《年、月、日》單元整體設計 一、單元主題解讀 （一）課程標準要求分析 《年、月、日》單元是綜合與實踐領域第二學段“年、月、日的秘密”中的重要內(nèi)容?！稊?shù)學課程標準》在“內(nèi)容要求”中提出：“知道24時計時法；認識年、月、日，知道它們之間的關系；能運用年、月、日的知識解釋生活中的問題，增強初步的應用意識。了解中國古代如何認識一年四季，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”在“學業(yè)要求”中指出：“年、月、日的秘密。知道24時計時法與鐘表上刻度的關系，能用24時計時法表示時間；知道年、月、日之間的關系，以及相關的簡單歷法知識；知道一年四季的重要性，了解中國古代是如何通過土圭之法確定一年四季的，培養(yǎng)家國情懷?！?（二）單元教材內(nèi)容分析 本單元主要學習年月日、24時計時法和求經(jīng)過的時間。在學習年月日時，教材從學生熟悉的一些有意義的日子引入，認識年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，并認識了平年和閏年。在學習24時計時法時，教材借助小麗的一天提出“為什么一天內(nèi)出現(xiàn)了3個12:00”的問題，引發(fā)學生的思考，進而探究24時計時法與12時計時法之間的關系，并掌握12時計時法與24時計時法的互化方法。最后數(shù)學回歸于生活，教材還安排了一些實際問題，讓學生用年、月、日的相關知識去解決，體驗學習數(shù)學的價值。 （三）學生認知情況 在前面，學生已經(jīng)學習了時、分、秒，再加之學生在日常生活中經(jīng)常接觸到關于年、月、日方面的知識，所以學生在實際生活中積累了一定的感性經(jīng)驗，但是缺乏清晰的、全面的認識，沒有形成系統(tǒng)的知識體系。本單元就是在此基礎上，利用學生熟悉生活情境引入，向?qū)W生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法，學生能獨立進行簡單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。 二、單元目標擬定 1.通過生活經(jīng)歷和年歷卡，使學生認識年、月、日，了解它們之間的關系，知道大月、小月的知識，并記住各月的天數(shù)。 2.知道平年、閏年的特征，初步能判斷平年、閏年。 3.知道24時計時法，掌握12時計時法與24時計時法的表示方法，并能熟練互化。 4.初步理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經(jīng)過時間。 三、關鍵內(nèi)容確定 （一）教學重點 1.認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，知道大月、小月的知識。 2.知道平年、閏年的特征，了解每四年中有一個閏年的道理。 3.理解24時計時法，掌握12時計時法與24時計時法的表示方法，并會計算簡單的經(jīng)過時間。 （二）教學難點 1.能根據(jù)年份準確判斷出平年、閏年。 2.能熟練掌握12時計時法與24時計時法的互化方法。 3.掌握計算簡單的經(jīng)過時間，能夠解決生活中的問題。 四、單元整合框架及說明 整合指導思想定位： 會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界 會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界 會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界 這是數(shù)學課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。本單元力求借助生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探究數(shù)學，并在現(xiàn)實中運用數(shù)學，體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本，讓學生獲得必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，并使學生更好地建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。 本單元教材的具體編排結(jié)構(gòu)如下： 問題一：認識年、月、日 活動一：通過觀察、填表、對比等數(shù)學活動，進一步感知年、月、日的含義及關系，自主歸納得出大小月、2月的天數(shù)和規(guī)律。 任務一：探究年、月、日的含義及關系，學會判斷平年和閏年。 活動二：借助拳頭和歌訣記大小月的方法，記住哪些是大月，哪些是小月。 問題二：認識平年和閏年 活動一：通過觀察、計算，知道平年、閏年的特征。 活動二：通過觀察、交流，發(fā)現(xiàn)“四年一閏”，學會判斷平年和閏年的方法。 活動一：根據(jù)鐘表時間說出小麗的一天中不同時刻所做的事情，明確午夜12時也是第二天的0時，新的一天開始了。 年、月、日 任務二：掌握12時計時法與24時計時法的表示方法，并能互化。 問題三：24時計時法 活動二：通過撥鐘表，觀察鐘面上時針的轉(zhuǎn)動，發(fā)現(xiàn)在1日時針走兩圈，每圈有12個小時，1日有24個小時。 活動三：借助時間尺，觀察時針在兩圈中經(jīng)過的各個時刻與一天時間的關系，并能熟練掌握24時計時法與12時計時法之間的互化方法。 活動一：說說題中的信息和要解決的問題，理解題意。 任務三：解決問題 問題四：求經(jīng)過的時間 活動二：嘗試用不同的方法解決問題，初步掌握一些求簡單的經(jīng)過時間的方法。 活動三：回顧解決問題的過程，進而找出最簡單的計算方法，達到方法的優(yōu)化。。 單元教材編寫特點： 1.由于年、月、日這些時間單位與學生的生活息息相關，所以教材在編排上充分選取與學生生活息息相關的生活場景，引導學生主動地觀察、探究、發(fā)現(xiàn)其中的知識，不僅調(diào)動了學生學習的積極性，還感受到了時間與人們的生活密不可分，讓學生有親切感。 2.學生雖然在實際生活中經(jīng)常接觸年、月、日方面的知識，也建立了一些感性認識，但是沒有形成系統(tǒng)的知識體系，因此教材在編排時，為學生提供了一個較為充分的探究和思考的空間，引導學生通過自主探索，積累解決問題的經(jīng)驗和方法。 3.24時計時法比較抽象，為了幫助學生更好的理解24時計時法，知道24時計時法和12時計時法之間的關系，教材在編排時借助幾何直觀幫助學生理解。 五、單元課時規(guī)劃 單元劃分依據(jù)□課程標準 ?教材章節(jié) □知識結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容模塊?數(shù)與代數(shù) ?圖形與幾何 ?統(tǒng)計與概率 ?綜合與實踐單元數(shù)量6單元主題單元名稱主要內(nèi)容課時綜合與實踐年、月、日年、月、日1認識平年和閏年124時計時法1求經(jīng)過的時間1重點滲透的數(shù)學思想方法?抽象 ?符號化 ?分類 □集合 ?對應 ?演繹 ?歸納 ?類比 ?轉(zhuǎn)化 □數(shù)形結(jié)合 □極限 ?模型 □方程 □函數(shù) ?統(tǒng)計 ?分析 ?綜合 ?比較 □假設 □其他課時學習目標評價形式評價標準6.1《年、月、日》目標： 認識年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月的知識，并記住各月的天數(shù)。任務一：關于年、月、日，你知道什么？ → 任務二：大、小月的記憶→  1.通過觀察、填表、對比等數(shù)學活動，進一步感知年、月、日的含義及關系，自主歸納得出大小月、2月的天數(shù)和規(guī)律。 2.借助拳頭和歌訣記大小月的方法，記住哪些是大月，哪些是小月。6.2《認識平年和閏年》目標： 知道平年、閏年的特征。了解每四年中有一個閏年的道理，能根據(jù)年份準確的判斷出平年、閏年。任務一：認識平年和閏年→ 任務二：判斷平年和閏年的方法 →  1.通過觀察、計算，知道平年、閏年的特征。 2.通過觀察、交流，發(fā)現(xiàn)“四年一閏”，學會判斷平年和閏年的方法。 6.3《24時計時法》目標： 掌握12時計時法與24時計時法的表示方法。利用“時間尺”，使學生理解24時計時法與12時計時法之間的關系，并能熟練掌握12時計時法與24時計時法的互化方法。任務一：小麗的一天 → 任務二：拿出鐘表撥一撥，仔細觀察 → 任務三：認識24時計時法→ 1.根據(jù)鐘表時間說出小麗的一天中不同時刻所做的事情，明確午夜12時也是第二天的0時，新的一天開始了。 2.通過撥鐘表，觀察鐘面上時針的轉(zhuǎn)動，發(fā)現(xiàn)在1日時針走兩圈，每圈有12個小時，1日有24個小時。 3.借助時間尺，觀察時針在兩圈中經(jīng)過的各個時刻與一天時間的關系，并能熟練掌握24時計時法與12時計時法之間的互化方法。6.4《求經(jīng)過的時間》目標： 初步理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經(jīng)過時間，加深學生對24時計時法的認識。任務一：閱讀與理解 → 任務二：分析與解答 → 任務三：回顧與反思 → 1.說說題中的信息和要解決的問題，理解題意。 2.嘗試用不同的方法解決問題，初步掌握一些求簡單的經(jīng)過時間的方法。 3.回顧解決問題的過程，進而找出最簡單的計算方法，達到方法的優(yōu)化。

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