1．下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A．對(duì)稱（chèng） 汲?。╦í） 壓榨（zhà） 孜孜不倦（zī）
B．機(jī)械（xiè） 即使（jí） 波瀾（lán） 根深蒂固（dì）
C．探索（suǒ） 模式（mú） 淵博（yuān） 不言而喻（yù）
D．依賴（lài） 交互（hù） 路徑（jìng） 鍥而不舍（qì）
2．下列材料中不屬于事實(shí)論據(jù)的一項(xiàng)是（ ）
A．他（谷登堡）將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新機(jī)械。
B．此后不久，他（布歇內(nèi)爾）就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲。
C．某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究。
D．愛因斯坦在論文中探討了在不同溶液中測(cè)量分子的新方法，此方法后來成為膠體化學(xué)的基本方法，為現(xiàn)代人建造平坦的公路做出了貢獻(xiàn)。
3．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）
A．經(jīng)過近二十年的不懈努力，我國首次海域可燃冰試采成功。
B．能否杜絕餐桌上的浪費(fèi)，關(guān)鍵在于人們的正確認(rèn)識(shí)和自覺行為。
C．“扶貧楷模”王新法同志的感人事跡被報(bào)道后，在全社會(huì)迅速引發(fā)了巨大反映。
D．由于連降大雨，近期到南塔公園散步的人比以前減少了一倍。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
4．給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
5．讀準(zhǔn)多音字。
6．給形似字組詞。
7．將下列出自《談創(chuàng)造性思維》的詞義或詞語補(bǔ)充完整。
（1）鍥而不舍：
（2） ：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。
（3） ：不用說就可以明白。
（4） ：實(shí)行起來很有效果。多指已經(jīng)實(shí)施過的方法或措施。
（5） ：勤奮努力，不知疲倦。
三、解答題
8．探究題目《談創(chuàng)造性思維》運(yùn)用的主要修辭手法及作用。
9．分析題目《談創(chuàng)造性思維》層層設(shè)疑、逐步深入論證的思路。
四、語言運(yùn)用
10．仿照畫橫線的句子，在橫線上續(xù)寫一句話，使之與畫線句構(gòu)成排比句。
讓我們來靜靜地閱讀一本經(jīng)典，讓讀書成為一種生活方式。讀書就是到智者家中串門兒，可以開闊視野，增長見識(shí)；讀書就是進(jìn)行生命的化妝，可以充實(shí)自我，改變氣質(zhì)； ， ， 。
11．（1）根據(jù)下面的語言材料，運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)對(duì)出下聯(lián)。有一座高山，山頂尖尖，像一支倒上去的筆在天上寫字；高山腳下有一片梯田，像橫著推過去的一片片樹葉，鋪滿大地莊園，煞是壯觀。上聯(lián)：尖山似筆，倒寫青天一張紙下聯(lián)：
（2）欣賞漫畫《兔和蘿卜》，說說漫畫的內(nèi)容和寓意。
12．如圖是中國青少年校園足球（CSF）活動(dòng)的標(biāo)志。請(qǐng)結(jié)合圖案和文字具體介紹該標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖。
五、現(xiàn)代文閱讀
13．閱讀下列文段，按要求回答下列小題。
找到自己的“燃點(diǎn)”
宋威
①“超燃”“燃爆了”“燃曲”“燃文”“燃創(chuàng)意”……不知不覺間，“燃”成為流行詞。什么是“燃”？雄渾激越的音樂、緊張刺激的賽事、精彩紛呈的電影、振奮人心的演講……某種意義上，令人熱血沸騰、激情澎湃的事物，都可喻之為“燃”。
②人們欣賞“燃”、點(diǎn)贊“燃”，是因?yàn)椤叭肌贝碇环N昂揚(yáng)向上的狀態(tài)，洋溢著一種積極進(jìn)取、充滿陽光的精氣神。有人說，一個(gè)人就是一種能源，人的一生就是燃燒，就是能量的充分釋放。的確，相較于通過外在刺激獲得短暫的亢奮或一時(shí)的熱情，一個(gè)人只有點(diǎn)燃內(nèi)心的火焰，才能讓“燃”的狀態(tài)恒久持續(xù)，進(jìn)而迸發(fā)源源不斷的力量。
③如果心不想走，腳就不會(huì)出發(fā)。狀態(tài)能否“燃”起來，取決于心靈的溫度。生活中，一些人曲解“平流是福”，不求有功、但求無過，做一天和尚撞一天鐘：一些人自詡“無欲無求”，不重過程、不問結(jié)果，在得過且過中沉淪；一些人自以為“聰明絕頂”，偷奸?；?、華而不實(shí)，變得左右逢源、八面玲瓏：一些人盲信“佛系人生”，凡事“意思意思”就行，失去了進(jìn)取的意志。種種頹靡狀態(tài)，皆國心態(tài)消極、意志消沉?！坝欣硐氲娜?，生活總是火熱的”。心中搞著一團(tuán)火，銳氣才不會(huì)散，腳步才不會(huì)停。
④實(shí)際上，每個(gè)人都有自己的“亮度”。即便是再平凡的個(gè)體，也有“燃”起來的可能。就像魯迅先生所說，“有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光”。“當(dāng)代“愚公”黃大發(fā)只是一名普通村支書，卻立志“讓鄉(xiāng)親們過上好日子”，歷時(shí)36年，終于帶領(lǐng)村民修成了一條繞三重大山、穿三道絕壁的萬米水梁?！笆貚u英雄”王繼才只是一名民兵哨所所長，卻堅(jiān)守開山島32年，無論刺骨的寒風(fēng)還是常年的孤獨(dú)，都不曾讓他退縮。狀態(tài)的“燃”與否，無關(guān)職位高低、權(quán)力大小。站穩(wěn)自己的位置，扛起自身的責(zé)任，哪怕只是微光，也能燭照一方。
⑤“燃狀態(tài)”，也不一定有鮮花和掌聲。相反，還可能伴隨著苦、累、痛，包含著責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、付出。走不出“舒適區(qū)”，吃不了苦頭，邁不過溝坎，一遇困難挫折便垂頭喪氣、滿腹牢騷，這樣的人，是難以保有持久熱情與動(dòng)力的。不禁想起一部記錄真實(shí)創(chuàng)業(yè)故事的電影《燃點(diǎn)》。影片中，創(chuàng)業(yè)者們向著自己的目標(biāo)奮力進(jìn)發(fā)，有的忙到抽不出時(shí)間見家人，有的每天睡眠時(shí)間少得可憐，有的事業(yè)墜入低谷……盡管充滿痛苦、迷茫、徘徊，但他們都有著自己的“燃點(diǎn)”，有著為夢(mèng)想不懈打拼的激情。一個(gè)人要想活成自己理想的樣子，不正需要這樣的奮斗姿態(tài)和價(jià)值追求嗎？
⑥哲人有言，“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的阜負(fù)?！狈e極進(jìn)取、不懈奮斗，始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，讓自己“燃”起來吧。
選自《人民日?qǐng)?bào)評(píng)論》
（1）下列對(duì)文章的分析，不正確的一項(xiàng)是
A．本文開篇由流行詞引出“燃”這個(gè)話題，并解釋“燃”的含義，吸引讀者的閱讀興趣。
B．第③段列舉生活中心態(tài)消極、意志消沉的現(xiàn)象，從反面論述了理想的重要。
C．第④、⑤段主要運(yùn)用舉例論證的方法，論述了每個(gè)人都有自己的“亮度”，都有“燃”起來的可能。
D．“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)?！弊髡咭谜苋说脑?，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都應(yīng)找到自己的“燃點(diǎn)”，并以奮斗的姿態(tài)，讓“燃”的狀態(tài)恒久持續(xù)。
（2）下列詩句，與本文所寫的“燃狀態(tài)”不相符的一項(xiàng)是
A．長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！畎住缎新冯y》
B．路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》
C．采菊東籬下，悠然見南山?！諟Y明《飲酒》（其三）
D．沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！?jiǎng)⒂礤a《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
（3）本文題目中的“燃點(diǎn)”指的是什么？聯(lián)系全文，談?wù)勗撊绾伪３帧叭紶顟B(tài)”。
14．閱讀下文，回答問題。
換個(gè)角度看問題
①一家兒童玩具店購進(jìn)許多新奇玩具，把它們很講究地?cái)[放在柜臺(tái)里。出乎意料的是，兒童們來到商店卻全然不顧，選擇去附近其他玩具店買。后來老板發(fā)現(xiàn)了問題：原來，大人容易看到的地方，對(duì)于小孩子來說，卻是一個(gè)死角。于是，店老板一面用膝蓋在地板上行走、觀測(cè)；一面按照小孩子的視線高度，把玩具重新擺放一遍。而后，這家兒童玩具店的生意便空前興隆起來。
②由此可見，觀察事物的角度，確實(shí)是一個(gè)十分重要的課題。同是這座廬山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”（蘇軾詩）；一部《紅樓夢(mèng)》，“單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……”（魯迅語）。
③只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)。可是，在日常實(shí)踐中，我們卻經(jīng)?？吹剑行┩緢?jiān)持甲_____思維，考慮問題往往局限在一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面上，一條道跑到黑，鉆牛角尖，闖死胡同，而不愿多想幾種可能性，多開辟幾條解決問題的途徑。比如，以前發(fā)生過的為了發(fā)展糧食生產(chǎn)而毀林開荒、攔海造田的失誤，就同這種直線式思維有關(guān)系。有些同志堅(jiān)持乙_____思維，頭腦僵化，習(xí)慣于用過去的教條解釋現(xiàn)實(shí)，在已知的舊路上徘徊。比如，一談到防治害蟲，人們便習(xí)慣地想到種類繁多、濃度不斷提高的化學(xué)農(nóng)藥。實(shí)際上，如果換個(gè)角度考慮問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)治蟲是可以不用農(nóng)藥的。有些植物本身具有毒殺作用，而且為某些害蟲所愛吃；有些植物的根、莖、葉、花含有揮發(fā)油、生物堿等化學(xué)物質(zhì)，害蟲對(duì)它們避而遠(yuǎn)之。如果我們?cè)谵r(nóng)作物區(qū)選擇適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生態(tài)體系，利用某些植物的毒殺、忌避作用，不施農(nóng)藥，同樣可以防治害蟲。
④作戰(zhàn)有正攻、反攻和繞到敵人后面或側(cè)面進(jìn)攻的迂回戰(zhàn)術(shù)；思維科學(xué)中也有反向思考、側(cè)面思考、多向思考等形式。在中國古代，孫臏以減灶擒龐涓，而虞詡卻以增灶破羌兵，因時(shí)因地制宜，變換戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，這是克敵制勝之道。思維活動(dòng)也是如此，一個(gè)方向受阻了，不妨換個(gè)角度作逆向思考?！督z路花雨》中英娘反彈琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗語，對(duì)我們進(jìn)行多種形式的思考，都有直接的啟示。
⑤從相反的事物有同一性、既對(duì)立又統(tǒng)一這個(gè)前提出發(fā)，明確思維的多向性這是開闊思路，克服直線式、習(xí)慣性思維方式的有效途徑。
（1）本文的中心論點(diǎn)是 。
（2）說說文章開頭一段在全文中的作用。
（3）請(qǐng)仔細(xì)閱讀第③段，根據(jù)上下文，在第③段的兩個(gè)空白處分別填上相應(yīng)的詞語。
甲： 乙：
（4）請(qǐng)指出本文第②③④三段的論證方法。
（5）本文與課文《談創(chuàng)造性思維》都啟示我們?cè)谇笾臅r(shí)候要運(yùn)用創(chuàng)造性思維，請(qǐng)聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)你的知識(shí)積累，試舉一個(gè)具有創(chuàng)造性思維的事例。
部編版九年級(jí)上冊(cè)《第20課 談創(chuàng)造性思維》2023年同步練習(xí)卷（1）
參考答案與試題解析
一、選擇題
1．【解答】A.有誤，“對(duì)稱”的“稱”應(yīng)讀作“chèn”。
B.正確。
C.有誤，“模式”的“?！睉?yīng)讀作“mó”。
D.有誤，“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀作“qiè”。
故選：B。
2．【解答】ABD.都是具體的事例，用來論證創(chuàng)造性思維的做法。
C.不是事實(shí)論據(jù)，因?yàn)樵摬牧蠜]有結(jié)論，不能用于證明論點(diǎn)。
故選：C。
3．【解答】A．正確；
B．兩面對(duì)一面的問題，刪除“否”；
C．用詞不當(dāng)，“反應(yīng)”改為“反響”；
D．減少不能用倍數(shù)，只能用分?jǐn)?shù)；
故選：A。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
4．【解答】答案：
mó gōng
xiè yuān
qiè 蒂
榨 汲
5．【解答】答案：
chèn shě
chēng shè
6．【解答】答案：
汲取 趿鞋 鍥刻 楔子 孜然 攽東西 比喻 渝州
7．【解答】答案：
（1）比喻有恒心有毅力。
（2）根深蒂固
（3）不言而喻
（4）行之有效
（5）孜孜不倦
三、解答題
8．【解答】答案：
設(shè)問；設(shè)問的“問”在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。設(shè)問能提醒注意，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢(shì)有變化，起波瀾。
9．【解答】本題考查論證思路的分析?！墩剟?chuàng)造性思維》一文不僅觀點(diǎn)新穎，論證思路也很獨(dú)特。開頭從一道數(shù)學(xué)題的解法說起，通過解答分析得出結(jié)果：“由于看圖形的角度不同，四種答案全部正確?！苯又鴮?duì)“正確答案只有一個(gè)“這種觀念進(jìn)行辨析，提出了與之相反的觀點(diǎn)“生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)”，并且強(qiáng)調(diào)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”；接著，課文緊緊圍繞“尋求第二種答案”這一點(diǎn)，又談到“創(chuàng)造性的思維”，提出新的問題“創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢”對(duì)此，課文通過說理分析指出“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”，創(chuàng)造性的思維必需的要素是活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，以及持之以恒的嘗試，為了支撐這一觀點(diǎn)，課文還列舉兩個(gè)事例加以證明。
答案：
文章可分為三部分，第一部分是引論，由一個(gè)有趣的思考題作為引子，引發(fā)下文的議論。作者很自然地過渡到第二部分，用一個(gè)設(shè)問引出下文的闡述?！氨菊摗辈糠肿髡叻秩齻€(gè)層次闡述創(chuàng)造性思維的要素，層次之間過渡自然。最后一段是對(duì)全文的總結(jié)，得出全文的結(jié)論。引論——本論——結(jié)論，論證逐層展開，層層遞進(jìn)。
四、語言運(yùn)用
10．【解答】本題中必須是寫關(guān)于讀書的句子，必須運(yùn)用與例句相同的句子結(jié)構(gòu)，同時(shí)語句中要仿照例句使用比喻的修辭手法，同時(shí)必須讓三個(gè)句子構(gòu)成排比句式。
答案示例：讀書就是在思想的花圃里不斷澆水，可以滋潤心靈，創(chuàng)造奇跡。
11．【解答】答案：
（1）梯田如葉，橫推大地滿莊園。
（2）內(nèi)容：兩只兔子在一片土地上分別種了一個(gè)蘿卜，圖畫左邊兔子的蘿卜很大，但是，蘿卜的莖葉很小；圖畫右邊的兔子的蘿卜很小，但它的莖葉卻很粗大。
寓意：做事不能本末倒置。
12．【解答】閱讀題干可知此題是針對(duì)“中國青少年校園足球（CSF）活動(dòng)的標(biāo)志”的設(shè)計(jì)意圖；標(biāo)志內(nèi)容主要分兩大部分，即圖案設(shè)計(jì)和文字說明。圖案以足球?yàn)橹黧w，足球上標(biāo)明“CSF”，意為中國青少年校園足球；給足球畫上翅膀，寓意騰飛、活力和足球運(yùn)動(dòng)帶給學(xué)生的快樂。“陽光體育，快樂足球”8個(gè)字，點(diǎn)明校園足球的宗旨和意義；這幾個(gè)字錯(cuò)落排列，富有動(dòng)感，顯示出活力與快樂。
答案：
①圖案以足球?yàn)橹黧w，足球上標(biāo)明“CSF”，意為中國青少年校園足球；②給足球畫上翅膀，寓意騰飛、活力和足球運(yùn)動(dòng)帶給學(xué)生的快樂。③“陽光體育，快樂足球”8個(gè)字，點(diǎn)明校園足球的宗旨和意義；④這幾個(gè)字錯(cuò)落排列，富有動(dòng)感，顯示出活力與快樂。（言之成理即可。每一方面1分）
五、現(xiàn)代文閱讀
13．【解答】（1）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。
ABD．正確；
C．有誤，第⑤段論述的是：“燃狀態(tài)”，也并都有“燃”起來的可能。
故選：C。
（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。
ABD．與本文所寫的“燃狀態(tài)”相符；
C．與本文所寫的“燃狀態(tài)”不相符，“采菊東籬下，悠然見南山”寫的是作者悠然自得的生活狀況，體現(xiàn)不了昂揚(yáng)向上的狀態(tài)；
故選：C。
（3）第一問：本題考查篩選信息。第二段“燃”的內(nèi)涵代表著一種昂揚(yáng)向上的狀態(tài)，洋溢著一種積極進(jìn)取、充滿陽光的精氣神。最后提出：一個(gè)人只有提升心靈的溫度，扛起自身的責(zé)任，找到自己的“燃點(diǎn)”，進(jìn)而才能迸發(fā)源源不斷的力量。由此可知“燃點(diǎn)”指的是什么。
第二問：本題考查篩選信息。根據(jù)第三段中的“有理想的人，生活總是火熱的。心中揣著一團(tuán)火，銳氣才不會(huì)散，腳步才不會(huì)?！保谒亩沃械摹罢痉€(wěn)自己的位置，扛起自身的責(zé)任，哪怕只是微光，也能燭照一方”，第五段中的“一個(gè)人要想活成自己理想的樣子，不正需要這樣的奮斗姿態(tài)和價(jià)值追求嗎？”可提煉作答。
答案：
（1）C
（2）C
（3）“燃點(diǎn)”指一個(gè)人的理想、夢(mèng)想。
首先要有理想，有夢(mèng)想；相信自己盡管平凡，也能發(fā)揮自己的作用；遇到困難時(shí)要迎難而上，保持昂揚(yáng)的斗志。（聯(lián)系文意，意思相近即可）
14．【解答】（1）本題主要考查的是分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。中心論點(diǎn)是作者發(fā)表主要的集中的觀點(diǎn)。中心論點(diǎn)通常在標(biāo)題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表達(dá)主要觀點(diǎn)的“議論句”，即是論點(diǎn)，首先看標(biāo)題，再看文首文尾。結(jié)合內(nèi)容可知，本文的中心論點(diǎn)在第三段的開頭：只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)。
（2）本題考查理解開頭語段的作用。議論文開頭段往往起著引出中心論點(diǎn)（論題）的作用，具體答題規(guī)范格式可參考：開頭通過寫……的事例（引用……名言、俗語），提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）；吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。結(jié)合第一段內(nèi)容可知，列舉玩具店的事例，引出論題，吸引讀者的閱讀興趣。
（3）本題考查學(xué)生篩選信息的能力及對(duì)論證方法的理解與掌握。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的提示，找出合適的內(nèi)容即可。根據(jù)第三段中的“一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面上，一條道跑到黑”和“頭腦僵化，習(xí)慣于用過去的教條解釋現(xiàn)實(shí)”可以作答。
（4）本題考查辨析論證方法。常見的論證方法有舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證和道理論證，結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。結(jié)合內(nèi)容可知，引用蘇軾的詩句，屬于道理論證；列舉防治害蟲，人們便習(xí)慣地想到種類繁多、濃度不斷加大的化學(xué)農(nóng)藥的事例，屬于舉例論證；把孫臏以減灶擒龐涓和虞詡卻以增灶破羌兵作比較，屬于對(duì)比論證。
（5）本題考查學(xué)生補(bǔ)充論據(jù)的能力。作答此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀題，分析文中的中心論點(diǎn)，從自己的素材積累中找出合適的論據(jù)即可。
答案：
（1）只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)。
（2）用一個(gè)事例引出論題，吸引讀者的閱讀興趣。
（3）甲：直線式；乙：習(xí)慣性。
（4）道理論證、舉例論證、對(duì)比論證。
（5）示例：大人切蘋果一直習(xí)慣于縱切，而孩子卻通過橫切發(fā)現(xiàn)蘋果里藏著一顆漂亮的五角星。模式

恭喜

機(jī)械

淵博

鍥而不舍

根深dì固

壓zhà

jí取

對(duì)稱
舍棄
稱呼
宿舍
汲
鍥
孜
喻
趿
楔
攽
渝

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初中語文人教部編版九年級(jí)上冊(cè)20 談創(chuàng)造性思維一課一練
語文九年級(jí)上冊(cè)第五單元20 談創(chuàng)造性思維課后作業(yè)題

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初中語文人教部編版九年級(jí)上冊(cè)19 談創(chuàng)造性思維測(cè)試題

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人教部編版九年級(jí)上冊(cè)19 談創(chuàng)造性思維測(cè)試題

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初中語文人教部編版（2024）九年級(jí)上冊(cè)電子課本

20 談創(chuàng)造性思維

版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 九年級(jí)上冊(cè)

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