古代詩歌五首核心素養(yǎng)新課導入新課導入同學們，你們知道古人是如何表達情感的嗎？今天，就讓我們一起走進古代詩歌五首，去感受古典詩詞的魅力吧！ 文體知識文體知識文體知識作者簡介字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人，唐代文學家。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。陳子昂是唐詩革新的先驅，他的詩思想進步而充實，語言剛健而質樸，風骨崢嶸，寓意深遠，蒼勁有力，對唐代詩歌影響巨大。作者簡介 字子美，自號少陵野老，鞏縣（今河南鞏義）人。盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人，其人被尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。他的詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代由盛而衰的歷史。《登幽州臺歌》古代詩歌五首朗讀課文問題思考在句式方面，采取了長短參差錯落的楚辭體句法。這兩句，每句五字，三個停頓，音節(jié)比較短促，傳達出了詩人生不逢時、抑郁不平之氣。問題思考思考：這首詩歌在句式上有何特點？這有什么作用？這兩句，各增加了一個虛詞，每句六字，四個停頓，音節(jié)比較舒徐流暢，表現(xiàn)了詩人無可奈何、曼聲長嘆的情景。在句式方面，采取了長短參差錯落的楚辭體句法。理解詩歌理解詩歌參照注釋，用優(yōu)美的語言翻譯《登幽州臺歌》小組比賽小組比賽小組比賽《 望 岳 》古代詩歌五首朗讀課文讀懂詩歌賞析詩歌賞析詩歌請以“望”為中心詞，為詩歌的寫作內容設計思維導圖。望賞析詩歌請你結合具體的詩句，說說詩人眼中的泰山。賞析詩歌請你結合具體的詩句，說說詩人眼中的泰山。賞析詩歌站在泰山上，詩人看到了什么？ “蕩胸”和“決眥”蘊涵著詩人怎樣的感情？ 賞析詩歌尾聯(lián)中的“會當”是什么意思？從這兩句中，我們可以看出怎樣的詩人形象？拓展延伸 1. 請同學們閱讀兩首詩歌的創(chuàng)作背景，完成下面的表格。拓展延伸 1. 請同學們閱讀兩首詩歌的創(chuàng)作背景，完成下面的表格。拓展延伸 1. 請同學們閱讀兩首詩歌的創(chuàng)作背景，完成下面的表格。陳子昂唐（696年）35歲吊古傷今懷才不遇的悲憤之情杜 甫唐（736年）24歲贊美泰山氣概卓然的雄心壯志拓展延伸 2. 為何他們共處唐代，都是登臨高處，但所表達的情感不同呢？ 課堂小結一首吊古傷今的悲歌。全詩并未對幽州臺作一字描寫，只是抒發(fā)了登臺感慨，語言蒼勁奔放，語調慷慨悲涼，表現(xiàn)了詩人懷才不遇的處境和苦悶悲愁的情懷。通過描繪泰山雄偉磅礴的氣象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情，表達了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志。

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