匆匆，那六年部編版教材六（下）第三單元【打開一扇窗】歲月荏苒，時光匆匆。不知不覺，小學(xué)六年學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束。誦讀朱自清筆下的匆匆之情寫下自己匆匆六年的獨(dú)特情緒閱讀同齡伙伴記憶中的盼、告別語文時的懊悔發(fā)現(xiàn)充滿智慧的生活態(tài)度帶來的溫暖與美好像作家一樣記下自己六年小學(xué)生活中獨(dú)特感觸把匆匆六年永遠(yuǎn)留在自己心里滋養(yǎng)未來成長之路。匆匆，那六年采擷流年里的光影曬曬我的成長相冊感悟作家匆匆影像的情意尋找光線和聲音里的“盼”難以忘記語文課上的一幕幕總記得陽光里的情趣雕刻真情時光編情感記憶手冊讓真情在筆尖流淌忘不了，那時的心情任務(wù)一 采擷流年里的光影同學(xué)們，時光荏苒，一晃我們已是小學(xué)六年級畢業(yè)班的學(xué)生，還記得當(dāng)初你們?nèi)雽W(xué)的期盼嗎？還記得十歲集體生日的歡樂嗎？看看你們六年來的光影時刻，是否勾起你美好的情愫？請你把自己收集的材料上傳到活動平臺中。活動一 曬曬我的成長相冊請你為喜歡的成長照片點(diǎn)贊吧！活動一 曬曬我的成長相冊恭喜這些同學(xué)被評為“多彩成長之星”！制作想法：呈現(xiàn)得贊數(shù)最多的前三位同學(xué)的照片?；顒右?曬曬我的成長相冊三位同學(xué)的照片。 回憶了自己六年來的學(xué)習(xí)生活，欣賞了同學(xué)們的成長照片，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的感受寫下來?；顒右?曬曬我的成長相冊活動二 感悟作家“匆匆”影像的情意猜謎語：1.日日寺前空守門。 謎底：2.世界上有一樣?xùn)|西，它最長又最短，最珍貴又最容易被人忽略。 謎底：片。漸漸 默默 斜斜 頭涔涔 淚潸潸 赤裸裸 茫茫然 輕輕悄悄 伶伶俐俐我會讀：活動二 感悟作家“匆匆”影像的情意點(diǎn)擊小星星，把自己的朗讀錄下來，然后分享。 我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。 我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？1.朱自清筆下“八千多日子”像什么？_____________ ____________ ____________2. 你覺得匆匆溜走的日子像什么？仿照課文中的句子，寫一寫。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動二 感悟作家“匆匆”影像的情意活動二 感悟作家“匆匆”影像的情意作者在“一個日子”里都做了哪些事？作者為什么寫的都是這些平常至極、每天都在做的小事？作者運(yùn)用了哪些寫作手法把看不見、摸不著的時光寫得形象可感？讀《匆匆》第三自然段課文，回答以下問題。學(xué)的照片。學(xué)的照片。學(xué)的照片。活動二 感悟作家“匆匆”影像的情意朱自清寫下《匆匆》前的經(jīng)歷和成就想一想，說一說： 朱自清并不是真的無所作為，但為什么還感到苦悶和彷徨？18歲，考入北京大學(xué)預(yù)科。21歲，發(fā)表了新詩《睡罷，小小的人》。22歲，北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，在江蘇、浙江一帶中學(xué)教書，積極參加新文學(xué)運(yùn)動。24歲，和著名作家俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊，是新詩誕生時期最早的詩刊。25歲，到清華大學(xué)任教，開始研究中國古典文學(xué)。時間流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么朱自清能寫得如此感人？活動二 感悟作家“匆匆”影像的情意學(xué)的照片。 仿照課文第三自然段，試著運(yùn)用形象化的表達(dá)方式說一說自己對時間流逝的感觸。學(xué)的照片。活動二 感悟作家“匆匆”影像的情意任務(wù)二 忘不了，那時的心情活動一 找尋光線和聲音里的“盼”早晨整個上午下午黃昏畫畫“我”的心電圖：活動一 找尋光線和聲音里的“盼”找出文中反復(fù)出現(xiàn)的聲音、舉動或其他細(xì)節(jié)，填入表內(nèi)?；顒右?找尋光線和聲音里的“盼” 那是一個春天的早晨，陽光明媚。 我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來…… 光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。學(xué)的照片。情感也可以通過對周圍事、景的描寫表達(dá)出來。 請同學(xué)們回憶自己的生活經(jīng)歷，選擇一個情境，把當(dāng)時的情感借助周圍的人、事或景物表達(dá)出來。比一比 《匆匆》《那個星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？《愿你的枝頭長出真的葉子》（節(jié)選）： 趙麗紅我也因此而鉆過牛角尖呢!我曾經(jīng)以為華麗的語言便是一切，只要擁有豐富的詞藻，只要善于駕馭語言，就可以寫成美妙動人的散文。我曾經(jīng)苦苦地想著：怎樣使我的葉子豐滿起來，繽紛起來。我要變成一棵綠葉繁茂的大樹!于是，我曾經(jīng)有過一本又一本“描寫辭典” “佳句摘錄”，有過雪片似的詞匯卡片……我的文字，也確乎華麗過一陣——寫日出，可以用數(shù)十個形容詞渲染早霞的色彩；寫月光，可以清冷冷地抖出一大堆晶瑩的、閃光的詞匯，而且博引古今，從李太白“舉頭望明月”、蘇東坡“把酒問青天”，一直到貝多芬的《月光奏鳴曲》……這些華麗而又繽紛的文字，先后被我扔進(jìn)了廢紙簍，因?yàn)?，沒有人愛讀它們，我自己，也無法被它們打動。年少的朋友說：太花哨了，沒什么意思。年長的行家說：沒有真情，沒有你自己!我的心里“格登”一下，就像有一陣強(qiáng)勁的秋風(fēng)狠狠吹來，一下子掃落了我從許多樹上摘來披在自己身上的葉子。哦，這些葉子，不是屬于我的!我光禿禿了，只剩下幾根可憐的枝干。沒有真情，沒有你自己!年長的行家道出了我的癥結(jié)。披一身花花綠綠的假葉子，怎么會不讓人討厭!我只顧到處找葉子，竟忘記了自己的枝干!真的，屬于我自己的葉子，只能從我自己的枝頭長出來!用自己枝干中的水分、營養(yǎng)催動那些孕在枝頭的嫩芽，讓它們掙破羽殼，展開在陽光下，不管它們是圓圓的還是尖尖的，不管它們是闊大的還是細(xì)小的，它們總是有別于其它樹葉，它們才是屬于你自己的。正因?yàn)槿绱耍鼈儾趴赡芪廊说哪抗?。?dāng)然，知音永遠(yuǎn)只是一部分人。于是我努力地在自己的枝頭培育自己的葉子。那些由我辛辛苦苦采擷來的、被秋風(fēng)掃落的華美的葉子，并非一無所用，它們堆集在我的根部，變成了豐富的養(yǎng)料，我用我的逐漸發(fā)達(dá)的根須努力吸收它們，使它們?nèi)谌胛业能|干——長出我自己的葉子需要它們。終于有一點(diǎn)葉子，從我的枝頭長出來了……我繼續(xù)寫散文。我努力用自己的口吻傾吐我對生活、對人生的感受和思索，傾吐我的愛，我的恨，用我自己的語言描述我的所見所聞。怎么看，怎么想，就怎么說。似乎不如從前繽紛了，但這是真的葉子。拓展閱讀初試身手：海上生明月,天涯共此時。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。今人不見古時月,今月曾經(jīng)照古人。二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫?朗讀吧 讀一讀與“月” 有關(guān)古詩，記得錄音哦。你還知道哪些觸景生情的詩句？寫下來。 從以下幾個情境中，任選一兩個自己熟悉的，就心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)，分別寫幾句話。走在小巷里……釣魚奔跑在田野上彈琴初試身手：一堂語文課讀張先生送的書溫習(xí)課文活動二 難以忘記語文課上的一幕幕 朗讀課文，說說文中主要寫了哪幾件事，用小標(biāo)題概括，填寫在表格里。懶洋洋提不起勁活動二 難以忘記語文課上的一幕幕想想“我”對語文課的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，完成下面的表格。活動三 總記得陽光里的情趣說一說文章主要講了哪兩件事，它們表達(dá)了怎樣的情感？活動三 總記得陽光里的情趣讀一讀批注，說說作者是怎樣表達(dá)出這份情感的？兩篇習(xí)作例文與兩篇課文在表達(dá)情感的方法上有什么不同？比一比，填一填：任務(wù)三：讓真情在筆尖流淌任務(wù)一 雕刻真情時光讀詞語，說一說兩組詞語的特點(diǎn)。自己在生活中還有哪些情感體驗(yàn)，試著像圖中這樣用一個詞表達(dá)。任務(wù)一 雕刻真情時光 選擇一個最有感觸的詞語，回憶事情的經(jīng)過，將事情的經(jīng)過用關(guān)鍵詞填寫在圖表中，如果在事情發(fā)展的過程中自己的情感有變化，就在對應(yīng)的“經(jīng)過”后面寫下自己的感受。任務(wù)一 雕刻真情時光下筆成文，記錄情感。任務(wù)一 雕刻真情時光出示片段，共讀分析。第一輪評議：圍繞中心意思是否明確，選取的具體事件是否恰當(dāng)。第二輪評議：圍繞有沒有把情感變化過程寫清楚。任務(wù)一 雕刻真情時光自主修改作文。讀一讀同學(xué)的作文，在評語欄寫下自己的閱讀感受。任務(wù)一 雕刻真情時光評語：評語：評語：評語：任務(wù)二 編情感記憶手冊根據(jù)每一篇作文的情感關(guān)鍵詞對全班的作文分類整理，劃分成不同篇章，匯集成冊。讓真情 在筆尖流淌——六年級（）班作文集

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版本： 統(tǒng)編版（2024）

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