【蘇科版】八年級下冊物理 第七章 力 單元復(fù)習(xí)（課件+同步練習(xí)+知識清單+內(nèi)嵌視頻）

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單元復(fù)習(xí)CHUZHONGWULI第七章 力 物理蘇科版 物理 八年級 下冊一、力.二、彈力.三、重力.四、摩擦力.復(fù)習(xí)內(nèi)容第七章 力思維導(dǎo)圖力大小——測量：彈簧測力計方向作用點 力是物體對物體的作用什么是力三種常見的力力的三要素大小：G=mg.方向：豎直向下.作用點：重心.第七章 力重力產(chǎn)生原因：彈性形變影響滑動摩擦力的因素增大或減小摩擦 力的示意圖應(yīng)用 視頻清單 第七章 力①課堂總結(jié)——《力》②課堂總結(jié)——《摩擦力》③演示實驗——《探究影響滑動摩擦力大小的因素》 力 基礎(chǔ)知識提煉1. 力的概念（1）觀察與討論：如圖所示為生活中常見的一些力的實例，分析這些現(xiàn)象，歸納出共同的特征。知識一 力基礎(chǔ)知識提煉知識一 力（2）分析與歸納（3）力的概念①物理學(xué)中，把物體對物體的作用稱為力。用字母F表示。②施力物體和受力物體只要有力的作用發(fā)生，就一定會涉及兩個物體：一個是施加力的物體，叫作施力物體；另一個是受到力的作用，叫作受力物體。推、拉、提、壓……（1）探究影響塑料刻度尺形變的因素按下列步驟做如圖所示的實驗.①使塑料尺向下彎曲時必須施加方向向下的力，說明力的方向影響力的作用效果。②使塑料尺的彎曲程度相同，將力作用于點A比較省力， 說明力的作用點影響力的作用效果。力的大小、方向和作用點稱為力的三要素.③在同一作用點A或B上，施加不同的力時，力越大，塑料尺向下彎曲的程度越大，說明力的大小影響力的作用效果。（2）實驗結(jié)論：力的作用效果與力的大小、方向和作用點有關(guān)。2. 力的三要素知識一 力在物理學(xué)中通常用一根帶箭頭的線段表示力：在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點。在同一個圖中，力越大，線段應(yīng)該越長。有時還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小。這樣用一根帶箭頭的線段就把力的大小、方向、作用點都表示出來了，這種表示力的圖叫作力的示意圖。力的示意圖是一種物理模型，是對力的形象化描述。3. 力的示意圖知識一 力知識二 力的作用是相互的4. 力的作用是相互的（1）探究物體在施力的同時是否也受力①手指輕輕壓鉛筆尖，手指感覺疼痛。②兩名同學(xué)都穿溜冰鞋靜止在水平地面上，其中一名同學(xué)用力向前推另一名同學(xué)，結(jié)果兩名同學(xué)同時向相反方向滑行。③在水平桌面上，將固定磁體的小車向固定鐵塊的小車靠近，至一定距離后釋放，結(jié)果兩小車相互靠近。（2）實驗分析①手指對筆尖施加力的同時，筆尖對手指也有力的作用。②一名同學(xué)對另一名同學(xué)施加推力的同時，這名同學(xué)也受到另一名同學(xué)施加的推力。③磁體對鐵塊施加吸引力的同時，鐵塊也對磁體施加吸引力。（3）實驗結(jié)論一個物體對另一個物體有力的作用時，另一個物體也同時對這個物體有力的作用，即力的作用是相互的.知識二 力的作用是相互的如圖所示，將甲、乙兩個彈簧測力計的秤鉤相互鉤掛在一起，兩只手分別沿水平方向拉彈簧測力計，可以看到兩個彈簧測力計的指針同時移動，且示數(shù)相等。其中甲的示數(shù)是乙對甲的作用力的大小，乙的示數(shù)是甲對乙的作用力的大小。（4）拓展：探究相互作用的兩個力的特點實驗表明：相互作用的兩個力的關(guān)系為：大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，但作用在兩個不同的物體上.用兩個彈簧測力計做實驗，探究相互作用的兩個力之間的關(guān)系。知識二 力的作用是相互的典例解析【例題1】關(guān)于力的概念，下列說法正確的是（　　）A．力是物體對物體的作用，離開了物體就沒有了力B．手拍桌子時，手對桌子施加了力，桌子對手沒有施加力C．相互接觸的物體之間，一定存在力的作用D．力是物體對物體的作用，所以發(fā)生力的作用的物體必須相互接觸AA．力是物體對物體的作用，有力必定有施力物和受力物，離開了物體就沒有了力，故A正確；B．物體間作用力是相互的，手拍桌子時，手對桌子施加了力，桌子對手也有施加力，故B錯誤；題型一 力的概念C．力是物體對物體的作用，相互接觸的物體之間，沒有相互的作用，不一定存在力，故C錯誤；D．引力和斥力在不接觸時也能發(fā)生作用，發(fā)生力的作用的物體不一定相互接觸，D錯誤。故選A。典例解析【例題2】為了探究“力的作用效果與哪些因素有關(guān)”，小明同學(xué)設(shè)計了如圖所示的甲、乙兩個實驗情景，下列假設(shè)與圖中情景符合的是（　?。〢．由甲圖可知，力的作用效果可能與力的大小有關(guān)B．由甲圖可知，力的作用效果可能與力的作用點有關(guān)C．由乙圖可知，力的作用效果可能與力的作用點有關(guān)D．由乙圖可知，力的作用效果可能與力的大小有關(guān)C題型一 力的概念典例解析AB．圖甲中，力的大小相同，作用點相同，力方向不同，力的作用效果不同，說明力的作用效果跟力的方向有關(guān)，故AB不符合題意；CD．圖乙中，大人和孩子推門，除去力的大小和方向不同外，力的作用點也不同；體現(xiàn)了力的作用效果不僅跟力的大小、方向有關(guān)，還跟力的作用點有關(guān)，故C符合題意，D不符合題意。故選C。題型一 力的概念典例解析【例題3】用力的示意圖在圖中畫出用與地面成30°角的300N的力向右上方拉小車的示意圖。拉力的作用點在小車右邊緣的中點，方向與水平方向成30°角的斜向右上方，F(xiàn)=300N，拉力的示意圖如圖所示。題型一 力的概念1. 力不能離開物體而存在力是物體對物體的作用，力的作用總是跟兩個物體有關(guān)，一個是施力物體，一個是受力物體。單獨一個物體不會產(chǎn)生力的作用，離開物體更不會有力的作用。2. 力與物體是否接觸無關(guān)相互接觸的物體不一定產(chǎn)生力的作用，沒有接觸的物體之間也可能有力的作用。因此，是否接觸不是判斷是否產(chǎn)生力的作用的依據(jù)。方法技巧題型一 力的概念分析物體受力是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)，分析物體受力常按下列步驟進(jìn)行：（1）找出重力：首先指出物體受到的重力，因為地球上的一切物體都受到重力。（2）分析彈力和摩擦力：其次看物體與另外哪些物體接觸，分析是否受到彈力和摩擦力。如果接觸面上有擠壓，那么一定有彈力；接觸面上有擠壓，且接觸面粗糙，物體有相對運動或相對運動的趨勢，則有摩擦力。（3）分析其他力：最后分析其他力，畫出物體受力的示意圖。3. 物體的受力分析方法技巧題型一 力的概念典例解析【例題4】如圖所示是運動員比賽時的照片，運動員用槳向后劃水，皮劃艇會向前運動，這一現(xiàn)象說明了力的作用是______的。推動皮劃艇向前運動的力的施力物體是_______。在比賽過程中，運動員握住槳上的同一部位向后劃水，發(fā)現(xiàn)用力越大，皮劃艇運動得越快，表明力的作用效果與力的_______有關(guān)。運動員用力向后劃水，槳給水一個向后的力，同時水對槳一個向前的力，使皮劃艇快速前進(jìn)，這說明物體間力的作用是相互的。船槳向后劃水，水給船槳向前的力，施力物體是水。力的三要素（大小、方向以及作用點）影響力的作用效果，發(fā)現(xiàn)用力越大，皮劃艇運動得越快，表明力的作用效果與力的大小有關(guān)。題型二 物體間力的作用是相互的 水 相互大小典例解析【例題5】2022年4月16日，神舟十三號載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著陸，如圖所示，返回艙啟動反推火箭向下噴火減速著陸，利用了物體間力的作用是________，此過程中噴氣對返回艙產(chǎn)生的作用力方向_______（選填“向上”或“向下”）。如圖所示，返回艙啟動反推火箭向下噴火減速著陸，噴出的火對空氣有作用力的同時，空氣對返回艙也有作用力，這是利用了物體間力的作用是相互的，此過程中噴氣對返回艙產(chǎn)生的作用力方向向上。題型二 物體間力的作用是相互的相互的 向上注意相互作用力的特點 兩個相互作用的力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，分別作用在兩個物體上。方法技巧題型一 力的概念F2F1 例如，我們研究放在桌面上的書受到的支持力，書就是受力物體，支持書的桌面就是施力物體；要研究書對桌面的壓力，則桌面為研究對象，即桌面是受力物體，書是施力物體。 彈 力 知識一 形變和彈力基礎(chǔ)知識提煉1. 形變物體形狀的改變叫作形變。 如被擠壓的氣球、被壓縮的彈簧、被拉伸的橡皮筋，都發(fā)生了形變。相互接觸的物體間產(chǎn)生力的作用時物體都會發(fā)生形變，只是有的形變較明顯，有的形變很微弱，需要利用放大法或借助于儀器才能顯示出來。2. 彈性形變?nèi)绻巫兊奈矬w在撤去外力后能恢復(fù)原狀，那么該物體所發(fā)生的這種形變叫作彈性形變。發(fā)生彈性形變的物體叫作彈性物體，如蹦極時系在身上的彈性繩、用于汽車減震的彈簧、跳水時的跳板等?；A(chǔ)知識提煉3. 彈性形變與外力的關(guān)系（1）實驗方法如圖甲、乙所示。（2）現(xiàn)象：壓塑料尺的力越大，塑料尺的彎曲程度越大；拉彈簧用的力越大，彈簧伸長得越長。（3）結(jié)論：使物體發(fā)生彈性形變的外力越大，物體的形變就越大。知識一 形變和彈力基礎(chǔ)知識提煉4. 彈力（1）定義：物體發(fā)生彈性形變后，力圖恢復(fù)其原來的形狀，而對另一個物體產(chǎn)生力，這個力叫作彈力。彈簧對手有彈力的作用彈簧對墻壁有彈力的作用（2）產(chǎn)生的條件彈力產(chǎn)生的條件是：兩個物體相互接觸且相互擠壓或相互拉伸并發(fā)生彈性形變。知識一 形變和彈力知識二 彈簧測力計基礎(chǔ)知識提煉1. 力的單位在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號為N. 2. 彈簧測力計測量力的大小的工具叫作測力計，彈簧測力計是其中的一種.（1）原理彈簧測力計是根據(jù)在一定的范圍內(nèi)，彈簧的伸長量跟受到的拉力成正比的性質(zhì)制成的. 因而彈簧測力計上的刻度是均勻的.（2）構(gòu)造彈簧測力計主要由彈簧、秤鉤、圓環(huán)、指針和刻度盤組成，刻度盤上的刻度是均勻的.基礎(chǔ)知識提煉（3）彈簧測力計的使用方法 使用彈簧測力計，應(yīng)注意以下幾點.①先了解彈簧測力計的量程和分度值，所測力的大小應(yīng)在它的量程內(nèi).②測量前，應(yīng)檢查指針是否指在“0”刻度線上。若不在，應(yīng)校正“0”點.③要使彈簧測力計中彈簧的軸線方向與受力方向一致.④讀數(shù)時，視線應(yīng)與刻度盤垂直.知識二 彈簧測力計知識三 探究彈簧的伸長量與拉力的關(guān)系基礎(chǔ)知識提煉 本實驗需要研究彈簧的伸長量與拉力的關(guān)系，拉力的改變通過在彈簧下每次增加兩個鉤碼（每個鉤碼對彈簧的拉力均為0.5N）來實現(xiàn)；彈簧的伸長量通過利用刻度尺測量彈簧的長度得出，裝置如圖所示。設(shè)計實驗 輕質(zhì)彈簧、幾個質(zhì)量相同的鉤碼（每個鉤碼施加的拉力為0.5N）、刻度尺、鐵架臺。實驗器材 基礎(chǔ)知識提煉①將彈簧的一端掛在鐵架臺上，讓其自然下垂，用刻度尺測出彈簧自然伸長狀態(tài)時的長度l0，即原長，記入表格中；②在彈簧下掛2個鉤碼，通過刻度尺讀出彈簧的伸長量Δl，記入表格中。③在彈簧下每次增加2個鉤碼，通過刻度尺讀出每次彈簧的總伸長量，記入表格中。④實驗完成后，將所有鉤碼取下，觀察彈簧的形狀。實驗步驟 伸長的長度Δx =l1-l0知識三 探究彈簧的伸長量與拉力的關(guān)系基礎(chǔ)知識提煉實驗數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)處理根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，以拉力F為橫坐標(biāo)，彈簧的伸長量Δl為縱坐標(biāo)，畫出彈簧伸長量Δl與彈簧受到的拉力F的關(guān)系圖象。知識三 探究彈簧的伸長量與拉力的關(guān)系基礎(chǔ)知識提煉實驗結(jié)論在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長，且彈簧的伸長量與彈簧受到的拉力成正比。這就是彈簧測力計的測力原理。知識三 探究彈簧的伸長量與拉力的關(guān)系知識四 彈性勢能基礎(chǔ)知識提煉1. 彈性勢能發(fā)生彈性形變的物體具有的能量叫作彈性勢能.如被拉緊的弓、被擰緊的機械手表的發(fā)條、拉伸的橡皮筋、與地面撞擊的排球等，它們都發(fā)生了彈性形變，都具有彈性勢能.典例解析【例題1】一個足球放在一塊長木板上，如圖所示，木板和足球均發(fā)生了彈性形變，以下說法錯誤的是（ ）A．木板形變是由于木板產(chǎn)生彈力造成的 B．足球產(chǎn)生的彈力是由于足球的形變造成的C．足球受到的支持力是木板產(chǎn)生的彈力 D．足球產(chǎn)生的彈力就是足球?qū)δ景宓膲毫題型一 彈力的概念典例解析A．木板形變是由于受到足球?qū)λ淖饔昧?，不是因為木板產(chǎn)生彈力造成的，故A錯誤，符合題意；B．足球發(fā)生彈性形變，有恢復(fù)原狀的趨勢，會產(chǎn)生彈力，即對木板的壓力，故B正確；C．對足球受力分析可知，足球受到豎直向下的重力和豎直向上的支持力，該支持力是木板由于發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的彈力，故C正確；D．足球產(chǎn)生的彈力受力物體是木板，這個彈力是足球?qū)δ景宓膲毫?，故D正確，不符題意。故選A。題型一 彈力的概念典例解析【例題2】幾個同學(xué)用同一個彈簧拉力器比試臂力，拉力器上有三根彈簧，結(jié)果每個人都能把手臂拉直。則（　?。〢．臂力大的人所用的拉力大 B．體重大的人所用的拉力大C．手臂長的人所用的拉力大 D．每個人所用的拉力一樣大C彈簧拉力器上的彈簧在彈性限度內(nèi)，伸長量越大，產(chǎn)生的彈力越大。在每個人都能拉直的前提下，手臂長的人臂展更長，此時彈簧的形變程度更大，產(chǎn)生的彈力更大，所以人用的拉力也更大，故ABD不符合題意，C符合題意。 故選C。題型一 彈力的概念1. 彈力產(chǎn)生的條件：“接觸”且“產(chǎn)生彈簧形變”；2. 常見的彈力：常見的壓力、拉力、支持力等都是彈力；3. 注意：受力物體受到的彈力是由施力物體發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的。方法技巧題型一 彈力的概念典例解析題型二 彈簧測力計【例題3】如圖所示，把鉤碼掛在彈簧測力計的掛鉤上，整個裝置處于靜止?fàn)顟B(tài)。下列說法中正確的是（ ）A．彈簧測力計是測量質(zhì)量的工具B．彈簧測力計的讀數(shù)為3.2NC．彈簧測力計使用時必須豎直放置，不得傾斜D．測鉤碼重力前，需把彈簧測力計在豎直方向調(diào)零D典例解析A. 根據(jù)彈簧測力計的知識可知，彈簧測力計是測量力的工具，故A錯誤；B. 如圖，彈簧測力計的分度值是0.2N，讀數(shù)為2.6N，故B錯誤；C. 根據(jù)彈簧測力計使用規(guī)則的知識可知，彈簧測力計可以在豎直方向測量物重或拉力，也可以在其它方向測量力的大小，只需保持力的方向與彈簧測力計的軸線方向一致，故C錯誤；D. 彈簧測力計使用前應(yīng)該在拉力的方向上調(diào)零，測量重力要豎直方向測量，所以，應(yīng)該豎直調(diào)零，故D正確。故選D。題型二 彈簧測力計典例解析【例題4】如圖所示，甲圖中彈簧測力計的示數(shù)是____N，乙圖中彈簧測力計的示數(shù)是______ N。4甲圖中彈簧測力計受到向右的拉力為4N，所以彈簧測力計示數(shù)為4N。乙圖中彈簧測力計兩端受到的拉力均為4N，由于力的作用是相互的，所以彈簧測力計右端4N的拉力起固定彈簧測力計作用，故彈簧測力計示數(shù)為4N。4題型二 彈簧測力計（2）正確操作后，小明和小紅分別按乙、丙兩圖測量物體A和物體B的重力，則物體A重力______2.2N，物體B的重力_____（均填“大于”、“等于”或“小于”）2.2N。典例解析【例題5】 從實驗室借來一把彈簧測力計如圖甲所示，（1）測量物體重力前，應(yīng)進(jìn)行的操作是______________；在豎直方向校零等于小于題型二 彈簧測力計典例解析（1）測量物體重力時，彈簧測力計沿豎直方向使用，所以，測量物體重力前，應(yīng)進(jìn)行的操作是將其指針在豎直方向校零。（2）乙圖中，彈簧測力計使用方法正確，示數(shù)為2.2N，則物體A重力等于2.2N。丙圖中，由于彈簧測力計自身重力對測量產(chǎn)生影響，示數(shù)為2.2N，則物體B重力小于2.2N。題型二 彈簧測力計1. 彈簧測力計的使用口訣：認(rèn)分度、看量程、先校零；要順拉、勿摩擦、不猛拉；正對看、記數(shù)值、帶單位。2. 彈簧測力計的讀數(shù)：彈簧測力計倒掛時，彈簧測力計顯示的拉力=彈簧測力計外殼對彈簧的拉力+重物對彈簧的拉力。3. 彈簧測力計兩端受到兩個力時的示數(shù)當(dāng)一個彈簧測力計兩端受到兩個力的作用時，假設(shè)作用在掛鉤上的力是F1，作用在吊環(huán)上的力是F2，彈簧測力計的示數(shù)是等于F1或F2，還是等于F1+F2呢?實際上，彈簧測力計無論怎樣使用，其示數(shù)都等于作用在掛鉤上的拉力的大小與施加在吊環(huán)上的力無關(guān)，即彈簧測力計示數(shù)等于F1的大小，而不是兩個力的和。出錯原因是對彈簧測力計的原理理解不透。方法技巧題型二 彈簧測力計 重 力 基礎(chǔ)知識提煉知識一 重力（1）重力的概念由于地球的吸引而使物體受到的力叫作重力，用字母G表示。地球上以及地球表面附近空間中的一切物體都受到重力的作用，重力的施力物體是地球，受力物體是物體本身。1. 重力（2）重力的測量通常把物體受到的重力的大小簡稱為物重，物重可用彈簧測力計來測量。用彈簧測力計測物重時，把物體掛在彈簧測力計的秤鉤上，當(dāng)物體懸空靜止且彈簧測力計中彈簧的軸線在豎直方向上時，彈簧測力計示數(shù)就等于物體所受重力?；A(chǔ)知識提煉知識二 探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系【猜想】搬起一只木凳需要克服的重力比搬起一張木桌要小得多，這是否就意味著物體受到的重力跟物體所含的物質(zhì)的多少（質(zhì)量）有關(guān)呢?【實驗】把質(zhì)量分別是100g、200g、300g的鉤碼依次掛在彈簧測力計上，分別讀出它們的重力，記錄在表格中，并算出每次重力跟質(zhì)量的比值.基礎(chǔ)知識提煉 【分析論證】 以質(zhì)量m為橫坐標(biāo)、重力G為縱坐標(biāo)建立坐標(biāo)系。描點連線，畫出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖象。 （1）由實驗數(shù)據(jù)可知，圖像是一條過原點的直線，即正比例函數(shù)圖像。知識二 探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系基礎(chǔ)知識提煉（2）分析表格中數(shù)據(jù)，鉤碼所受重力的大小與它的質(zhì)量有什么關(guān)系？從表中的數(shù)據(jù)我們可以看出，鉤碼的質(zhì)量增大幾倍，鉤碼受到的重力也就增大幾倍，重力與質(zhì)量的比值固定不變。（5）結(jié)論 物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成正比，關(guān)系式為 G=mg 式中G表示物重，m表示物體的質(zhì)量，g表示物重與質(zhì)量之比.g約等于9.8N/kg，其物理意義是：質(zhì)量為1kg的物體受到的重力是9.8N，在不要求精確的情況下，g取10N/kg.式中各物理量的國際單位如下：G—N，m—kg，g—N/kg.知識二 探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系基礎(chǔ)知識提煉 1. 判斷重力的方向【設(shè)計實驗】判斷懸掛重物的細(xì)線的方向時，首先要選擇一個平面作為參考面才能確定。本活動中一般選擇桌面作為參考面，但桌面不定是水平的。 為此，我們可以創(chuàng)設(shè)一個水平面：取一個玻璃水槽，在槽中盛入適量的水，這樣槽中靜止的水面即一個水平面.若在緩慢改變木板傾角a的過程中，讓小球始終位于水槽內(nèi)的水中，如圖甲所示，用三角板即可判斷出懸線的方向。知識三 重力的方向基礎(chǔ)知識提煉【進(jìn)行實驗】將懸線剪斷，在觀察小球的下落方向時，同樣也需要一個參考方向。借助于同學(xué)們剛獲得的重垂線方向豎直向下的知識，可以在懸掛小球的細(xì)線的旁邊再懸掛一根比較明顯的重垂線，以該重垂線作為參考，即可判斷小球下落的方向，如圖乙所示?！緦嶒灛F(xiàn)象】緩慢改變木板的傾角a，觀察發(fā)現(xiàn)懸線OA的方向始終與水面垂直向下，即豎直向下。 剪斷懸線，觀察小球下落的方向也是豎直向下的。實驗結(jié)論：重力的方向總是豎直向下的.知識三 重力的方向基礎(chǔ)知識提煉2. 重力方向的應(yīng)用重力的方向總是豎直向下的，這一知識在日常生活中有著較多應(yīng)用，例如建筑工人用鉛重線檢查墻壁是否豎直，用水平儀檢查窗臺（壁畫）是否水平。知識三 重力的方向基礎(chǔ)知識提煉知識四 重心1. 重心的概念物體的每一部分都受到重力作用，對于整個物體，重力的作用等效于集中在一個點上，這一點叫作物體的重心。 研究表明，質(zhì)量均勻分布且外形規(guī)則的物體，其重心在它的幾何中心處如球的重心在球心處，長方形薄板的重心在兩條對角線的交點處，三角形薄板的重心在三角形三條中線的交點處。物體的重心不一定在物體上，如圓環(huán)的重心在圓心處?；A(chǔ)知識提煉2. 尋找不規(guī)則物體重心的方法（1）支撐法確定重心 如圖所示，把物體放在手指上，仔細(xì)調(diào)節(jié)物體，使其在手指上達(dá)到一個平衡狀態(tài)，物體的重心與支點在同一條豎直線上，在支點的上方。（2）懸掛法確定重心 如圖甲所示，先在A點把薄板懸掛起來，薄板靜止時，所受重力的方向與懸繩的拉力方向在同一豎直線上，所以薄板的重心一定在通過A點的豎直線l1上。然后在B點把薄板懸掛起來（圖乙），同理知，薄板的重心一定在通過B點的豎直線l2上。則l1和l2的交點O就是薄板重心的位置。知識四 重心基礎(chǔ)知識提煉知識五 重力勢能1. 定義：被舉高的物體具有的能量叫作重力勢能。2. 實例：如課桌上的文具盒、樹上的蘋果、空中的飛機等都具有重力勢能。3. 種類：彈性勢能和重力勢能是常見的兩種勢能。典例解析題型一 重力及計算【例題1】下列關(guān)于力的大小的估計，不可能的是（　?。〢．一名中學(xué)生的體重約500NB．拿起兩只雞蛋所用的力約1NC．物理課本重的2ND．一只普通的蘋果受的重力的 D典例解析A．一名中學(xué)生的質(zhì)量大約50kg，根據(jù)G=mg，則體重約為500N，故A不符合題意；B．拿起兩只雞蛋所用的力約為F=G=mg =0.1kg×10N/kg=1N，故B不符合題意；C．物理課本重約為G=mg =0.2kg×10N/kg=2N，故C不符合題意；D．一只普通的蘋果受的重力約為G=mg =0.2kg×10N/kg=2N，故D符合題意。故選D.題型一 重力及計算典例解析【例題2】重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，同樣火星對物體也有吸引作用。如圖所示為火星上物體的重力G與其質(zhì)量m之間的關(guān)系圖像。在地球上重力常數(shù)g取10N/kg，假若測得某物體的質(zhì)量為10kg，求：（1）該物體在地球表面上所受到的重力；（2）該物體在火星上的質(zhì)量；（3）該物體在火星表面上所受到的重力。題型一 重力及計算典例解析（1）物體在地球表面上所受到的重力為 G=mg =10kg×10N/kg=100N（2）質(zhì)量與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置變化無關(guān)，物體的質(zhì)量為10kg，則物體無論在地球還是在火星上，質(zhì)量都為10kg。（3）求火星上的重力常數(shù)，從題中的圖片可看到，這是火星上物體的重力G與其質(zhì)量m之間的關(guān)系圖像，任取一組數(shù)據(jù)，可得該物體在火星表面上所受到的重力為題型一 重力及計算重力計算中g(shù)的取值 重力計算中最需要注意的是g的取值，一般情況下為9.8 N/kg，也就是說，如果題中沒有給出說明，則默認(rèn)為g=9.8 N/kg。書中提到在精確度要求不高的情況下可以取g=10 N/kg，有的同學(xué)下意識地認(rèn)為這就是g的值這是錯誤的。在月球上的g值也是考試中常遇到的，一般為地球上g值的六分之一。方法技巧題型一 重力及計算典例解析題型二 重力的方向 重心南美洲人A所受重力G=mg=50kg×10N/kg=500N南美洲人A所受重力為500N。重力的方向豎直向下，指向地心，則重力的方向為沿AO方向?！纠}3】如圖所示，我們站在地面上，但地球是球形的，在我們腳下的某南美洲人A，其質(zhì)量為50kg，看起來好像是“腳朝上”。則南美洲人A所受重力的大小等于______ N，重力的方向為沿______（填“OA”或“AO”）方向。 AO500典例解析題型二 重力的方向 重心降低重心可以增大物體的穩(wěn)定性，所以通過彎道時，運動員的身體壓得很低幾乎貼近冰面，降低重心，通過降低重心來增加穩(wěn)定性。由于重力是地球的吸引形成的，所以重力的方向始終是豎直向下。【例題4】2022年北京冬奧會向世界展示了冰雪運動之美。如圖，這是短道速滑運動員快速過彎時的情景，運動員的身體壓得很低幾乎貼近冰面，通過降低______來增加穩(wěn)定性，整個過程重力的方向是__________。重心 豎直向下典例解析題型二 重力的方向 重心如圖所示，小球受到了重力，和沿繩方向的拉力，故如圖所示?！纠}5】如圖所示，把一個質(zhì)量分布均勻的小球用繩子懸掛起來，將小球拉到一定高度穩(wěn)定后松手。畫出小球在擺動過程中經(jīng)過P點時所受力的示意圖。（忽略空氣阻力）1.“豎直向下”和“垂直向下” “豎直向下”是指和水平面垂直并且向下的方向，而“垂直向下”是指垂直于某個平面向下的方向。如圖所示，①②③均是垂直向下，只有①所示的方向才是豎直向下。因此，堅直向下只是垂直向下的一個特例。2. 確定重心的方法“支撐法”和“懸掛法”確定重心。方法技巧題型二 重力的方向 重心典例解析【例題6】在探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系實驗中，小明根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的重力一質(zhì)量關(guān)系圖像如下。結(jié)合物理知識分析該圖像，可以得到的結(jié)論是（　　）C題型三 探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系因重力隨質(zhì)量的變化關(guān)系為一過原點的直線，故得出結(jié)論是：物體所受的重力跟其質(zhì)量成正比，且比值為10N/kg，而其他三個結(jié)論無法由此得出；故C符合題意，ABD不符合題意。故選C。A．重力的方向總是豎直向下B．物體的質(zhì)量跟它受到的重力成正比C．物體所受的重力跟它的質(zhì)量的比值是一個定值，約為10N/kgD．形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，它的重心在它的幾何中心上典例解析【例題7】某興趣小組在探究“物體所受重力大小與物體質(zhì)量關(guān)系”實驗中，實驗記錄如表：題型三 探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系①如圖所示，表格中的物體3的重力應(yīng)該是______N；②老師認(rèn)為表格中有一組數(shù)據(jù)是人為編造的，你認(rèn)為是物體______（1/2/3/4）的這組，理由是________；③分析表中有效實驗數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：___________。 3.2 物體4超出了彈簧測力計的量程重力大小與物體質(zhì)量成正比典例解析題型三 探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系①如圖所示，彈簧測力計的分度值為0.2N，讀數(shù)3.2N。②彈簧測力計的量程為0~5N，物體4的重力為5.4N，超出了彈簧測力計的量程，是不能測量的，故物體4是編造的。③根據(jù)表格的數(shù)據(jù)，重力與對應(yīng)的質(zhì)量的比為定值，即物體所受重力大小與物體質(zhì)量成正比。探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系時，是利用m-G圖象來處理實驗數(shù)據(jù)，把重力與物體的質(zhì)量之間的關(guān)系表示出來。圖象法處理問題具有直觀、形象、簡潔和概括力強的特點，能夠?qū)嶒灲Y(jié)論以圖象的形式直觀地得以表現(xiàn)。1. 圖象的繪制 ①明確坐標(biāo)系中橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)各表示什么物理量；②根據(jù)實驗數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中描點；③用平滑的曲線將各點連接起來，即為所要繪制的圖象。2. 圖象的分析①明確圖象中橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)所表示的物理量；②明確圖象所表示的物理意義，即圖象是關(guān)于哪兩個物理量之間的關(guān)系；③看清坐標(biāo)上的數(shù)值；④根據(jù)圖象對題目中的問題進(jìn)行計算或得出判斷性結(jié)論。方法技巧題型三 探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系 摩擦力基礎(chǔ)知識提煉知識一 摩擦及摩擦力1. 摩擦及其分類在自然界以及人們的日常生活和生產(chǎn)中，摩擦無處不在。根據(jù)摩擦的特征，摩擦可分為三類，如表所示。 圓珠筆寫字時，筆尖與紙之間的摩擦屬于滾動摩擦.用筆寫字時，手與筆桿間的摩擦屬于靜摩擦鉛筆尖與紙之間的摩擦屬于滑動摩擦基礎(chǔ)知識提煉知識一 摩擦及摩擦力2．摩擦力（1）定義：物體在將要運動（即有運動趨勢）時，接觸面阻礙物體相對運動的力叫作靜摩擦力；物體在滑動過程中，接觸面阻礙物體相對運動的力叫作滑動摩擦力。接觸面阻礙物體相對運動的力統(tǒng)稱為摩擦力。（2）產(chǎn)生摩擦力的條件①兩個物體互相接觸并互相擠壓。②兩個物體的接觸面必須都是粗糙的。③有阻礙物體相對運動或相對運動趨勢的特征?；A(chǔ)知識提煉知識一 摩擦及摩擦力（3）摩擦力的方向摩擦力的方向總是沿接觸面的切線方向。①靜摩擦力的方向總是和物體相對運動趨勢的方向相反。 如手握水杯，水杯有向下運動的趨勢，則它受到的靜摩擦力的方向豎直向上。（4）摩擦力的作用點實際上摩擦力是作用在整個接觸面上的，但為了研究方便可把摩擦力的作用等效到一個點上，可以把這個等效點取在接觸面上，或取在物體的重心上。②滑動摩擦力的方向總是跟物體相對運動的方向相反。 如用黑板擦向右擦黑板時，黑板擦受到的滑動摩擦力的方向向左?；A(chǔ)知識提煉知識二 影響摩擦力大小的因素1. 探究影響滑動摩擦力大小的因素（1）猜想（根據(jù)生活經(jīng)驗作出合理的猜想，不同的同學(xué)可能有不同的猜想）。①可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。②可能與接觸面之間的壓力有關(guān)。（2）設(shè)計實驗①滑動摩擦力大小的測量：如圖所示，將木板放置在水平桌面上，然后，將木塊放置在水平木板上，用彈簧測力計拉動木塊，并使其做勻速直線運動，這時，彈簧測力計的示數(shù)就等于木塊滑動時受到的滑動摩擦力的大小?；A(chǔ)知識提煉②探究方法：由于影響滑動摩擦力大小的因素較多，因此應(yīng)采用控制變量法逐一進(jìn)行探究。（3）實驗器材帶鉤的長方體木塊、長木板、毛巾、砝碼、彈簧測力計。（4）進(jìn)行實驗①將長方體木塊平放在水平木板上，用彈簧測力計水平拉著做勻速直線運動，記錄彈簧測力計的示數(shù)為F1，如圖甲所示。知識二 影響摩擦力大小的因素基礎(chǔ)知識提煉②將長方體木塊平放在水平木板上，在木塊上加砝碼，用彈簧測力計水平拉著它做勻速直線運動，記錄彈簧測力計的示數(shù)為F2，如圖乙所示.③在長方體木塊與水平木板之間加毛巾后，將長方體木塊平放在毛巾上，用彈簧測力計水平拉著它做勻速直線運動，記錄彈簧測力計的示數(shù)為F3，如圖丙所示.知識二 影響摩擦力大小的因素基礎(chǔ)知識提煉（5）實驗數(shù)據(jù)記錄（6）分析與論證由實驗序號1與2可得：接觸面的粗糙程度都相同時，接觸面所受壓力較大，摩擦力也較大。由實驗序號1與3可得：壓力相同時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。實驗結(jié)論：滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度、壓力的大小有關(guān). 接觸面越粗糙、壓力越大，滑動摩擦力越大.知識二 影響摩擦力大小的因素基礎(chǔ)知識提煉 實驗中很難控制水平勻速拉動彈簧測力計，所以會導(dǎo)致彈簧測力計的示數(shù)不穩(wěn)定。因此，將實驗方案改進(jìn)如下：木塊位于長木板上，用彈簧測力計拉住一端，彈簧測力計的另一端固定。改進(jìn)后，水平向右拉動長木板，當(dāng)木塊保持靜止時，木塊處于平衡狀態(tài)，此時無論長木板是否做勻速直線運動，都可以保證拉力的大小始終等于滑動摩擦力的大小。木板可以不做勻速直線運動，彈簧測力計相對于桌面始終保持靜止?fàn)顟B(tài)，便于讀數(shù)。（7）實驗評估知識二 影響摩擦力大小的因素基礎(chǔ)知識提煉2. 探究將滑動改為滾動時對物體間摩擦力的影響（1）猜想：將滑動改為滾動時，物體受到的摩擦力可能變大，也可能變小。（2）設(shè)計與實驗①如圖甲所示，把圖書放在桌面上，用一根橡皮筋拉動它勻速前進(jìn)，觀察橡皮筋的伸長情況。②在圖書和桌面間墊幾支圓柱形的鉛筆，再拉動圖書勻速前進(jìn)，如圖乙所示，觀察橡皮筋的伸長情況，并與圖甲中橡皮筋的伸長量作比較。知識二 影響摩擦力大小的因素基礎(chǔ)知識提煉（3）分析與論證圖甲與圖乙相比，接觸面所受壓力相同，但接觸面的摩擦方式不同，圖甲中是滑動，圖乙中是滾動。結(jié)果發(fā)現(xiàn)圖乙中圖書運動時，橡皮筋的伸長量比圖甲中要小得多，表明圖乙中圖書受到的摩擦力比圖甲中要小得多。（4）實驗結(jié)論將滑動變?yōu)闈L動，物體受到的摩擦力變小.知識二 影響摩擦力大小的因素基礎(chǔ)知識提煉知識三 增大或減小摩擦的方法1. 增大有益摩擦有的摩擦（如人走路時，鞋底與地面間的摩擦）對我們是有益的，這類摩擦我們就要設(shè)法增大，以便更有效地利用它。 ①增大接觸面之間的壓力②增大接觸面的粗糙程度③變滾動摩擦為滑動摩擦打開瓶蓋時用力；皮帶打滑時張緊皮帶；騎自行車剎車時捏緊車閘.鞋底有凹凸不平的花紋；鋼絲鉗口上刻有條紋；冬季冰雪封路時卡車車輪上要裝防滑鏈.汽車急剎車后，車輪就由滾動變?yōu)榛瑒?基礎(chǔ)知識提煉知識三 增大或減小摩擦的方法2. 減小有害摩擦有的摩擦(如機器轉(zhuǎn)動部分的摩擦)對機器是不利的，這類有害摩擦就要設(shè)法減小，以減少能量的損耗，延長機器的壽命。拉鏈不好拉時在拉鏈上抹一點石蠟；菜刀要經(jīng)常磨磨，把兩側(cè)磨得光亮.在地面上推動書櫥前，先將書拿出來再推動行李箱底部的四個角上安裝輪子；搬運笨重貨箱時，在地上鋪幾根圓鋼棍.在機器的軸和軸承之間加潤滑油；氣墊船利用壓縮空氣使摩擦面脫離接觸；磁懸浮列車?yán)秒姶帕κ鼓Σ撩姹舜朔蛛x.典例解析【例題1】運動員從雪坡上加速滑下時，雪坡對運動員的摩擦力的方向和大小分別為（　　）A．與運動方向相同，小于重力 B．與運動方向相反，小于重力C．與運動方向相同，大于重力 D．與運動方向相反，大于重力運動員從雪坡上加速滑下時，雪坡對運動員的摩擦力的方向與運動員相對于雪坡的運動方向相反，即與運動員的運動方向相反，因為是加速下滑，所以摩擦力小于重力沿雪坡向下的分力，也就小于重力，故B符合題意，ACD不符合題意。故選B。題型一 摩擦力的概念 B典例解析【例題2】如圖所示，下列關(guān)于木塊與木板的接觸面間有無摩擦力的判斷中錯誤的是（　?。〢．圖甲中木塊A與木板接觸，但木塊A與木板沒有相對運動趨勢，因此木板對木塊A沒有靜摩擦力B．圖乙中木塊A與木板接觸，A在重力作用下沿木板向下運動，因此木板對A有向上的靜摩擦力題型一 摩擦力的概念 BC．圖丙中木塊A與木板接觸，A由于受重力作用，有沿木板向下滑的趨勢，因此木板對木塊A有靜摩擦力D．圖丁中木塊A與木板接觸，A沿木板向下勻速滑動，與木板有相對運動，因此木板對A有沿斜面向上的滑動摩擦力典例解析A．圖甲中木塊A與木板接觸，但木板A與木板沒有相對運動趨勢，因此木板對木塊A沒有靜摩擦力，故A正確，不符合題意；B．圖乙中木塊A與木塊接觸，A在重力作用下沿木板向下運動，因為接觸但沒有發(fā)生彈性形變，因此木板對A沒有滑動摩擦力，故B錯誤，符合題意；C．圖丙中木塊A與木板接觸，A由于受重力作用，有沿木板向下滑的趨勢，因此木板對木塊A有沿木板向上的靜摩擦力，故C正確，不符合題意；D．圖丁中木塊A與木板接觸，A沿木板向下勻速滑動，與木板有相對運動，因此木板對A有沿著斜面向上的滑動摩擦力，故D正確，不符合題意。題型一 摩擦力的概念典例解析【例題3】小明握住裝有水的杯子靜止在空中，如圖所示，杯子所受摩擦力的方向為________ ；當(dāng)若增大手的握力，杯子所受摩擦力_______；當(dāng)他喝了半杯水后，杯子所受摩擦力______。（后兩空均選填“增大”“不變”或“減小”）杯子被握在手中，處于靜止?fàn)顟B(tài)，在豎直方向上，受到豎直向下的重力和豎直向上的摩擦力，這兩個力是平衡力，大小相等，方向相反，摩擦力豎直向上，若增大手的握力，仍平衡，摩擦力等于重力，杯子所受摩擦力不變。若喝掉杯中一部分水后，仍按如圖方式保持靜止，杯子受到豎直向下的重力和豎直向上的摩擦力，仍是二力平衡，大小相等，喝掉杯中一部分水后杯子和水的重力減小，因此摩擦力減小。題型一 摩擦力的概念 減小豎直向上 不變1. 摩擦力的產(chǎn)生摩擦力是接觸力，必須相互接觸才能產(chǎn)生。壓力是摩擦力存在的前提，有摩擦力必定有壓力，有壓力未必有摩擦力。產(chǎn)生摩擦力必須同時滿足三個條件：（1）接觸面粗糙；（2）接觸并相互擠壓；（3）發(fā)生相對運動或有相對運動趨勢。方法技巧題型一 摩擦力的概念2. 靜摩擦力的理解（1）靜摩擦力的大小和方向：靜摩擦力總是與引起相對運動趨勢的外力大小相等、方向相反，故靜摩擦力會隨著外力的變化而變化，不是定值。（2）注意語言描述：例如，“推物體但沒有推動”，往往錯誤理解為：“沒推動”就是推力太小，小于物體所受靜摩擦力；“沒推動”就是物體不受摩擦力。正確的理解是：①“沒推動”→“物體靜止”→“物體受力平衡”，即推力大小等于摩擦力；②“沒推動”，物體只是沒有相對運動，但存在相對運動趨勢，此時有靜摩擦力。方法技巧題型一 摩擦力的概念典例解析題型二 探究影響滑動摩擦力大小的因素【例題4】為了在體育中考項目中取得優(yōu)異成績，小明想利用彈簧測力計和長木板，通過實驗從自己的A、B兩雙運動鞋中選出防滑性能較好的一雙。他從兩雙鞋子中分別取了一只，并把兩只鞋疊放在一起進(jìn)行實驗（如圖所示），目的是為了控制 不變，小明先把B放在A上面，用彈簧測力計水平拉動A使鞋在長木板上做 運動，記下此時彈簧測力計的示數(shù)F1；然后 ，用彈簧測力計水平拉動B使鞋在長木板上做勻速直線運動，記下彈簧測力計的示數(shù)F2；如果觀察到 ，說明A鞋的防滑性能更好。勻速直線運動壓力 A把放在B上面 F1大于F2典例解析探究滑動摩擦力的大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系，需控制壓力大小相同，把兩只鞋疊放在一起進(jìn)行實驗，目的是為了控制壓力不變。小明先把B放在A上面，用彈簧測力計水平拉動A使鞋在長木板上做勻速直線運動，此時拉力和摩擦力是平衡力，大小相等。A把放在B上面，保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，用彈簧測力計水平拉動B使鞋在長木板上做勻速直線運動，記下彈簧測力計的示數(shù)F2，如果觀察到F1大于F2，A鞋的摩擦力較大，說明A鞋的防滑性能更好。題型二 探究影響滑動摩擦力大小的因素典例解析題型二 探究影響滑動摩擦力大小的因素（2）實驗過程中，為測出A處于平衡狀態(tài)時所受摩擦力大小，向左拉動B時______（選填“必須”或“不必”）保持勻速直線運動。（3）若保持_____ 不變，在B上分別鋪棉布、毛巾，重復(fù)（1）操作，彈簧測力計示數(shù)發(fā)生變化，說明滑動摩擦力大小與_____________有關(guān)。（4）若向右推動B木板，該實驗裝置______（選填“能”或“不能”）測出A所受的滑動摩擦力大小，原因是_______ ?！纠}5】某同學(xué)用如圖所示的實驗裝置“探究影響滑動摩擦力大小的因素”，請你與他合作，回答下列問題：（1）緩慢拉動木板B，直到物塊A與木板B之間發(fā)生相對滑動。觀察某時刻彈簧測力計示數(shù)（如圖所示）為_____ N。 3.4接觸面的粗糙程度不能壓力不必見解析典例解析題型二 探究影響滑動摩擦力大小的因素（1）由圖可知，彈簧測力計的分度值為0.2N，故該測力計的示數(shù)為3.4N。（2）如圖所示，因物體A相對于地面保持靜止，受到測力計的拉力 向右 與木板施加的摩擦力為一對平衡力，大小相等，方向相反，此時因測力計示數(shù)大小始終等于滑動摩擦力大小，故此過程中木板不必勻速運動；（3）滑動摩擦力大小跟壓力大小和接觸面粗糙程度有關(guān)。當(dāng)壓力不變時，改變接觸面的粗糙程度，根據(jù)二力平衡的知識可知，木塊在水平板面上做勻速直線運動，則F拉=F摩，彈簧測力計示數(shù)發(fā)生變化，說明滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關(guān)。（4）如圖所示，因物體A相對于地面保持靜止，向右推動木板，A受到的摩擦力向右，彈簧測力計作用力向左，無法測出A所受的滑動摩擦力大小。1. 控制變量法 摩擦力的大小受到多個因素影響，在探究摩擦力與壓力的關(guān)系時，要保證接觸面的粗糙程度不變，在探究摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系時，要保證壓力不變。2. 轉(zhuǎn)換法彈簧測力計顯示的其實是測力計的拉力的數(shù)值，而在勻速運動的情況下，拉力與物體受到的摩擦力大小相等，因此，可以用彈簧測力計來測量物體所受到的摩擦力的大小。實驗時要保證木塊做勻速直線運動，由于實驗采用了轉(zhuǎn)換法，只有木塊在做勻速直線運動時，彈簧測力計的示數(shù)才與木塊受到的摩擦力大小相等，所以實驗時一定要保證這點，否則會增大誤差甚至造成錯誤。方法技巧題型二 探究影響滑動摩擦力大小的因素典例解析題型三 增大或減小摩擦的方法【例題6】隨著人們生活水平的不斷提高，自行車功能正從代步轉(zhuǎn)變?yōu)榻∩砥錁?gòu)造中包含許多物理原理，例如：在輪胎上刻花紋來增大摩擦，下列四種改變摩擦力的方法與該例相同的是（　?。〢．自行車剎車時捏緊剎把 B．溜冰時穿旱冰鞋C．體操運動員在手上涂鎂粉 D．運動員擊球時用力握球拍CA B C D典例解析題型三 增大或減小摩擦的方法在輪胎上刻花紋，是通過增大接觸面的粗糙程度，來增大摩擦的。AD．自行車剎車時捏緊剎把、運動員擊球時用力握球拍，都通過增大壓力來增大摩擦，故AD不符合題意；B．溜冰時穿旱冰鞋通過變滑動為滾動來減小摩擦的，故B不符合題意；C．體操運動員在手上涂鎂粉，是通過增大接觸面的粗糙程度，來增大摩擦的，故C符合題意。故選C。典例解析【例題7】自行車是人類的一項偉大發(fā)明。與自行車有關(guān)的物理知識，下列說法錯誤的是（ ）A．手柄上有凹凸不平的花紋是為了增大摩擦B．剎車時，是通過增大剎車皮與鋼圈之間的壓力來增大摩擦C．軸承上加潤滑油是為了消除摩擦D．用滾動軸承是為了減小摩擦A．手柄上有凹凸不平的花紋，是通過增大接觸面的粗糙程度，增大摩擦力，A正確，故A不符合題意；B．剎車是通過增加壓力的方式，增大摩擦力，B正確，故B不符題意；C．軸承上加潤滑油，使接觸面分離，減小摩擦，C錯誤，故C符合題意；D．用滾動軸承是變滾動為滑動，減小摩擦力，D正確，故D不符題意。 C題型三 增大或減小摩擦的方法故選C。摩擦力有其有利的方面，但也有不利的方面，回答此類問題應(yīng)從影響摩擦力大小的因素方面考慮。1. 減小摩擦的方法：（1）減小壓力；（2）減小粗糙程度；（3）變滑動為滾動；（4）使接觸面分離。2. 增大摩擦的方法：（1）增大壓力；（2）增大粗糙程度；（3）變滾動為滑動。方法技巧題型三 增大或減小摩擦的方法