課題
《唱臉譜》《猛聽(tīng)得金鼓響畫(huà)角聲震》
單元
2
學(xué)科
音樂(lè)
年級(jí)
七年級(jí)
核心
素養(yǎng)
目標(biāo)
審美感知：通過(guò)欣賞和學(xué)唱《唱臉譜》《猛聽(tīng)得金鼓響畫(huà)角聲震》，體驗(yàn)京劇藝術(shù)與流行歌曲的融合，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)本民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情。
藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)欣賞《唱臉譜》，熟悉京劇臉譜，初步了解臉譜分類學(xué)問(wèn)及所代表的人物性格。能夠簡(jiǎn)單的演唱這兩首歌曲，運(yùn)用表情和動(dòng)作輔助歌曲情境再現(xiàn)。
創(chuàng)意實(shí)踐：觀賞歌曲，感受、體驗(yàn) 京劇唱腔，能夠有韻味地背唱歌曲。能創(chuàng)編鑼鼓經(jīng)并使用打擊樂(lè)器演奏出節(jié)奏為唱腔創(chuàng)作一個(gè)出場(chǎng)的音樂(lè)片段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
文化理解：深度理解京劇背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，通過(guò)聆聽(tīng)《唱臉譜》和親自學(xué)唱其中的音樂(lè)片段，充分體驗(yàn)《唱臉譜》中音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課
在我國(guó)傳統(tǒng)戲曲中，我們經(jīng)常會(huì)看到這些臉譜，你們知道他們分別代表什么嗎？出自哪一部京劇呢？
同桌討論后，舉手發(fā)言
出示答案，學(xué)生識(shí)記
《唱臉譜》
介紹臉譜：《臉譜，是中國(guó)傳統(tǒng)戲曲演員臉上的繪畫(huà)，用于舞臺(tái)演出時(shí)的化妝造型藝術(shù)。不同行當(dāng)?shù)哪樧V，情況不一?！吧薄ⅰ暗泵娌繆y容簡(jiǎn)單，略施脂粉，叫“俊扮”、“素面”、“潔面”。而“凈行”與“丑行”面部繪畫(huà)比較復(fù)雜，特別是凈，都是重施油彩的，圖案復(fù)雜，因此稱“花臉”。戲曲中的臉譜，主要指凈的面部繪畫(huà)。而“丑”，因其扮演戲劇角色，故在鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱小花臉。
介紹《唱臉譜》的創(chuàng)作背景：1989年，閻肅和姚明合作創(chuàng)作了“戲歌”《故鄉(xiāng)是北京》之后，聽(tīng)眾對(duì)這種戲不戲，歌不歌的新形式發(fā)生了興趣。《故鄉(xiāng)是北京》給他們提供了新的思路——可以對(duì)戲曲進(jìn)行包裝，再加點(diǎn)別的藝術(shù)手段，那樣，就能夠更加普及京劇了。閻肅經(jīng)常為中央電視臺(tái)各種文藝晚會(huì)出點(diǎn)子，撰稿，當(dāng)時(shí)，電視臺(tái)正籌劃新一年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，于是，閻肅提出了個(gè)《唱臉譜》。閻肅談到這個(gè)新型節(jié)目時(shí)說(shuō)，需要把京劇和現(xiàn)代年輕人的歌嫁接一番，必須有一半是戲曲曲調(diào)，但同時(shí)它又是歌曲。通俗歌曲的成分像樹(shù)枝一樣，結(jié)了果，它就成功了。這也便于引導(dǎo)年輕人進(jìn)入中國(guó)國(guó)粹的藝術(shù)殿堂來(lái)，給京劇做了個(gè)普及工作。
作者介紹：（展示圖片）
閻肅 (1930年5月9日一2016年2月12日)，原名閻志揚(yáng)，漢族，中國(guó)著名文學(xué)家、劇作家、詞作家、國(guó)家一級(jí)編劇。1953年6月入伍歌劇《江姐》是閻肅的成名作，這部歌劇在1964年公演，立即引起轟動(dòng)，閻肅也因此受到毛澤東的接見(jiàn)。代表作品：《紅梅贊》《敢問(wèn)路在何方》《前門(mén)情思大碗茶》《霧里看花》《夢(mèng)水鄉(xiāng)》等。
姚明（1948年一2018年1月21日），中國(guó)著名作曲家、中國(guó)一級(jí)作曲家、華語(yǔ)音樂(lè)家協(xié)會(huì)理事、中國(guó)戲歌的開(kāi)山領(lǐng)路人。主要成就是大膽地將京劇曲調(diào)融入歌曲，代表作品有歌曲《前門(mén)情思大碗茶》《故鄉(xiāng)是北京》《唱臉譜》等。舞蹈音樂(lè)《醉鼓》《旦角》等。其作品曾獲中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)，中國(guó)音樂(lè)“金鐘獎(jiǎng)”等多項(xiàng)政府獎(jiǎng)。
PPT展示詞譜，播放音頻
出示任務(wù)：請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲是幾拍子？
（4/4拍）
提問(wèn)：歌曲的是什么體裁？
（戲歌）
音樂(lè)小詞典：京?。河蓾h調(diào)和徽調(diào)結(jié)合并吸收了秦腔、昆曲等地方戲曲的精華而成，至今已有兩百多年的歷史。京劇屬板腔體，其音樂(lè)包括唱腔和器樂(lè)(文、武場(chǎng))兩大部分。其劇目豐富、行當(dāng)齊全、名家輩出流派紛呈，是風(fēng)靡全國(guó)的大劇種，人們稱其為“國(guó)粹”。京劇于2010年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。
提問(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲中出現(xiàn)了哪幾種臉譜？
（藍(lán)、紅、黃、白、黑、紫、綠、金、銀、灰）
提問(wèn)：藝術(shù)家用紅、藍(lán)、黑、白、紫、金、銀等顏色各盡妙用，以豐富的想象和夸大的手法，突出劇目中各種簡(jiǎn)單的人物形象。你想知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格的人物嗎？
（紅色：忠勇 白色：奸詐 黑色：正直
黃色：表現(xiàn)驍勇、兇暴的人物及性格。
綠色：表現(xiàn)堅(jiān)韌、急躁的人物及性格。
藍(lán)色：表現(xiàn)剛毅、驍勇、有心計(jì)的人物及性格。
金、銀色：表現(xiàn)各種神仙、鬼怪等。）
播放范唱：跟著歌曲唱一唱。（歌曲的旋律吸取了京劇、京韻大鼓等音樂(lè)素材,體現(xiàn)了歌曲濃郁鮮明的地方色彩。它以傳統(tǒng)的京腔京韻和現(xiàn)代音樂(lè)思維的有機(jī)結(jié)合賦予歌曲全新的面貌。演唱時(shí)注意咬字準(zhǔn)確，行腔流暢、頓挫要有律動(dòng)感。）
提問(wèn)：京劇中一共有多少個(gè)行當(dāng)？（生旦凈末丑）
跟著伴奏哼唱 。
小組活動(dòng)：分組演繹歌曲，根據(jù)自己對(duì)歌曲中角色的理解，為歌詞中的竇爾頓、關(guān)公、典韋、曹操等角色設(shè)計(jì)專屬的動(dòng)作，在進(jìn)入第二部分時(shí)展示出來(lái)。
學(xué)生聽(tīng)老師介紹臉譜，識(shí)記相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生觀看課本詞譜
學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)歌
小組討論，代表回答
學(xué)生識(shí)記
學(xué)生舉手回答
小組討論，代表回答
出示答案
學(xué)生跟著范唱哼唱
學(xué)生搶答
跟著伴奏演唱，識(shí)記歌詞
小組活動(dòng)展示成果
《猛聽(tīng)得金鼓響畫(huà)角聲震》
教師提問(wèn)導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)了《唱臉譜》，那大家知道京劇里各行當(dāng)分別代表什么嗎？
小知識(shí)：京劇的行當(dāng)：
（1）“行當(dāng)”是戲曲中藝術(shù)化、規(guī)范化的性格類型，是中國(guó)戲曲特有的表演體制，簡(jiǎn)稱“行” 。
（2）行當(dāng)包括兩個(gè)方面的含義：一是角色形象的分類，二是表演技能的分類。
（3）生、凈、丑（也有女性）指男性人物，旦指女性人物 。
生：老生，指上了年紀(jì)的人，其中有老人，也有中年和壯年；小生，扮演青少年男性，人物形象基調(diào)是清秀英俊，儒雅倜儻。后末融入了生，成為四大行當(dāng)。
旦：指戲曲中的女性形象，可分為青衣、花旦、刀馬旦、武旦、老旦、彩旦等類別。
凈：凈，俗稱“花臉”，男性。化妝極為夸張，發(fā)音方法比生行渾厚，高亮，動(dòng)作造型剛勁有力，抑揚(yáng)頓挫。
丑：一般扮演插科打諢比較滑稽的角色。文丑以做工為主，武丑以武打?yàn)橹?。
選段介紹：傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》的唱段《猛聽(tīng)得金鼓響畫(huà)角聲震》講的是：余太君辭朝后，不問(wèn)朝政。后知西夏侵宋，遣曾孫楊文廣、楊金花兄妹往汴京探聽(tīng)。當(dāng)時(shí)，宋君急于求將，兵部尚書(shū)王強(qiáng)擬竊兵權(quán)，乃保薦其子王倫為帥?？軠?zhǔn)保薦楊家將，宋君不準(zhǔn)，乃獻(xiàn)校場(chǎng)比武之計(jì)。王倫連勝,楊氏兄妹不服，闖入校場(chǎng)，請(qǐng)與王倫比射、比武，均占先機(jī)，并刀劈王倫。宋君聞是楊家將后代，請(qǐng)穆桂英掛帥。文廣歸家，穆桂英因宋君刻薄寡恩，不愿出征。余太君勸其以御外侮為重，穆桂英重披戰(zhàn)甲率軍出征。)此劇由梅蘭芳、李少春等主演，也是梅蘭芳一生最后一出新戲。
播放視頻
提問(wèn)：思考唱段使用了何種唱腔？
西皮唱腔
此唱段的唱腔屬于西皮中的流水板式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)流水板式跟拍的形式很像，只有強(qiáng)拍沒(méi)有弱拍，有板無(wú)眼,速度稍快。
播放范唱音頻：仔細(xì)聽(tīng)范唱，注意吊嗓開(kāi)聲，逐句演唱《猛聽(tīng)得金鼓響》。
復(fù)聽(tīng)唱段提問(wèn)：這個(gè)唱段表現(xiàn)了一種什么樣的情景?
穆桂英正準(zhǔn)備改換戎裝，耳邊聽(tīng)得擂鼓之聲,立刻想起當(dāng)年奮勇殺敵的情形。這一唱段有豪氣沖天之勢(shì)，充分表現(xiàn)了穆桂英性格中超強(qiáng)的自信心，同時(shí)也表現(xiàn)了這位年過(guò)半百的女將保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感。
播放范唱：請(qǐng)跟隨伴奏哼唱本唱段。
學(xué)生聽(tīng)老師講解“行當(dāng)”的含義。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大行當(dāng)哪個(gè)行當(dāng)是男性人物，哪些是女性人物。
學(xué)生聽(tīng)老師介紹歌曲的創(chuàng)作背景，識(shí)記相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生欣賞視頻并回答：唱段使用了何種唱腔？
學(xué)生觀看課本詞譜聽(tīng)范唱
學(xué)生跟著原唱音頻唱一唱此選段并回答：這個(gè)唱段表現(xiàn)了一種什么樣的情景?
小組討論，代表回答
教師相機(jī)表?yè)P(yáng)
學(xué)生哼唱
課堂小結(jié)
今天我們對(duì)京劇有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，我們不僅欣賞了學(xué)唱了《唱臉譜》，還欣賞了一個(gè)傳唱度非常高的唱段《猛聽(tīng)得金鼓響畫(huà)角聲震》。今天這節(jié)課只是一個(gè)開(kāi)始，由衷地希望大家能夠喜歡京劇、熱愛(ài)京劇，共同把中國(guó)古老而絢麗的文化傳承下去。
學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)

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