色扮演中靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述當(dāng)前的活動(dòng)。
學(xué)生在角色扮演中，是否愿意與他人合作，共同完成對(duì)話(huà)任務(wù)。
學(xué)生能否在交流中傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，形成有效的溝通。
角色扮演、認(rèn)讀、問(wèn)答、填空
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)3
對(duì)話(huà)中是否準(zhǔn)確清晰地描述了各自當(dāng)前正在進(jìn)行的活動(dòng)。描述活動(dòng)時(shí)使用的語(yǔ)言是否具體、生動(dòng)，能夠讓人一聽(tīng)即明。
對(duì)話(huà)中是否包含了對(duì)共同參與活動(dòng)的明確邀請(qǐng)?；貞?yīng)部分是否詳細(xì)說(shuō)明了接受或拒絕邀請(qǐng)的原因，且理由合理、充分。邀請(qǐng)與回應(yīng)之間是否形成了連貫、自然的對(duì)話(huà)流程。
對(duì)話(huà)中的語(yǔ)言是否通順、流暢，無(wú)明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤或表達(dá)不清的情況。使用的詞匯是否恰當(dāng)，符合對(duì)話(huà)情境和人物身份。
對(duì)話(huà)中的信息傳達(dá)是否準(zhǔn)確無(wú)誤，沒(méi)有產(chǎn)生歧義或誤解的情況。雙方是否能夠準(zhǔn)確理解對(duì)方的意圖和情緒，并作出相應(yīng)的回應(yīng)。
對(duì)話(huà)中是否體現(xiàn)了對(duì)朋友的禮貌和尊重，如使用恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼、語(yǔ)氣和禮貌用語(yǔ)。邀請(qǐng)和回應(yīng)中是否流露出真誠(chéng)的情感，讓人感受到對(duì)方的關(guān)心和誠(chéng)意。在拒絕邀請(qǐng)時(shí)，是否表達(dá)了理解和遺憾，同時(shí)給出了合理的建議或替代方案。
對(duì)話(huà)整體是否連貫、有邏輯，能夠清晰地展現(xiàn)出對(duì)話(huà)的主題和進(jìn)程。雙方是否能夠自然地切換話(huà)題，保持對(duì)話(huà)的流暢性和趣味性。
角色扮演、小組合作、匯報(bào)
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1.通過(guò)觀察單元主題圖、大問(wèn)題“What brings peple tgether?”以及對(duì)話(huà)內(nèi)容，準(zhǔn)確識(shí)別并理解不同地域、不同時(shí)間下人們活動(dòng)的多樣性，以及這些活動(dòng)如何成為連接彼此的橋梁，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
Tday we are ging t learn Unit 5. First let’s lk at the title and the picture. What are we ging t learn this unit. Yes, we are ging t learn smething abut what peple ding at the same time. Lk at the picture and share the three questins.
Where d yu think the peple in the phts are? What are they ding?
Can yu explain hw it can be daytime in ne city when it is nighttime in anther city?
D yu knw what time it is in ther places right nw?
Teacher shws students pictures and vides abut hw what peple are ding at the same time. Then, ask the big questin: “What brings peple tgether?” Teacher divides students int small grups and give them time t brainstrm reasns. Each grup will share their ideas with the class. Teacher writes dwn all the pints n a bard s n ne's idea is missed.
Let’s learn abut the bjectives f this unit. By the end f the unit, we are able t talk abut what is happening by using the present cntinuus tense, learn t make and answer telephne calls, find ut mre abut the way f life in different places arund the wrld.
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是這里和現(xiàn)在，本單元的核心問(wèn)題是什么將人們匯聚在一起。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)撊藗冋谧龅氖虑?，并探索是什么將人們帶到一起，通過(guò)回答三個(gè)問(wèn)題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來(lái)的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，探討不同時(shí)間下，不同地域的人們?cè)谧鍪裁矗鞘裁磳⑷藗兙墼谝黄?，并以小組的形式探討為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況。在教師的指導(dǎo)下，各小組匯報(bào)自己的觀點(diǎn)并給出理由。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行是交流正在發(fā)生的事情，學(xué)習(xí)打電話(huà)的用語(yǔ)與技巧、以及探索世界各地不同的生活方式。
師評(píng)。觀察學(xué)生能否通過(guò)瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測(cè)單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答問(wèn)題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問(wèn)題。
2.師評(píng)。觀察學(xué)生在觀看圖片和視頻時(shí)是否表現(xiàn)出專(zhuān)注和好奇，是否積極參與運(yùn)動(dòng)話(huà)題的討論。學(xué)生在聽(tīng)到問(wèn)題后是否能夠迅速進(jìn)入思考狀態(tài)，是否能夠從不同角度提出自己的見(jiàn)解。觀察學(xué)生是否積極參與小組討論，是否愿意分享自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽(tīng)并尊重他人的意見(jiàn)。
3.師評(píng)。觀察學(xué)生能否積極地閱讀單元目標(biāo)，閱讀是否流暢、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)明確單元主題“這里和現(xiàn)在”以及核心問(wèn)題“是什么將人們匯聚在一起”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前、當(dāng)?shù)匾约叭伺c人之間的聯(lián)系。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)觀察力和思考能力，使他們能夠從日常生活中提煉出有意義的話(huà)題進(jìn)行討論。通過(guò)觀察主題圖，學(xué)生被引導(dǎo)去理解并描述人們正在做的事情，以及探究這些活動(dòng)背后的共同因素（即是什么將人們聚在一起）。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和理解力，使他們能夠準(zhǔn)確捕捉信息并提煉出關(guān)鍵點(diǎn)。探討不同時(shí)間、不同地域的人們?cè)谧鍪裁?，以及是什么將他們聚在一起，這一活動(dòng)旨在拓寬學(xué)生的視野，增進(jìn)他們對(duì)多元文化的理解和尊重。通過(guò)小組討論，學(xué)生還能學(xué)會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)中表達(dá)觀點(diǎn)、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并共同尋找問(wèn)題的答案。學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提到的“運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)交流正在發(fā)生的事情”、“學(xué)習(xí)打電話(huà)的用語(yǔ)與技巧”以及“探索世界各地不同的生活方式”，這些都強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐應(yīng)用的重要性。通過(guò)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不僅能夠掌握語(yǔ)言技能，還能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用這些技能，提高交際能力和適應(yīng)能力。學(xué)生在探討為什么會(huì)出現(xiàn)某種情況時(shí)，需要運(yùn)用批判性思維去分析問(wèn)題、提出假設(shè)并尋找證據(jù)支持。這一過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力，使他們能夠更加獨(dú)立地面對(duì)和解決問(wèn)題。
綜上所述，這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)主題聚焦、觀察理解、跨文化交流、實(shí)踐應(yīng)用以及批判性思維的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化素養(yǎng)和綜合能力。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
2.能夠獲取對(duì)話(huà)中的關(guān)鍵信息，如正在進(jìn)行的活動(dòng)、時(shí)間、地點(diǎn)等，與同伴進(jìn)行角色扮演，模擬打電話(huà)詢(xún)問(wèn)和分享正在做的事情，并能夠準(zhǔn)確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述當(dāng)前的活動(dòng)。
以“不同地域、不同時(shí)間下人們的生活方式”為情境，
4.We are ging t learn Sectin A What are yu ding right nw? What activity are these? Let’s lk at the pictures. Write the activities in the bx under the pictures. Which activity d yu like? Let’s check the answers.
5.Listen t the cnversatins and the questins.
Wh is calling his friends?
What activity des he want t d with his friends?
Hw many f his friends are free t d the activity?
6.Listen again. Match the questins with the answers.
(1)What is Teng Fei ding?
(2)What is Adam ding?
(3)What is Binbin ding?
A.He is shpping.
B.He is watching a film.
C.He is ding his hmewrk.
7.Try t repeat after the tape and pay attentin t the prnunciatin.
Let’s try t rle-play the cnversatin and shw yurselves in frnt f the class.
4.學(xué)生學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，思考并回答問(wèn)題你現(xiàn)在做什么。你知道哪些活動(dòng)的名稱(chēng)，并在教材中匹配好圖片所對(duì)應(yīng)的活動(dòng)名稱(chēng)，在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。
5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，預(yù)測(cè)聽(tīng)力的內(nèi)容，可能是在電話(huà)用語(yǔ)中交流彼此正在做的事情。學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，回答問(wèn)題，同時(shí)關(guān)注答案語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。
6.學(xué)生聽(tīng)第二遍錄音，完成聽(tīng)任務(wù)，聽(tīng)錄音將問(wèn)句和答案進(jìn)行匹配，聽(tīng)后核對(duì)答案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案，判斷填寫(xiě)的答案是否準(zhǔn)確。
7.學(xué)生聽(tīng)錄音，并跟讀聽(tīng)力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注句子重讀單詞的現(xiàn)象。
8.學(xué)生能根據(jù)聽(tīng)力材料，和同伴在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對(duì)的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。
師評(píng)。觀察學(xué)生能否清晰、具體地說(shuō)出自己正在做的事情。觀察學(xué)生能否在教材中迅速找到與圖片相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)名稱(chēng)，并準(zhǔn)確匹配。觀察學(xué)生是否能夠在核對(duì)答案時(shí)積極參與討論是否能夠傾聽(tīng)并尊重他人的觀點(diǎn)。
5.師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠從教師提供的線(xiàn)索中合理推斷出聽(tīng)力材料可能涉及的主題；觀察他們是否保持高度專(zhuān)注，能否準(zhǔn)確捕捉到誰(shuí)主動(dòng)打電話(huà)、想找朋友做的事情、有多少個(gè)朋友有時(shí)間等相關(guān)的信息。語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、流暢，能否用完整的句子表達(dá)自己的想法。
6. 師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確捕捉錄音中的關(guān)鍵信息，圈畫(huà)準(zhǔn)確的選項(xiàng)；觀察學(xué)生在聽(tīng)力播放過(guò)程中是否保持專(zhuān)注，能否有效理解并快速響應(yīng)錄音內(nèi)容；觀察學(xué)生在核對(duì)答案時(shí)，是否能自我識(shí)別并糾正填寫(xiě)錯(cuò)誤的選項(xiàng)。
7.師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下識(shí)別并模仿聽(tīng)力原文中出現(xiàn)的句子的重讀單詞。
8.師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生在小組結(jié)對(duì)練習(xí)時(shí)，是否能夠積極投入，相互配合；觀察學(xué)生在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示時(shí)，是否能夠自信地表現(xiàn)角色，語(yǔ)言準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然，動(dòng)作表情到位。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生思考并回答“你現(xiàn)在做什么”這一問(wèn)題，旨在激活學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注并思考當(dāng)前的活動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)，要求學(xué)生識(shí)別并匹配活動(dòng)名稱(chēng)與圖片，這不僅加深了他們對(duì)活動(dòng)詞匯的記憶，還鍛煉了他們的觀察力和匹配能力。在聽(tīng)力活動(dòng)前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容預(yù)測(cè)，這有助于培養(yǎng)他們的預(yù)測(cè)能力和對(duì)聽(tīng)力材料的整體把握能力。通過(guò)聽(tīng)錄音并回答問(wèn)題，學(xué)生需要關(guān)注答案的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，這鍛煉了他們的聽(tīng)力理解和語(yǔ)言敏感度。核對(duì)答案的過(guò)程則幫助學(xué)生確認(rèn)自己的理解是否正確，促進(jìn)了自我反思和糾正。在第二次聽(tīng)錄音時(shí)，學(xué)生需要完成聽(tīng)任務(wù)，將問(wèn)句和答案進(jìn)行匹配。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)捕捉能力和信息處理能力，使他們能夠更加準(zhǔn)確地理解聽(tīng)力材料中的具體內(nèi)容。通過(guò)跟讀聽(tīng)力原文，并關(guān)注句子重讀單詞的現(xiàn)象，學(xué)生能夠在模仿中學(xué)習(xí)到正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提升口語(yǔ)表達(dá)的流暢性和自然度。這有助于他們?cè)趯?shí)際交流中更好地傳達(dá)信息和情感。角色扮演活動(dòng)是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)小組結(jié)對(duì)練習(xí)并在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示，學(xué)生不僅能夠在模擬的電話(huà)交流中鞏固所學(xué)內(nèi)容，還能在實(shí)踐中鍛煉自己的交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，這也為他們提供了展示自我、增強(qiáng)自信心的機(jī)會(huì)。
綜上所述，這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，包括詞匯量、聽(tīng)力理解、口語(yǔ)表達(dá)、信息處理和交際能力等方面。這些能力不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，也將對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
3.創(chuàng)編一段電話(huà)對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)中需包含對(duì)各自正在進(jìn)行的活動(dòng)的描述、對(duì)共同參與活動(dòng)的邀請(qǐng)與回應(yīng)，語(yǔ)言清晰流暢、表達(dá)準(zhǔn)確無(wú)誤，體現(xiàn)出對(duì)朋友的禮貌與真誠(chéng)。
9. Act ut a phne cnversatin with a partner. Invite him r her t d smething with yu.
Hi! It's Peter. What are yu ding at the mment?
I'm ding my hmewrk.
D yu want t play vlleyball at the sprts park?
Of curse!/ I’d lve t, but I'm wrking n smething imprtant.
9.學(xué)生在小組內(nèi)圍繞以“電話(huà)邀請(qǐng)”為情境，創(chuàng)編一段電話(huà)對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)中需包含對(duì)各自正在進(jìn)行的活動(dòng)的描述、對(duì)共同參與活動(dòng)的邀請(qǐng)與回應(yīng)，語(yǔ)言清晰流暢、表達(dá)準(zhǔn)確無(wú)誤，體現(xiàn)出對(duì)朋友的禮貌與真誠(chéng)，語(yǔ)言清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，體現(xiàn)出對(duì)邀請(qǐng)的重視和理解。學(xué)生關(guān)注老師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行結(jié)對(duì)練習(xí)，關(guān)注語(yǔ)言準(zhǔn)確、表達(dá)清晰，并在班級(jí)中進(jìn)行展示。
9.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠在小組內(nèi)積極參與創(chuàng)編對(duì)話(huà)，圍繞“電話(huà)邀請(qǐng)”情境展開(kāi)有效討論。評(píng)估學(xué)生參與度、合作能力和創(chuàng)意發(fā)揮。觀察學(xué)生創(chuàng)編的對(duì)話(huà)中，是否準(zhǔn)確清晰地描述了各自正在進(jìn)行的活動(dòng)。評(píng)估學(xué)生對(duì)當(dāng)前活動(dòng)描述的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。觀察學(xué)生是否能夠在對(duì)話(huà)中恰當(dāng)?shù)靥岢龉餐瑓⑴c活動(dòng)的邀請(qǐng)，并給出合理的回應(yīng)。評(píng)估學(xué)生邀請(qǐng)與回應(yīng)的完整性、邏輯性和合理性。觀察學(xué)生在對(duì)話(huà)中是否使用了清晰流暢的語(yǔ)言，表達(dá)是否準(zhǔn)確無(wú)誤。評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，包括語(yǔ)法、詞匯和發(fā)音的準(zhǔn)確性。觀察學(xué)生是否能夠在對(duì)話(huà)中體現(xiàn)出對(duì)朋友的禮貌與真誠(chéng)，以及對(duì)邀請(qǐng)的重視和理解。評(píng)估學(xué)生的社交技巧，包括禮貌用語(yǔ)的使用、真誠(chéng)情感的流露和對(duì)邀請(qǐng)的尊重。觀察學(xué)生在結(jié)對(duì)練習(xí)時(shí)，是否關(guān)注老師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)，進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。評(píng)估學(xué)生對(duì)反饋的接受能力和自我調(diào)整能力。觀察學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行展示時(shí)，是否能夠自信、流暢地呈現(xiàn)對(duì)話(huà)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：本學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心目的是通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生在模擬“電話(huà)邀請(qǐng)”的情境中，創(chuàng)編一段富有生活氣息且語(yǔ)言精準(zhǔn)的電話(huà)對(duì)話(huà)。這一活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、社交交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)禮貌用語(yǔ)和真誠(chéng)表達(dá)重要性的理解。通過(guò)要求學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話(huà)，并包含對(duì)各自正在進(jìn)行活動(dòng)的描述、對(duì)共同參與活動(dòng)的邀請(qǐng)與回應(yīng)，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。學(xué)生需要思考如何清晰、準(zhǔn)確地描述當(dāng)前活動(dòng)，如何禮貌且真誠(chéng)地提出邀請(qǐng)，以及如何合理地回應(yīng)邀請(qǐng)，這些都有助于他們提升語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性和準(zhǔn)確性。
在模擬電話(huà)邀請(qǐng)的情境中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何禮貌地與人交流，如何表達(dá)自己的意愿和需求，以及如何理解和尊重他人的時(shí)間和意愿。這些技能對(duì)于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中建立良好的人際關(guān)系至關(guān)重要。
小組合作的方式鼓勵(lì)學(xué)生共同討論、協(xié)商和創(chuàng)作，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。在創(chuàng)編對(duì)話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生需要相互傾聽(tīng)、理解和支持，共同解決語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意構(gòu)思上的問(wèn)題。通過(guò)關(guān)注老師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)，學(xué)生可以更加明確禮貌用語(yǔ)和真誠(chéng)表達(dá)在社交交往中的重要性。在結(jié)對(duì)練習(xí)和班級(jí)展示中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)實(shí)踐這些技能，并接受來(lái)自同伴和老師的反饋，從而不斷加深對(duì)這一點(diǎn)的理解。在班級(jí)中進(jìn)行展示的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自己才華和成果的舞臺(tái)。通過(guò)展示自己的創(chuàng)編對(duì)話(huà)，學(xué)生可以增強(qiáng)自信心和表現(xiàn)力，同時(shí)也有助于他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
綜上所述，本學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)模擬“電話(huà)邀請(qǐng)”的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)編對(duì)話(huà)的過(guò)程中鍛煉語(yǔ)言組織能力、社交交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)加深對(duì)禮貌用語(yǔ)和真誠(chéng)表達(dá)的理解，培養(yǎng)他們的自信心和表現(xiàn)力。
本課總結(jié)：
We knw the theme f this unit and the learning bjectives f this unit.
We learn sme activity items.
We are able t act ut a phne cnversatin.
5.板書(shū)設(shè)計(jì):
6.作業(yè)設(shè)計(jì)：
Basic:
Listen carefully and read the listening scripts fluently.
Finish yur task paper.
Extended:
Search fr mre infrmatin abut phne cnversatins.
教學(xué)反思與改進(jìn)

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初中英語(yǔ)人教版（2024）七年級(jí)下冊(cè)（2024）電子課本 新教材

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年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)（2024）

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