教科書P13例3，完成教科書P13“做一做”和P14“練一練”第3、4題。
【教學目標】
1.在具體的情境中，探究“十幾減7、6”的算理和算法，能正確口算“十幾減7、6”。
2.經(jīng)歷操作、探究活動的過程，體會算法多樣化并逐步優(yōu)化計算方法，培養(yǎng)學生的抽象思維。
3.發(fā)展學生獨立思考、解決問題的能力，培養(yǎng)合作交流的意識。
【教學重點】
掌握“十幾減7、6”退位減法的計算方法。
【教學難點】
理解“十幾減7、6”退位減法的算理。
【教學準備】
課件、口算卡片。
【教學過程】
一、復習舊知識，激活經(jīng)驗
課件出示習題。
（1）任指第1題中的1至2個算式，指名學生說一說是怎樣算的。
（2）指名學生板演第2題并說一說自己的想法。
[設計意圖]復習十幾減9、8的口算，激活學生已有的經(jīng)驗，為知識的遷移做好準備?？磮D寫出一個加法算式和兩個減法算式，為感受“想加算減法”的價值奠定基礎。
二、情境呈現(xiàn)，引出問題
1.情境呈現(xiàn)。
課件出示教科書P13例3情境圖。
2.獲取信息和問題。
（1）師：他們在魚池旁看到了什么？
學生簡單交流后，課件出示兩人的對話框。
[學情預設]預設1：13條魚，黑的有7條，求紅的有幾條。
預設2：13條魚，紅的有6條，求黑的有幾條。
預設3：13條魚，黑的有7條，紅的有6條。
由于一年級的學生區(qū)分不清楚問題和條件，很容易直接將問題的答案說出來。所以有可能出現(xiàn)預設3的情況，此時教師結(jié)合情境圖來引導學生區(qū)分條件和問題。
（2）師：你會列式嗎？
[學情預設]學生易列出算式:13-7和13-6。
3.揭示課題。
師：今天這節(jié)課我們就來學習“十幾減7、6”。(板書課題：十幾減7、6)
[設計意圖]同一個情境，兩人從不同的角度觀察，獲得的信息不同，提出的問題也不同，體現(xiàn)了觀察的不同視角。
三、探究算法，內(nèi)化算理
1.自主探索計算方法。
師：“13-7”和“13-6”該怎樣計算呢？請大家嘗試算一算，并將自己的想法用算式表示出來。
學生自主計算，教師巡視。
2.交流算法。
師：誰來匯報自己的算法?
指名學生結(jié)合算式說一說。
[學情預設]“破十法”。
10-7=3，3+3=6，所以13-7=6。
10-6=4，4+3=7，所以13-6=7。
教師根據(jù)學生的回答出示課件。（教師適時板書）
師：你能用算式把你的想法清晰地表示出來，真聰明！誰聽懂了他的想法？(指定1至2名同學結(jié)合課件再說一次)
師：誰還有不同的想法？
[學情預設]預設1：“平十法”。
計算13-7時，先算13-3=10，再算10-4=6，所以13-7=6。
計算13-6時，先算13-3=10，再算10-3=7，所以13-6=7。
教師根據(jù)學生的回答出示課件。（教師適當板書）
預設2：“想加算減法”。
還可以這樣算：7+6=1313-7=613-6=7（板書）
教師根據(jù)學生的回答用課件直觀圖演示。
3.小結(jié)算法。
師：通過觀察比較，你最喜歡哪種算法？
[學情預設]此時學生可能還是喜歡用自己的方法，教師要重點引導他們用“想加算減法”。
[設計意圖]由于學生對“破十法”已經(jīng)比較熟悉，在這里不再出現(xiàn)直觀圖，而是讓學生以已有的操作經(jīng)驗為基礎，通過對數(shù)據(jù)的觀察，直接說出自己的思考過程，幫助學生實現(xiàn)從具體形象思維向抽象思維的過渡。對于“想加算減法”，在這里通過直觀圖展示：兩個不同的減法算式利用的是同一個加法算式，知道一個加法算式能完成兩個減法算式的計算，從而感受“想加算減法”的方便、快捷。
四、適時鞏固
1.完成教科書P13“做一做”第1題。
(1)學生獨立完成。
(2)逐題匯報交流。
[學情預設]有了前面的基礎，學生完成這題基本沒有問題。學生匯報，教師指正。
[設計意圖]感受“想加算減法”的價值。這道題運用“想加算減法”計算，從直觀到抽象，體現(xiàn)了對“想加算減法”的鞏固練習過程。
2.完成教科書P13“做一做”第2題。
（1）學生獨立完成后交流。
（2）師：觀察每一組的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
[教學提示]此題能以動態(tài)的方式，一個算式一個算式地計算。
[設計意圖]本題是對“想加算減法”的進一步鞏固，讓學生知道將一個加法算式和兩個減法算式聯(lián)系在一起。
3.完成教科書P13“做一做”第3題。
（1）學生獨立完成。
（2）交流匯報。
[設計意圖]讓學生深刻感受“想加算減法”的方便與快捷。
4.完成教科書P14“練一練”第4題。
（1）學生獨立完成。
（2）交流匯報。
[設計意圖]針對十幾減7的鞏固練習，進一步理解算法。
5.完成教科書P14“練一練”第3題。
學生獨立完成后集體訂正。
[設計意圖]針對十幾減8、7、6設計練習，進一步熟悉計算方法，提升運算技能。
五、課堂小結(jié)
師：通過今天這一節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？
【教學后記】

相關教案

人教版（2024）一年級下冊（2024）二 20以內(nèi)的退位減法十幾減8、7、6第三課時教案設計：

這是一份人教版（2024）一年級下冊（2024）二 20以內(nèi)的退位減法十幾減8、7、6第三課時教案設計，共3頁。教案主要包含了教學內(nèi)容，教學目標，教學重點，教學難點，教學準備，教學過程，教學后記等內(nèi)容，歡迎下載使用。

數(shù)學一年級下冊（2024）二 20以內(nèi)的退位減法十幾減9第一課時教案設計：

這是一份數(shù)學一年級下冊（2024）二 20以內(nèi)的退位減法十幾減9第一課時教案設計，共3頁。教案主要包含了教學內(nèi)容，教學目標，教學重點，教學難點，教學準備，教學過程，教學后記等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學十幾減8、7、6教案：

這是一份小學十幾減8、7、6教案，共5頁。教案主要包含了教學目標，教學重難點，教學方法，教學準備，教學過程，教學反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關教案 更多

小學數(shù)學人教版一年級下冊十幾減8、7、6第四課時教學設計

小學數(shù)學人教版一年級下冊十幾減8、7、6第四課時教學設計
人教版一年級下冊2. 20以內(nèi)的退位減法十幾減8、7、6第2課時教案設計

人教版一年級下冊2. 20以內(nèi)的退位減法十幾減8、7、6第2課時教案設計
小學數(shù)學人教版一年級下冊2. 20以內(nèi)的退位減法十幾減8、7、6教案設計

小學數(shù)學人教版一年級下冊2. 20以內(nèi)的退位減法十幾減8、7、6教案設計
小學數(shù)學人教版一年級下冊十幾減9教案及反思

小學數(shù)學人教版一年級下冊十幾減9教案及反思
資料下載及使用幫助
版權申訴
版權申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權，請掃碼添加我們的相關工作人員，我們盡可能的保護您的合法權益。
入駐教習網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權申訴二維碼
小學數(shù)學人教版（2024）一年級下冊（2024）電子課本 新教材

十幾減8、7、6

版本： 人教版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

切換課文
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部