課例名稱
第13課《太空新居》
學(xué)段學(xué)科
小學(xué)高段美術(shù)
教材版本
人民教育出版社
章節(jié)
年級
五年級上冊
教學(xué)目標
1.知識與技能：通過制作太空新居，感受建筑藝術(shù)的結(jié)構(gòu)美以及瓦楞紙的材質(zhì)美
2.過程與方法：體會建筑藝術(shù)空間構(gòu)成的美感，學(xué)習(xí)用瓦楞紙塑造立體幾何形狀并用基本幾何形體組合造型的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的立體空間想象力及動手能力。
3.情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)用瓦楞紙制作太空新居，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，感受我國航天航空技術(shù)的蓬勃發(fā)展及偉大成就擾，樹立熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感進步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
教學(xué)重難點
重點：學(xué)習(xí)制作基本幾何開體的方法，并組合成復(fù)雜幾何形體。
難點：運用金屬瓦枴紙制作太空新居，組合的太空新居有高低、疏密、大小、曲直的節(jié)奏美感。
學(xué)情分析
五年級的學(xué)生處于小學(xué)第三階段，對美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能有一定的掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。同時具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運用得能力。大部分學(xué)生能較好的表現(xiàn)平面開緣、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，本課教字側(cè)重把學(xué)生的想法和創(chuàng)造力進行統(tǒng)一，強調(diào)情感、態(tài)度與價值觀的開成與培養(yǎng)。教師通過指導(dǎo)學(xué)生對太空新居進行想象，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、審美能力，進步開成對科學(xué)技術(shù)的熱愛。
教學(xué)方法
1.教學(xué)方法有觀祭法、對比分析法、情景教學(xué)法，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)要求；
2.實施教學(xué)方法時利用ps軟件處理圖片，網(wǎng)絡(luò)視頻作為引導(dǎo)，教學(xué)示范主要以微視頻為主；
3.實施教學(xué)方法主要使用電子白板。
教學(xué)過程
一.情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（一）互動交流，引入建筑
1.師：今天我們的課堂來了一個新朋友，看看它是誰？
生齊答：哆啦A夢
師：聽一聽哆啦A夢想對大家說些什么呢？（播放音頻1；同學(xué)們好，我是來自未來世界的機器貓哆啦A夢，很髙興見到大家，這次來我想了解現(xiàn)在的地球，感受現(xiàn)代的建筑文明。）
師：原來哆啦A夢這次來是有目的的，那老師也要盡地主之誼，帶哆啦A夢以及同學(xué)們一起看看現(xiàn)在的地球建筑文明。
（二）出示地球圖片。
師：這是哪里？
生：地球
師：這塊地方是我們中國，首先第一站老師先帶大家去上海看一看這個建筑“東方明珠塔”，東方明珠塔是上海的地標建筑，你覺得它美在哪里？
生：造型獨特。造型是由一些形狀組成的，從上到下依次是三角形、圓形、梯形、圓形、梯形。
師：描述的很好，我們知道形狀是？（手勢引導(dǎo)）
生答：平面的。
師：然而建筑它是？（手勢引導(dǎo)）
生：立體的。
師：非常棒，因此概括東方明珠塔外形的形狀從平面變成立體是？
生齊答：圓錐、球體、方體、球體、方體。
師小結(jié)：可見，建筑是由基本幾何形體組成的。（板書：幾何形體）
（三）出示地球圖片。
師：第二站來到首都北京，看一看“水立方”?！八⒎健笨梢杂檬裁葱误w來概括它？
生：長方體。
師：簡單的長方體，水立方是一座游泳館。
（四）出示地球圖片。
師：看完中國的，老師帶同學(xué)們?nèi)W洲意大利看一看這個建筑-“比薩斜塔”。你能用什么形體來概括它呢?
生：兩個圓柱體組成。
師：比薩斜塔是一棟鐘樓。
（五）出示地球圖片。
師：最后一站，一起到迪拜去看一看“帆船酒店”，酒店外形很獨特，你能用什么形體概括它的外形呢？
生：不規(guī)則形體，因為它外形找到規(guī)則的形體來概括。
師：同學(xué)們仔細觀察它的外形有一邊是？
生：彎曲的、弧形的。
師：神似一個船帆的外形。
師小結(jié)：由此可得，我們建筑是由基本幾何形體中的規(guī)則幾何形體、不規(guī)則的幾何形體組成。）
（六）賞一賞：欣賞視頻《一千年以后的太空建筑》
1.師：看完這些，問問哆啦A夢對這次考察滿意嗎？
（播放音頻2：原來現(xiàn)在的地球建筑以及這么棒啦！看完這些我想邀請同學(xué)們?nèi)ノ磥砦业募亦l(xiāng)太空新居看一看，同學(xué)們準備好了嗎？）
2.播放視頻《一千年后的太空新居》
3.師：看完視頻，同學(xué)們比較一下未來的太空新居和現(xiàn)在的地球相比，有什么不一樣？
生：建筑倒立，交通更發(fā)達，充滿科技感、未來感?！獙?dǎo)題：師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)制作《太空新居》（板書）
【教學(xué)設(shè)計意圖】以學(xué)生喜愛的哆啦A夢作為引子，談話導(dǎo)入引出欣賞建筑，用希沃學(xué)科工具地球吸引學(xué)生眼球，旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外特殊建筑并能用所學(xué)形體概括，從而得出建筑是由基本幾何形體組成。加深學(xué)生對科技的興趣，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二.欣賞感知，研討探究
（一）感受科技進步，探索太空成就。
1.師：我們?nèi)ミ^宇宙嗎？你對我們的太空探索有哪些了解？
生：中國第一個登上太空的是楊利偉，神州九號2016年發(fā)射升空。
師：看來同學(xué)們的了解還真不少。空間站的建立是我們?nèi)祟惒饺胩盏牡谝徊?，你們知道空間站是做什么用的嗎？生：宇航員可以住在里面，通信。
師：對，空間站具有偵察、氣象預(yù)報、天文觀測等用處，使我們邁入太空的重要一步。
2.師：2016年神州九號發(fā)射升空，與天宮一號目標飛行器對接，標志著我們太空探索的進一步成功。
3.師：現(xiàn)在我們許多領(lǐng)域的設(shè)計師也沒有閑著，在游戲、電腦3D中設(shè)計了造型獨特、功能不一的太空新居。
師：那如果你是太空新居設(shè)計師你會設(shè)計什么樣的太空新居呢？給同學(xué)們30秒討論。
（啟動白板倒計時30秒）
生1：設(shè)計一個外形是球體的建筑。
師：那你要賦予它什么功能呢？
生1：球體建筑可以滾動，既可以住又可以行。
師：你想用什么材料造這個新居呢？
生1:納米材料。
師：很有想法，材料很先進。
生2：環(huán)保材料。
師：你想用環(huán)保材料設(shè)計什么樣的太空新居呢？
生2：魔方的造型，功能是想去什么地方就去什么地方，出行的時候可以縮小放身上，要住的時候可以放大居住。
師：想法獨特，很有創(chuàng)意喔。
【教學(xué)設(shè)計意圖】從現(xiàn)實的神州九號的升空，了解空間站，有效培養(yǎng)學(xué)生對立體幾何形體的空間想象力。引導(dǎo)學(xué)生從造型、功能、材質(zhì)進行思考，讓學(xué)生進一步感受科技的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
（二）感受瓦楞紙?zhí)匦?，趣味嘗試立體造型。
1.摸一摸：了解瓦楞紙材料特點。
師：請同學(xué)們拿起面前的瓦楞紙，摸一摸看一看，它跟我們平時用的紙有什么不同？
生：這個紙張凹凸不平，粗糙，銀色的金屬質(zhì)感。
師：這個叫瓦楞紙，這種粗糙的金屬質(zhì)感更能體現(xiàn)太空新居的科技感。
2.試一試：將平面瓦楞紙立起來。
師：老師現(xiàn)在要變一個魔術(shù)，用我們學(xué)過的方法用一秒鐘時間把它立起來，大家相信嗎？（用折的方法立起來）
2.師：你們也來挑戰(zhàn)一下，迅速讓這張瓦楞紙立起來
生：用折、卷、插接方法
【教學(xué)設(shè)計意圖】了解瓦楞紙的材料特點，體會瓦楞紙的材質(zhì)美。引導(dǎo)學(xué)生用折、卷等方法嘗試將瓦楞紙立起來，初步學(xué)習(xí)立體幾何形體的制作方法。
三、引領(lǐng)示范，發(fā)散思維
（一）學(xué)一學(xué)：微視頻示范基本幾何形體制作方法
師：接下來請老師用微視頻示范怎么將瓦楞紙變成立體的幾何形體。（播放視頻，變講解）
師：剛剛老師制作的幾何形體用到了哪些方法呢？（板書：制作方法）
生：插接、鏤空、剪、貼。（板書：剪、折、卷、插接、鏤空···）
【教學(xué)設(shè)計意圖】微視頻示范圓柱體、方體、球體、圓錐體、插接不規(guī)則形體的方法，感受基本幾何形體的制作方法，并能用語言總結(jié)這些方法，有效解決本課重點。
（二）考一考：組合大考驗，一位同學(xué)上臺組合幾何形體
師：思考一下這些簡單的幾何形體怎么把它組合成完整有創(chuàng)意的太空新居呢？老師要考考你們，請一位同學(xué)上臺組合拼擺這組幾何形體，變成完整的太空新居。（請一同學(xué)上臺）
師：底下的同學(xué)們在看的時候，思考如果是你你會怎么組合？（完成給予掌聲）
（三）比一比：對比作品找不足
1.對比無高低節(jié)奏。
師：對比老師做的這個太空新居，你覺得不足在哪里呢？生：形體太簡單，都是一樣的高度。
師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)通過對比，不足在沒有高低變化。（請一同學(xué)上臺改進，板書：高低）
2.對比無疏密變化
師：改進之后還有哪里需要改進？
生：組合疏密沒有變化。
（再請一生上臺完善，板書：疏密）
師：除了高低、疏密外，形體之間還有大小的變化，組合裝飾有曲直的變化。
師小結(jié)：可見、要組合一件完整的太空新居作品，要遵循：高低、疏密、大小、曲直的形式原理。（板書：大小、曲直）
【教學(xué)設(shè)計意圖】幾何形體的方法簡單易學(xué)，本課難點是怎樣將簡單幾何形體組合成一件有節(jié)奏感、有創(chuàng)意的太空新居，這個環(huán)節(jié)將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生上臺拼擺，。巧用對比方法，讓學(xué)生探究一件完整有創(chuàng)意的太空新居其組合要有不同高低、大小、疏密、曲直的變化才能體現(xiàn)節(jié)奏與韻律，直觀感受視覺對比。
（四）探一探：微視頻示范粘貼形體、組合方法。
師：具體怎樣讓簡單幾何形體組合成有節(jié)奏感的太空新居呢！一起看老師如何制作。（播放微視頻，并進行講解）出示成品。
師：思考：完成整個太空新居用了哪些步驟？（引導(dǎo)學(xué)生思考回答）生：制作主要形體-制作小形體—組合—裝飾。師小結(jié)：
第一步，在制作前可以簡單繪制草圖。
第二步，制作主要幾何形體。
第三步，制作小部件。
第四步，組合形體。
第五步，添加裝飾。（板書：添加裝飾）
【教學(xué)設(shè)計意圖】繼對比分析后，以微視頻示范如何黏貼、組合幾何形體，加強學(xué)生對幾何形體組合的方法學(xué)習(xí)，進一步解決本課重難點。
（五）找一找：出示同形體不同組合的作品對比。
師：同學(xué)們看這些形體是不是既熟悉又陌生，有誰發(fā)現(xiàn)它們的秘密？
生：每個作品的形體都是老師示范作品里的形體。
師：對了，里面每一件作品里的形體都是一樣的，可見簡單的幾何形體通過不同的組合，可以變成各式各樣有創(chuàng)意的太空新居。
【教學(xué)設(shè)計意圖】本課是以基本幾何形體進行太空新居的組合，幾何形體造型相似，本環(huán)節(jié)的設(shè)計是以示范作品中的幾何形體進行不同的組合變化，旨在讓學(xué)生明白同樣的形體組合可以千變?nèi)f化，發(fā)散思維。
（六）說一說：欣賞學(xué)生作品
師：接下來請同學(xué)們賞一賞同齡小朋友做的太空新居，你最喜歡哪一個？為什么？
生1：最喜歡第四個，造型四通八達像個城堡。
生2：最喜歡第三個，它的造型高低很有層次。
【教學(xué)設(shè)計意圖】欣賞同齡人作品，益于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，體會瓦楞紙空間構(gòu)成的獨特美感。
（七）巧手動一動
1.作業(yè)布置：（哆啦A夢帶來任務(wù)）
太空新居我來造。
（1）作業(yè)要求:用金屬瓦楞紙設(shè)計制作一個美觀的太空新居。
（2）分組完成作業(yè)：
①在作業(yè)本上繪制太空新居草圖。
②根據(jù)草圖分工制作主體結(jié)構(gòu)、小部件，進行組合并局部添加效果。
（3）充分體現(xiàn)太空新居簡潔、抽象、科技的造型特點。
【教學(xué)設(shè)計意圖】作業(yè)任務(wù)以小組合作形式進行，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力，完成自我探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程。
（八）學(xué)生實踐創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)
四、展示評價，拓展升華
（一）評一評：六組作品置于展臺展示，小組自評，生互評，師簡評。
（二）拓展升華：課后可利用瓦楞紙用插接、卷、折方法制作生活中的事物。
【教學(xué)設(shè)計意圖】通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對瓦楞紙的材質(zhì)有初步的了解，引導(dǎo)學(xué)生課后尋找生活中的美，用廢棄的瓦楞紙板制作有趣的生活物品，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生做一個有環(huán)保創(chuàng)新精神的人。
（三）總結(jié)探討
出示哆啦A夢
師：最后哆啦A夢想對同學(xué)們說。（播放音頻3：今天同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒，希望同學(xué)們在以后的生活和學(xué)習(xí)中都具有環(huán)保精神，感受生活中的美，并創(chuàng)造生活中的美，同學(xué)們再見?。?br>【教學(xué)設(shè)計意圖】以開頭的哆啦A夢承上啟下總結(jié)這節(jié)課，分享收獲，有效升華本節(jié)課的學(xué)習(xí)思想，使學(xué)生學(xué)有所得。
五、收拾整理
板書：
教學(xué)反思
《太空新居》是人教版美術(shù)小學(xué)五年級上冊的一節(jié)“設(shè)計·應(yīng)用”課，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過用瓦楞紙制作太空新居，感受建筑的結(jié)構(gòu)美和瓦楞紙的材質(zhì)美，學(xué)習(xí)塑造立體幾何形體的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生立體空間表現(xiàn)能力。這節(jié)課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生的實際認知水平與年齡發(fā)展特征，課堂上以學(xué)生為主體，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段有效開展教學(xué)，較好的完成整節(jié)課。
為人師的樂趣在于不斷迎接挑戰(zhàn)，解決問題，為此，在在上課前做足了“功課”，確保教學(xué)目標的準確性和課堂的實效性。
經(jīng)過嘗試，我總結(jié)以下行之有效的經(jīng)驗：
1.教學(xué)準備上，本課的教學(xué)準備上做足了功夫，從示范微視頻的拍攝、剪輯到作品的制作拼擺，課件圖片我選用PS軟件將圖片背景去除，用png格式放入課件星空背景下，充分體現(xiàn)了太空的意境。白板的使用為課堂增色，本課兩點是讓兩位學(xué)生上臺進行拼擺，這種形式新穎有趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從整節(jié)課的順利進行，可見一節(jié)完整的課少不了前期的精心準備。
2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時，可根據(jù)不同學(xué)生的喜好給予不同的創(chuàng)作意見，五年級學(xué)生對設(shè)計應(yīng)用活動有比較濃厚的興趣，能表現(xiàn)出想象力和創(chuàng)造力，但高段學(xué)生也會出現(xiàn)不愛動腦筋的情況，教師應(yīng)以鼓勵為主，引導(dǎo)他們大膽創(chuàng)新，制作立體幾何形體時能有自己的思考，從學(xué)生完成作業(yè)的情況來看，都很有自己的想法和創(chuàng)新。
3.興趣是通向成功的起點，如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，如何設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的設(shè)疑推動學(xué)生去自主探究知識，并內(nèi)化為個人的經(jīng)驗和技能是本課的重點。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在體驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生觀察，探究，自主發(fā)現(xiàn)方法步驟，讓學(xué)生掌握用瓦楞紙制作太空新居，難在如何組合一件有節(jié)奏韻律對比的作品，這種“學(xué)生的課堂”，就是高效的課堂，引導(dǎo)孩子敢想敢說，敢說敢做，一節(jié)課內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣，步步升華都離不開師生間的默契互動。我在學(xué)生成功的同時也收獲了為人師的快樂。
本課教學(xué)亦存在些許不足，針對本課有以下思考：
1.為了進一步突破重難點，任務(wù)情景上可以用游戲闖關(guān)的方式，可以更有效的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，開頭設(shè)置游戲引領(lǐng)，如廈門小白鷺帶領(lǐng)大家走進今天這節(jié)課，通過闖關(guān)游戲逐步解決重難點，值得思考。
2.學(xué)習(xí)活動若是能全員參與，相信效果會更佳，比如學(xué)生上臺組合環(huán)節(jié)，條件限制下，可以嘗試用幾何形體圖片置于每個小組中，讓小組合作組合拼擺，這樣能讓所有學(xué)生參與到活動中，分析難點時老師只作為引導(dǎo)，多讓孩子自己思考說出來，相信孩子的學(xué)習(xí)效率事半功倍。
3.本課教學(xué)考慮到制作時間長的問題，在示范上提前錄制視頻，讓孩子在短時間內(nèi)看微課學(xué)習(xí)技能與方法，在教學(xué)準備上準備充分，但運用上還有欠缺。展示評價時略顯倉促，個人認為展示評價可以多樣化，擺放作品上可以將所有小組的作品組成一個太空新城，可設(shè)置評星，評一評哪個區(qū)的太空新居最有創(chuàng)意，相信效果會更好。

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第13課 太空新居

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