一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課時為單元導(dǎo)入課，內(nèi)容涉及兩段對話。第一段對話發(fā)生在英語課堂上，吳老師讓同學(xué)們互相打招呼并介紹自己。第二段對話發(fā)生在Millie和Sandy之間，兩個人互相打招呼并介紹自己，她們還詢問了彼此所在的班級和各自的愛好。通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生將積累一些常見的打招呼的用語，學(xué)會如何簡單介紹自己的姓名，學(xué)會如何詢問彼此所在班級和愛好。
二、語篇分析
【W(wǎng)hat】
本課時包含兩段對話。第一段對話發(fā)生在英語課堂上，吳老師讓同學(xué)們互相打招呼并介紹自己。第二段對話發(fā)生在Millie和Sandy之間，兩個人互相打招呼并介紹自己，她們還詢問了彼此所在的班級和各自的愛好。
【W(wǎng)hy】
本課時的兩段對話場景都設(shè)定在校園內(nèi)，對話發(fā)生時間為新學(xué)期開學(xué)的第一天，對話模擬了步入新的學(xué)校，如何和新同學(xué)打招呼并介紹自己，如何進(jìn)一步與新同學(xué)交談，加深對彼此的了解，從而結(jié)交新的朋友。兩段對話對學(xué)生們?nèi)绾伪M快熟悉新環(huán)境、認(rèn)識新同學(xué)有幫助和指導(dǎo)作用。通過這兩段對話的學(xué)習(xí)，還能幫助學(xué)生積累打招呼和介紹自己的常用句型，學(xué)會如何詢問彼此所在的班級和各自的愛好等。
【Hw】
本課時的兩段對話主要涉及打招呼和自我介紹的英文表達(dá)方式，如“Gd mrning. / Hell, I’m ... / My name is ... Yu can call me ... / I g by ...”，還涉及詢問對方所在班級和愛好的問句及答語，如“—Which class are yu in? —I’m in Class ... —D yu have any hbbies? —Yes, I like / lve ...”。兩個對話情節(jié)簡單，易于理解，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。
三、學(xué)情分析
本單元談?wù)摰脑掝}就是在模擬學(xué)生新學(xué)期的校園生活，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，他們易于理解也想要了解。且七年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)，容易被外界事物吸引，有著比較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。本節(jié)課通過呈現(xiàn)一幅幅生動的同學(xué)間交談的場景，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在具體的場景中學(xué)習(xí)詞匯和句型；然后設(shè)置了聽力、口語表達(dá)、小組合作等一系列由淺入深的任務(wù)鏈，從而鍛煉學(xué)生的聽力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，并鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使他們盡快融入新的集體。
四、教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1. 獲取、識記初次見面打招呼的方式及七年級（1）班學(xué)生的基本信息，提取歸納打招呼和自我介紹的詞匯和語言表達(dá)；
2. 獲取Millie 和 Sandy 對話中有關(guān)班級、愛好的關(guān)鍵信息；
3. 運(yùn)用相關(guān)詞匯和語言表達(dá)，與新同學(xué)打招呼，介紹自己的姓名、愛好等，并詢問對方的基本信息，增進(jìn)彼此了解。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
獲取、識記初次見面打招呼的方式及七年級（1）班學(xué)生的基本信息，提取歸納打招呼和自我介紹的詞匯和語言表達(dá)。
2. 運(yùn)用相關(guān)詞匯和語言表達(dá)，與新同學(xué)打招呼，介紹自己的姓名、愛好等，并詢問對方的基本信息，增進(jìn)彼此了解。
【難點(diǎn)】
運(yùn)用相關(guān)詞匯和語言表達(dá)，與新同學(xué)打招呼，介紹自己的姓名、愛好等，并詢問對方的基本信息，增進(jìn)彼此了解。
六、教學(xué)活動設(shè)計
環(huán)節(jié)一：話題導(dǎo)入，激活已知。（5 mins）
學(xué)生看視頻并回答問題，導(dǎo)入本節(jié)課的話題。
教學(xué)活動
活動層次
效果評價
1. Students watch a vide and answer the questin.
2. Students read the sentences and fill in the blanks.
學(xué)習(xí)理解之感知與注意、獲取與梳理
觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解其對視頻內(nèi)容的把握情況。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活已知，引出主題。
環(huán)節(jié)二：觀察課本A部分的插圖，并聽讀對話，獲取七年級（1）班學(xué)生的基本信息，提取、
歸納打招呼和自我介紹的詞匯和語言表達(dá)。（15 mins）
教師分別呈現(xiàn)課本A部分的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并聽讀與插圖匹配的對話，同時完成相應(yīng)的任務(wù)，進(jìn)而獲取七年級（1）班學(xué)生的基本信息，提取、歸納打招呼和自我介紹的詞匯和語言表達(dá)。
教學(xué)活動
活動層次
效果評價
3. Students bserve the pictures and answer the questins.
Wh are they in the pictures? Can yu guess what they are ding?
應(yīng)用實(shí)踐之推理與判斷
通過聆聽學(xué)生的答案，判斷學(xué)生獲取圖片信息的準(zhǔn)確程度
4. Students listen t the cnversatins and match the names with the peple in the pictures.
學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理
通過觀察學(xué)生的活動反饋，判斷其獲取圖片信息的準(zhǔn)確程度。
5. Students listen and read the cnversatins by themselves and then in pairs.
學(xué)習(xí)理解之感知與注意
通過聆聽學(xué)生的朗讀，了解學(xué)生的發(fā)音情況，并根據(jù)實(shí)際，給予學(xué)生發(fā)音指導(dǎo)。
6. Students summarize the expressins f greeting thers and intrducing themselves accrding t the cnversatins in Part A.
(They are encuraged t think f mre such kinds f expressins.)
學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理
通過學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，了解學(xué)生提取、歸納打招呼及自我介紹的表達(dá)的情況。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖: 通過以上活動，幫助學(xué)生獲取七年級（1）班學(xué)生的基本信息，提取、歸納打招呼和自我介紹的詞匯和語言表達(dá)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)1。
環(huán)節(jié)三：聽Part B的對話語篇，完成不同層次的聽力任務(wù)。（10 mins）
學(xué)生聽錄音完成選擇、補(bǔ)全信息等相關(guān)聽力任務(wù)。
教學(xué)活動
活動層次
效果評價
7. Students listen t the cnversatin and tick the sentences they hear.
8. Students listen t the cnversatin again and fill in the blanks.
學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理
觀察學(xué)生的活動反饋，了解其對對話關(guān)鍵信息的獲取情況。
9. Students listen, read and then rle-play the cnversatin in pairs.
應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用
通過巡視聆聽，了解學(xué)生朗讀和模仿表達(dá)是否準(zhǔn)確，把握學(xué)生對重點(diǎn)語言表達(dá)的學(xué)習(xí)和內(nèi)化情況。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖: 通過不同的聽中活動，幫助學(xué)生獲取Millie 和 Sandy 對話中有關(guān)班級、愛好的關(guān)鍵信息，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)2。
環(huán)節(jié)四：梳理自我介紹的要點(diǎn)及表達(dá)，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行對話，增進(jìn)同學(xué)之間的了解。（10 mins）
學(xué)生思考還可以從哪些方面介紹自己，然后通過對話，認(rèn)識更多同學(xué)，最后統(tǒng)計自己今天認(rèn)識了哪些新同學(xué)并匯報。
教學(xué)活動
活動層次
效果評價
10. Students think abut what else they can intrduce abut themselves.
11. Students walk arund t greet their classmates, intrduce themselves and get t knw thers.
12. Students make a reprt t talk abut the classmates they knw in this class.
遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造
教師巡視，觀察學(xué)生與他人交流情況，鼓勵同學(xué)們積極參與課堂交流活動，認(rèn)真聽取學(xué)生的匯報，了解他們今日認(rèn)識和結(jié)交新同學(xué)的情況，鼓勵大家盡快融入新集體、適應(yīng)新環(huán)境。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生開展聯(lián)系實(shí)際生活的活動，用所學(xué)的語言做事情，提升學(xué)生正確運(yùn)用語言的能力，推動遷移創(chuàng)新。同時使學(xué)生盡快認(rèn)識新同學(xué)、結(jié)交新朋友、適應(yīng)新環(huán)境。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)3。
作業(yè)與拓展
1. Read and recite the cnversatins in Activity B.
2. Practise greeting yur friends in English after class.
3. Preview Reading in this unit.

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版本： 牛津譯林版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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