1.自讀詩歌，感受詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的哲理
2.學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的朗讀技巧，深入品味詩歌
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí) 《假如生活欺騙了你》
【作者簡介】
普希金，俄羅斯偉大的民族詩人、小說家,被稱為“俄羅斯詩歌的太陽” “俄羅斯文學(xué)之父”“俄國文學(xué)的始祖”。
文學(xué)影響：①創(chuàng)造了新的樸素優(yōu)美的俄羅斯文學(xué)語言；②文學(xué)創(chuàng)作結(jié)束了俄國文學(xué)的落后局面，為俄國19 世紀(jì)文學(xué)的繁榮創(chuàng)造了條件。俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和俄羅斯近代文學(xué)的奠基人。
代表作品：詩歌《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《致大?！返龋L篇詩體小說 《葉甫蓋尼·奧涅金》、中篇小說《上尉的女兒》、童話詩《漁夫和金魚的故事》等。
一生傾向革命，作品表現(xiàn)了對自由、生活的熱愛，對光明必能戰(zhàn)勝黑暗、理智必能戰(zhàn)勝偏見的堅(jiān)定信念。他的思想與詩作，贏得了民眾的尊崇，也引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，卻始終不肯屈服。

【字詞積累】
憂郁（yù）：憂傷愁悶。
瞬（shùn）息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。
瞬息萬變：形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。
懷戀：懷念。
【背景簡介】
這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子,是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居的女兒的紀(jì)念冊上的。那時(shí)俄國革命正開展得如火如荼,詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下,詩人沒有喪失希望與斗志,他熱愛生活,執(zhí)著地追求理想,相信光明必來,正義必勝。
【一、導(dǎo)入】
1 .關(guān)于座右銘，有這樣一個(gè)故事：東漢崔瑗殺了仇人，只身逃亡。后來，遇朝廷赦免，才回到家鄉(xiāng)。崔瑗知道自己犯了錯(cuò)，就作“銘”,放在座位的右邊，用以自戒。這就是原始的座右銘。后來人們用座右銘來指能激勵(lì)、警戒自己，作為行動(dòng)指南的格言。歷史上，許多中外名人都有自己的座右銘。
今天，我們自讀的普希金的《假如生活欺騙了你》這首名詩里面，很多句子曾是很多人的座右銘。 過渡：我們這節(jié)課，就是要在本詩中尋找屬于自己的座右銘。
【二、尋找座右銘】
1.同學(xué)們先自讀一遍詩歌，要求讀得通順。再按照示例，完成“尋找座右銘”學(xué)習(xí)活動(dòng)。
提問：假如讓你從《假如生活欺騙了你》這首詩中找一句座右銘，你想找哪一句?為什么?
尋找屬于自己的座右銘
我找到的詩句是： 。
這句詩表達(dá)上的特點(diǎn)是： 。
我之所以把這句詩當(dāng)作自己的座右銘，是因?yàn)?
。
示例：
尋找屬于自己的座右銘
我找到的詩句是：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急!
這句詩表達(dá)上的特點(diǎn)是：用假設(shè)的對話的口吻，顯得親切自然;連用兩個(gè)“不要”,強(qiáng)調(diào)了面對生活中的挫折，沒必要灰心喪氣。
我之所以把這句詩當(dāng)做自己的座右銘，是因?yàn)檫@句詩給了我直面挫折的信心。
2.下面，請同學(xué)們自讀詩歌，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)?？上扰c同桌分享，再在全班分享。
【三、分享座右銘】
(1)我找到的詩句是：憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。
這句詩表達(dá)上的特點(diǎn)是：“憂郁的日子”和“快樂的日子”相對應(yīng)，“相信吧”用確鑿無疑的口吻堅(jiān)定了讀者對于“快樂的日子”的期待。
我之所以把這句詩當(dāng)做自己的座右銘，是因?yàn)檫@句詩告訴我，無論處身何等境地，都要相信“相信的力量”。
【四、誦讀座右銘】
最后，我們將通過小組誦讀的活動(dòng)來向普希金的不朽經(jīng)典致敬。
要求：結(jié)合你們對于《假如生活欺騙了你》的閱讀心得，自選朗讀形式，以小組合作的形式朗讀全詩。
建議：可以采用新穎的朗讀形式
示范：
師領(lǐng)：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急!
生合：憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。
男合：心兒永遠(yuǎn)向往著未來;
女合：現(xiàn)在卻常是憂郁：
生合：一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去;而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。
第二課時(shí) 《未選擇的路》
【新課導(dǎo)入】
提問：同學(xué)們知道的和“路”有關(guān)的詩句或名言有哪些呢?
（預(yù)測學(xué)生回答）
行路難，行路難，多歧路，今安在？——李白
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 —— 屈原
其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 —魯迅
本節(jié)課，我們將自學(xué)美國詩人弗羅斯特的名詩《未選擇的路》。
【作者簡介】
弗羅斯特（1874—1963），美國詩人。他經(jīng)營過農(nóng)場，徒步漫游過許多地方。他的詩往往以描寫新英格蘭（美國本土的東北地區(qū)）的自然景色或風(fēng)俗人情開始，漸漸進(jìn)入哲理的境界，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。代表作有《白樺樹》，詩集《少年的意志》等。
【字詞積累】
涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或范圍。
佇（zhù）立：長時(shí)間地站著。
萋（qī）萋：形容草長得茂盛的樣子。
幽寂：幽靜寂寞。
人跡罕至：人很少到的地方。
延綿：綿延；延續(xù)不斷。
任務(wù)一、提問標(biāo)題
我們本課的學(xué)習(xí)，主要圍繞“學(xué)會(huì)提問”進(jìn)行，請同學(xué)們觀看朗讀視頻后，自由朗讀詩歌兩遍。
同學(xué)們在朗讀詩歌的過程中， 不知道有沒有產(chǎn)生一些疑問的地方?比如老師讀到標(biāo)題“未選擇的路”時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問：未選擇的路是指哪一條路?同時(shí)，既然有未選擇的路，那么“選擇的路”又是哪一條呢?還可以 提出這樣一個(gè)問題：詩人筆下“選擇的路”是哪一條?“未選擇的路”又是哪一條呢?
小結(jié)：“學(xué)會(huì)提問”指的是針對你在讀詩過程中的疑惑提出向題。這就要求我們帶著思考去讀詩。
下面，開始獨(dú)立思考，每位同學(xué)針對你讀本詩的疑惑至少提出一個(gè)問題。
任務(wù)二、問題交流
下面，請同學(xué)們帶著自己的問題進(jìn)行交流。
(1)詩歌中的“路”僅僅指現(xiàn)實(shí)生活中的道路嗎?
“路”作為詩歌中的主要意象，既指現(xiàn)實(shí)生活中的道路，也象征著人生道理。
(2)詩歌第1節(jié)中，“我”站在歧路口，為什么“久久佇立”?
這主要是為了表現(xiàn)出人生道路的選擇對每個(gè)人的人生而言都是很重要的，因此要慎重選擇，因?yàn)橐坏┻x定，就不能回頭。
(3)詩歌第2 節(jié)中，“我”為什么選了一條“更幽寂”“很少留下旅人的足跡”的道路?
這主要是為了表現(xiàn)“我”希望“我”所選擇的人生道路更有挑戰(zhàn)性，更不平庸。
(4)全詩寫“我”選擇了一條路，為什么題目又叫做“未選擇的路”呢?
這其實(shí)是生活中的一個(gè)普遍現(xiàn)象——未選擇也是一種選擇。生活中很多人出于對自己選擇的不滿，才會(huì)產(chǎn)生對于未選擇的懷戀。所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路，這也正是人生的真實(shí)寫照。這樣寫來給這首詩增加了憂郁的情緒。
(5)這兩首詩寫法有什么大的差異?
《假如生活欺騙了你》是直抒胸臆，沒有什么具體的形象; 《未選擇的路》則用了許多具體形象來闡釋人生哲理。
【四、比較研讀】
小結(jié)：作為教材中第一次學(xué)的外國詩歌，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》對于我們開啟外國詩歌的世界極有意義。在課堂結(jié)束的時(shí)候，我們不妨通過自主比較的方式，盤點(diǎn)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。
提示：我們的比較，可以從詩歌的形式特點(diǎn)、語言風(fēng)格和蘊(yùn)含的哲理等各個(gè)角度去進(jìn)行。

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