初中語文人教部編版九年級上冊談創(chuàng)造性思維優(yōu)秀ppt課件-課件下載-教習網

第20課　談創(chuàng)造性思維班級_________ 姓名_________

1．了解作者圍繞創(chuàng)造性思維所闡述的內容，歸納、把握作者的觀點。2．理清文章闡述問題的思路，理解觀點和材料之間的聯系。3．培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

你認為什么是創(chuàng)造性思維？哪些人會有創(chuàng)造性思維呢？

一、自主學習朗讀課文，結合課下注釋，借助工具書認識生字詞和解釋詞語。恭喜（　　?。　?/span>稱（　　?。　「?/span>蒂固（　　?。?/span>曲線（　　?。　?/span>汲?。ā　　。　?/span>孜孜不倦（　　　）壓榨（　　?。　?/span>淵博（　　　）　　鍥而不舍（　　?。?/span>汲?。?/span>_________________________根深蒂固：_________________________行之有效：_________________________孜孜不倦：_________________________持之以恒：_________________________不言而喻：_________________________二、合作探究1．把握論證思路。（1）文章可分為幾個部分？每個部分主要寫了什么內容？（2）用自己的話說說本文的論證思路。 2．理解主要內容。（1）作者為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”？（先找到這句話在文中的位置，然后結合上下文進行分析。）（2）人們“不滿足于一個答案，不放棄探求”而“尋求第二種答案”要依靠什么樣的品質呢？（3）創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？（找出文中作者闡述“創(chuàng)造性思維必需的要素”的文段，分條梳理概括。）（4）富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人有什么區(qū)別？（在文中找到相關語段進行比較。）（5）區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據之一是什么？（在文中找到相關語段之后再概括。）（6）我們如何才能成為富有創(chuàng)造力的人？（在文中找到相關語段進行概括。） 3．探究中心論點。本文的中心論點是否是“事物的正確答案不止一個”嗎？為什么？（先明確“事物的正確答案不止一個”是否是中心論點，并說明理由。） 4．分析寫法。（1）本文主要運用了哪些論證方法？有什么作用？（結合具體語段，先判斷本文運用了哪種論證方法，然后具體分析其作用。）（2）除了議論文中常見的敘述性材料，本文還運用了圖表這種較少見的材料，有什么作用？（可以嘗試用語言或其他方式描述本文圖表的內容，再與其進行比較，分析使用圖表的效果。）（3）如下列例句所示，對于作者自己提出的問題，作者給出讀者可能得出的答案；對于自己得出的結論，作者給出讀者可能提出的疑問。這樣寫有什么好處？（先在文中找到這兩個例句，并嘗試改成一般的陳述句，再與原文進行比較。）①對上面這個問題，你是怎么回答的呢？你若選擇的是B，那就恭喜你答對了。②不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？