2.正確朗讀第一則字謎的謎面，猜出謎底，并能結(jié)合謎面說說猜謎的依據(jù)。
1.正確讀寫生字，正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)猜第一則字謎，了解合體字的構(gòu)字規(guī)律。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.巧借“元宵”，滲透祖國的傳統(tǒng)文化。
（1）（課件出示圖片：一群小朋友在元宵節(jié)猜燈謎）學(xué)生觀察圖片，說說圖片中的小朋友在干什么。
（2）教師講解元宵節(jié)的習(xí)俗，如猜燈謎、吃湯圓等，引出猜燈謎。
2.教師板書課題，揭示課題。
（1）學(xué)生聯(lián)系過元宵節(jié)的生活經(jīng)歷及教師的講解，說說什么是字謎，知道字謎的謎底是一個字。
（2）（課件出示一則字謎：草上飛）學(xué)生猜出謎底。（早。）
3.指導(dǎo)書寫生字“字”。
（1）（課件出示“字”的動漫筆順）學(xué)生觀看，知道“字”的筆順及每個筆畫在田字格中的位置。
（2）教師講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生書空。
上下結(jié)構(gòu)。“宀”寬度適中?！白印辈卦凇板病崩?，長橫稍寬于“宀”。關(guān)注豎中線上的關(guān)鍵筆畫。
（3）教師范寫，學(xué)生描紅、臨??；教師巡視，對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)生自由練寫，同桌互議互評。
二、初讀課文，識字正音
1.學(xué)生自讀第一則字謎，把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2.同桌互讀互糾，再指名讀、分組讀、齊讀，把課文讀正確、讀通順。
3.教師范讀，學(xué)生跟讀、練讀。
朗讀指導(dǎo)：這則字謎的朗讀難度不大，可邊拍節(jié)奏邊讀，讀出韻律感。朗讀節(jié)奏如下：
左邊/綠，右邊/紅，左右相遇/起涼風(fēng)。綠的/喜歡/及時雨，紅的/最怕/水來攻。
4.（課件出示生字：相、遇、喜、歡、怕）指導(dǎo)識記生字。
（1）指名讀、齊讀、開火車讀。
（2）識記生字“相、遇”。
①猜字謎識記：雙木不成林——相。
②創(chuàng)設(shè)情境表演識記：請一個學(xué)生在教室里走，走著走著，和老師“相遇”，落實(shí)“遇”，關(guān)注走之（辶）。
（3）識記生字“喜、歡”。
①學(xué)生說說自己喜歡什么，認(rèn)讀“喜歡”一詞。
生1：我喜歡唱歌，也喜歡跳舞。
生2：我喜歡看故事書，媽媽給我買了好多好多故事書。
②（課件出示“喜”在生活中出現(xiàn)的圖片）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“喜”字的作用，代表了一種美好的心情，一份美好的祝愿。
③聯(lián)系字源，講解字形：人們一高興，常常會咧開嘴笑，有時還會敲起鑼鼓慶祝，“喜”上面部分的“”表示擂鼓慶祝，下面部分的“口”表示歡笑。
④用比一比的方法識記“歡”字：歡—吹。
認(rèn)識新偏旁：又字旁（ ）——又字旁的字大多與手有關(guān)。
（4）識記生字“怕”。
可結(jié)合偏旁識記：“怕”的偏旁是豎心旁，與心情有關(guān)，組詞為“害怕、怕人”等。
（5）出示生字卡片，學(xué)生搶讀、齊讀、分組讀等。
三、指導(dǎo)書寫，鞏固提升
1.學(xué)生反復(fù)誦讀謎面，圈出“左、右、紅、時”4個字，指名認(rèn)讀并組詞。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)觀察“左”和“右”兩個字，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)，明確書寫要點(diǎn)。（這兩個字結(jié)構(gòu)相同，左上部分相同，右下部分不同。）
3.（課件出示生字的動漫筆順）學(xué)生觀察生字筆順及筆畫位置，做書空練習(xí)，教師講解書寫要點(diǎn)。
半包圍結(jié)構(gòu)。關(guān)注三個橫的長短、間距。首橫不宜寫長，長撇舒展，最后一橫要寫平，讓整個字保持平衡。
半包圍結(jié)構(gòu)。首橫稍長，撇伸至左下格，“口”要寫得扁一點(diǎn)。
左右結(jié)構(gòu)?！版钡娜齻€筆畫要寫得緊湊；“工”要寫得平穩(wěn)，兩橫上短下長，豎在豎中線右側(cè)。
左右結(jié)構(gòu)。左右兩個部分都要寫得瘦長些，比例要勻稱。點(diǎn)在中心點(diǎn)偏下處。
4.學(xué)生描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)，然后組織評論交流，學(xué)生再自由練寫，同桌互評互糾。
5.鼓勵學(xué)生用生字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫。
四、再讀課文，猜測謎底
1.指名朗讀字謎，其余學(xué)生邊聽邊想謎底是什么。
2.學(xué)生分組交流，重點(diǎn)說清自己猜測的理由。
3.學(xué)生交流匯報，發(fā)表不同意見，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找線索。
◇線索一：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。
（1）（課件出示：左邊一個綠方塊，右邊一個紅方塊）從句中找出一組反義詞：左——右。
（2）從這句話中可以推測出這是一個什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)。）有什么特點(diǎn)？（謎底由兩個字合成。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語“相遇”并說話：同學(xué)們在教室里和老師“相遇”，你還在什么地方和誰“相遇”過？
（4）思考：在這個字謎中，到底誰和誰相遇了呢？（“紅”和“綠”相遇。）
（5）“紅”“綠”兩種事物相遇又會有什么變化呢？（起涼風(fēng)。）
◇線索二：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。
（1）思路指導(dǎo)：
①什么東西是“綠”的？（禾苗、湖水等。）哪些“綠的”“喜歡及時雨”？（禾苗。）什么東西是“紅的”？（花、朝霞、晚霞、火苗等。）哪些“紅的”“最怕水來攻”？（火苗。）
②“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)，涼風(fēng)是什么時候起的？（秋天。）
③隨機(jī)出示如下兒歌，合作讀。
什么綠？禾苗綠。什么紅？火苗紅?！昂獭薄盎稹毕嘤鲈趺礃?？“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。
什么喜歡及時雨？禾苗喜歡及時雨。什么最怕水來攻？火苗最怕水來攻。
（2）學(xué)生匯報交流，揭示謎底：秋。
（3）課件演示“禾”與“火”相撞變成“秋”的動畫，再依次出示風(fēng)吹黃葉、柿子火紅、行人穿長衣長褲的圖片，讓學(xué)生感受秋意。
（4）朗讀字謎，一邊讀一邊回想謎底是怎么被猜出來的。
小結(jié)：線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二提示字中各部件的意思。
五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計
1.合作猜字謎。
●旭日東升——九 ●山上還有山——出 ●石頭露頭——右
2.了解更多關(guān)于字謎的知識。
字謎是一種文字游戲，也是漢民族特有的一種語言文化現(xiàn)象。這種謎語的編寫或是利用了漢字的造字規(guī)律，或是利用了漢字音、形、義某一方面的特點(diǎn)，顯得既有趣味，又有知識內(nèi)涵。摘錄字謎如下：
根據(jù)字形編寫：你一半，我一半——伐。
根據(jù)字義編寫：客滿——侈。
根據(jù)字形和字義編寫：一心依賴實(shí)為惰——懶。
根據(jù)字音和字形編寫：恰似游鵝叫一聲——乙。
根據(jù)字音和字義編寫：抽刀斷流濺聲起——漸。
3.教師適當(dāng)總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
4.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
（同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書——學(xué)案反饋手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）
1.會認(rèn)“言、互”等7個生字和兩點(diǎn)水1個偏旁；會寫“動、萬”2個字。
2.正確、流利地朗讀第二則字謎的謎面，能根據(jù)謎面猜出謎底；鞏固“青”字族漢字，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
正確讀寫生字；鞏固“青”字族漢字，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)鞏固。
（1）出示上節(jié)課所學(xué)的會認(rèn)字、會寫字的生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，并用會寫字組詞。
（2）學(xué)生齊讀第一則字謎。
2.教師談話，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一則字謎，學(xué)會了猜字謎的方法。這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)第二則字謎，比一比誰最聰明。大家可要積極開動腦筋喲！
二、初讀課文，識字正音
1.多形式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，把不會讀的字圈出來，多讀幾遍。
（2）同桌互讀，不會讀的幫一幫，會讀了夸一夸。
（3）教師范讀，指導(dǎo)讀好字謎。
①讀準(zhǔn)4個四字詞語：互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明。
教師正音：“令、動、凈”是后鼻音，其中“令”的聲母是“l(fā)”；“萬”是前鼻音；“純”是翹舌音。
②讀好句子的停頓。
“言”來/互相尊重，“心”至/令人感動，“日”出/萬里無云，“水”到/純凈透明。
（4）指名讀、分組讀、全班齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)識記生字。
（1）（課件出示生字：言、互、令、動、萬、純、凈）學(xué)生自由讀并交流應(yīng)該怎樣記住這些生字。
（2）學(xué)生匯報交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
①熟字比較。
今——令（“今”加一點(diǎn)就是“令”） 方——萬（“方”去一點(diǎn)就是“萬”）
②字源識記。
“言”的甲骨文是“ ”，下面是“舌”字，一橫表示言從舌出?！把浴笔菑埧谏焐嘀v話的樣子。
“互”的篆文是“ ”，像上下兩端的兩個轉(zhuǎn)柄 、 之間絞著兩股麻線 。
③口頭組詞，復(fù)現(xiàn)識字。
言（語言）（方言）（言論）（言行） 互（互助）（互動）（互相）（互利）
動（動畫）（動作）（動人）（動聽） 純（純真）（純白）（純潔）（純凈）
④猜字謎。
●云朵力量大——動 ●今天多一點(diǎn)——令 ●點(diǎn)清方知數(shù)目大——萬
⑤加一加。
●云+力=動 ●纟+屯＝純 ●冫+爭＝凈
認(rèn)識新偏旁：兩點(diǎn)水（冫）——含有“冫”的字大多和寒冷有關(guān)。
3.師生互讀、開火車讀、男女生合作讀。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫
1.出示關(guān)于“動、萬”的生字卡片，指名認(rèn)讀并口頭組詞。
2.（課件出示生字的動漫筆順）學(xué)生邊看邊書空，注意筆順及筆畫在田字格中的位置。
3.教師講解書寫要點(diǎn)。
左右結(jié)構(gòu)?！霸啤币獙懙蒙愿咭稽c(diǎn)；“力”橫折鉤的起筆和“云”第二橫對齊，一撇要穿插到“云”的下面。
獨(dú)體字。長橫居上居中，“”起筆于田字格中心，長撇舒展，從首筆中部起筆。
（1）學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視指導(dǎo)，然后組織交流評價。
（2）同桌互評互糾，學(xué)生再次練寫。
4.鼓勵學(xué)生用生字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫。
四、再讀課文，猜測謎底
1.學(xué)生自讀第二則字謎，想一想每句話的意思。
2.教學(xué)思路指導(dǎo)。
（1）（課件出示：“日”出萬里無云，“水”到純凈透明）指名讀謎面。
①理解“純凈”?？衫谜n件出示污水溝圖、清溪圖，引導(dǎo)學(xué)生比較圖片，知道沒有雜質(zhì)的、干凈的水就是“純凈的水”，從而理解“純凈”。
拓展：純凈的（天空） 純凈的（空氣） 純凈的（心靈）
②想一想：“‘日’出萬里無云”是一個什么字？“‘水’到純凈透明”又是一個什么字？
（課件出示萬里無云的藍(lán)天圖）“‘日’出萬里無云”與太陽和天氣有關(guān)，謎底是“晴”；“‘水’到純凈透明”與水有關(guān)，純凈透明就是“清”。
（2）（課件出示：“言”來互相尊重）指名讀謎面。
創(chuàng)設(shè)做客的情境，通過表演“小主人”和“小客人”之間的對話幫助理解“互相尊重”的意思?！把浴眮砘ハ嘧鹬?，說明謎底與禮貌用語有關(guān)，因此這句話的謎底是“請”。
（3）（課件出示：“心”至令人感動）齊讀謎面。
“‘心’至令人感動”與心情和情感有關(guān)，謎底是“情”。
3.歸納總結(jié)。
師：這則字謎真有意思，每一行中藏著一個漢字（請、情、晴、清），謎面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁言字旁、豎心旁、日字旁、三點(diǎn)水，形旁表意。整則字謎的謎底則是它們的母體字“青”?！罢?、情、晴、清”這4個字的發(fā)音就是從“青”而來，聲旁表音。
4.聯(lián)系《小青蛙》一文，鞏固“青”字族漢字。
5.組內(nèi)說一說“青”字族的其他漢字，試編字謎。（如“立”來安定平靜——靖；有草茂盛蔥蘢——菁。）
五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計
1.結(jié)合本課學(xué)習(xí)，在班里開展一次“猜謎大會”。
（1）找謎語。先交流收集字謎的渠道，如，從有關(guān)字謎的書中找一找，到網(wǎng)上搜一搜；然后分頭收集謎語，可以將找到的謎語做出小報張貼在教室中展示。
（2）編謎語。先互相介紹編謎語的方法，然后學(xué)生大膽嘗試。
（3）猜謎語。猜一猜學(xué)生收集到的或自己編的謎語。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
（同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書——學(xué)案反饋手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）
1.猜字謎寓知識性、趣味性、哲理性于一體，是一項有趣的活動。為了能使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，積極開動腦筋，我讓學(xué)生邊找線索邊探究，這不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步得到提高。
2.識記生字是教學(xué)重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)本課生字時，我鼓勵學(xué)生用“猜字謎”“編字謎”的方法復(fù)現(xiàn)本課生字，這不僅增加了復(fù)習(xí)舊知的趣味性，再次強(qiáng)化了學(xué)生對字形的記憶，同時也極大地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力、合作能力，讓學(xué)生受益頗多。文本分析
本課是字謎識字，由兩則字謎和一幅插圖組成。第一則字謎的謎面呈現(xiàn)的是合體字的構(gòu)字特點(diǎn)；第二則字謎的謎面呈現(xiàn)了“青”字族的形旁和字義之間的關(guān)系，實(shí)際上揭示了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識和感受。插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景。教學(xué)中，要把識字和讀字謎、猜字謎結(jié)合起來，讓學(xué)生主動參與，積極開動腦筋，在讀字謎、猜字謎中感受中國漢字的獨(dú)特魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個偏旁；會寫“字、左”等7個字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)
借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
課時安排
2課時

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