課題
《燈火里的中國》《祖國，慈祥的母親》《御風萬里》
單元
1
學科
音樂
年級
七年級
核心
素養(yǎng)
目標
審美感知：體會《燈火里的中國》的溫馨柔美、《祖國，慈祥的母親》的深情醇厚以及《御風萬里》的雄渾壯闊，提升音樂審美鑒賞力。
藝術表現：掌握《燈火里的中國》《祖國，慈祥的母親》的演唱技巧，能夠用真摯的情感、優(yōu)美的聲音流暢演繹，展現歌曲的藝術魅力，提升藝術表現力。
創(chuàng)意實踐：鼓勵學生依據歌曲主題進行歌詞創(chuàng)作或為歌曲設計獨特的表演形式，引導學生利用多媒體手段為歌曲制作富有創(chuàng)意的音樂視頻，拓展音樂創(chuàng)意表達途徑。
文化理解：深刻理解三首歌曲所蘊含的愛國主義情懷、民族精神與時代特征，知曉其創(chuàng)作背景與文化價值，增強民族自豪感與文化認同感。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
導入新課
觀看從中國空間站看除夕夜的萬家燈火 視頻，提問：看到這個視頻，你有什么感受？
引入：今天，我們就要通過三首歌曲，更加深入地去感受祖國的美好，這三首歌就是《燈火里的中國》《祖國，慈祥的母親》以及《御風萬里》，下面就讓我們開啟今天的音樂之旅啦。
觀看視頻
同桌交流
開始學習新曲
《燈火里的中國》
介紹《燈火里的中國》：《燈火里的中國》是 2021年春節(jié)聯歡晚會中的歌曲，旋律委婉、細膩、柔美，唱出了老百姓的美好生活，展現了人們對祖國的美好祝福。
作者介紹：（展示圖片）田地：詩人、詞作家，深圳市作家協會副主席。他的作品常常以貼近生活、富有煙火氣的語言，從個體的視野去感受夢想和時代的偉大，用獨特的視角和深情的筆觸展現人們對美好生活的向往以及對祖國深深的祝福。代表作品：歌曲《我屬于中國》《又見西柏坡》《西部春暖》《握住你的手》《南方以南》《夢想星光》《向往》《南方有座山》等。
舒楠：著名作曲家，北京電影家協會理事，中國電影家協會會員。舒楠的音樂風格大氣磅礴、激昂深情，善于用旋律和編曲完美地詮釋作品中的情感與意境，其作品多次獲得中國電影金雞獎、中國電影華表獎等最佳電影音樂獎項，并七次獲得中宣部精神文明建設 “五個一工程” 優(yōu)秀作品獎。代表作品：電影《建國大業(yè)》《讓子彈飛》《建黨偉業(yè)》的作曲，歌曲《不忘初心》《新的天地》等。
PPT展示詞譜，播放音頻
出示任務：請仔細聽一聽，說一說這首歌的節(jié)奏是什么？表達了什么樣的情緒？
（課件出示答案）
播放音頻
播放伴奏
請注意跟隨伴奏輕聲哼唱，注意副歌部分的音準。
學生聽老師介紹歌曲的創(chuàng)作背景，識記相關內容。
認識詞曲作者
學生觀看課本詞譜
學生帶著問題聽歌
點名回答：C大調；節(jié)拍：4/4
溫暖、大氣地
學生跟隨伴奏輕聲哼唱
《御風萬里》
教師提問導入：大家知道2015年是香港回歸幾周年呢？
播放視頻，揭曉答案：中華人民共和國政府于?1997年7月1日?對香港恢復行使主權?。
2025年是香港回歸28周年?。
介紹《御風萬里》：交響序曲《御風萬里》是應中華人民共和國香港特別行政區(qū)“慶委會”之約而作，于1997年7月1日在中國香港首演。樂曲以激情奔涌的快板開始，表現中國人民振奮和喜悅的情緒，如浩蕩之風在祖國的萬里長空中飛揚。B段中使用復調的手法將漢族、藏族、蒙古族等民歌音調融為一體，寓意著五十六個民族間的團結和睦。
作者介紹：（展示圖片）郭文景，1956年出生于重慶，中國作曲家，畢業(yè)于中央音樂學院作曲系。先后創(chuàng)作了多部中文歌劇和幾十部交響作品，運用西方作曲技法表達中國音樂語境、藝術意韻和傳統(tǒng)文化，個性鮮明地傳遞出對人的關注和對現實的思考，將獨特的中國思維和中國聲音帶給了西方和全世界。
代表作品——歌?。骸犊袢巳沼洝贰恶橊勏樽印贰兑寡纭?；交響樂：《蜀道難》；室內樂：弦樂四重奏《川江敘事》、大提琴鋼琴狂想曲《巴》；民樂作品：竹笛協奏曲《野火》、箏協奏曲《春望》。
播放演奏視頻
出示任務：完整欣賞作品，了解作品的演奏樂器，感受樂曲表達的情感。
出示雙簧管《黃河船夫曲》主題曲譜，并引導學生思考：這段音樂的演奏樂器是什么？（雙簧管）
展示《黃河船夫曲》詞譜，再播放音頻進行比較，并引導思考：與前一個音樂片段的旋律是否類似？
點出漢族民歌主題的特點：語言表達自然質樸、聲音高亢嘹亮自由
出示圓號《嘎達梅林》主題(蒙古族民歌)曲譜，并引導學生思考：除雙簧管和圓號外，還有什么樂器？（圓號）
展示《嘎達梅林》原詞譜進行對比，同桌討論：歌曲由哪個民族創(chuàng)作？（蒙古族）
出示小提琴 囊瑪主題(藏族民歌)曲譜，并引導學生思考：在這段音樂中，有沒有新旋律加入？由哪種樂器主奏？（小提琴）
出示短笛 哈薩克族民歌主題曲譜，并引導學生思考：這主要是由什么樂器演奏的？（短笛）
教師揭示創(chuàng)作手法：復調：黃河主題穿插其他三首民歌之中，形成了兩個（或兩個以上）相對獨立的聲部同時進行，卻又和諧統(tǒng)一在一起，彼此形成和聲關系。
御風萬里：
體裁：交響樂序曲
民族融合：漢族、藏族、蒙古族、哈薩克族
結構：引子+A+B+A’+ 尾聲（意大利式 快—慢—快）
結合：中國民族樂與西方交響樂相結合
創(chuàng)作手法：復調
寓 意：漢、蒙、藏、哈薩克民族的民歌融為一體，寓意著五十六個民族間的團結與和睦，更將這部回歸慶典的交響序曲表現得極具中國特色。
同桌討論，舉手回答。
學生識記。
學生聽老師介紹歌曲的創(chuàng)作背景，識記相關內容。
學生帶著問題聽歌
學生仔細聽音頻
教師相機表揚
學生聽完音頻后舉手回答
同桌討論
學生識記
《祖國，慈祥的母親》
介紹《祖國，慈祥的母親》：《祖國，慈祥的母親》是一首曲韻悠長的藝術歌曲，以通俗易懂的歌詞意境、清新真摯的音樂語言，傾訴著人們對祖國母親的赤誠真情。
展示詞譜，播放范唱：帶著情感和探索去聽歌：注意感受體會音樂的速度，注意歌曲所表達的情感。
歌曲賞析：《祖國，慈祥的母親》的調式為a自然小調，主歌部分以“3”開始，終止于主音“6”（低音），旋律也主要圍繞“3—6”兩個骨干音進行發(fā)展，旋法多為級進，跨度不大，與2/4拍和弱起的節(jié)奏配合形成了主歌部分暗流涌動、含蓄內斂的歌唱方式。
副歌部分則以“1”（高音）開始，與主歌結束部分的低音呈現出一個超越八度的大跳，形成強烈對比。
唱一唱：用“WU”跟琴練唱主副歌旋律。
播放伴奏：跟隨伴奏，輕聲哼唱歌詞。
播放三個不同的演唱版本：聽一聽：你更喜歡哪個演唱版本？說一說喜歡的理由。
學生識記
學生看課本詞譜，聽范唱
學生跟琴練唱
小組討論，代表發(fā)言
課堂小結
我們學了《燈火里的中國》《祖國，慈祥的母親》《御風萬里》，這三首歌宛如三把鑰匙，開啟了我們心底對祖國最熾熱的情感之門。
同學們，音樂是情感的載體，也是文化的傳承。希望大家課后能反復品味這三首歌曲，讓歌聲時刻縈繞心間，把對祖國的愛融入日常的學習與生活，帶著這份深沉的家國情懷，努力奮進，成長為祖國的棟梁之材，用實際行動續(xù)寫祖國的輝煌篇章，讓祖國的明天更加燦爛奪目！
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欣賞 燈火里的中國

版本： 人音版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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