
課程基本信息
學(xué)科
語(yǔ)文
年級(jí)
高二
學(xué)期
春季
課題
五代史伶官傳序
教科書(shū)
書(shū) 名:普通高中教科書(shū) 語(yǔ)文選擇性必修 中冊(cè) 教材
出版社:人民教育出版社 出版日期:2021年1月
學(xué)生信息
姓名
學(xué)校
班級(jí)
學(xué)號(hào)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.探究文章具有史論的特點(diǎn),把握史家由史實(shí)提出觀點(diǎn),以史實(shí)支撐觀點(diǎn)的論證方法以及借古諷今的寫(xiě)法。
2.賞析文章抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言特點(diǎn)。
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 上網(wǎng)搜集資料,了解五代歷史和歐陽(yáng)修撰寫(xiě)《新五代史》的目的,完成以下表格和簡(jiǎn)答題。
五代
起訖時(shí)間
定都
稱(chēng)帝
幾任君主
后梁
后唐
后晉
后漢
后周
簡(jiǎn)述歐陽(yáng)修撰寫(xiě)《新五代史》的目的:
2. 通讀《五代史伶官傳序》,把握文意,借助注釋翻譯以下句子,關(guān)注重點(diǎn)詞句。
(1)嗚呼!盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉!
翻譯:
(2)與爾三矢,爾其無(wú)忘乃父之志。
翻譯:
(3)方其系燕父子以組,函梁君臣之首。
翻譯:
(4)夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺,豈獨(dú)伶人也哉?
翻譯:
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】
閱讀全文,思考:作者寫(xiě)了什么史實(shí)?提出了什么觀點(diǎn)?圈畫(huà)表達(dá)文章觀點(diǎn)和史實(shí)內(nèi)容的語(yǔ)句。
史實(shí):
觀點(diǎn):
……
【學(xué)習(xí)任務(wù)二】
通讀全文,梳理整篇文章的思路,分析作者如何由史實(shí)提出觀點(diǎn)。
第一段:
第二段:
第三段:
第四段:
【學(xué)習(xí)任務(wù)三】
閱讀第二段,思考:莊宗的“憂(yōu)勞”體現(xiàn)在哪里?史實(shí)的敘述是否突出了這一點(diǎn)?
“憂(yōu)勞”的表現(xiàn):1.
2.
“選材”特點(diǎn):
“語(yǔ)言”特點(diǎn):
【學(xué)習(xí)任務(wù)四】
閱讀第三段,思考:史實(shí)是如何支撐作者的觀點(diǎn)和結(jié)論的?
“句式”特點(diǎn):
“手法”特點(diǎn):
【學(xué)習(xí)任務(wù)五】
再讀文章,思考:史論的第三個(gè)特點(diǎn)“借古諷今”的寫(xiě)法,在這篇序文中是否有體現(xiàn)呢?
是否有暗示性的語(yǔ)句?
勸誡的對(duì)象是誰(shuí)?勸誡的目的?
推薦的學(xué)習(xí)資源
《新五代史·唐本紀(jì)》歐陽(yáng)修
《新五代史·伶官傳》歐陽(yáng)修
《讀》吳小如
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