一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課時為閱讀課，主要包含的內(nèi)容有：Millie的自我介紹；Millie對同學(xué)Simn、Sandy和Daniel的介紹，可以幫助我們學(xué)生了解以上四位同學(xué)的基本信息。通過對文本的閱讀、分析，學(xué)生能夠掌握更多介紹自我和他人的維度以及方式，進一步完善介紹的內(nèi)容，加深同學(xué)之間的了解。
二、語篇分析
【W(wǎng)hat】
本板塊話題為“歡迎來到七年級（1）班”，語篇是四個簡短的人物介紹，包含一篇自我介紹及三篇對新同學(xué)的介紹，分別從姓名、班級、學(xué)校、年齡等基本信息及外貌特點、愛好特長、性格品質(zhì)等不同維度進行人物簡介。
【W(wǎng)hy】
Millie 介紹自己和 Simn、Sandy、Daniel 三位新同學(xué)，可以幫助學(xué)生認識、了解這四位同齡學(xué)生，學(xué)會從基本信息（姓名、班級、年齡等）、外貌特點、愛好特長、性格品質(zhì)等不同方面介紹自己或他人，增進與新同學(xué)之間的了解與交流。
【Hw】
本部分包括四篇口語化的人物介紹，語言簡單，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰。第一篇以第一人稱的口吻先介紹自己的姓名、學(xué)校、班級、年齡、愛好等，再引入即將介紹的三位新同學(xué)；后三篇以第三人稱的視角介紹了新同學(xué)的姓名、外貌、特長、愛好、性格等。人物介紹均抓住了各自的顯著特征，令人印象深刻，包含介紹人物的主題詞匯，如friendly, slim, plite, smart, be gd at, be ready t, be interested in等，以及核心表達方式，如“I’m…, a new student at…”“I’m in …” “This is …”“He/She is …”“He/She likes …”“He/She can …”等。
三、學(xué)情分析
通過小學(xué)階段和前一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“自我介紹”已經(jīng)有了初步的了解。但對如何從更多維度介紹自我和他人的能力有所欠缺。
四、教學(xué)目標
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1. 認識、了解 Millie、Simn、Sandy 和 Daniel 這四位同學(xué)，并簡單介紹他們的個人信息；
2. 在真實的生活情境中從姓名、年齡、外貌、愛好、性格等方面介紹自己或新同學(xué)；
3. 通過互相介紹，增進與新同學(xué)之間的了解與交流，結(jié)交新朋友，建立新友誼。
五、教學(xué)重難點
【重點】
認識、了解 Millie、Simn、Sandy 和 Daniel 這四位同學(xué)，并簡單介紹他們的個人信息。
【難點】
在真實的生活情境中從姓名、年齡、外貌、愛好、性格等方面介紹自己或新同學(xué)。
六、教學(xué)活動設(shè)計
環(huán)節(jié)一：在情境中復(fù)習(xí)打招呼及自我介紹的英文表達，以及上節(jié)課教材中出現(xiàn)的人物的名字。（5 mins）
教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，并以小組為單位，一個接一個地介紹自我。再結(jié)合圖片，回顧上節(jié)課教材中出現(xiàn)的人物的名字。
教學(xué)活動
活動層次
效果評價
1. Students enjy a vide.
2. Students play a game: intrduce themselves ne by ne.
學(xué)習(xí)理解之感知與注意
觀察學(xué)生自我介紹的情況，了解學(xué)生對自我介紹句型的掌握情況。
Students answer sme questins t review what they have learnt in the previus class.
學(xué)習(xí)理解之感知與注意
觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，了解學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活已知，引入本課主題。
環(huán)節(jié)二：觀察圖片，進行讀前預(yù)測。（3 mins）
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文圖片和標題，預(yù)測語篇內(nèi)容。
教學(xué)活動
活動層次
效果評價
Students lk at the pictures and think abut what infrmatin abut Millie’s friends they can read in the passage.
學(xué)習(xí)理解之感知與注意
通過提問，了解學(xué)生對此問題的思考和反饋情況。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖: 通過此活動，幫助學(xué)生了解話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)三：閱讀文章，完成閱讀任務(wù)，學(xué)習(xí)并運用閱讀策略。（15 mins）
教師引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀文章，獲取文章要點。再分語篇進行閱讀，梳理細節(jié)信息。
教學(xué)活動
活動層次
效果評價
Students read the passage and check the infrmatin they can read frm the passage.
Students match the new students in Class 1, Grade 7 with their hbbies.
Students read Millie’s
self-intrductin and answer sme questins.
8. Students read the intrductin t Simn and fill in the blanks.
10. Students read the intrductin t Sandy and judge true r false.
11. Students read the intrductin t Daniel and answer the questins.
12. Students read the whle passage again and fill in the frm.
13. Students find ut hw Millie starts her intrductin t Simn, Sandy and Daniel, and learn the use f “this is...”.
應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運用
觀察學(xué)生對問題的反饋，了解學(xué)生對語篇要點，及獲取語篇細節(jié)信息的情況。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖: 通過不同的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生獲取文章要點及細節(jié)信息的能力，幫助學(xué)生理清文章內(nèi)容，同時表格的形式能夠幫助學(xué)生建立框架意識。
環(huán)節(jié)四：根據(jù)思維導(dǎo)圖，復(fù)述文章內(nèi)容，再思考愿意跟文章中提到的哪位同學(xué)交朋友。
（7 mins）
學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文章內(nèi)容，再結(jié)合自己的愛好及性格特點，思考愿意跟文章中提到的哪位同學(xué)交朋友。
教學(xué)活動
活動層次
效果評價
Students retell the passage.
Students think abut wh they want t make friends with amng Millie, Simn, Sandy and Daniel.
應(yīng)用實踐之描述與闡釋、內(nèi)化與運用
觀察學(xué)生的復(fù)述情況，了解學(xué)生對語篇的理解程度以及對介紹自我和他人的表達方式的掌握情況。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖: 通過以上活動，鍛煉內(nèi)化與運用所學(xué)知識的能力。
環(huán)節(jié)五：創(chuàng)設(shè)情境，運用本課語言知識。（10 mins）
教師創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用本課學(xué)到的內(nèi)容進行口語表達。
教學(xué)活動
活動層次
效果評價
Students cmplete the persnal prfile.
Students wrk in pairs and finish the tasks.
Intrduce themselves t their partners accrding t their wn persnal prfiles.
Exchange their persnal prfiles and intrduce their partners t the class.
應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運用
通過巡視聆聽，了解學(xué)生介紹自我和他人所使用的語言是否準確，判斷其對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:
訓(xùn)練學(xué)生在真實情境中運用目標語言的能力，并通過自我介紹，增進彼此的了解。
作業(yè)與拓展
1. Finish Exercise B n Page 8.
2. Try t write several sentences t intrduce yurself frm different aspects.

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