古語有云：“成于勤而荒于嬉。” 歷史給了我們無限的思考，指引著我們?cè)谌祟悮v史長(zhǎng)河中前行。一千多年前的歐陽修就用自己的方式在《五代史伶官傳序》中向我們發(fā)出了振聾發(fā)聵的警示，接下來，讓我們一起來聆聽一下來自千年之前的聲音！
1.了解作者生平及寫作背景，掌握基本文體知識(shí)。2.細(xì)讀、精讀文本，積累文言知識(shí)，明確文本內(nèi)容。3.對(duì)史論文體深入剖析，掌握史論特點(diǎn)及說理藝術(shù)。4.學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，養(yǎng)成辯證分析的好習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀。
歐陽修（1007年－1072年），字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，北宋政治家、文學(xué)家。官至翰林學(xué)士、參知政事，謚號(hào)文忠，世稱歐陽文忠公。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。與韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏被世人稱為“唐宋八大家”。
后唐莊宗重用伶官，導(dǎo)致國破家亡。歐陽修就此事發(fā)表了自己的感慨，寫成了《新五代史?伶官傳》。傳中，作者對(duì)為莊宗所寵幸并為非作歹、敗國亂政的景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等三人予以鞭撻，揭露他們把持朝政，以致后唐朝廷上下離心互相猜忌、禍亂不息的罪惡行徑。本文就是歐陽修為《新五代史?伶官傳》 所作的序言。
序,緒也,又名“序言”“前言”“引言”,是放在著作正文之前的文章。作者自己寫的序叫“自序”,多是說明它的內(nèi)容、寫作緣由、經(jīng)過、旨趣和特點(diǎn);別人代寫的序叫“代序”，多是介紹和評(píng)論該書的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。另有“贈(zèng)序”,多是對(duì)于所贈(zèng)親友的贊許、推重或勉勵(lì)之辭；“詩序”多交代所詠故事的有關(guān)內(nèi)容或作詩的緣起。
全文可分為四個(gè)部分：第一部分：（第1段），提出盛衰由于人事的論點(diǎn)，并舉出后唐莊宗的天下而又失天下的事例作為立論的根據(jù)。第二部分：（第2段），詳細(xì)敘述了莊宗接受并執(zhí)行晉王遺命的經(jīng)過。這一段敘事的語勢(shì)比較平緩，沒有直接的議論，但是作者寓論點(diǎn)于敘述之中，與第一段的“盛”和“得天下”相照應(yīng)，為下文張本。第三部分：（第3段），轉(zhuǎn)入議論，評(píng)論莊宗的“盛衰之理”，闡明中心論點(diǎn)。第四部分：（第4段），引出教訓(xùn)，總結(jié)全文。
嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。 　　世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。
重點(diǎn)知識(shí)：人事：人的作為 所以：……原因 乃:你 從事：官名
方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益?！?憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。 　　
重點(diǎn)知識(shí)：函：木匣。名詞作動(dòng)詞，盛以木匣 本：考究 興：使動(dòng)用法，使……興盛 亡：使動(dòng)用法，使 ……滅亡
　　故方其盛也，舉天下豪杰，莫能與之爭(zhēng)；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？
重點(diǎn)知識(shí)：為：介詞，表被動(dòng) 于：介詞，表被動(dòng)
1.特殊句式——判斷句
梁，吾仇也 此三者，吾遺恨也憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也
判斷句的判斷方法：翻譯為“是”或“不是”的字句判斷句的判斷標(biāo)志：“……者……也”“……者，……”“……，……也”
2.特殊句式——被動(dòng)句
而身死國滅，為天下笑 而智勇多困于所溺
被動(dòng)句的判斷方法：主語是謂語動(dòng)詞所表示行為的被動(dòng)者。被動(dòng)句的判斷標(biāo)志：“被”“為”“見”“于”“為……所……”
3.特殊句式——介詞結(jié)構(gòu)后置句
請(qǐng)其矢，盛以錦囊 方其系燕父子以組 而告之以成功 夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺 莊宗受而藏之于廟
介詞結(jié)構(gòu)后置句的判斷方法：重點(diǎn)分析中心語和修辭語之間的關(guān)系。介詞結(jié)構(gòu)后置句的判斷標(biāo)志：“于”“以”
憂勞可以興國逸豫可以亡身禍患常積于忽微智勇多困于所溺
《五代史伶官傳序》作為一篇史論文，以史實(shí)支撐觀點(diǎn)，敘事簡(jiǎn)練，具有鮮明的寫作特點(diǎn)。本學(xué)習(xí)任務(wù)將從文本內(nèi)容及論證結(jié)構(gòu)等方面對(duì)文本進(jìn)行深入剖析，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，完成下列問題。
（一）本文是歐陽修為《伶官傳》作的序，可為什么主人公不是伶官而是莊宗呢?
首先，伶官的事跡在傳內(nèi)已作了詳細(xì)敘述，不必重復(fù)。其次，莊宗的衰敗正是由伶官所引起，作者借古諷今，就伶官亂政誤國之事評(píng)述國家興亡盛衰之理，希望北宋統(tǒng)治者勵(lì)精圖治。
（二）本文題為《五代史伶官傳序》，怎樣理解本文文與題的內(nèi)在聯(lián)系？
作者為《新五代史·伶官傳》作序，卻很少直接寫伶官的事，表面看來文不對(duì)題，實(shí)際上兩者有內(nèi)在聯(lián)系。因?yàn)榱婀俚氖论E在傳內(nèi)已進(jìn)行了詳細(xì)敘述，序中不必重復(fù)。莊宗的衰敗正是由伶官引起的，作者以史為鑒，就伶官亂政誤國之事論述國家興亡盛疾之理，內(nèi)容聯(lián)系緊密，重點(diǎn)落在莊宗盛衰的史實(shí)和對(duì)其進(jìn)行的評(píng)論上。文章最后也提到“數(shù)十伶人困之”的事實(shí)，使伶人的作亂和后唐的衰敗直接聯(lián)系起來，這樣就扣住了文題，突出了中心。
（三）請(qǐng)你結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析本文是如何使用事實(shí)論證的。
第一段，以莊宗得天下和失天下的史實(shí)為論據(jù)。在具體選材上，文章以“晉王三矢”為事例，充分體現(xiàn)了莊宗的“憂勞"，突出了“人事”的作用，再輔之以莊宗盛衰時(shí)所涉及的點(diǎn)滴史實(shí)，就使人們對(duì)于莊宗由“盛”而“衰”，由“憂勞”到“逸豫”的轉(zhuǎn)變了然于胸，達(dá)到了以材料論證觀點(diǎn)的目的。
（四）結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析文章是如何圍繞“盛衰”進(jìn)行對(duì)比論證的。
文本從“盛”“衰”兩個(gè)方面，圍繞“人事”進(jìn)行層層深入的對(duì)比論證，著眼于“盛”“衰”與“憂勞”“逸豫”的因果關(guān)系，從中心論點(diǎn)到論據(jù)，從論證過程到結(jié)論，不論是所用的事例或史實(shí)，還是作者抒發(fā)的感慨或議論，都是具有對(duì)比性的。文章通過正反兩方面的鮮明對(duì)比，既突出了中心論點(diǎn)，使說理深刻、透徹，也使文章一氣貫通，前后呼應(yīng)，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
《五代史伶官傳序》作為一篇史論文，具有一般史論文的共性特征，也有其獨(dú)特的寫作特點(diǎn)。接下來，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，探究《五代史伶官傳序》的說理藝術(shù)和文章特色。
（一）請(qǐng)比較《過秦論》《五代史伶官傳序》兩篇史論的同異，總結(jié)史論共有的說理藝術(shù)，體會(huì)具體文章的特色。
相同點(diǎn)：兩篇史論都用了對(duì)比的手法?！哆^秦論》中通過對(duì)秦盛衰對(duì)比、不同主體實(shí)力對(duì)比等，揭示“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”的深刻道理；而《五代史伶官傳序》則通過盛衰對(duì)比，得出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的結(jié)論。
不同點(diǎn)：前者屬于賦題，以敘為論，鋪排史實(shí)，氣勢(shì)充沛，語言宏肆；后者屬于散體，敘議結(jié)合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，辭氣委婉，語言平易，兩篇風(fēng)格迥異。
本文以史實(shí)為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)練概括的敘述方式，總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而又失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國家之盛衰取決于“人事”，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理，諷諫宋統(tǒng)治者應(yīng)力戒驕奢，防微杜漸，勵(lì)精圖治。
（一）在朝代的變遷更替中，我們可以從青史的夾縫中窺見真理——憂勞可以興國，逸豫可以亡身。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，深入分析并提出自己的看法。
（二）我們國家今天的成績(jī)來之不易，這是用無數(shù)革命先烈的鮮血換來的。作為祖國的未來、國家的希望，請(qǐng)大家結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)談?wù)剬?duì)國家建設(shè)的想法。
1．完成本課鏈接高考習(xí)題，加深對(duì)本文知識(shí)的鞏固與理解。2．針對(duì)《五代史伶官傳序》作者的觀點(diǎn)，參考相關(guān)資料，嘗試寫一篇質(zhì)疑其觀點(diǎn)的短文。

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11.2* 五代史伶官傳序

版本： 人教統(tǒng)編版

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