1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ）
A. 宿儒（sù） 貯蓄（zhù） 徜徉（tǎng） 侍弄（shì）
B. 吝嗇（sè） 盔甲（kuī） 倜儻（tǎng） 醞釀（niàng）
C. 靜謐（mì） 蟬蛻（tuì） 徘徊（huí） 窠巢（kē）
D. 欹斜（qī） 蒞臨（lì） 諄諄（chún） 粗獷（guǎng）
2.下列各組詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 恭敬 憔悴 人聲頂沸 歷歷在目
B. 抖擻 鑒賞 鴨雀無(wú)聲 翻來(lái)覆去
C. 造訪 分歧 截然不同 眼花瞭亂
D. 淵博 嘹亮 煙波浩渺 人跡罕至
3.下列文學(xué)文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 人們常說(shuō)的“一年之計(jì)在于春”，意思是春天是一年的開(kāi)始，應(yīng)該把全年要做的事盡早安排好。其中“計(jì)”是“打算、計(jì)劃”的意思。
B. 《濟(jì)南的冬天》的作者是老舍，他的主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《茶館》《龍須溝》等。
C. 古代以左為尊，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“左遷”指的是升職。
D. 在古代，“子”有對(duì)男子尊稱的意思?！墩撜Z(yǔ)》中“子曰”的“子”指的是孔子。
4.依次填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
??《春》與眾多的寫(xiě)景抒情散文一樣，_______，一目了然，_______，_______，_______。
①蘊(yùn)含了綿長(zhǎng)韻味與芳香
②看似晶瑩剔透，
③讓人回味無(wú)窮
④但它卻像一杯醇酒一般
A. ②④①③B. ②①④③C. ①④②③D. ④②①③
5.下列句子標(biāo)點(diǎn)使用符合規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）
A. 公益之心如璀璨的星辰，照亮黑暗，公益之火如初升的太陽(yáng)，溫暖熾熱。
B. 把報(bào)刊亭改造成志愿者服務(wù)站？還是生活服務(wù)便民亭？人們對(duì)此意見(jiàn)不一。
C. 隨著人工智能，大數(shù)據(jù)，云計(jì)算等新一代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人們的生活品質(zhì)不斷提高。
D. “不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，”老舍先生說(shuō)，“這難道不是真理嗎？”
6.下面對(duì)《次北固山下》一詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。
A. 首聯(lián)先寫(xiě)“客路”，后寫(xiě)“行舟”，字里行間流露出羈旅漂泊之感。
B. 頷聯(lián)寫(xiě)兩岸潮水開(kāi)闊、風(fēng)正帆懸的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)旅途充滿期待、昂揚(yáng)樂(lè)觀的心情。
C. 頸聯(lián)中的“生”與“入”二字用得巧妙，描繪了夏季黎明破曉時(shí)的場(chǎng)景。
D. 尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)”“歸雁”與首聯(lián)“客路”“行舟”相照應(yīng)，表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。
7.
二、默寫(xiě)：本大題共1小題，共6分。
8.古詩(shī)文默寫(xiě)填空。
① ______ ，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（曹操《觀滄?！罚?
②楊花落盡子規(guī)啼， ______ 。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）
③ ______ ，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）
④強(qiáng)欲登高去， ______ 。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）
⑤《論語(yǔ)》中記載了孔子借“ ______ ， ______ ”兩句表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的慨嘆。
三、名著閱讀：本大題共1小題，共2分。
9.《朝花夕拾》中多次寫(xiě)到了書(shū)：《① ______ 》使“我”“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，它代表阿長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)；，《② ______ 》使“風(fēng)景”“點(diǎn)心”“五猖會(huì)的熱鬧”對(duì)于我，似乎都沒(méi)有什么大意思；《③ ______ 》讓“我”拋棄了“做孝子的計(jì)劃”，乃至看到祖母“總覺(jué)得她是和我不兩立”。
四、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共1小題，共4分。
10.綜合性學(xué)習(xí)。
【材料一】
國(guó)外某雜志刊登的一項(xiàng)研究表明，健康營(yíng)養(yǎng)的午餐對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高大有裨益。
15歲的鮑爾是中學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他認(rèn)為健康午餐會(huì)提高成績(jī)。鮑爾說(shuō)：“我們吃了健康的食物時(shí)，精力會(huì)更旺盛。吃得更健康，人也會(huì)感覺(jué)更快樂(lè)，不那么暴躁。如果，吃得不健康，我們就會(huì)感到壓力，這會(huì)影響到考試成績(jī)。”
大學(xué)教授肖恩說(shuō)：“學(xué)生的飲食規(guī)律、健康，可以減少身體疲勞，且在課堂上精力更集中，聽(tīng)課效果會(huì)更好?！彼J(rèn)為，健康午餐的效果有時(shí)是立竿見(jiàn)影的，如果在考試當(dāng)日為學(xué)生提供健康午餐，他們的成績(jī)會(huì)更好?！?
【材料二】
記者在午餐時(shí)間隨機(jī)對(duì)某小學(xué)三個(gè)班級(jí)的學(xué)生做了一次調(diào)查。雖然孩子們普遍認(rèn)可學(xué)校午餐的口味，但仍紛紛表示最喜歡吃的是油炸、濃油赤醬食品以及西式快餐。學(xué)校校長(zhǎng)說(shuō)：“孩子愛(ài)吃不代表營(yíng)養(yǎng)健康，營(yíng)養(yǎng)午餐要吃飽早就不是問(wèn)題，可是生活水平越來(lái)越高，營(yíng)養(yǎng)午餐也變得越來(lái)越眾口難調(diào)?！?
從營(yíng)養(yǎng)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生吃多了油炸食品會(huì)導(dǎo)致消化不良或者肥胖問(wèn)題，對(duì)身體健康產(chǎn)生負(fù)面影響。給學(xué)生提供的食物中，高鹽類、腌制類食品也應(yīng)盡量避免，而且每天提供的豆制品和含鈣食物要有一定的數(shù)量。學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐由于受成本限制，提供的食品不一定貴，但應(yīng)該新鮮多樣、均衡、有營(yíng)養(yǎng)，還要選用適宜的制作方法，多采取清蒸、紅燒等烹飪方法，少用油炸、油煎。
【材料三】
某小學(xué)午餐食譜
(1) 以下說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ______
A.專家認(rèn)為，只要我們吃健康營(yíng)養(yǎng)的午餐，學(xué)習(xí)成績(jī)就能飛速提升。
B.記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生偏愛(ài)吃油炸類食品以及西式快餐等。
C.“濃油赤醬”就是油重味濃，學(xué)生吃這一類食物不一定是健康的。
D.學(xué)生每日午餐應(yīng)保證營(yíng)養(yǎng)均衡，食譜中包含豆制品和含鈣食物。
(2) 結(jié)合文本內(nèi)容，指出【材料三】中你認(rèn)為不合適的兩道菜品，并簡(jiǎn)述理由。
五、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共21分。
11.閱讀《春》的片段，回答問(wèn)題。
??①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。
??②……
??③春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。
??④春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
??⑤春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
(1) 在第①段中，作者是怎樣一步一步展現(xiàn)春風(fēng)的特點(diǎn)的？用自己的話，簡(jiǎn)述作者的寫(xiě)作思路。
(2) 在第③～⑤段中，作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，任選其中一處說(shuō)說(shuō)你對(duì)其中含義的理解。
12.閱讀下文，完成下列各題。
數(shù)學(xué)課堂里的作文競(jìng)賽
曾利華
那時(shí)的他，家里窮得揭不開(kāi)鍋，每學(xué)期的學(xué)費(fèi)都是父母東拼西湊才籌足的。雖然遠(yuǎn)在十里之外的小鎮(zhèn)上學(xué)，但從未向父母開(kāi)口索要過(guò)一分零花錢(qián)。寄宿在校，他吃的是母親腌制的咸菜。
全班五十多個(gè)學(xué)生，只有他沒(méi)有文具盒，更不用說(shuō)一些必備的學(xué)習(xí)用品。
寒冬漫入校園的時(shí)候，就要學(xué)幾何知識(shí)了。新來(lái)的數(shù)學(xué)老師要求每個(gè)學(xué)生都必須備齊三角板、量角器、直尺和圓規(guī)這“四件套”，同時(shí)宣布，一周后將進(jìn)行檢查。
三天過(guò)去后，他就發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)都購(gòu)買(mǎi)了各式各樣的“四件套”。看到一些同學(xué)們用“四件套”繪出的那些美麗而神奇的幾何圖案時(shí)，他的眼里閃過(guò)如流星一般的羨慕。為了掩飾自己的感情，他很快轉(zhuǎn)過(guò)頭向窗外望去。 透過(guò)玻璃，他看到了一片淡黃的樹(shù)葉從高高的樹(shù)梢悄然飄落，在風(fēng)中不停的打著旋兒。
他很想擁有自己的“四件套”，他渴望用“四件套”繪出自己心中美麗的圖案。但這種渴望對(duì)于他來(lái)說(shuō)，卻是奢侈的。
上課的鈴聲響了，很快就到了數(shù)學(xué)老師檢查同學(xué)們“四件套”的時(shí)間。他把頭深深地埋進(jìn)書(shū)時(shí)，卻一個(gè)字也未看進(jìn)去。他甚至希望數(shù)學(xué)老師不要靠近他的課桌。
但數(shù)學(xué)老師檢查得相當(dāng)仔細(xì)，似乎要做到一個(gè)不漏。終于，數(shù)學(xué)老師穩(wěn)健的步伐在他身旁停了下來(lái)。數(shù)學(xué)老師彎下腰來(lái)，附在他耳旁，輕輕地詢問(wèn)：“你，忘了買(mǎi)嗎？”
他的臉倏地紅了，脫口而出，聲音卻細(xì)若蚊絲：“我沒(méi)……，可是……”
他吞吞吐吐，無(wú)法完整地表達(dá)自己的意思，他也不想告訴數(shù)學(xué)老師，因?yàn)榻螘r(shí)間母親患了風(fēng)寒，入院治療都困難不已，自己根本就不曾向父母說(shuō)過(guò)要購(gòu)置學(xué)習(xí)用具的事情。
數(shù)學(xué)老師也不再深究原由，只是輕輕的“哦”了聲，便徑自離開(kāi)了他的座位。但他的心卻無(wú)法平靜下來(lái)，只有自己沒(méi)有買(mǎi)幾何學(xué)習(xí)用品，數(shù)學(xué)老師會(huì)在班上宣布嗎？
出乎意料的是，檢查過(guò)后，數(shù)學(xué)老師卻微笑著對(duì)全班同學(xué)購(gòu)置“四件套”的積極性給予了充分肯定，只字未提他的事。這讓忐忑不安的他放下了懸著的心，他翻開(kāi)書(shū)，正要準(zhǔn)備聽(tīng)課。數(shù)學(xué)老師卻宣布：“在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)之前，我們搞一次‘繪圖?作文’競(jìng)賽活動(dòng)，要求用自己的圓規(guī)繪一個(gè)圓，然后用詞語(yǔ)描繪圓，優(yōu)勝者可是有獎(jiǎng)的喲！”
這是一道富有吸引力也頗有難度的作文題，因?yàn)閳A的知識(shí)尚未學(xué)習(xí)，但卻要用豐富的想象和美麗的詞語(yǔ)來(lái)描繪圓。
同學(xué)們都用圓規(guī)畫(huà)出了美麗的圓，然后開(kāi)始絞盡腦汁作文。沒(méi)有圓規(guī)的他，悄悄地揭下墨水瓶蓋，用筆沿著瓶蓋邊緣，畫(huà)了一個(gè)并不完美的圓，那線條如鋸齒一般，凸凹不平?？粗@有點(diǎn)像齒輪的圓，他寫(xiě)下了：圓是開(kāi)放在幾何圖形中最美的花朵，圓的世界是豐盈的，沒(méi)有缺陷，但閉塞的圓，也是無(wú)奈和孤寂的！
?他很快就忘了這次競(jìng)賽，令他不曾想到的是，僅僅幾天時(shí)間，數(shù)學(xué)老師便公布了競(jìng)賽結(jié)果，而他居然獲得了第一名。更讓他高興的是，獎(jiǎng)品也似乎專門(mén)為他而設(shè)計(jì)——那是他日夜渴望擁有的“四件套”。他抑制住內(nèi)心的激動(dòng)，從數(shù)學(xué)老師手中接過(guò)獎(jiǎng)品，然后握住數(shù)學(xué)老師伸過(guò)來(lái)？！的右手， 他感到，數(shù)學(xué)老師那遒勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身……
那個(gè)學(xué)期，這“四件套”不但助他學(xué)好了幾何知識(shí)，而且放飛了他心中的夢(mèng)想。
后來(lái)，他上了一所大學(xué)，選擇了美術(shù)系。畢業(yè)后又進(jìn)入了一家廣告公司，專門(mén)從事圖案設(shè)計(jì)，并且成了著名的廣告設(shè)計(jì)師。此時(shí)的他，已經(jīng)很少再用“四件套”，他的不少創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，都是通過(guò)電腦直接完成的。但那已經(jīng)無(wú)比陳舊的“四件套”，他一直小心而完好地保存著，他一輩子也不會(huì)忘記，在那個(gè)寒冷的冬天，有一個(gè)年輕的數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)專門(mén)為他舉行了一次別開(kāi)。
(1) 通讀全文，理清文章脈絡(luò)，完成下面表格。
(2) 從修辭角度入手，賞析文中畫(huà)波浪線的句子。
他感到，數(shù)學(xué)老師那遒勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身……
(3) 文中畫(huà)橫線的句子是否可以刪掉？請(qǐng)你結(jié)合上下文說(shuō)明理由。
透過(guò)玻璃，他看到了一片淡黃的樹(shù)葉，從高高的樹(shù)梢悄然飄落在風(fēng)中，不停地打著旋兒。
(4) 假設(shè)文中的數(shù)學(xué)老師被評(píng)為最受歡迎教師，請(qǐng)你參照下面示例給他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞，50字左右。
示例：張玉滾頒獎(jiǎng)詞
扁擔(dān)窄窄，挑起山鄉(xiāng)的未來(lái)；板凳寬寬，穩(wěn)住孩子們的心。前一秒劈柴生火，下一秒執(zhí)鞭上課，艱難斑駁了歲月，風(fēng)霜刻深了皺紋。有人看到你的滄桑，更多人看到你年輕的心。
附：張玉滾事跡
張玉滾，河南省鎮(zhèn)平縣一名鄉(xiāng)村教師，扎根深山十幾年。他是全能教師，不僅能上文化課，還能從山外用扁擔(dān)挑來(lái)學(xué)習(xí)用品，平時(shí)還給學(xué)生做飯、縫補(bǔ)、治病等，樣樣在行。 2019年榮獲“感動(dòng)中國(guó)2018年度人物”稱號(hào)。
六、文言文閱讀：本大題共2小題，共12分。
13.閱讀《陳太丘與友期行》一文，回答問(wèn)題。
??陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門(mén)不顧。
(1) 解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。
(2) 將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
過(guò)中不至，太丘舍去……
(3) 本文出自《世說(shuō)新語(yǔ)》的“方正”篇。方正，這里是指品行剛正，不怕因堅(jiān)持做正確的事而得罪人。文中哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”？
14.閱讀下文，完成下列各題。
文侯①與虞人②期獵。是日，飲酒樂(lè)，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂(lè)，天又雨，公將焉之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂(lè)，豈可不一會(huì)期哉！”乃往，身自罷之。
（選自《戰(zhàn)國(guó)策?卷二十二魏策一》）
【注】①文侯：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的建立者，在諸侯中有美譽(yù)。②虞人：管理山澤的官。
(1) 魏文侯是在什么樣的情況下去跟虞人會(huì)面的？
(2) 魏文侯此次出行的目的是什么？會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？
七、作文：本大題共1小題，共40分。
15.選擇一位你班上的同學(xué)或老師，也可以選擇一位你熟悉的長(zhǎng)輩或街坊、朋友，以他（她）為中心，自擬題目，寫(xiě)一篇寫(xiě)人為主的記敘文。不少于500字。
提示：可以有適當(dāng)?shù)耐饷裁鑼?xiě)；注意選取體現(xiàn)人物個(gè)性的事例，在事中寫(xiě)人；安排好敘事的詳略，詳寫(xiě)的部分也要突出重點(diǎn)，概括敘述與具體敘述相結(jié)合。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】A.有誤，“徜徉”的“徜”應(yīng)讀作“cháng”。
B.正確。
C.有誤，“徘徊”的“徊”應(yīng)讀作“huái”。
D.有誤，“諄諄”的“諄”應(yīng)讀作“zhūn”。
故選：B。
本題考查基礎(chǔ)字詞的字音。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要仔細(xì)辨析。
字音是基礎(chǔ)部分常考的知識(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。
2.【答案】D
【解析】A．有誤，“人聲頂沸”的“頂”應(yīng)為“鼎”；
B．有誤，“鴨雀無(wú)聲”的“鴨”應(yīng)為“鴉”；
C．有誤，“眼花瞭亂”的“瞭”應(yīng)為“繚”；
D．全部正確。
故選：D。
此題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。
所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫(xiě)，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書(shū)寫(xiě)。
3.【答案】C
【解析】ABD.正確。
C.有誤，古代以右為尊，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“左遷”指的是降職。
故選：C。
本題考查文學(xué)文化常識(shí)。解答此類問(wèn)題時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的課本學(xué)習(xí)中做好積累，準(zhǔn)確記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，另一方面答題時(shí)要注意仔細(xì)審題，認(rèn)真辨析。
文學(xué)文化常識(shí)是基礎(chǔ)部分?？碱}型之一，答題時(shí)要靈活運(yùn)用日常學(xué)習(xí)所積累的知識(shí)，仔細(xì)辨析。
4.【答案】A
【解析】②首先描述《春》的表面特征，即“看似晶瑩剔透”。④接著用比喻進(jìn)一步說(shuō)明《春》的內(nèi)在特質(zhì)，“但它卻像一杯醇酒一般”。①進(jìn)一步解釋《春》的內(nèi)涵，“蘊(yùn)含了綿長(zhǎng)韻味與芳香”。③最后總結(jié)，《春》“讓人回味無(wú)窮”。故排序?yàn)椋孩冖堍佗邸?br>故選：A。
本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。
做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開(kāi)頭詞語(yǔ)：首先，其次；表時(shí)間的詞語(yǔ)；表方位的詞語(yǔ)等，就能順利解答此題。
5.【答案】D
【解析】A.“照亮黑暗“后的逗號(hào)應(yīng)改為分號(hào)；
B.選擇問(wèn)句，第一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；
C.“人工智能”“州大數(shù)據(jù)”“云計(jì)算”是并列的詞語(yǔ)，中間的逗號(hào)應(yīng)改為頓號(hào)；
D.正確。
故選：D。
本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的辨析能力。解答此題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。
解答此題，注意熟記分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法，重點(diǎn)注意句子中分層時(shí)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)的綜合運(yùn)用，以及引號(hào)和冒號(hào)的綜合應(yīng)用。還要根據(jù)語(yǔ)句關(guān)系判斷標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否正確。
6.【答案】C
【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
ABD．正確；
C．有誤，描繪了春季黎明破曉時(shí)的場(chǎng)景。
故選：C。
《次北固山下》是唐代詩(shī)人王灣的作品。此詩(shī)以準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言描寫(xiě)了冬末春初時(shí)作者在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。開(kāi)頭以對(duì)偶句發(fā)端，寫(xiě)神馳故里的飄泊羈旅之情懷；次聯(lián)寫(xiě)“潮平”“風(fēng)正”的江上行船，情景恢弘闊大；三聯(lián)寫(xiě)拂曉行船的情景，對(duì)仗隱含哲理，“形容景物，妙絕千古”，給人積極向上的藝術(shù)魅力；尾聯(lián)見(jiàn)雁思親，與首聯(lián)呼應(yīng)。全詩(shī)用筆自然，寫(xiě)景鮮明，情感真切，情景交融，風(fēng)格壯美，極富韻致，歷來(lái)廣為傳誦。
詩(shī)詞鑒賞理解的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。
7.【答案】
【解析】
8.【答案】日月之行,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪,枯藤老樹(shù)昏鴉,無(wú)人送酒來(lái),逝者如斯夫,不舍晝夜
【解析】答案：
①日月之行
②聞道龍標(biāo)過(guò)五溪
③枯藤老樹(shù)昏鴉（注意“藤”的書(shū)寫(xiě)）
④無(wú)人送酒來(lái)
⑤逝者如斯夫 不舍晝夜
本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。
為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒：
1．保持良好心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。
2．多種方式結(jié)合，提高識(shí)記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。
9.【答案】山海經(jīng),鑒略,二十四孝圖
【解析】本題考查名著內(nèi)容識(shí)記。
第一空。根據(jù)“使‘我’似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”可知，這是小魯迅聽(tīng)到阿長(zhǎng)說(shuō)給他買(mǎi)來(lái)了他極其盼望的《山海經(jīng)》時(shí)的感受。
第二空。由“五猖會(huì)的熱鬧”可知，相關(guān)篇目是《五猖會(huì)》。這篇文章是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年創(chuàng)作的一篇回憶性散文，此文匠心獨(dú)運(yùn)，開(kāi)篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫(xiě)童年看賽會(huì)，然后寫(xiě)《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫(xiě)五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫(xiě)父親要求“我”背《鑒略》，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書(shū)成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒(méi)寫(xiě)五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。
第三空。由“讓‘我’拋棄‘做孝子的計(jì)劃’”可知，相關(guān)篇目是《二十四孝圖》。元代郭居敬輯錄古代24個(gè)孝子的故事，編成《二十四孝》。后來(lái)的印本都配上圖畫(huà)，通稱《二十四孝圖》，成為宣揚(yáng)孝道的通俗讀物。魯迅認(rèn)為二十四孝圖主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。他從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫(xiě)了他本人在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)的強(qiáng)烈反感。
答案：
山海經(jīng) 鑒略 二十四孝圖
《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。
閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、體裁、涉及人物及故事情節(jié)等，還要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。
10.【答案】【小題1】A
【小題2】
【解析】答案：
（1）A
（2）不合適的菜品：炸雞腿、咸魚(yú)。
理由：炸雞腿屬于油炸食品，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生消化不良或肥胖；咸魚(yú)屬于腌制類食品，對(duì)學(xué)生身體健康不利。
（1）本題考查內(nèi)容理解和分析。
A.有誤，根據(jù)“他認(rèn)為，健康午餐的效果有時(shí)是立竿見(jiàn)影的，如果在考試當(dāng)日為學(xué)生提供健康午餐，他們的成績(jī)會(huì)更好”可知，“只要我們吃健康營(yíng)養(yǎng)的午餐，學(xué)習(xí)成績(jī)就能飛速提升”過(guò)于絕對(duì)。
BCD.正確。
故選：A。
（2）本題考查內(nèi)容理解和分析。根據(jù)材料一中“學(xué)生的飲食規(guī)律、健康，可以減少身體疲勞，且在課堂上精力更集中，聽(tīng)課效果會(huì)更好”及材料二中“從營(yíng)養(yǎng)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生吃多了油炸食品會(huì)導(dǎo)致消化不良或者肥胖問(wèn)題，對(duì)身體健康產(chǎn)生負(fù)面影響。給學(xué)生提供的食物中，高鹽類、腌制類食品也應(yīng)盡量避免”可知，食譜中的炸雞腿和咸魚(yú)不合適。因?yàn)檎u腿屬于油炸食品，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生消化不良或肥胖；咸魚(yú)屬于腌制類食品，對(duì)學(xué)生身體健康不利。綜合上述分析，即可得出答案。
綜合讀寫(xiě)題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
11.【答案】【小題1】（1）本題考查對(duì)寫(xiě)作思路的梳理。
結(jié)合“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”可知，作者首先通過(guò)引用詩(shī)句和比喻的手法，直接描繪了春風(fēng)的溫暖和柔和，給讀者一個(gè)初步的感受。接著，“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”一句，作者從嗅覺(jué)的角度，詳細(xì)描述了春風(fēng)中混合的各種氣味，包括新翻的泥土、青草和花香，這些氣味在微微潤(rùn)濕的空氣中交織，進(jìn)一步展現(xiàn)了春風(fēng)的清新和生機(jī)。再接著，“鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響”一句，作者從聽(tīng)覺(jué)的角度，描繪了春風(fēng)中鳥(niǎo)兒的歡唱和牧童的笛聲，這些聲音與春風(fēng)、流水相映成趣，營(yíng)造出一種歡快和諧的氛圍，進(jìn)一步凸顯了春風(fēng)的悅耳和活力。
（2）本題考查對(duì)比喻句含義的理解。
選擇第③段進(jìn)行分析。該句把“春天”比作“剛落地的娃娃”，這是一個(gè)非常生動(dòng)且富有想象力的比喻。首先，“剛落地的娃娃”代表著新生和希望，這與春天的氣息不謀而合。春天是大自然的復(fù)蘇和新生，萬(wàn)物在這個(gè)季節(jié)里開(kāi)始萌芽、生長(zhǎng)，展現(xiàn)出一片勃勃生機(jī)。其次，“從頭到腳都是新的”這一描述，準(zhǔn)確地捕捉到了春天萬(wàn)物更新的特點(diǎn)。在春天，無(wú)論是樹(shù)木、花草還是動(dòng)物，都仿佛煥然一新，充滿了生命力和活力。最后，“他生長(zhǎng)著”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了春天的生長(zhǎng)和變化。春天是一個(gè)不斷生長(zhǎng)、不斷變化的季節(jié)，萬(wàn)物在這個(gè)季節(jié)里都在不斷地成長(zhǎng)、壯大，展現(xiàn)出一種強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力。因此，這個(gè)比喻句不僅形象地描繪了春天的特點(diǎn)，還深刻地揭示了春天的內(nèi)涵和意義。
答案：
（1）作者首先直接描繪了春風(fēng)的溫暖和柔和；接著從嗅覺(jué)的角度描述了春風(fēng)中混合的各種清新氣味；最后從聽(tīng)覺(jué)的角度描繪了春風(fēng)中鳥(niǎo)兒的歡唱和牧童的笛聲，以此逐步展現(xiàn)春風(fēng)的特點(diǎn)。
（2）示例：第③段中作者把春天比作“剛落地的娃娃”，這個(gè)比喻生動(dòng)形象地描繪了春天的特點(diǎn)，即新生、萬(wàn)物更新以及不斷生長(zhǎng)和變化。這個(gè)比喻不僅富有想象力，還深刻地揭示了春天的內(nèi)涵和意義，讓我們更加深入地理解和感受春天的美好和魅力。
【小題2】
【解析】《春》第一部分，即第一個(gè)自然段，寫(xiě)盼春的心切和迎春的喜悅；第二部分，即第二至第七個(gè)自然段，對(duì)春天的景物進(jìn)行了形象地描繪，第三部分，即第八至第十自然段，是對(duì)春天的頌揚(yáng)。在該篇“貯滿詩(shī)意”的“春的贊歌”中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。
散文答題技巧主要包括以下幾個(gè)方面：1、理解主旨：在開(kāi)始答題前，要反復(fù)閱讀全文并理解文章的主旨大意。要尋找主題句或關(guān)鍵詞，這有助于你更好地理解文章的整體思路。2、分析結(jié)構(gòu)：散文雖然較為自由，但通常有某種結(jié)構(gòu)。在答題時(shí)，要注意分析這種結(jié)構(gòu)，這可以幫助你更好地理解文章的思路。3、品味語(yǔ)言：散文的魅力往往在于其語(yǔ)言的優(yōu)美和凝練。在答題時(shí)，要品味作者使用的富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，分析其如何傳情達(dá)意。4、抓住情感：散文通常包含情感的變化和轉(zhuǎn)折。在答題時(shí)，要抓住這些情感線索，理解作者的情感變化和態(tài)度。
12.【答案】【小題1】渴望（或：羨慕）
【小題2】老師檢查“四件套”
【小題3】高興（或：激動(dòng)）
【小題4】“他”保存“四件套”
【解析】（1）本題考查內(nèi)容理解與概括。
①根據(jù)故事情節(jié)“老師布置購(gòu)買(mǎi)‘四件套’”和關(guān)鍵句“他很想擁有自己的‘四件套’，他渴望用‘四件套’繪出自己心中美麗的圖案”可知，“他”的情感是：渴望。
②根據(jù)“他”的情感“忐忑”和關(guān)鍵句“上課的鈴聲響了，很快就到了數(shù)學(xué)老師檢查同學(xué)們‘四件套’的時(shí)間”“但數(shù)學(xué)老師檢查得相當(dāng)仔細(xì)，似乎要做到一個(gè)不漏”，故事情節(jié)可概括為：老師檢查“四件套”。
③根據(jù)故事情節(jié)“老師獎(jiǎng)勵(lì)‘四件套’”和關(guān)鍵句“更讓他高興的是，獎(jiǎng)品也似乎專門(mén)為他而設(shè)計(jì)——那是他日夜渴望擁有的‘四件套’。他抑制住內(nèi)心的激動(dòng)，從數(shù)學(xué)老師手中接過(guò)獎(jiǎng)品……”可知，“他”的情感是：高興。
④文中提到“但那已經(jīng)無(wú)比陳舊的‘四件套’，他一直小心而完好地保存著。他輩子也不會(huì)忘記，在那個(gè)寒冷的冬天，有一個(gè)年輕的數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)專門(mén)為他舉行了一次別開(kāi)生面的作文競(jìng)賽”可概括為：“他”保存“四件套”。
（2）本題考查句子賞析。
要求從修辭角度進(jìn)行賞析?！八械?，數(shù)學(xué)老師那遒勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身……”一句運(yùn)用比喻的手法，將老師溫暖的手比作爐火，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了在那個(gè)寒冷冬日，老師所給予的關(guān)愛(ài)、鼓舞。
（3）本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。
根據(jù)上文“看到一些同學(xué)們用‘四件套’繪出的那些美麗而神奇的幾何圖案時(shí)，他的眼里閃過(guò)如流星一般的羨慕。為了掩飾自己的感情，他很快轉(zhuǎn)過(guò)頭向窗外望去”可知，“透過(guò)玻璃，他看到了一片淡黃的樹(shù)葉從高高的樹(shù)梢悄然飄落，在風(fēng)中不停地打著旋兒”一句描寫(xiě)黃葉飄落的情景，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，渲染凄冷的氛圍，烘托出他的無(wú)奈、孤寂。所以不能刪掉。
（4）本題考查寫(xiě)作頒獎(jiǎng)詞。頒獎(jiǎng)詞要求高度概括人物事跡，語(yǔ)言凝練、有表現(xiàn)力。文中的數(shù)學(xué)老師用彎腰附耳的輕問(wèn)呵護(hù)學(xué)生的自尊，用別開(kāi)生面的競(jìng)賽放飛學(xué)生的夢(mèng)想，巧妙給予的關(guān)愛(ài)溫暖了學(xué)生的一生?？蓳?jù)此分析作答。示例：你彎腰附耳的輕問(wèn)呵護(hù)了學(xué)生的自尊，你別開(kāi)生面的競(jìng)賽放飛了學(xué)生的夢(mèng)想，你巧妙給予的關(guān)愛(ài)溫暖了學(xué)生的一生。你是光，你是熱，你是智慧的化身。
答案：
（1）①渴望
②老師檢查“四件套”
③高興
④“他”保存“四件套”
（2）運(yùn)用比喻的手法，將老師溫暖的手比作爐火，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了在那個(gè)寒冷冬日，老師所給予的關(guān)愛(ài)、鼓舞。
（3）示例：不能刪掉。理由：這句話描寫(xiě)黃葉飄落的情景，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，渲染凄冷的氛圍，烘托出他的無(wú)奈、孤寂。
（4）示例：你彎腰附耳的輕問(wèn)呵護(hù)了學(xué)生的自尊，你別開(kāi)生面的競(jìng)賽放飛了學(xué)生的夢(mèng)想，你巧妙給予的關(guān)愛(ài)溫暖了學(xué)生的一生。你是光，你是熱，你是智慧的化身。
本文記敘了他在鎮(zhèn)上上學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師用別開(kāi)生面的競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)給他“四件套”，鼓勵(lì)他實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的故事。贊美了數(shù)學(xué)老師細(xì)心關(guān)愛(ài)、呵護(hù)學(xué)生的美好品質(zhì)。
解答內(nèi)容理解與概括問(wèn)題，需要首先明確題干要求，再確定重點(diǎn)句段，最后篩選提煉關(guān)鍵詞作答。
13.【答案】【小題1】約定,舍棄,尊稱別人的父親,回頭看
【小題2】略
【小題3】略
【解析】（1）本題考查文言詞語(yǔ)的解釋。
①句意：陳太丘和朋友相約同行。期：約定。
②句意：卻丟下別人先離開(kāi)了。委：舍棄。
③句意：你的父親在嗎？尊君：尊稱別人的父親。
④句意：元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)。顧：回頭看。
（2）本題考查文言文句子翻譯。
重點(diǎn)詞：至，到；舍，舍棄；去，離開(kāi)。句意：過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了。
（3）本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。解答此題需在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。結(jié)合內(nèi)容，從“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”“元方入門(mén)不顧”等語(yǔ)句中可知，他懂得“信”的重要；他懂得“禮”的重要；他的辯駁有理有據(jù)，落落大方；他以“入門(mén)不顧”的行為，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。據(jù)此回答即可。
答案：
（1）①約定②舍棄③尊稱別人的父親④回頭看
（2）過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了。
（3）第一，他懂得“信”的重要；第二，他懂得“禮”的重要；第三，他的辯駁有理有據(jù)，落落大方；第四，他以“入門(mén)不顧”的行為，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。
【參考譯文】
陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午，過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門(mén)外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了?！庇讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)。
文言文翻譯方法：
對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。
增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。
刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。
移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。
換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。
14.【答案】【小題1】（1）本題考查內(nèi)容的理解。
魏文侯在“飲酒樂(lè)，天雨”的情況下前往跟虞人會(huì)面。當(dāng)時(shí)他正在喝酒，而且喝得很開(kāi)心，同時(shí)天下著雨，但他仍然決定遵守約定去見(jiàn)虞人。
（2）本題考查內(nèi)容的理解。
目的是去和虞人打獵，履行之前的約定。結(jié)果是魏文侯親自前往并取消了這次打獵活動(dòng)，因?yàn)樗紤]到天氣不好可能會(huì)影響打獵，但他又不想違背約定，所以選擇親自去跟虞人說(shuō)明情況并取消這次活動(dòng)。這一行為體現(xiàn)了魏文侯誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人的品質(zhì)，也會(huì)讓虞人感受到魏文侯的誠(chéng)信和對(duì)他的尊重，從而贏得虞人的信任和敬重。同時(shí)，魏文侯的行為也會(huì)為他在群臣和百姓中樹(shù)立良好的榜樣，有助于他樹(shù)立威望，鞏固統(tǒng)治。
答案：
（1）在“飲酒樂(lè)，天雨”的情況下前往跟虞人會(huì)面。
（2）目的是去和虞人打獵，履行之前的約定。結(jié)果是魏文侯親自前往并取消了這次打獵活動(dòng)，因?yàn)樗紤]到天氣不好可能會(huì)影響打獵，但他又不想違背約定，所以選擇親自去跟虞人說(shuō)明情況并取消這次活動(dòng)。
【小題2】
【解析】譯文：
魏文侯和管理山澤的官約定時(shí)間去打獵。到了這天，魏文侯喝酒喝得很開(kāi)心，天下起了雨。魏文侯將要出門(mén)，身邊的侍從說(shuō)：“今天喝酒這么快樂(lè)，天又下雨了，您要去哪里呢？”魏文侯說(shuō)：“我和管理山澤的官約定了去打獵，雖然現(xiàn)在很快樂(lè)，但是怎么能不遵守約定的時(shí)間呢！”于是前往，親自取消了這次打獵活動(dòng)。
文言文翻譯方法：
對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。
增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。
刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。
移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。
換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。
15.【答案】例文：
我的老師 在我的學(xué)習(xí)生涯中，有一位老師給我留下了深刻的印象，她就是我的語(yǔ)文老師李老師。
李老師中等身材，一頭烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)總是整齊地束在腦后。她的眼睛明亮而深邃，仿佛能看透我們的內(nèi)心世界。她的臉上總是掛著溫暖的笑容，讓人感到無(wú)比親切。
李老師的語(yǔ)文課生動(dòng)有趣。她總是能用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情，把我們帶入一個(gè)個(gè)精彩的文學(xué)世界。在她的課堂上，我們仿佛穿越時(shí)空，與古人對(duì)話；又仿佛置身于美麗的大自然中，感受著四季的變化。她還經(jīng)常組織我們進(jìn)行小組討論和角色扮演，讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。
李老師不僅教學(xué)有方，而且還非常關(guān)心我們的成長(zhǎng)。她總是耐心地傾聽(tīng)我們的煩惱和困惑，并給予我們真誠(chéng)的建議和幫助。記得有一次，我在考試中失利了，心情非常低落。李老師看出了我的心思，她把我叫到辦公室，和我一起分析了考試失利的原因，并鼓勵(lì)我不要灰心喪氣，要繼續(xù)努力。在她的鼓勵(lì)下，我重新找回了自信，在以后的學(xué)習(xí)中更加努力了。
李老師還是一位非常有責(zé)任心的老師。她每天都會(huì)認(rèn)真批改我們的作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)我們的問(wèn)題，并給予我們指導(dǎo)和建議。她還經(jīng)常利用課余時(shí)間為我們輔導(dǎo)功課，幫助我們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在她的辛勤付出下，我們班的語(yǔ)文成績(jī)一直名列前茅。
李老師，您是一位優(yōu)秀的老師，也是我們的良師益友。您用您的智慧和愛(ài)心，為我們打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中茁壯成長(zhǎng)。我會(huì)永遠(yuǎn)記住您的教誨，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
【解析】本題考查材料作文?？梢赃x擇一位有特點(diǎn)的同學(xué)，比如學(xué)習(xí)特別刻苦、體育特別出色、性格特別開(kāi)朗或者有特殊才藝的同學(xué)?？梢詮慕虒W(xué)風(fēng)格獨(dú)特、關(guān)心學(xué)生、知識(shí)淵博等方面去選擇一位老師作為寫(xiě)作對(duì)象。也可以寫(xiě)爺爺奶奶、外公外婆等，他們可能有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的愛(ài)好或者對(duì)自己特別關(guān)愛(ài)?；蛘哌x擇一位與自己有較多互動(dòng)、給自己留下深刻印象的街坊或朋友，可能是善良、勇敢、有責(zé)任心等特點(diǎn)突出。通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。講述人物的一件或幾件具體事例，突出其品質(zhì)、才能或與自己的特殊關(guān)系。開(kāi)頭可以用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式直接引出人物，也可以通過(guò)一個(gè)場(chǎng)景、一件物品等引出人物，引起讀者的興趣。中間詳細(xì)描寫(xiě)人物的外貌、性格特點(diǎn)，通過(guò)具體事例來(lái)支撐和體現(xiàn)這些特點(diǎn)。事例要具體、生動(dòng)，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如人物的對(duì)話、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。結(jié)尾總結(jié)人物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)人物的情感，或者從人物身上得到的啟示，使文章主題得到升華。
李老師以其生動(dòng)的教學(xué)、真誠(chéng)的關(guān)懷和高度的責(zé)任心，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，她的付出與奉獻(xiàn)令人敬佩和感恩。食譜一
米飯香菇炒青菜炸雞腿西紅柿炒蛋時(shí)令水果
食譜二
米飯蒜苗炒蛋咸魚(yú)菠菜粉絲湯時(shí)令水果
食譜三
米飯蝦仁豆腐紅燒帶魚(yú)炒青菜時(shí)令水果
故事情節(jié)
“他”的情感
老師布置購(gòu)買(mǎi)“四件套”
① ______
② ______
忐忑
老師獎(jiǎng)勵(lì)“四件套”。
③ ______
④ ______
感恩
①陳太丘與友期行
期：
______
②相委而去
委：
______
③尊君在不
尊君：
______
④元方入門(mén)不顧
顧：
______

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